第13课《湖心亭看雪》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 这份同步练习以四层递进设计（基础积累-课文默写-课内阅读-拓展对比）构建知识巩固路径，强化语言运用与文化自信，适配新授课从基础到综合的教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、实词、一词多义等基础知识|通过注音、解释等题型夯实语言基础，如一词多义“更”的辨析| |课文默写|课文核心句默写|聚焦关键句强化记忆，如“上下一白”等写景名句| |课内阅读|文本手法、情感分析|以“独”字赏析、白描手法分析提升思维能力，深化审美理解| |拓展对比|跨文本（与《初至西湖记》《江雪》）比较|通过意境、心境对比，培养文化视野与综合分析能力|

《湖心亭看雪》同步练习 一、基础积累 1. 重点字音字形 （1）给加点字注音 更定（ ） 毳衣（ ） 沆砀（ ） 一芥（ ） 长堤（ ） 喃喃（ ） （2）根据拼音写汉字 雾sōng（ ） 铺zhān（ ） 2. 重点实词解释 （1）是日更定：________ （2）拥毳衣炉火：________ （3）上下一白：________ （4）焉得更有此人：________ （5）及下船：________ （6）客此：________ （7）舟子喃喃曰：________ （8）独往湖心亭看雪：________ 3. 一词多义 （1）更：是日更定________/ 焉得更有此人________ （2）一：上下一白________/ 一童子烧酒________ （3）白：上下一白________/ 余强饮三大白而别________ 4. 古今异义 余强饮三大白而别 古义：________ 今义：多余 拥毳衣炉火 古义：________ 今义：拥有 5. 词类活用 客此：________（词作________，释义：________） 6. 重点句子翻译 （1） 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （4）莫说相公痴，更有痴似相公者。 二、课文默写 1. 文中写大雪后万籁俱寂、天地寂静的句子：________________，________________。 2. 描绘西湖冰天雪地、天地浑然一体、全域洁白的全景句子：________________，________________。 3. 运用极简白描手法，勾勒湖上细碎雪景，意境空灵悠远的千古名句：________________，________________，________________，________________。 4. 文末借舟子之口，点出作者“痴”的独特志趣、点明主旨的句子：________________，________________。 5. 体现作者不随流俗、深夜独行、独自赏雪的句子：________________，________________。 三、课内阅读理解 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 1. 作者开篇沿用明代年号“崇祯五年”纪年，有什么深层含义？ 2. 文中“独往湖心亭看雪”的“独”字是全文的文眼，请赏析其表达效果。 3. 赏析“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的妙处。 4. 全文多次暗含“痴”意，请结合全文，说说作者的“痴”体现在哪三个方面。 5. 文中写亭中偶遇金陵二人、对饮赏雪的情节，有什么作用？ 6. “湖中人鸟声俱绝”一句从哪种感官角度写景？请分析其写景作用。 四、对比拓展阅读 【甲】湖心亭看雪（张岱） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 【乙】初至西湖记（袁宏道） 从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及偏赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。 【丙】江雪（柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 1. 解释下列加点词的含义 （1）余拏一小舟________ （2）即棹小舟入湖________ （3）草草领略________ （4）万径人踪灭________ 2. 用现代汉语翻译下列句子 （1）山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。 （2）此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。 3. 甲文和丙文都写雪景、都有“独”的意境，请简要分析两文中作者“独”的心境有何不同。 4. 甲文张岱写冬雪西湖，乙文袁宏道写春日西湖，两文写景手法、景物氛围有何差异？ 5. 甲文“雾凇沆砀，上下一白”与丙文“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，都营造了极致的寂静，请分析两句诗句寂静意境的不同特点。 6. 结合三篇诗文，说说古代文人寄情山水的共同情怀，以及各自独特的情感寄托。 参考答案 一、基础积累 1. （1）gēng cuì hàng dàng jiè dī nán （2）凇 毡 2. （1）这 （2）裹、围 （3）全 （4）哪能、怎么 （5）等到 （6）客居 （7）低声嘟囔 （8）独自 3.更：古代夜间计时单位；还 一：全；数词，一个 白：白色；酒杯 4. 余：我；拥：裹，围 5. 客：名词作动词，客居 6.（1）连续下了三天大雪，西湖中人和飞鸟的声音都完全消失了。 （2） 天、云、群山、湖水融为一体，上下全是白茫茫的一片。 （3）湖面上的光影，只有长堤露出一道淡淡的痕迹，湖心亭显出一点轮廓，我的小船像一片微小的草叶，船中两三个人影罢了。 （4）不要说相公您痴迷于雪景，还有和相公一样痴迷的人啊。 二、1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2. 天与云与山与水，上下一白。 3. 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 4. 莫说相公痴，更有痴似相公者。 5. 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 三、课内阅读 1. 作者为明末清初遗民，入清不仕，沿用明代年号纪年，不承认清朝统治，暗含深沉的故国之思、亡国之痛，寄托了对前朝的眷恋与对现世的疏离。 2. “独”是独自、唯独之意。既写出作者深夜孤身赏雪的行为，凸显西湖雪景的清冷无人，又塑造出作者遗世独立、清高孤傲、不随世俗、超凡脱俗的隐士形象，为后文偶遇知己、凸显“痴”趣做铺垫。 3. 运用白描手法，以“痕、点、芥、粒”四个极细微的量词，极简勾勒雪景。由大到小、由宏观到微观，写出天地雪景的浩渺空旷，反衬出人的渺小轻薄，语言朴素简练，意境空灵悠远，清冷雅致。 4. ①痴景：痴迷于大雪纯净、寂静空灵的西湖雪景，沉醉于自然之美；②痴情：深夜独往赏雪，偶遇同道中人，欣喜相逢、知己相惜；③痴心：痴迷于清雅淡泊的生活志趣，厌弃世俗喧嚣，暗含故国遗民的孤寂与坚守。 5. 情节作用：打破独赏雪景的孤寂，增添温情与知己相逢的惊喜；以金陵客的同“痴”，侧面烘托作者超凡脱俗的志趣；升华主旨，说明高雅情趣从不孤单。 6. 听觉角度。以“无声”写寂静，渲染出大雪封湖、万籁俱寂的清冷氛围，极致凸显雪景的空灵静谧，反衬作者不惧严寒、深夜赏雪的独特志趣与高雅情怀。 四、对比拓展阅读 1. （1）撑（船） （2）划（船） （3）粗略、仓促 （4）小路 2. （1）山峦色泽像美人的黛眉，春花光彩像少女的面颊，和煦的春风像美酒一样醉人，湖面波纹像柔软的丝绸。 （2）此时想用一句话描写这般美景却无从下笔，大概就像东阿王曹植梦中初次遇见洛神的意境吧。 3. 甲文（张岱）：“独”是孤傲淡泊、主动避世，是主动远离世俗喧嚣，独享雪景雅趣，带着文人的清高与故国的淡淡怅惘； 丙文（柳宗元）：“独”是孤独孤寂、坚守本心，是被贬后的落寞孤寂，借独钓寒江的渔翁，抒发自己坚守高洁、不与世俗同流合污的孤高品格与贬谪之愁。 4. 手法上：甲文白描极简，笔墨清淡、不加雕琢；乙文比喻精妙、辞藻华美，浓墨重彩、细致描摹。 氛围上：甲文冬雪西湖，清冷空旷、寂静孤高，意境素雅苍凉；乙文春日西湖，明媚艳丽、鲜活灵动、生机盎然，满是欢愉轻松。 5. 甲文：侧重天地相融、全域素白的空灵寂静，是朦胧、纯净、悠远的静谧，温柔清冷，自带雅致诗意； 丙文：侧重天地冰封、荒无人烟的萧瑟死寂，是苍茫、凛冽、孤寂的死寂，寒凉沉重，暗含心境凄苦。 6. 共同情怀：寄情山水、热爱自然，以山水美景抚慰心境，远离世俗纷扰，追求精神自由。 独特寄托： ①张岱：借冬雪孤景，寄托遗民之思、清高孤傲、淡泊避世的情怀； ②袁宏道：借春日盛景，抒发热爱自然、随性洒脱、享受山水之乐的闲适心境； ③柳宗元：借寒江独钓，抒发被贬失意、坚守高洁、孤高不屈的人生志向。 学科网（北京）股份有限公司 $