第1课《消息二则》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《消息二则》的消息六要素与倒金字塔结构，通过情境导入提问学生日常新闻获取途径，引导提炼六要素，再经初读感知、要素提取、结构分析，搭建从定义到要素到结构的学习支架。 特色在于两则消息比较阅读（点面结合），倒金字塔结构图示化教学，语言“准确简洁客观”分析（如“西起九江（不含）”体现准确），挖掘隐含态度（如“摧枯拉朽”）。结合文化自信（感受革命历史）、语言运用（掌握消息结构）、思维能力（比较辨析），帮助学生系统认知消息体裁，为教师提供清晰教学流程和实操活动。

《消息二则》教学设计 ——统编版八年级上册第一单元第1课 一、教材与单元定位 《消息二则》是统编版八年级上册第一单元的开篇课文，由《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两则消息组成。本单元是初中阶段第一个"活动·探究"单元，核心任务是新闻阅读、新闻采访与新闻写作。作为单元首篇，《消息二则》承担着奠基性的教学功能——帮助学生从零开始建立对"消息"这一新闻体裁的系统认知。 两则消息均出自毛泽东之手，分别于1949年4月22日2时和22时播发，报道了渡江战役中路军和全线战况。前者短小精悍，仅200余字，是消息写作的典范；后者篇幅较长，信息更丰富，结构更完整。两则消息相互补充，为学生学习消息的要素、结构和语言提供了极佳的范本。 二、教学目标 1. 文化自信 了解渡江战役的历史背景与伟大意义，感受人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，体会消息在记录历史、鼓舞士气中的重要作用，激发民族自豪感与爱国热情。 2. 语言运用 了解消息的定义和基本特点；掌握消息的"六要素"（何时、何地、何人、何事、何故、如何）；识别消息的结构组成部分（标题、电头、导语、主体、背景、结语）；品味消息语言准确、简洁、客观的特点。 3. 思维能力 能根据新闻要素快速提取消息的核心事实；能运用"倒金字塔结构"分析消息的写作思路；能在比较中辨析两则消息的异同，培养比较阅读的思维能力。 4. 审美创造 感受消息语言的简洁美与力量感；初步尝试运用消息的结构知识分析生活中的新闻作品。 三、教学重点与难点 内容 教学重点 ① 把握新闻六要素，准确提取消息的核心事实 ② 掌握消息的"倒金字塔结构"，能准确划分标题、导语、主体 ③ 体会消息语言准确、简洁、客观的特点 教学难点 ① "倒金字塔结构"的原理理解与实际应用——为什么最重要的信息要放在最前面 ② 消息语言"客观中暗含态度"的微妙表达——看似客观陈述，实则包含作者的情感与立场 四、课时安排（2课时） 课时 主题 核心任务 第1课时 聚焦要素与结构——解密消息的"骨架" 了解消息定义，提取六要素，认识倒金字塔结构 第2课时 品味语言与态度——感受消息的"血肉" 品味消息语言特点，体会隐含的态度与情感 五、教学准备 • 教师：PPT课件、渡江战役历史地图或短视频、两则消息原文打印稿（供学生圈画标注） • 学生：预习课文，借助注释读准字音，初步了解渡江战役背景 六、教学过程 第1课时：聚焦要素与结构——解密消息的"骨架" 【情境导入】（5分钟） 同学们，从今天开始，我们将进入一个全新的单元——"活动·探究"单元。这个单元的主题是新闻。 提问：你平时通过什么途径了解新闻？（报纸、电视、手机、短视频平台……） 追问：如果现在发生了一件大事，你最想知道的几个问题是什么？ （引导学生说出：发生了什么？什么时候？在哪里？谁干的？为什么会这样？结果怎样？） 教师小结：同学们关心的这些问题，恰好就是新闻最核心的几个要素。今天我们要学的《消息二则》，就是新闻中最常见的一种体裁——消息。让我们回到1949年4月，长江边上，一起看看毛泽东主席笔下那场改变中国命运的伟大战役。 【环节一】初读感知——什么是消息？（8分钟） （一）了解消息的定义 PPT出示： **消息**：对新近发生的有社会价值的事实的**及时、简要、客观**的报道。 圈画关键词：新近发生、有社会价值、及时、简要、客观。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读两则消息，思考： 1. 两则消息报道了一件什么事？ 2. 和以前学过的记叙文相比，这篇课文在形式上和语言上有什么不同？ 学生自由回答，教师不做评判，带着问题进入下一环节。 【环节二】提取要素——新闻六要素（12分钟） （一）认识新闻六要素 PPT出示： 人们常把"何时""何地""何人""何事""何故""如何"称为新闻的"六要素"，也称"5W+1H"。 追问：为什么要用"5W+1H"来概括？——这是英文缩写：When、Where、Who、What、Why、How。 （二）示范提取《我三十万大军胜利南渡长江》的六要素 全班共读第一则消息，师生合作完成下表： 要素 内容 何时（When） 二十日午夜至二十一日（不到二十四小时） 何地（Where） 芜湖、安庆之间的长江水面 何人（Who） 三十万人民解放军 何事（What） 胜利南渡长江 何故（Why） 突破国民党军长江防线 如何（How） 万船齐放，直取对岸，突破敌阵，占领南岸广大地区 （三）自主提取《人民解放军百万大军横渡长江》的六要素 学生默读第二则消息，独立完成表格： 要素 内容 何时 二十日夜起至二十二日 何地 西起九江（不含），东至江阴，一千余华里的战线 何人 人民解放军百万大军 何事 横渡长江 何故 解放全中国 如何 中、西、东三路先后渡江，纷纷溃退敌军，占领南岸广大阵地 （四）比较发现 追问：两则消息的六要素有什么相同和不同？ 第一则 第二则 相同 报道同一场战役（渡江战役） 不同 只报道中路军（三十万） 报道全线（百万大军） 不同 报道"胜利南渡"的结果 报道三路渡江的详细过程 教师小结：第一则是"点"——聚焦中路军；第二则是"面"——覆盖全线。两则消息合在一起，才构成了一幅完整的渡江战役画卷。 【环节三】认识结构——消息的"骨架"（15分钟） （一）认识消息的结构组成部分 消息通常由标题、电头、导语、主体、背景、结语六部分构成。其中背景和结语有时隐含在主体中。 PPT出示《我三十万大军胜利南渡长江》全文，教师带领学生逐一标注： • 标题：我三十万大军胜利南渡长江（黑体加粗，概括核心事实） • 电头：新华社长江前线二十二日二时电（括号内，表明发稿单位、时间、地点） • 导语：第一句"英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。"（集中讲述最重要的新闻事实） • 主体：第二句至结尾（具体展开战斗过程） • 背景："国民党反动派经营了三个半月的长江防线"——交代战斗背景 • 结语："人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。"——收束全文 追问：电头有什么作用？ 明确：电头一般包括发稿单位、时间、地点，能够表明真实性、体现时效性、强化权威性。电头是消息区别于其他文体的重要标志。 （二）认识"倒金字塔结构" 第一步：发现规律 追问：这篇消息最重要的信息放在哪里？次重要的呢？ 层次 内容 重要程度 标题 我三十万大军胜利南渡长江 ★★★★★（最核心：何人+何事+结果） 导语 已有大约三十万人渡过长江 ★★★★（核心事实） 主体前半 战斗时间、地点、过程 ★★★（具体细节） 主体后半 敌军溃退、我军进击 ★★（进一步展开） 结语 执行命令 ★（收束） 明确：最重要的信息放在最前面，依次递减。这就是消息的 "倒金字塔结构" 。 第二步：图示倒金字塔结构 ┌─────────────────────────────────────────┐ │ 标 题 │ ← 最核心：何人+何事（几个字） ├─────────────────────────────────────────┤ │ 电 头 │ ← 发稿单位、时间、地点 ├─────────────────────────────────────────┤ │ 导 语 │ ← 核心事实（一段话） ├─────────────────────────────────────────┤ │ 主体·第一层 │ ← 重要细节（时间、地点、过程） ├─────────────────────────────────────────┤ │ 主体·第二层 │ ← 次要信息（敌军溃退等） ├─────────────────────────────────────────┤ │ 背景·结语 │ ← 背景交代、收束全文 └─────────────────────────────────────────┘ 第三步：迁移验证——在第二则消息中找倒金字塔结构 小组合作，快速浏览《人民解放军百万大军横渡长江》，标出各部分。 完成后交流确认： 部分 内容 标题 人民解放军百万大军横渡长江 电头 新华社长江前线二十二日二十二时电 导语 第一段（百万大军，冲破敌阵，横渡长江；西起九江，东至江阴） 主体 中路军、西路军、东路军分别渡江的详细战况 背景 "国民党反动派拒绝签订和平协定"等 结语 我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线 （三）追问深化 追问：为什么消息要采用"倒金字塔结构"？把最重要的事实放在最前面有什么好处？ 小组讨论后明确： 1. 读者角度：读者扫一眼标题和导语，就能知道最重要的信息。没时间读完全文，也不影响获取核心事实。 2. 编辑角度：版面紧张时，编辑可以从最后开始删减，删到只剩标题，核心信息依然完整。 3. 传播角度：在快节奏的信息时代，最重要的信息最先被看到、最先被记住。 【课堂小结】（5分钟） 今天我们学了两样东西： ① 新闻六要素（5W+1H）——读新闻先问六个问题 ② 倒金字塔结构——最重要的放在最前面 记住一句话：读消息，先看标题抓核心，再读导语知全貌，浏览主体补细节。 【课后作业】 1. 从报纸或新闻网站找一则消息，标出它的标题、电头、导语和主体。 2. 用"倒金字塔结构"画出这则消息的结构图。 3. 预习第二课时：思考消息的语言有什么特点。 第2课时：品味语言与态度——感受消息的"血肉" 【复习导入】（5分钟） 回顾上节课内容： 提问： 1. 新闻六要素是哪六个？（5W+1H） 2. 什么是倒金字塔结构？（最重要的放在最前面） 过渡：上节课我们拆解了消息的"骨架"——标题、导语、主体、倒金字塔。今天我们来研究消息的"血肉"——语言。消息的语言有什么独特之处？它和文学语言有什么区别？ 【环节一】消息语言三字诀——准确·简洁·客观（15分钟） （一）比较导入 PPT出示同一事件的不同写法： 版本 写法 来源 A "人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。" 《人民解放军百万大军横渡长江》 B "英勇的人民解放军以排山倒海之势，浩浩荡荡地渡过长江。" 文学改写版 追问：两句话有什么不同？ A版（消息） B版（文学改写） 用词 百万、一千余华里、冲破、横渡 排山倒海、浩浩荡荡 风格 客观陈述，用数据说话 形象描写，用比喻抒情 效果 准确、可信 生动、有感染力 明确：消息语言追求准确、简洁、客观——用事实说话，不靠修辞渲染。 （二）找一找：消息的"准确"体现在哪里 学生快速浏览两则消息，圈画体现"准确"的词句： 语句 准确体现在哪里 "从一千余华里的战线上" 具体数字 "西起九江（不含），东至江阴" 具体地名，括号标注"不含"体现严谨 "二十日夜起""二十一日下午五时起" 具体时间 "二十四小时内即已渡过三十万人" 具体人数和时长 "至发电时止" 精确的时间节点 教师小结：消息中每一个数字、每一个地名、每一个时间点都经得起检验。这就是新闻的生命——真实。真实的体现就是准确。 （三）找一找：消息的"简洁"体现在哪里 追问：两则消息加起来不到600字，却报道了百万大军渡江的宏大场面。它是怎么做到的？ 学生发现： • 没有描写——不写江水什么样、战士什么样 • 没有抒情——不说"多么伟大""多么感人" • 直截了当——只说"谁+做了什么+结果怎样" 教师小结：消息的简洁，不是"写得少"，而是"不写多余的"。每一个字都有信息量。 （四）找一找：消息的"客观"是绝对的客观吗？ 核心问题：消息要求客观，但这两则消息真的完全"客观"吗？ 引导学生发现隐含态度的词句： 语句 关键词 隐含的态度 "冲破敌阵" 冲破 赞颂解放军势不可当 "均是人民解放军的渡江区域" 均是 不容置疑的肯定 "好似摧枯拉朽" 摧枯拉朽 比喻敌军不堪一击 "军无斗志，纷纷溃退" 军无斗志、纷纷溃退 描写敌军士气瓦解 "英勇善战，锐不可当" 英勇善战、锐不可当 直接赞颂解放军 "不起丝毫作用" 不起丝毫作用 讽刺汤恩伯的无能 教师点拨： 消息的语言看似客观，但作者的情感与立场往往隐含在字里行间。毛泽东主席写这两则消息时，既是新闻报道者，也是战役的指挥者。他选用"冲破"而不选"渡过"，选用"摧枯拉朽"而不选"被打退"——每一个词的选择，都包含着态度。 消息语言的最高境界：用事实说话，让事实本身产生力量。 【环节二】比较阅读——两则消息的异同（12分钟） （一）小组合作完成比较表 比较维度 《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》 报道范围 中路军（三十万） 全线（百万） 发布时间 22日2时 22日22时 篇幅 短小（约200字） 较长（约500字） 结构特点 标题+电头+导语+主体+结语 标题+电头+导语+主体+背景+结语 语言风格 简洁有力，气势如虹 详实具体，层次分明 情感色彩 昂扬、振奋 自信、从容 （二）追问深化 追问一：为什么第一则消息特别短？ 明确：第一则消息发布于22日2时，战役刚刚打响不久，信息有限，只能报道中路军已渡江的核心事实。第二则发布于22日22时，三路大军均已渡江或正在渡江，信息更充分。两则消息的时间差，本身就是新闻"时效性"的体现。 追问二：如果把两则消息合并为一则，会失去什么？ 明确：失去"及时性"。第一则消息在战役打响后第一时间发出，让全国人民和全军将士第一时间知道"我们已胜利渡江"。如果等到22日晚再合并发出，就失去了"第一时间"的鼓舞作用。 【环节三】当堂检测（10分钟） 分发一篇短消息（可从当天报纸选取），学生完成： 1. 用"○"圈出新闻六要素 2. 用"‖"标出标题、导语、主体 3. 用"——"画出一处你认为最准确或最简洁的表达 4. 用"～～"画出一处你认为隐含了作者态度的词句 【课堂总结】（3分钟） 两节课，我们完成了《消息二则》的学习。回顾我们的收获： 第1课时——消息的"骨架" 六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何 倒金字塔：最重要的放在最前面 第2课时——消息的"血肉" 语言三字诀：准确、简洁、客观 最高境界：用事实说话，让事实本身产生力量 记住一句话： 消息是新闻的"基本功"。学会了读消息，就拿到了进入新闻世界的钥匙。 【课后作业】 层次 作业内容 要求 基础作业 背诵新闻六要素和倒金字塔结构图 必做 拓展作业 从报纸或新闻网站找一则消息，用本课学到的方法进行分析（标出六要素、结构部分、找一处隐含态度的词句） 选做 实践作业 留意校园里发生的新鲜事，为单元写作积累素材 推荐 学科网（北京）股份有限公司 $