精品解析：广西河池市环江县2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末检测语文试卷

2025-2026学年度下学期学情教情调研测试 六年级语文试题卷 学校： 班级： 姓名： 注意事项：1．本次测试活动时间120分钟，满分100分。 2．答案一律填写在答题卡上，在本试题卷上作答无效。测试结束，试题卷和答题卡一并收回。 【卷首语】回首六载岁月，成长一路相随。本次“书香润心，逐梦前行”主题活动正式开始。让我们畅游文海，在学习中锤炼品格，在奋进中绽放少年风采。 活动一：邂逅汉字，溯源千年文脉 横竖撇捺藏古韵，一字一符载文明。完成习题，领略中华文字的独特魅力。 汉字，承载（zǎi zài）着文明的曙光，从远古向我们走来，（历 厉）经一代代王朝变迁，依然生机盎然，在世界文字里独树一帜，成为中华文化的根基。华夏儿女用汉字编写各类shū jí ，创作诗词、书法，留下无数经典著作。今宵细读笔墨，我们从一笔一画的汉字中jiàn wēi zhī zhù，了解古人的生活与想法。乘（chénɡ shènɡ）着中外文明交（溶 融）的时代浪潮，汉字扬帆远航、远播四海，汉字文化wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn，积淀成源远流长、博大精深的华夏文明。 1. 按顺序依次写出文段中用拼音代替的词语。 2. 在文中括号内选择正确的读音或汉字，用“√”标出。 3. “宵”是形声字，根据形声字的特点，“宀”是___旁，本义为房屋，在甲骨文中写作“_____”，描摹屋舍之形，代表入夜后人们大多居处室内； “肖”是___旁。可见“宵”的本义是（ ） A．房屋　　 B．黑暗　　C．寒冷　　D．夜晚 4. 用修改符号在原句上修改病句。（2处语病，一个标点符号） 汉字历史悠久。在漫长的发展演变过程中，汉字字体发生了很大的明显变化，以甲骨文、金文、小篆、隶书，楷书最为典型。赵孟頫是元代著名的书法家，是楷书四大家。他的楷书具有秀丽柔美、稳健大方的特点。 5. 南南的书法是他爸爸教的。几年后，南南的书法水平超过了他的爸爸。这真是“　　　”。 下面填在横线上的内容恰当的一项是（　　　） A. 敏而好学，不耻下问 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 己所不欲，勿施于人 D. 学而不厌，诲人不倦 【答案】1. 书籍 见微知著 万象更新 2. zài 历 chénɡ 融 3. ①. 形 ②. ③. 声 ④. D 4. 5. B 【解析】 【1题详解】 书写时注意“籍”“微”“著”“象”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“载”“乘”的读音。 注意“历”与经历、多次经过有关，“厉”与严格、猛烈有关。 注意“融”与融合在一起有关，“溶”与物质在液体中化开有关。 【3题详解】 形声字由形旁（表意思范畴）和声旁（表读音提示）组成，“宵”的“宀”和房屋有关是形旁，甲骨文写法类似房屋轮廓，“肖”提示读音是声旁，结合“入夜后人们在室内”的提示，“宵”的本义是夜晚，选D。 【4题详解】 ① 本题病因是语义重复，用删除符号删去“很大的”或者“明显”，避免语义重复。 ②本题病因是标点误用，用修改符号把“隶书，楷书”的逗号改成顿号。 ③本题病因是成分残缺，用增补符号在“是楷书四大家”后面补上“之一”。 【5题详解】 A．是说谦虚好问、不把向地位低的人请教当耻辱； B．比喻学生超过老师、后人胜过前人，符合南南书法水平超过教自己书法的爸爸的语境； C．是说自己不愿意的事不要强加给别人，和题意无关； D．是说学习从不满足、教导别人有耐心，不符合场景。 活动二：品读经典，漫步文学长廊 诗词含雅韵，名著润童心。完成习题，在文海中汲取智慧。 6. 把下列诗句的内容按时间先后顺序排列，正确的一项是（　　　） ①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ②迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ④遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 A. ②③①④ B. ③②①④ C. ③④②① D. ②①④③ 【答案】B 【解析】 【详解】①“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”诗句中的节日为中秋节，农历八月十五。 ②“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”诗句中的节日为七夕节，农历七月初七。 ③“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”诗句中的节日为清明节，一般在农历三月（公历4月5日前后）。 ④“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句中的节日为重阳节，农历九月初九。 B．所以按时间排序应为：清明节、七夕节、中秋节、重阳节。对应正确顺序为③②①④。 7. 下面加点字意思不同的一项是（　　　） A. 弗能应也 应答 B. 吾盾之坚 坚固 C. 道旁李 道理 D. 守株待兔 守候 【答案】C 【解析】 【详解】A．都是回答、回应的意思； B．都是坚固、坚硬的意思； C．道路/事理、事物的规律； D．都是守候、看护的意思。 8. 下列句子中加点词语表达的意思不同的一项是（　　　） A. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的。 B. 爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想挖到事情的真相。 C. 乡间田野，农民干活勤勤恳恳，好似老黄牛，默默守护良田。 D. 为完成手工展，小组同学群策群力。完工后大家感叹：真是 “人心齐，泰山移”！ 【答案】B 【解析】 【详解】A．一律：全部、毫无例外。清一色：全部都是，没有别的。意思相同。 B．打破砂锅问到底：俗语，比喻对事情追问不休，一定要把根源、真相弄清楚。冥思苦想：绞尽脑汁，深沉地思索。意思不同。 C．勤勤恳恳：多形容不怕辛劳，勤劳踏实肯干。老黄牛：喻指勤勤恳恳、埋头苦干、任劳任怨的人。意思相同。 D．群策群力：大家共同出主意、出力量。人心齐，泰山移：俗语，只要人们团结一心，就能发挥巨大力量。意思相同。 9. 常言道“事不过三”，“三”的哲理在四大名著中均有鲜明体现，如《西游记》中孙悟空___________、《红楼梦》中刘姥姥三进大观园、《三国演义》中刘备____________、《水浒传》中宋江三打祝家庄。 【答案】 ①. 三打白骨精 ②. 三顾茅庐 【解析】 【详解】分别写出名著《西游记》《三国演义》中，以孙悟空、刘备为主人公的带 “三” 字的经典故事情节。 示例：《西游记》中孙悟空三借芭蕉扇；《三国演义》中刘备三让徐州。 10. “读经典名著，做有志少年”，南南打算买本书送给好友。仿照下面的例子，结合所选书中人物的优秀品质，请帮他在书上写赠言。 书名：《_______________》 赠言：_________________________ 【答案】 ①. 汤姆·索亚历险记 ②. 汤姆·索亚虽然调皮，却勇敢正直、充满智慧。愿你像他一样保持好奇心与正义感，在成长路上披荆斩棘！ 【解析】 【详解】解答本题，需先选定一部经典名著及其中的核心人物，提炼其最突出的优秀品质（如勇敢、坚韧、智慧、忠诚等），再结合人物的典型经历或故事情节，将该品质具体化、形象化，最后仿照例句的句式结构，将人物品质自然过渡到对朋友的真诚祝福与期望，语言需简洁流畅，贴合毕业赠言的激励性语境。 示例： 书名：《西游记》 赠言：孙悟空虽历经磨难，始终忠心耿耿、降妖除魔。愿你像他一样不畏艰难，练就一身本领，闯出属于自己的天地！ 11. 生活中，当我们的心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请根据下面给出的情境写句子。 【答案】心情很好时的感受：金黄的树叶像一只只轻快的小蝴蝶，打着旋儿从枝头飘下来，正围着我开心地跳舞呢。 心情不好时的感受：枯黄的树叶一片接一片打着转坠落，无精打采地飘到我脚边，连风里都裹着散不开的落寞。 【解析】 【详解】这道题是将心情与对黄叶落下的感受结合，通过不同的情感滤镜(积极/消极)赋予黄叶落下不同的意义或 氛围。 心情很好时，视角积极，会把黄叶落下看作美好、有生机或充满诗意的画面。可以从“色彩、动态、自然之美”等角度切入，比如把黄叶比作蝴蝶、画卷，突出其轻盈、绚烂的感觉，传递愉悦、欣赏的情绪。 心情不好时，视角消极，会把黄叶落下看作萧瑟、孤寂或带有伤感的画面。可以从“凋零、凄凉、时光流逝”等角度切入，比如强调黄叶的“无奈飘落”“孤寂”，传递失落、惆怅的情绪。 示例： 心情很好时的感受：片片黄叶纷纷落下，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地铺上了一层柔软的金毯，秋天的浪漫与美好尽在其中。 心情不好时的感受：片片黄叶纷纷落下，如同疲惫的蝴蝶带着无奈的叹息，在风中孤寂地飘落，给大地染上一层凄凉的色彩，让人忍不住泛起淡淡的伤感。 活动三：守正立品，感念过往初心 文存风骨，情润初心。请静心答题，从中涵养品格、汲取奋进精神力量。 阅读材料，完成习题。 【材料一】　　　　　　　　　　　　　　　　　竹石 [清] 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【材料二】 养竹记（节选） [唐] 白居易 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚①者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。 注释：①倚：偏颇。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④砥砺：磨炼、锻炼。⑤名行：名节操行。 【材料三】 毛竹的生长，藏着一段耐人寻味的历程。前四年，毛竹在地下默默延展根系，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长。 小文对毛竹破土后的生长过程进行了一次观察记录。 刚破土时，毛竹仅水杯一样高。快速生长期始于第30天，此时毛竹长约1．5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。第60天时，约14．9米高。之后高速增长慢慢结束，在第90天高度已达19．9米。最终在第105天左右，达到生长极限，最高可达20米。从最初的寸许之高到后来的挺拔入云，毛竹完成了对“积累”与“爆发”生动的诠释。 12. 南南在阅读【材料一】批注诗句“咬定青山不放松”时，圈出了“咬”字，认为这个 字用得极妙。请你帮他赏析“咬”字的表达妙处。 _______________________ 13. 【材料一】后两句诗的意思是：______________。 14. 【材料二】白居易将竹比作君子，请借助注释，完成竹子特点与相对应的人物品格表。 竹子特点 竹性直 ①__________ 竹节贞 人物品格 ②__________ 谦逊虚心 ③__________ 15. 阅读【材料三】最后一段中加点的“左右”一词能去掉吗？为什么？ ____________________________________________ 16. 阅读【材料三】，同学们发现毛竹的成长模式和普通草木截然不同，就此展开讨论，请你参与探究作答。 当下讲究高效提速、快速出成果，有人觉得毛竹多年蛰伏太慢，不符合当下快节奏成长逻辑；也有人认为毛竹扎根蓄力的模式，才是长久成长之道。你支持哪一方？ 结合以上材料与自身学习实际说明理由，不少于60字。 _________________________________________________ 17. 作为新时代少年，我们该如何践行“竹之品格”？ ________________________ 【答案】12. “咬”字运用拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动传神地写出竹子紧紧扎根、牢牢攀附在青山岩石之中的状态，充分体现出竹子顽强不屈、坚定不移的内在生命力，也暗含诗人自身坚守理想、绝不随波逐流的刚劲风骨。 13. 经历无数次的磨难和击打，它仍旧坚韧刚劲，任凭你刮来自东西南北的狂风，都无法让它弯折屈服。 14. ①. 竹心空 ②. 处事中正、不偏不倚 ③. 坚守名节、无论境遇好坏都不改本心 15. 不能去掉。“左右”表示约数，是对毛竹进入生长爆发峰值的时间、以及达到生长极限的时间的大致估算，并非精准的固定数值；如果删去就变成了“到第45天一定迎来峰值、第105天一定长到极限”的绝对表述，不符合毛竹生长会受环境影响产生个体差异的客观实际，该词体现了说明语言的严谨性与准确性。 16. 我支持毛竹扎根蓄力才是长久成长之道的观点。正如【材料三】里毛竹前四年在地下默默延展根系，攒够足够养分后才能在后续实现爆发式生长，我们日常学习也是如此：只有每天踏实地巩固基础、积累知识点，不追求短期速成的“假努力”，才能在后续的综合应用、升学考核中厚积薄发，走得更稳更远。 17. ①学习岩竹的坚定：遇到学习困难不轻易放弃，认定目标就“咬定”方向深耕；②学习竹的正直谦逊：待人处事公正不偏私，始终保持虚心接纳意见的心态；③学习毛竹的沉淀精神：不急于求成，愿意为长期目标默默积累实力，稳扎稳打成长。 【解析】 【导语】这组非连续文本以“竹”为核心串联古诗、古文节选与科普材料，融文学审美、文化意蕴、科学常识于一体，梯度设问关联竹的品性、生长特质，既贴合中小学生认知层级，又能引导学生从文本品读延伸到自我成长思考，兼具人文性与思辨性。 【12题详解】 该句出自【材料一】的古诗《竹石》正文第1句，原本“咬”是专属于动物的发力动作，这里用来描摹竹的扎根姿态，把无生命的竹写得极具力量感，精准呼应了全诗赞颂岩竹不屈品格的核心主旨。 【13题详解】 对应【材料一】古诗《竹石》后两句诗“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 千磨万击：无数的磨难、外界的打击、狂风岩石的摧残；“千、万”是虚指，代表次数繁多；还：仍旧、依然；坚劲：坚韧挺拔、刚强不屈；任尔：任凭、不管你；尔指代狂风；东西南北风：四面八方吹来的狂风，也象征生活里各类艰难困苦、外界压迫。 意思：经历无数磨难的捶打，竹子依旧坚韧刚强；任凭来自四面八方的狂风肆虐，它也毫不动摇。 【14题详解】 结合【材料二】节选段落正文第2句原文“竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者”，表格中对应品格为“谦逊虚心”，匹配的竹子特点就是“竹心空”。 结合【材料二】节选段落正文第1句原文“竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者”，结合注释①“倚：偏颇”的释义，可从竹“性直”的特点推导出对应的君子品格为“处事中正，不偏不倚”。 结合【材料二】节选段落正文第3句原文“竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者”，结合注释③“贞：坚定”、注释④“砥砺：磨炼、锻炼”、注释⑤“名行：名节操行”的释义，可从竹“节贞”的特点推导出对应的君子品格为“坚守名节、无论境遇好坏都不改本心”。 【15题详解】 结合【材料三】最后一段，两处加点的“左右”分别修饰时间节点“第45天”和“第105天”，是说明文典型的限定性表述，作用是规避绝对化的错误结论，贴合毛竹生长观察记录的客观属性。 【16题详解】 结合【材料三】整段关于毛竹“前期地下蓄力、后期地上爆发”的生长历程介绍，同时关联自身学习场景展开论述，既不能脱离文本给出的毛竹生长逻辑，也要体现对成长规律的个性化理解，满足不少于60字的要求即可。 示例：我支持毛竹扎根蓄力才是长久成长之道。就像我们学习语文，前几年不断认字、积累好词好句，看起来进步很慢，等到基础打牢了，写作文、做阅读自然就能快速提升。如果只顾求快不打基础，知识学不扎实，后续学习很容易遇到瓶颈。 【17题详解】 结合【材料一】岩竹的坚劲品格、【材料二】竹对应的君子品行、【材料三】毛竹的积累爆发特质，结合当代少年的学习生活场景，把抽象的竹之品格转化为可落地的实际行动即可。 示例：我们要像竹子一样：做人正直不偏心，待人谦虚虚心，遇到困难不轻易认输，坚定自己的志向，平时踏实积累知识，不浮躁求快，成长为坚韧正直的人。 【点睛】译文：竹子的秉性是正直的，凭借正直的品性可以立身于世；君子看到竹的这种秉性，就会想到处事中正、不偏不倚的人。竹子的内心是空的，凭借虚空的状态能体悟仁德；君子看到竹的这种空心特质，就会想到要虚心接受他人建议、虚怀若谷的人。竹子的节是坚定的，凭借坚定的品节能树立志向；君子看到竹的这种节的特质，就会想到磨炼自己的名节操行，无论顺境逆境都始终如一的人。 阅读文段，完成习题。 合欢树（节选） 史铁生 ①有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ③与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ④有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《幸福是感恩》时代文艺出版社） 创作背景 《合欢树》写于1984年，是史铁生追忆母亲的抒情散文。史铁生青年时双腿瘫痪，深陷人生困境，是母亲常年悉心照料、四处奔波，默默守护、鼓励他好好生活。可惜母亲早早离世，未能见证他走出苦难。中年后的史铁生心境释然、回望往事，借家中的合欢树寄托深情，感念母爱，抒发对母亲深深的思念与愧疚。 18. 合欢树的生长过程经历了怎样的变化？母亲对它的态度又怎样变化？阅读短文，完成 下面的合欢树成长记录卡。 时间节点 合欢树的生长变化 （用文中的词语或句子回答） 母亲对它的态度 （用文中的词语或句子回答） 挖回时 一棵刚出土的“含羞草” 母亲从来喜欢那些东西 第二年 （1）______________________________ 母亲叹息了一回，还不舍得扔掉 第三年 （2）______________________________ （3）______________________________ 又过一年 （4）_____________________________ （5）______________________________ 搬家后 （6）_____________________________ 悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了 19. “母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”从这句话中你读出了母 亲怎样的心情？ _____________________________________________________ 20. 借合欢树表达情感。下列对“合欢树”的理解不正确的一项是（　　） A. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”，作者写这一点是暗示母亲因为操 心儿子的病以致有点儿迷信了。 B. 合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此以此为题。 C. 合欢树身上蕴含着作者对母亲爱美爱生活的态度的肯定和赞美，托物言情。 D. 母亲精心照料合欢树，其实是表达对儿子未来的一种美好期望。 21. 合欢树从_______到_______，正如作者从_______到_______，树的生长过程与作者的人生经历形成_______。 22. 文末画线的句子连用三个“会想起”，运用了什么写法？有什么表达效果？ ____________________________________________ 23. 如果你是史铁生，多年后看到这棵开花的合欢树，你想对母亲说什么？ ____________________________________________ 【答案】18. ①. 合欢树没有发芽 ②. 合欢树却又长出叶子，而且茂盛了 ③. 母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意 ④. 把合欢树移出盆，栽在窗前的地上 ⑤. 有时念叨，不知道这种树几年才开花 ⑥. 还活着，今年开花了 19. 合欢树没有发芽，母亲内心感到失落惋惜；但她不舍得扔掉，又藏着一丝期盼，盼望这棵树能够活过来，也暗含对儿子能够好起来的期许。 20. A 21. ①. 枯萎几乎死亡 ②. 蓬勃生长、年年开花 ③. 遭遇人生重创、绝望消沉 ④. 走出困境、顽强生活 ⑤. 类比 22. 排比的写法。连用三个“会想起”，句式整齐，增强语言气势；层层铺陈，抒发作者对母亲深切的怀念，把与母亲有关的记忆串联在一起，情感浓烈，读来富有感染力。 23. 母亲，合欢树开花了。当年那棵弱小的树苗，如今已是满树繁花。我终于走出了人生的困境，好好活下来了。我懂得了您当年的担忧与苦心，多希望您能亲眼看见这一幕。谢谢您一直包容我、守护我，我永远怀念您。 【解析】 【导语】本文是史铁生追忆母亲的抒情散文。文章叙写合欢树的来历与生长经历，合欢树凝聚着母亲对残疾儿子的牵挂与期盼。作者借合欢树触景怀人，寄托对母亲深切的思念、感念母爱，也饱含未能回报母爱的愧疚之情。 【18题详解】 细读第①②自然段，按时间顺序提取语句。第②段中“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回”可知第二年合欢树没有发芽；“第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了”写出了第三年合欢树的变化，“母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意”写出了母亲对它的态度；“又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上”写出移栽合欢树，“有时念叨，不知道这种树几年才开花”母亲常念叨开花；①段中“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了”②段“我没料到那棵树还活着”可知我们搬家后合欢树还活着，今年开花了。 【19题详解】 这句话写合欢树第二年没有发芽，母亲“叹息”，可以体会到母亲的失落与惋惜。她“不舍得扔掉”，结合创作背景介绍“史铁生青年时双腿瘫痪，深陷人生困境，是母亲常年悉心照料、四处奔波，默默守护、鼓励他好好生活”可知在母亲心中树就像遭遇不幸的儿子，母亲内心仍抱有希望，期盼小树能够重生，也期盼儿子能够走出困境。 【20题详解】 A．母亲觉得合欢树复生是好兆头，树死而复生，母亲把这份希望寄托在儿子身上，盼望儿子能走出困境，并不是迷信。理解不正确。 【21题详解】 合欢树的生长：②段“第二年合欢树没有发芽”合欢树不发芽，近乎枯死，后来却重焕生机，长得茂盛开花； 作者的经历：“史铁生青年时双腿瘫痪，深陷人生困境”作者遭遇巨大打击，一度消沉痛苦，后来慢慢振作。 合欢树的命运和作者的命运相似，两者形成类比，借树写人，树的重生象征作者精神上的觉醒与重生。 【22题详解】 三个“会想起”句式结构相近，构成排比。排比可以加强语势，“会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈”集中罗列对母亲的种种回忆，把对母亲的思念层层推进，对母亲的怀念与追忆更强烈。 【23题详解】 答题时可以借合欢树开花，告慰母亲，可以写出自己已经振作、好好生活，也可以表达对母亲的感激、思念与愧疚，贴合史铁生的心境即可。 示例： 母亲，您看，合欢树开得这么茂盛。回想当年我陷入绝望，是您默默陪着我，费尽心思盼我好好生活。如今树已繁花满枝，我也读懂了您的爱。可惜您没能亲眼见到，我心里满是遗憾。请您放心，我会好好活下去，永远记着您的爱。 活动四：拾忆流年，执笔书写真情 生活处处，皆是课堂。完成习题，在思考中汲取力量，用文字留存动人瞬间。 24. 学校围绕“奋斗的历程”开展综合实践活动，请你一起参与吧！ （1）现场即兴演讲：请用两三句话作为演讲开篇，点明奋斗的意义。 ____________________________________________ （2）在活动中我们不仅可以开展演讲，还可以通过______________、______________、_____________等活动来表达对奋斗者的敬意与传承之志。 【答案】 ①. 同学们好！奋斗是我们成长路上的阶梯，能帮我们把小小的梦想一步步变成现实，每一滴奋斗的汗水都能让我们的青春更有分量。 ②. 讲述奋斗者故事 ③. 参观奋斗主题展馆 ④. 制作奋斗主题手抄报 【解析】 【详解】（1）撰写即兴演讲，首先需要符合演讲开篇的基本礼仪，先设置得体的称呼问候，其次要紧扣“奋斗的意义”核心，从个人成长、集体发展等不同维度点明奋斗的价值，同时控制篇幅为两三句话，语言要口语化、有感染力，契合校园综合实践活动的场景氛围。 示例：各位老师、同学们大家好！奋斗是青春最亮丽的底色，它能帮我们跨越成长路上的重重难关，也能让我们在逐梦的途中收获更有分量的人生价值，更能推动我们的集体与国家一步步迈向更远的目标。 （2）填写的活动形式需要贴合“奋斗的历程”活动主题，具备可落地的校园活动可行性，同时能够承载“致敬奋斗者、传承奋斗志”的活动目标，不能和题干已给出的“演讲”形式重复，可围绕事迹分享、实物展示、实地探访、文艺创作等不同方向设计合理的活动类型。 示例：在活动中我们不仅可以开展演讲，还可以通过奋斗主题人物事迹分享会、奋斗主题老物件展览、红色奋斗主题研学走访等活动来表达对奋斗者的敬意与传承之志。 25. 从下面的两道作文题中任选一题作文。注意卷面整洁，语句通顺，书写工整，文中不得出现真实的人名、校名，500字左右。 文题一：回顾多姿多彩的小学生活，你有过下面这些感受吗？选择你印象最深的一个词语，想一想是什么事让你有了这样的感受，把事情写下来。 自豪　欣喜　愧疚　感动　温暖 要求：①选择恰当的事例，把印象深刻的地方写具体；②运用细节描写，表达真情实感；③题目自拟。 文题二：生活处处有学问，日常事事皆课堂。亲近山水、关注时事、待人相处、研学实践、打理家务……各式各样的实景课堂，帮我们开阔眼界、增长学识才干，在历练中坚韧心志、锻造品格。请以“这也是课堂”为题，写一篇习作。 要求：①跳出教室选材；②把事件经过写具体；③点明从中得到的收获与成长。 【答案】例文一： 那一刻，我真自豪 六年的小学成长路上，我经历过无数次尝试与挑战，而最让我引以为傲、满心自豪的，是我学会坚持担当、勇敢负责的那一刻，让我真正收获了成长。 五年级下学期，老师信任地将班级卫生小组长的职责交给了我。刚开始我既紧张又忐忑，害怕自己做得不好，辜负老师的信任。起初我只是机械地安排任务，遇到同学偷懒、卫生不合格的情况，我总是手足无措，不敢管理，班级卫生常常达不到标准。 看着每次扣分的班级评分，我心里十分愧疚。我暗暗下定决心，一定要扛起这份责任，把班级卫生打理整齐。从此，我不再胆怯退缩，每天早早来到教室，率先拿起工具打扫卫生。我认真检查每一处角落，讲台、窗台、墙角缝隙，不放过一点灰尘垃圾。 遇到打扫不认真的同学，我不再逃避，而是温柔耐心地沟通，带头示范、认真指导；值日结束后，我都会最后一遍仔细复查，确保教室干净整洁。哪怕每天最晚离开教室，哪怕汗水浸湿衣袖，我也从未抱怨、从未懈怠。 日复一日的认真坚守，让班级卫生面貌焕然一新。连续一个月，我们班的卫生评分始终稳居年级前列，多次获得学校卫生流动红旗。 在班会课上，老师特意当众表扬我的认真负责，肯定我的付出。看着鲜红的流动红旗，迎着老师与同学们赞许的目光，我的心底涌起满满的自豪。 我明白，这份自豪不是凭空而来，是坚持、责任与担当换来的成果。那一刻我深深懂得，担当让人成长，坚持让人优秀。这份珍贵的自豪，将永远激励我勇于负责、敢于担当，在成长路上踏实进取，向阳而行。 例文二： 努力带来的欣喜 回望多姿多彩的小学生活，有失败的失落，有成长的迷茫，而最让我刻骨铭心的，是努力过后收获成功的那份欣喜，深深镌刻在我的成长路上。 曾经的我朗读能力很差，读书语速平淡、毫无感情，断句混乱，每次课堂朗读都会紧张出错，常常被点名纠正。看着同学们声情并茂、流畅自然的朗读，我心里既羡慕又自卑，暗暗下定决心，一定要好好练习朗读，突破自己的短板。 从那以后，我开始坚持每天练习。清晨起床，我对着课文逐句朗读，对照标点练习停顿节奏；夜晚写完作业，我跟着范文模仿语气、语调，揣摩文字里蕴含的情感。遇到读不通顺的句子，我就反复练习几十遍，直到流畅自然；拿捏不准的情感，我就反复品读文字含义，一点点感悟、一点点调整。 练习的过程枯燥又乏味，无数次我想要偷懒放弃，但我始终告诉自己，坚持才有进步。日复一日的积累，我的朗读一点点进步，语速平稳、停顿标准，也能读出文字的喜怒哀乐。 六年级班级举办朗诵比赛，我鼓起勇气报名参加。站上讲台的那一刻，我深吸一口气，从容开口。整篇文章流畅自然、情感真挚，完整完成了朗诵展示。 比赛结束，我顺利拿到了二等奖。听到老师的表扬、同学们的掌声，我的心里涌上满满的欣喜与自豪。这是坚持与汗水换来的成果，是努力赋予我的惊喜。 这件事让我深深明白：世间所有美好的收获，都离不开默默的耕耘与坚持。这份努力换来的欣喜，时刻激励着我踏实前行、不惧短板，在成长路上不断突破自我、遇见更好的自己。 例文三： 留在心底的愧疚 小学六年的时光匆匆而过，许多往事早已模糊不清，唯独一件小事久久停留在我的心底。它让我满心愧疚，也让我学会自省、懂得珍惜真挚的情谊。 五年级的一次课间，我因为前一晚考试失利，心情格外糟糕。满心的委屈与烦躁堆积在心头，我闷闷不乐地趴在桌上，不想说话，对周围的一切都提不起兴趣。 我的好朋友察觉到我的低落，特意走到我身边。她怕我难过，特意把自己最喜欢的零食分给我，还拿出整理得工工整整的错题本，耐心安慰我，一点点帮我分析错题，温柔开导我不要因为一次失利灰心。她的眼神真诚又温柔，满心都是对我的关心。 可彼时的我被坏情绪裹挟，丝毫没有领情。我心里烦躁不已，冲动之下一把推开她的本子，语气生硬又不耐烦，随口说了很多伤人的话。话音落下的瞬间，周围瞬间安静下来，我清楚地看见她眼里的笑意瞬间消失，取而代之的是错愕、失落与委屈。 她没有和我争吵，也没有生气反驳，只是默默捡起本子，安静地回到自己的座位，一整天都没有再和我说一句话。看着她落寞安静的背影，我瞬间清醒，心里瞬间被浓浓的愧疚填满。我只是因为自己心情不好，就随意发泄情绪，伤害了真心待我的朋友。 那一天，我坐立难安，满心后悔，却始终没有勇气开口道歉。 时隔许久，这件事依然深深警醒着我。这份藏在心底的愧疚，让我学会管理情绪、懂得换位思考，更让我明白：最珍贵的情谊，经不起任性的消耗。往后的日子里，我始终温柔待人、珍惜陪伴，不再让冲动留下遗憾。 例文四： 难忘那份感动 六年的小学生活悄然落幕，无数细碎的往事随风散去，但那一次来自老师默默的守护，深深留在我的心底，成为我成长中最温暖的感动。 那是四年级的一次运动会，我鼓起勇气报名参加八百米长跑。平时体能平平的我，心里既紧张又忐忑，既期待证明自己，又害怕中途坚持不住。比赛当天，阳光刺眼，操场上人声鼎沸，看着身边信心满满的同学，我的手心不停冒汗，双腿也微微发抖。 随着哨声响起，大家一齐冲出起跑线。刚开始我还能跟上队伍，可跑到后半程，我的体力快速透支，呼吸急促，双腿像灌了铅一样沉重。渐渐地，我被大家远远甩在后面，耳边是嘈杂的呐喊声，我心里越来越慌，脚步慢慢变慢，几乎想要放弃比赛。 就在我快要撑不住、准备停下脚步时，我听见跑道旁熟悉的声音。是班主任老师，她一直跟着跑道外侧陪我奔跑，不停温柔地鼓励我：“别放弃，稳住呼吸，你可以的！”她没有催促我冲刺，只是一直跟着我、陪着我，眼神里满是信任与温柔。 那一刻，原本疲惫慌乱的我瞬间充满力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步坚持向前。哪怕落在最后，我也不想辜负老师一路的陪伴。终于，我坚持跑完了全程。冲过终点的那一刻，我累得直接蹲下喘气，老师立刻快步走来，轻轻扶起我，细心帮我擦汗、整理衣服，温柔叮嘱我慢慢休息。 我没有拿到名次，却收获了最珍贵的感动。原来感动不只是轰轰烈烈的馈赠，更是有人在你坚持不住时不离不弃的陪伴。这份藏在跑道上的温暖与鼓励，深深烙印在我的童年里，让我明白坚持的意义，也让我永远铭记师恩，勇敢奔赴每一次挑战。 例文五： 藏在童年里的温暖 回望六年小学时光，没有惊天动地的故事，无数细碎温柔的小事串联在一起，拼凑出我最温暖的童年，悄悄治愈、陪伴着我的成长。 刚升入三年级时，我的性格十分内向胆怯。面对陌生的班级、热闹的同学，我总是拘谨沉默，不敢主动与人交流。课间同学们三三两两嬉笑玩耍，我却常常独自坐在座位上，默默看着书本，心里藏着小小的孤单与自卑。 我的变化被细心的同学们悄悄看在眼里。从那以后，大家总是主动靠近我。下课的时候，同桌会轻轻拉着我的手，邀请我一起跳皮筋、做游戏；小组讨论时，同学们会主动把发言机会留给我，耐心倾听我的想法；每当我做题遇到困难，前后桌的同学都会主动停下手中的事，细致地为我讲解思路，不厌其烦。 最让我难忘的是一次下雨天。放学时大雨滂沱，我忘记带伞，只能焦急地站在教室门口张望。正当我手足无措时，几位同学撑着伞走过来，主动说要和我一起走。狭小的雨伞下，大家互相靠拢，轮流倾斜雨伞，尽力不让我淋雨。一路雨声淅沥，一路欢声笑语，冰冷的雨天变得格外温柔。 日复一日的陪伴与包容，一点点打开了我的心扉。我慢慢变得开朗大方，敢于主动交流，乐于融入集体，也慢慢学会真诚待人、温暖待人。 原来温暖从不是遥不可及的大事，而是藏在一次次主动靠近、一次次温柔包容、一次次默默陪伴里。这些平凡细碎的善意，温暖了我的整个小学生活，成为我成长路上最珍贵的光，让我带着温柔与善意，勇敢向前成长。 例文六： 这也是课堂 一直以来，我总以为只有摆放黑板和课桌的教室才是课堂，知识只能从课本中获得。那次打扫阳台的经历，让我懂得：生活处处有学问，亲身经历，同样是珍贵的课堂。 周末，我主动承担起打扫阳台的任务。我心想扫地十分简单，抓起扫帚随意来回挥动，瞬间尘土四处飞扬，地面污渍依旧存在，灰尘还落在晾晒的衣服上。忙活许久不见成效，我又躁又累，丢下扫帚打算放弃。 妈妈看见后，温和地指导我：“做事不能急躁，扫地要朝着同一个方向慢慢清扫，角落缝隙更要细心清理。”我听完重新拿起工具，沉下心认真打扫。从阳台角落向外有序清扫，缝隙里积攒的落叶和尘土，我蹲下身，一点点清理干净。持续弯腰劳作，后背阵阵发酸，汗水顺着脸颊不断滑落，手臂越发沉重，我数次想要停下休息，但还是咬牙坚持。 清扫结束，我又拿起抹布擦拭窗台与栏杆。一番努力过后，整个阳台焕然一新，阳光透过玻璃窗照进来，环境清爽又明亮。望着自己劳动换来的整洁环境，心中充满成就感。 这里没有上课铃声，没有课本习题，却是一堂意义深远的课。这次劳动让我明白，做事不能盲目蛮干，找准方法、保有耐心，才能有所收获；美好的环境，离不开默默付出的汗水。书本给予我们文字知识，生活教会我们坚持与担当。只要用心感悟，生活里每一次历练都是学习。原来，这也是课堂。 【解析】 【详解】习作一：自豪 一、审题。 从小学生活中选取亲身参与、奋力拼搏并取得收获的事件，围绕“自豪”展开叙事，写出凭借坚持、担当获得成长，内心生出成就感的体验。 二、立意。 拼搏与担当可以成就更好的自己，依靠自身努力突破困难、完成目标而生出的自豪感，是成长路上珍贵的财富。 三、写作思路。 开头：开篇开门见山，点明小学有一件事，回想起来依旧满心自豪。 中间：完整叙述事件，交代面临的困难与压力，细致刻画自己迎难而上、咬牙坚持的全过程，写出遇到阻碍时内心的挣扎与不肯退缩的想法，详细描绘奋力拼搏的关键场景；在事件结尾写出努力换来的成果。 结尾：文末抒发内心油然而生的自豪感，总结这次经历带给自己的启发，激励自己始终勇于挑战自我。 习作二：欣喜 一、审题。 选取小学阶段通过付出、坚持最终收获成果的经历，紧扣“欣喜”，写出努力过后如愿以偿的喜悦，清晰展现从努力到收获的完整过程。 二、立意。 所有收获都离不开坚持与付出，依靠自身努力取得成果时收获的欣喜格外珍贵，激励自己持续踏实努力，勇敢迎接挑战。 三、写作思路。 开头：开篇由某一场比赛、一次评比的回忆切入，引出那段充满奋斗与喜悦的经历。 中间：先交代目标与挑战，细致描写为之不断努力、反复练习的过程，如实记录训练途中遇到挫折、想要放弃的时刻，再写自己坚持下去的选择；重点描摹迎来结果的瞬间，刻画现场环境、自身动作与激动的内心。 结尾：抒发收获成功后的真切喜悦，感悟耕耘与收获的联系，将这份欣喜化为前行的动力。 习作三：愧疚 一、审题。 围绕小学生活中自己犯错的亲身经历写作，核心展现“愧疚”的心理变化，完整还原事件发生、矛盾产生、事后懊悔反思的全过程，真实细腻展现自我反省，自拟文章标题。 二、立意。 勇敢直面童年曾经犯下的过失，学会换位思考体谅他人的感受，懂得正视自身错误，心怀歉意学会自省，在反思过错的过程中获得成长。 三、写作思路。 开头：开篇直接点出心中藏着一件长久难以释怀的往事，设置情感铺垫。 中间：完整还原事件经过，清晰写出事情的起因、冲突爆发的过程，重点描写事情发生之后自己忐忑不安、心神不宁的状态，细致刻画目睹对方情绪、意识到自身问题后的心理转变；后续可以补充自己尝试弥补过错的行动。 结尾：写出多年后的自我反思，坦诚内心的歉意，总结这件事教会自己的道理，体现思想上的成长。 习作四：感动 一、审题。 选材限定为小学生活中的真实往事，全文以“感动”作为核心情感线索，选取同学、老师给予帮扶与关怀的具体事件，运用细节描写展现动人瞬间，抒发内心真切的触动，文章标题需要自行拟定。 二、立意。 捕捉小学时光里不期而遇的善意，记录他人向自己伸出援手的温暖瞬间，体会人与人之间真诚的陪伴与扶持，珍藏童年这份动人的记忆，懂得主动向身边人传递善意。 三、写作思路。 开头：开篇借助旧文具、校园景物等具体物件触景生情，自然引出脑海中难以忘记的往事。 中间：依次交代事情的起因，细致描写自己陷入困境时无助的状态，重点刻画他人伸出援手时的动作、语言、神态，同步细致展现自己情绪逐步波动、内心深受触动的心理活动，着重放大最受触动的核心场面。 结尾：回到当下，再次呼应开篇的事物，回味这件小事长久带给自己的影响，抒发沉淀在心底的感动，点明这份善意带来的力量。 习作五：温暖 一、审题。 选取小学生活里平淡细碎的日常小事，以“温暖”贯穿全文，不必设置激烈矛盾冲突，聚焦细微的关怀举动，借助环境渲染烘托柔和的氛围，依托事件抒发内心舒缓美好的感受，自行拟定题目。 二、立意。 真正的温情往往藏在平凡日常之中，小学时光里点点滴滴的关怀汇聚成心底的暖阳，让自己体会到陪伴的珍贵，学会用心感受生活里微小的美好。 三、写作思路。 开头：开篇运用环境描写创设柔和的氛围，由眼前景象联想到小学校园，顺势引出记忆里温暖的往事。 中间：按照事情发展顺序叙事，不用刻意制造冲突，捕捉学习、相处过程中不起眼的关怀片段，运用动作、神态细节刻画他人默默关心自己的画面，同步记录当下内心安稳舒心的感受。 结尾：结合如今的成长进行感悟，回味这段校园经历，表达对小学真挚情谊的珍惜，明白微小的善意便能温暖人心。 习作六：这也是课堂 一、审题。 题目核心在“也”字，打破只有学校教室才是课堂的局限。本文无需写上课学习，只要是生活中让你学会道理、获得成长、受到教育的一件事，都可以作为写作内容，重点突出生活场景的育人作用。 二、立意。 不拘泥单一道理，可自由多角度立意：从挫折经历学会勇敢，从助人小事学会善良，从观察自然学会坚持，从社会实践学会担当。以生活小事折射成长品质，突出生活处处是教育、经历皆是课堂的中心主旨。 三、写作思路。 开头：开篇选取大自然、社会实践、日常人际交往等教室之外的场景直接落笔，引出令自己内心触动的亲身见闻。 中间：完整铺叙事件发展过程，运用动作、神态、环境等细节描写刻画场景中的人或事物，同步记录自己持续观察时内心层层递进的思考，展现感悟逐步萌生的过程。 结尾：梳理这次见闻带来的收获，把从中懂得的道理和课堂的教育意义联系起来，阐释生活见闻同样能够启迪思想、塑造品格，紧扣标题进行升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期学情教情调研测试 六年级语文试题卷 学校： 班级： 姓名： 注意事项：1．本次测试活动时间120分钟，满分100分。 2．答案一律填写在答题卡上，在本试题卷上作答无效。测试结束，试题卷和答题卡一并收回。 【卷首语】回首六载岁月，成长一路相随。本次“书香润心，逐梦前行”主题活动正式开始。让我们畅游文海，在学习中锤炼品格，在奋进中绽放少年风采。 活动一：邂逅汉字，溯源千年文脉 横竖撇捺藏古韵，一字一符载文明。完成习题，领略中华文字的独特魅力。 汉字，承载（zǎi zài）着文明的曙光，从远古向我们走来，（历 厉）经一代代王朝变迁，依然生机盎然，在世界文字里独树一帜，成为中华文化的根基。华夏儿女用汉字编写各类shū jí ，创作诗词、书法，留下无数经典著作。今宵细读笔墨，我们从一笔一画的汉字中jiàn wēi zhī zhù，了解古人的生活与想法。乘（chénɡ shènɡ）着中外文明交（溶 融）的时代浪潮，汉字扬帆远航、远播四海，汉字文化wàn xiànɡ ɡēnɡ xīn，积淀成源远流长、博大精深的华夏文明。 1. 按顺序依次写出文段中用拼音代替的词语。 2. 在文中括号内选择正确的读音或汉字，用“√”标出。 3. “宵”是形声字，根据形声字的特点，“宀”是___旁，本义为房屋，在甲骨文中写作“_____”，描摹屋舍之形，代表入夜后人们大多居处室内； “肖”是___旁。可见“宵”的本义是（ ） A．房屋　　 B．黑暗　　C．寒冷　　D．夜晚 4. 用修改符号在原句上修改病句。（2处语病，一个标点符号） 汉字历史悠久。在漫长的发展演变过程中，汉字字体发生了很大的明显变化，以甲骨文、金文、小篆、隶书，楷书最为典型。赵孟頫是元代著名的书法家，是楷书四大家。他的楷书具有秀丽柔美、稳健大方的特点。 5. 南南的书法是他爸爸教的。几年后，南南的书法水平超过了他的爸爸。这真是“　　　”。 下面填在横线上的内容恰当的一项是（　　　） A. 敏而好学，不耻下问 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 己所不欲，勿施于人 D. 学而不厌，诲人不倦 活动二：品读经典，漫步文学长廊 诗词含雅韵，名著润童心。完成习题，在文海中汲取智慧。 6. 把下列诗句的内容按时间先后顺序排列，正确的一项是（　　　） ①今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ②迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ④遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 A. ②③①④ B. ③②①④ C. ③④②① D. ②①④③ 7. 下面加点字意思不同的一项是（　　　） A. 弗能应也 应答 B. 吾盾之坚 坚固 C. 道旁李 道理 D. 守株待兔 守候 8. 下列句子中加点词语表达的意思不同的一项是（　　　） A. 有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的。 B. 爱因斯坦喜欢“打破砂锅问到底”，再冥思苦想挖到事情的真相。 C. 乡间田野，农民干活勤勤恳恳，好似老黄牛，默默守护良田。 D. 为完成手工展，小组同学群策群力。完工后大家感叹：真是 “人心齐，泰山移”！ 9. 常言道“事不过三”，“三”的哲理在四大名著中均有鲜明体现，如《西游记》中孙悟空___________、《红楼梦》中刘姥姥三进大观园、《三国演义》中刘备____________、《水浒传》中宋江三打祝家庄。 10. “读经典名著，做有志少年”，南南打算买本书送给好友。仿照下面的例子，结合所选书中人物的优秀品质，请帮他在书上写赠言。 书名：《_______________》 赠言：_________________________ 11. 生活中，当我们的心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请根据下面给出的情境写句子。 活动三：守正立品，感念过往初心 文存风骨，情润初心。请静心答题，从中涵养品格、汲取奋进精神力量。 阅读材料，完成习题。 【材料一】　　　　　　　　　　　　　　　　　竹石 [清] 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【材料二】 养竹记（节选） [唐] 白居易 竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚①者。竹心空，空以体道②；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞③，贞以立志；君子见其节，则思砥砺④名行⑤，夷险一致者。 注释：①倚：偏颇。②体道：体悟仁德。③贞：坚定。④砥砺：磨炼、锻炼。⑤名行：名节操行。 【材料三】 毛竹的生长，藏着一段耐人寻味的历程。前四年，毛竹在地下默默延展根系，积蓄力量，直到第五年，才开始疯狂生长。 小文对毛竹破土后的生长过程进行了一次观察记录。 刚破土时，毛竹仅水杯一样高。快速生长期始于第30天，此时毛竹长约1．5米。到第45天左右，已蹿升至10米，迎来生长的爆发峰值。第60天时，约14．9米高。之后高速增长慢慢结束，在第90天高度已达19．9米。最终在第105天左右，达到生长极限，最高可达20米。从最初的寸许之高到后来的挺拔入云，毛竹完成了对“积累”与“爆发”生动的诠释。 12. 南南在阅读【材料一】批注诗句“咬定青山不放松”时，圈出了“咬”字，认为这个 字用得极妙。请你帮他赏析“咬”字的表达妙处。 _______________________ 13. 【材料一】后两句诗的意思是：______________。 14. 【材料二】白居易将竹比作君子，请借助注释，完成竹子特点与相对应的人物品格表。 竹子特点 竹性直 ①__________ 竹节贞 人物品格 ②__________ 谦逊虚心 ③__________ 15. 阅读【材料三】最后一段中加点的“左右”一词能去掉吗？为什么？ ____________________________________________ 16. 阅读【材料三】，同学们发现毛竹的成长模式和普通草木截然不同，就此展开讨论，请你参与探究作答。 当下讲究高效提速、快速出成果，有人觉得毛竹多年蛰伏太慢，不符合当下快节奏成长逻辑；也有人认为毛竹扎根蓄力的模式，才是长久成长之道。你支持哪一方？ 结合以上材料与自身学习实际说明理由，不少于60字。 _________________________________________________ 17. 作为新时代少年，我们该如何践行“竹之品格”？ ________________________ 阅读文段，完成习题。 合欢树（节选） 史铁生 ①有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ②我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ③与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ④有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《幸福是感恩》时代文艺出版社） 创作背景 《合欢树》写于1984年，是史铁生追忆母亲的抒情散文。史铁生青年时双腿瘫痪，深陷人生困境，是母亲常年悉心照料、四处奔波，默默守护、鼓励他好好生活。可惜母亲早早离世，未能见证他走出苦难。中年后的史铁生心境释然、回望往事，借家中的合欢树寄托深情，感念母爱，抒发对母亲深深的思念与愧疚。 18. 合欢树的生长过程经历了怎样的变化？母亲对它的态度又怎样变化？阅读短文，完成 下面的合欢树成长记录卡。 时间节点 合欢树的生长变化 （用文中的词语或句子回答） 母亲对它的态度 （用文中的词语或句子回答） 挖回时 一棵刚出土的“含羞草” 母亲从来喜欢那些东西 第二年 （1）______________________________ 母亲叹息了一回，还不舍得扔掉 第三年 （2）______________________________ （3）______________________________ 又过一年 （4）_____________________________ （5）______________________________ 搬家后 （6）_____________________________ 悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了 19. “母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。”从这句话中你读出了母 亲怎样的心情？ _____________________________________________________ 20. 借合欢树表达情感。下列对“合欢树”的理解不正确的一项是（　　） A. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”，作者写这一点是暗示母亲因为操 心儿子的病以致有点儿迷信了。 B. 合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此以此为题。 C. 合欢树身上蕴含着作者对母亲爱美爱生活的态度的肯定和赞美，托物言情。 D. 母亲精心照料合欢树，其实是表达对儿子未来的一种美好期望。 21. 合欢树从_______到_______，正如作者从_______到_______，树的生长过程与作者的人生经历形成_______。 22. 文末画线的句子连用三个“会想起”，运用了什么写法？有什么表达效果？ ____________________________________________ 23. 如果你是史铁生，多年后看到这棵开花的合欢树，你想对母亲说什么？ ____________________________________________ 活动四：拾忆流年，执笔书写真情 生活处处，皆是课堂。完成习题，在思考中汲取力量，用文字留存动人瞬间。 24. 学校围绕“奋斗的历程”开展综合实践活动，请你一起参与吧！ （1）现场即兴演讲：请用两三句话作为演讲开篇，点明奋斗的意义。 ____________________________________________ （2）在活动中我们不仅可以开展演讲，还可以通过______________、______________、_____________等活动来表达对奋斗者的敬意与传承之志。 25. 从下面的两道作文题中任选一题作文。注意卷面整洁，语句通顺，书写工整，文中不得出现真实的人名、校名，500字左右。 文题一：回顾多姿多彩的小学生活，你有过下面这些感受吗？选择你印象最深的一个词语，想一想是什么事让你有了这样的感受，把事情写下来。 自豪　欣喜　愧疚　感动　温暖 要求：①选择恰当的事例，把印象深刻的地方写具体；②运用细节描写，表达真情实感；③题目自拟。 文题二：生活处处有学问，日常事事皆课堂。亲近山水、关注时事、待人相处、研学实践、打理家务……各式各样的实景课堂，帮我们开阔眼界、增长学识才干，在历练中坚韧心志、锻造品格。请以“这也是课堂”为题，写一篇习作。 要求：①跳出教室选材；②把事件经过写具体；③点明从中得到的收获与成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $