第13课《湖心亭看雪》练习题2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文九年级上册《湖心亭看雪》同步练，新授课使用，分层覆盖基础积累、文本分析及比较阅读，助力知识进阶与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、字音词义、翻译默写等单一知识点|以注音、解释词语、名句默写等题型夯实基础，如“雾凇沆砀”注音及翻译| |提升层|课内文本分析与主旨理解|通过“绝”字妙处、亭上饮酒场面作用等题深化文本解读，培养思维能力| |拓展层|跨文本比较与审美鉴赏|结合铁脚道人“痴”行、《黄州快哉亭记》写景手法比较，提升审美创造与文化视野|

统编版语文九年级上册第13课湖心亭看雪练习题（含答案） 一、积累与运用 1、 文学常识填空 本文作者（ ），是（ ）时期的散文大家，著有《 》《 》等。 2.给下列加点字注音。 是日更定矣（ ） 余拏一小舟（ ） 拥毳衣炉火（ ） 雾凇沆砀（ ） 长堤一痕（ ） 与余舟一芥（ ） 3.解释下列句中加点的词。 （1）湖中人鸟声俱绝 （2）余拏一小舟 （3）拥毳衣炉火 （4）雾凇沆砀 （5）湖中焉得更有此人 4、下面句中加点字的意义与其他三句不同的是（ ）。 A、惟长堤一痕 B、一童子烧酒 C、天与云与山与水，上下一白 D、余拏一小舟 5、下面句中加点字与"客此"的"客"用法相同的是（ ） A、顾之，客请与予对局 B、余强饮三大白而别 C、以河为守，亚夫为将军，军细柳 D、有两人铺毡对坐 6.翻译下列句子. (1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (2)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 (3)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 7.古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。（不少于4联） ①_______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ ④______________________________________________________________ 8.下列对课文内容的理解，不正确的一项是( ) A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文埋伏笔。 B．“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。 C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。 D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。 9.课文名句默写。 (1)文中用听觉写冰天雪地，呈现一股肃杀、冷寂的寒意的句子是：___________，__________________。 (2)文中用寥寥数十字描写了一个混沌一片的冰雪世界的句子是：____________，__________________，_____________。 (3)(原创题)文中含蓄表达本文主旨的句子是：____________，_________________。 二、阅读理解 （一）阅读课文，回答问题 湖心亭看雪（张岱） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺 毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 10.解释下列句子中加点的词语。 (1)大雪三日( ) (2)余强饮三大白而别( ) 11．用现代汉语翻译下列句子。 (1)余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 (2)湖中焉得更有此人！ 12.分析“绝”字的妙处 13..作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？ 14.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？ （二）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。   到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （《湖心亭看雪》） 【乙】铁脚道人尝爱赤脚走雪中，兴发则朗诵《庄子•秋水》，又爱嚼梅花满口，和雪咽之，或问：“咽此何为？”道人曰：“吾欲寒香沁入心骨。”道人曾夜半登祝融峰观日出，仰天大叫曰：“云海荡吾心胸！”居无何，飘然而去，莫知所之。 （选自《霞外杂俎•后跋》，有删改） 15.解释下列加点的词。 ①拥毳衣炉火　 ②客此　客居　 ③铁脚道人尝爱赤脚走雪中　 ④居无何　　 16.请将下列句子翻译成现代汉语。 ①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ②吾欲寒香沁入心骨。 17.下列表述不正确的一项是（ ）　 A.甲文选自《陶庵梦忆》，作者是明末清初文学家张岱。 B.甲文叙事写景多用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物。 C.甲乙两文语言简练，浅显易懂，寥寥数语，人物精神全出。 D.“道人/曾夜/半登祝融峰/观日出”这个句子的断句是正确的。 18.乙文中的铁脚道人也是一个“痴”人，请结合甲乙两文谈谈你对“痴”的理解？ （三）阅读文言文选段，完成各题。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 【乙】江出西陵，始得平地，其流奔放肆①大。南合沅湘，北合汉沔②，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。清河张君梦得谪居齐安即其庐之西南为亭以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。 盖亭之所见，南北百里，东西一舍③。涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出。渔夫樵父之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。（苏辙《黄州快哉亭记》） 【注释】①肆：极，甚。②沔（miǎn）：沔水。沅、湘、汉、沔，都是江水名称。③一舍：三十里。 19.解释下列加点词在文中的意思。 （1）湖中人鸟声俱绝  绝：                     （2）拥毳衣炉火     拥：        （3）其势益张       益：                     （4）余兄子瞻名之曰 名：        20. 对文中画破浪线部的断句，正确的一项是（    ） A.清河张君梦得谪居/齐安即其庐之西南为亭/以览观江流之胜 B.清河张君梦得/谪居齐安即其庐之西南/为亭以览观江流之胜 C.清河张君梦得谪居齐安/即其庐之西南为亭/以览观江流之胜 D.清河张君/梦得谪居齐安即其庐之西南为亭/以览观江流之胜 21.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” （2）此其所以为“快哉”者也。 22.甲乙两篇文章同写远望之景，描写方法却各具特色。请简要分析。 答案 1、张岱 明末清初 陶庵梦忆 西湖梦寻 2.gēng ná cuì hàngdàng dī jiè 3.（1）消失 （2）撑（船） （3）鸟兽的细毛 （4）白汽弥漫的样子 （5）哪能 4.C 5.C 6.（1）(湖上)冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）我划着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（3）湖上(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。7.①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 ②欲将轻骑逐，大雪满弓刀 ③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开 8.D 9.（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 （3）莫说相公痴，更有痴似相公者 10.（1）下雪 （2）勉强；尽力 11.（1）我撑着一艘小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭赏雪。 （2）湖中哪能还有这样的人呢！ 12.一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。 13.不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。 14.画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。 15.①裹，围 ②客居 ③曾经 ④经过 16.①冰花一片弥漫，天空、云朵、远处的山峰和湖水，上上下下全是白色。 ②我想要让梅花的寒香沁入我的心里、骨头里。 17.D 18.示例：甲文中张岱在大雪日独往湖心亭看雪，一个“痴”字可见其率性本真，透着对雅趣的追求；乙文中铁脚道人在雪中赤脚走路，嚼梅花咽雪花，深夜登山看日出，按照自己的个性追求行事，洒脱豪迈，不拘一格，也是一种“痴”。 19.（1）消失 （2）裹，围 （3）更加（4）命名，取名 20.C 21.（1）（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！” 　（2）这就是把亭子称为“快哉”的原因。 22.甲文写景，使用白描手法，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词简笔勾勒出一幅苍茫浩渺的西湖雪景图；乙文运用动静结合的方法，先写江涛汹涌、风云变幻，再写冈陵起伏、草木行列，描绘了雄伟壮阔的景象。 学科网（北京）股份有限公司 $