8.3 摸球游戏 课件-2026-2027学年北师大版数学五年级上册

该小学数学课件围绕“可能性大小与物体数量关系”，通过“不打开盒子判断红球多还是黄球多”的问题导入，引导学生经历“提出问题—实验—分析—推断”的统计过程，以小组合作摸球20次、记录数据为支架，衔接可能性基础概念，深化数据随机性与规律性理解。 其亮点在于突出数据观念和推理意识，通过小组摸球实验记录、汇总全班数据推断球的多少，课堂小结明确“可能性越大数量越多”及“实验次数越多越可靠”。助力学生发展数据分析能力，为教师提供结构化实验教学方案，提升教学效率。

可能性 第3节 摸球游戏 八 北师大版数学五年级（上） 学习目标 通过摸球游戏，经历“提出问题—实验收集数据—分析数据—作出推断”的完整统计过程。 知道通过多次重复实验，可以用摸到某种颜色球的次数多少来推断盒中球的分布情况。 体会随机事件中数据的随机性和规律性，感受数据分析的价值，发展数据分析观念。 2 通过摸球实验收集数据，根据数据推断盒中红球和黄球的多少。 理解单次摸球结果不确定，但多次重复实验后数据呈现规律性趋势；知道实验次数越多，推断越可靠。 新知探究 不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多？ 红球多还是黄球多? 4 红球多还是黄球多? 可以通过摸球来判断盒子里红球多还是黄球多。 需要摸多少次，才能判断出盒子里哪种球多呢?5次可以吗? 5次太少了，多摸几次吧。我们先摸20次。 摸球后记下颜色，要再放回到盒子里，并使劲搖一摇。 小组合作进行摸球活动，在下表中记录每次摸到的球的颜色，并整理数据。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色 摸出红球的次数：___；摸出黄球的次数：___。推测：___球多。 示例：以下是5组同学的结果。 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 红球次数 黄球次数 13 7 9 11 15 5 14 6 17 3 交流各小组的结果，有什么困惑和发现？ 我们小组摸到红球的次数和其他组不一样，怎么回事呢？ 每次摸到的球是不确定的，可能是红球，也可能是黄球。 大多数小组都是摸到红球的次数多…… 根据大家的数据，推测一下盒子里哪种颜色的球多。 大多数小组都是摸到红球的次数多，我推测盒子里红球多。 为提高推测的准确性，可以怎样做？ 我们还可以再多摸几次。 汇总全班的数据，根据多数情况推测。 通过大量的重复实验，摸到哪种颜色球的次数多，就说明盒子里哪种颜色的球多。 实验次数越多，推断越可靠。 课堂小结 事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少，可能性越大，对应的物体数量就越多；可能性越小，对应的物体数量就越少。 在进行事件发生的可能性试验时，尽量多做几次或汇总多人试验的结果，以提高预测的准确性。 相关练习。 02 01 课后练习题。 课后作业 $