第一单元 4 古代诗歌四首（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材 辽宁专版）

参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1,A【解析】B.“yin"应改为“yùn”;C.“bao”应改为“b6”,“hé”应改为“hè”；D.“zhang'”应改为 “zhǎg”。2.D3.B【解析】A语义重复，可去掉“约”或“余”；C.关联词语搭配不当，将“不 仅…而是…”改为“不仅…还…”；D.成分残缺，可在“‘修旧如旧’”后加上“原则”。4.A 【解析】A.《踪迹》是朱自清的诗文集。5.(1)引用、比喻(2)拟人(3)比喻、排比6.A【解析】 A.有误，这句话运用夸张的修辞手法，突出了树叶子、小草的特点，写出了景物给人的强烈感受，应 用高兴、愉悦的语气朗读，要读出作者对春雨的喜爱。7.示例：我最喜欢春花图。这幅图画多用比 喻和拟人的修辞手法，语言生动鲜活。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 一句，运用拟人写出了百花争春的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”通过比喻和排比，生动 展现出春花绚丽的色彩。整幅画面既有视觉的绚烂，又有嗅觉的甜美，将春天的生机与美好展现得 弥淋漓尽致，所以我最喜欢这幅春花图。8.写出了春天的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希望和 帐 力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。9.(1)气势磅礴(2)色彩金黄 (3)旋律紧张10.示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾的过程，化抽象为具体 生动形象地表现了夏天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。示例二：作者将夏草比喻 为密密的厚发，将林带上的绿烟比喻为黛色长墙，生动形象地写出了夏季草木茂盛的特点，表现了夏 天的磅礴生机，表达了作者对夏天的喜爱、赞美之情。（修辞手法1分，赏析2分）11.示例：“你看” 后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，节奏稍急 促，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。（设计合理即可得4分）12.作者喜欢充满整个夏天的紧 轮 张、热烈、急促的旋律，赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。（意近即可得3分）13.(1)示例：“春 天”歌曲大比拼(2)示例：图片描述了一位农民在谷雨时节，戴着帽子，披着蓑衣在田间插秧，远处 是连绵的山脉，空中还有两只飞翔的燕子。寓意：谷雨时节，雨量增多，是庄稼生长的好时节，此时播 封 种，寄寓了农民期望丰收的美好愿望。 2济南的冬天 1.C【解析】A.“ch心”应改为“2h心”；B.“zho”应改为“zhu6”;D.“蓝”应改为“篮”。2.D【解析】 0 D.“澄清”一般形容水清澈或弄清楚事实，消除误会，这里形容收拾得干净，不恰当。3.D【解析】 D.句子缺少主语，应删去“由于”或“使”。4.B5.C【解析】A.拟人的修辞手法；B.比喻的修辞 手法：D.反问的修辞手法。6.①温暖舒适②薄雪覆盖下的山③淡雅宁静7.运用拟人的修 辞手法，以“睡着”“唤醒”将老城人格化，写出了老城暖和、安适的特点，流露出作者对济南冬天的无 限喜爱之情。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。8.与老天商量的语气，好似在征 求、恳请对方，是一种疼惜的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜和赞美之情。9.最喜欢下雪想 和别人分享雪夜期待下雪10.运用比喻的修辞手法(1分)，将积雪自屋顶轰泻下来比作奔马腾 帕 线 空而至和玉堆倾倒(1分)，生动形象地写出了积雪下落速度之快、气势之猛、堆积之多和形态之美， 同时赋予其时间的厚重感(1分)。11.“晶亮”从视觉角度描绘出雪花在灯光下闪烁发光的样子(1 分)，写出了雪花的明亮、洁净，烘托出雪夜的清素安静(1分)。12.示例：赞同A读法。“想”重读 突出分享愿望迫切，“多美”重读体现对雪夜美景的赞美，更能体现文意。（理由合理即可得3分） 13.相同之处：(1)都运用色彩对比描写雪景，选文用白雪搭配苍青、淡黄的植物底色，【链接材料】用 白雪搭配暗黄枯草，色彩反差让雪景画面更鲜明：(2)都选取多种景物多角度铺写，选文写院内蔬菜、 各类树木，【链接材料】写山尖、山坡草木，展现大雪铺满天地的样子：(3)都运用拟人的修辞手法，选 文写庭院“白了头”，【链接材料】写山穿上“花衣”，让静态雪景变得生动；(4)都按照清晰的空间顺序 写景，选文由低矮菜畦写到高大树木，【链接材料】由山尖写到山坡，景物层次分明。（一点2分，任答 两点即可得4分) 3*雨的四季 1.D【解析】A.“1ing"应改为“1eng”;B.“wā”应改为“q”;C.“mào”应改为“miǎo”。2.B【解析】 A.“骄”应改为“娇”；C.“哆哆”应改为“咄咄”；D.“阴阴”应改为“茵茵”，“趟”应改为“淌”。3.A 4.(1)文静、温柔、清新、羞涩(2)大嫂/母亲(3)宽容、豁达5.(1)照应文章标题“雨”；(2)强调突 第1页（共32页） 出“雨”的女性化特点：(3)与下文将“雨”比作不同年龄的女性相呼应。（每点1分，共3分） 6.(1)长短句和整散句结合(1分)，生动形象地刻画出夏雨来去匆匆、利索干净的特点(1分)：使句子 错落有致、富于变化，具有音乐美，读起来朗朗上口(1分)。(2)运用拟人和排比的修辞手法(1 分)，生动形象地展现了夏日的雨如母亲哺育孩子般慷慨、无私、孕育万物(1分)，表达了对雨的崇敬 和赞美之情(1分)。7.示例：“描画”“绘制”两个动词重读，突出强调了秋雨能使秋天绚丽多彩的 作用，从而合理解释了秋雨“并不落寞”的原因；“少女般”应该重读，该词呼应全文主题，契合感情基 调，又恰如其分地表现出春雨的轻柔、美丽、充满希望。（设计合理，理由言之有理即可得4分） 4古代诗歌四首 1.jiédànsǒng zhi se2.(1)到达，登上(2)耸立(3)银河3.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂若出其里(2)秋风萧瑟洪波涌起(3)水何澹澹山岛竦峙(4)树木丛生百草丰 茂4.示例：秋风阵阵，呼呼作响，海上波涛汹涌，巨浪滔天。诗人站在海边，面对波涛汹涌的大海， 心潮与海浪一起涌动，感慨万千。5.这儿句诗借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月、包孕群星的 壮丽景象和雄浑气势，显示了诗人的博大胸怀。6.C【解析】C.【乙】诗借周武王、周公旦的典故 明志，表达了自己对平定乱世的决心和勇气。7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽 之时8.(1)海日生残夜江春入旧年(2)潮平两岸阔风正一帆悬(3)乡书何处达归雁洛阳 边9.“悬”字写出了船帆随风高展的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、大江直流、和风吹拂、波平 浪静的大景。10.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物， 在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法， “生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。11.A【解析】A.“描写了 长江下游秀丽的晚春景色”错误，本诗描写的是初春景色。12.示例：①艺术手法：两首诗尾联都运 用了设问的修辞手法，并借助典型意象（归雁/孤舟、霜月）借景抒情，把情感融入景物描写中(2分)。 ②情感：都表达了诗人羁旅在外的孤独寂寞之感，以及对家乡的深切思念之情(2分)。13，(1)降 职(2)柳絮(3)经过14.(1)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪(2)我寄愁心与明月随君直 到夜郎西(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西15.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令， 漂泊无定的“杨花”，叫着“不如归去”的“子规”，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧的气 氛，又含有颗零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为后面两 句的抒情作铺垫。16.本诗三、四句既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也 有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热诚的关怀，还有对好友一路前行的深情安慰。 17.D【解析】D.“体现出强烈的现实主义风格”理解分析不正确。两首诗都想象奇特，气概超逸，笔 势灵动，体现了两位诗人诗歌的浪漫主义风格。18.都借助“明月”这一意象寄托了作者对友人的 深挚感情(2分)。不同：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达诗人对王昌龄被贬边远之地的惋惜、 同情与关切之意(1分)；《送柴侍御》则表达诗人虽与友人分隔两地，但情同一心的达观之情(1分)。 19.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点20.(1)夕阳西下断肠人在天涯(2)枯藤 老树昏鸦小桥流水人家21.不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和 疲倦)，而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。22.景语：枯菱的 藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋：荒凉的古道，萧索的秋风， 消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之 情。23.C【解析】C.【甲】曲中“古道西风瘦马”和【乙】曲中“落灯花，棋未收”都涉及了人物活动。 24.示例一：第一首通过“枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”，描绘了一幅苍凉的深秋暮色图，烘托了 天涯沦落人的凄苦之情(2分)。示例二：第二首梧桐滴雨，雨打芭蕉，写出了秋雨连绵不断的特点， 暗示了主人公的缕缕愁思如同这秋雨一样无法断绝(2分)。 阅读综合实践 1.孩子们惬意地吃刺愧花采花归来在城里的菜市场，“我”再买刺槐花，却遗失旧滋味2.示例 一：从修辞手法角度。这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。“叶子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地 谦让”赋予叶子人的情态，生动形象地写出叶子与花之间相互映衬的和谐关系；“绿叶衬托银花，是一 场绿翡翠与白珍珠的约会”将绿叶比作“翡翠”、愧花比作“白珍珠”，比喻新颖贴切，写出叶与花的色 彩之美，表达了作者对槐花盛开的喜爱与赞美之情。示例二：从感官描写角度。这句话从视觉和嗅 觉两个角度展开描写。“绿翡翠与白珍珠”从色彩上描绘叶绿花白的美感，“美丽与芳香在村庄的土 地上热烈地生长”则调动视觉与嗅觉，写出愧花盛开时色彩与香气交融的蓬勃生机，表达了作者对乡 第2页（共32页）4古代诗歌四首 观沧海 基础型学习 语言与文字 1.给下列加点的字注音。 碣石( ) 澹澹( )竦峙( )萧瑟( 2.请解释下列加点词的意思。 (1)东临碣石 ( ) (2)山岛竦峙 (3)星汉灿烂 ( 3.默写。 (1)《观沧海》中，表现诗人的远大抱负，突出大海吞吐日月、包孕 万千景象的句子是： (2)曹操《观沧海》中描写秋风呼啸，惊涛拍岸景象的句子是： (3)曹操《观沧海》中，“ ”两句，描写荡漾 的海水与耸立的山岛相互映衬，显示了大海的辽阔与壮美。 (4)盛夏时节，美丽的北戴河景区吸引了众多游客。看到岸边草木 一片郁郁葱葱的景象，人们不禁想起曹操《观沧海》中“ ”两句诗。 4.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌 起”所展现的画面描述出来。 5.谈谈你对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的理解。 发展型学习 阅读与表达 【甲】观沧海（文略） 【乙】黎阳作诗三首（其一）@ 曹丕 朝发邺城，夕宿韩陵。霖雨载途，舆人®困穷。 载驰载驱，沐雨栉风。舍我高殿，何为泥中？ 在昔周武，爰暨公旦③。载主而征，救民涂炭。 彼此一时，惟天所赞。我独何人，能不靖乱④？ 名师导学 考点聚焦 描述诗句展现的情景 【考点解说】“情景”指 的是情形、景象。“诗句展 现的情景”，既包含着诗句 展现的具体景象，也蕴含着 诗人的情感。 【考查形式】(1)用简 洁的语言描述××景象。 (2)品读全诗，展开联想和 想象，描述诗句所展现的情 景或画面等。 【答题技巧】解答此类 题的前提是正确理解诗歌， 关键是借助联想和想象，在 忠实于诗意的基础上进行 再创作，语言力求优美，以 丰富画面的意境。答题思 路及步骤：描述诗句展现的 情景大多需要将诗句中的 典型画面描绘出来，也要将 诗句所渲染的气氛和诗人 所寄托的情感展现出来。 一般可从以下几个方面分 析：(1)从诗句中找出描写 的具体形象，一般都是名 词。如，“月”“夕阳”“花” 等。(2)抓住诗句中的关键 词与细节，并结合常见事物 的特定含义，分析其特点。 如，“月”常表现的是离愁别 恨、寂寞凄凉；“斜阳”（夕 阳、落日)多传达凄凉失落、 苍茫沉郁、思乡怀古之情 等。(3)结合具体景物体会 诗人流露出的思想感情。 (4)发挥想象，紧扣诗词中 的景物和画面，用自己的语 言简练概括或生动描绘，突 出所营造的氛围的特点。 第一单元四时的魅力 9 【注释】①此诗为曹丕行军途中所作。 ②舆(yú)人：指随行的车夫和士兵。③爱 (yuan)暨(ji)公旦：追想从前的周武王和他的 弟弟周公旦。二者都有极高的历史成就。 ④靖乱：平定战乱。 6.(大连金州区期未)下面对两首诗的理解和 分析不正确的一项是 )(3分) 次北尼 ▲基础型学习 语言与文字 7.请解释下列加点词的意思。 (1)次北固山下 ( (2)客路青山外 (3)海日生残夜 8.默写。 (1)王湾《次北固山下》中，“ ”两句蕴含着旧事物中孕 育着新事物的哲理。 (2)研学途中，同学们乘坐游轮顺江而下，面 对开阔的江面，大家不禁吟唱出“ ”(王湾《次北固 山下》)的诗句。 (3)王湾在《次北固山下》中借“鸿雁传书”的 古老意象，将那份深切的乡愁自然凝结 为千古一问的句子是： 9.人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙， 请你说说妙在哪里。 10.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的 自然理趣？是如何表现的？请结合具体内 容进行分析。 10语文七年级上册配R)版 A.两诗开头两句均直陈其事，分别交代了观 海地点和行军的出发、驻留之地。 B.【甲】诗通过写大海的惊人力量和宏伟气 象，抒发胸怀天下、建功立业的豪情。 C.【乙】诗借周武王、周公旦的典故明志，表 达了对英雄的追忆和对战争的厌倦。 D.两诗基调雄浑气势充沛，且均体现了四言 古诗质朴刚健、音调铿锵的特点。 司山下 发展型学习 阅读与表达 【甲】次北固山下（文略） 【乙】吴松①道中二首（其二） [宋]晁补之 晓路雨萧萧，江乡②叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注释】①吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大 的支流。②江乡：指江南水乡。 11.下列对两首诗的理解分析有误的一项是 ( )(3分) A.【甲】诗是一首五言律诗，描写了长江下 游秀丽的晚春景色，情景交融，意境含蓄 委婉。 B.【甲】诗首联以对偶点题，“青山”指北固 山，“客路”“行舟”暗含着旅途奔波之意。 C.【乙】诗写泊舟后第二天的行程。开头两 句描写清晨起航时江南水乡风声萧萧、 落叶飘飞的深秋景象，营造了凄冷、感伤 的氛围。 D.【乙】诗中，诗人为了排遣乡思，便留心观 看船的四周，发现了两个极有意思的景 象，其一是“鸟避征帆却”，其二是“鱼惊 荡桨跳”。 12.【甲】【乙】两首诗的尾联在艺术手法和流露的 情感上有共同之处，请简要分析。（提示：艺术 闻王昌龄左迁 基础型学习 语言与文字 13.请解释下列加点词的意思。 (1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( (2)杨花落尽子规啼 (3)闻道龙标过五溪 14.默写。 (1)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中蕴含 飘零之感、离别之恨的诗句是： (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达 诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关 怀的诗句是： (3)一位国风设计师以“月下寄情”为主题创作 海报，想引用一句诗来表达：即使远隔山 海，一份真挚的牵挂也能穿越时空，如月光 般温柔抵达。他最终选用了李白《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“ 99 15.教材变式题本诗首句写“杨花”和“子规”，有 哪些作用？ 手法可从修辞手法、意象两方面分析)(4分) 龙标遥有此寄 16.《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空 尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本 诗三、四句也有这样的特点，请谈谈你的 理解。 发展型学习 阅读与表达 【甲】闻王昌龄左迁龙标 【乙】送柴侍御 遥有此寄 [唐]王昌龄 [唐]李白 沅水通波四接武冈⑦， 杨花落尽子规啼， 送君不觉有离伤。 闻道龙标过五溪。 青山一道同云雨， 我寄愁心与明月， 明月何曾是两乡0。 随君直到夜郎西。 【注释】①此诗是诗人左迁到龙标时的作 品。②通波：四处水路相通。③武冈：县名。 ④两乡：作者与柴侍御分处的两地。 17.下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的 一项是 )(3分) A.古代表示贬官的词有罢、免、谪、黜等，这 两首诗均作于王昌龄被贬谪期间。 B.【甲】诗以描写“杨花”“子规”起笔，既指 明时令，又有丰富的象征意义。 第一单元四时的魅力11 C.【乙】诗首句点出友人要去的地方，通过 写沅水连接着武冈，给人一种两地比邻 之感。 D.两首诗都想象奇特，气概超逸，笔势灵 动，体现出强烈的现实主义风格。 18.两首诗都借助什么意象寄托作者对友人的 天净沙 基础型学习 语言与文字 19.请解释下列加点词的意思。 (1)枯藤老树昏鸦 ( (2)断肠人在天涯 ( 20.默写。 (1)马致远在《天净沙·秋思》中，用“ ”表现了旅人漂 泊天涯的愁思。 (2)小齐在美术馆欣赏一幅画，画中枯树垂矣， 远处一缕炊烟升起，画旁引用了《天净沙· 秋思》中的诗句： 21.如果把“古道西风瘦马”中“瘦马”改为“骏 马”好不好？为什么？ 22.“一切景语皆情语。”请你结合小令内容说 说诗人运用了哪些“景语”，表达了怎样的 “情语”。 发展型学习 阅读与表达 【甲】天净沙·秋思（文略） 12语文七年级上册配RJ版 深挚感情？表达的情感有何不同？请你结 合两首诗的内容，简要分析。(4分) ·秋思 【乙】水仙子·夜雨 [元]徐再思 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更 归梦三更后。 落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留。 枕上十年事，江南二老忧，都到心头。 23.(辽阳期未)下面对两首曲的理解和分析不 正确的一项是 )(3分) A.【甲】曲将富有特征的景物直接组合在一 起，营造出一种衰败、荒凉，缺乏生气、活 力的氛围。 B.【乙】曲从听觉入手，“一声”“一点”既写 出秋雨的连绵不断，也暗示了主人公的 缕缕愁思。 C.两曲均借景抒情，曲中的意象都具有极 强的画面感，未涉及人物活动，仅靠景物 烘托情感。 D.两曲均抒发羁旅之思，【甲】曲表达的情 感单一而浓烈，【乙】曲还融人了对双亲 的牵挂，情感更丰富。 24.两首曲都运用了情景交融的写法，景中有 情，情中有景，请举一例加以说明。(4分)