湖南衡阳市常宁市2025-2026学年高二下学期7月期末考试语文试题

高二语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 城乡融合发展是中国式现代化的必然要求，也是新发展阶段从根本上解决“三农”问题、促 进城乡高质量发展的必然要求。新发展阶段，要着力构建新格局，促进城乡融合发展。 统筹好新型城镇化和乡村全面振兴。新型城镇化强调以人为本、遵循规律、分类施策和集 约高效，有效推动产业结构优化，为经济增长提供新的动力。要发挥县城连接城市、服务乡村作 用，推动形成疏密有致、分工协作、功能完善的城镇化空间格局。要发挥乡镇的经济、治理、服务 等辐射乡村的作用，把乡镇建成服务农民的区域中心，提高为民服务水平。要改善农村营商环 境，引导适合农村的产业向乡村布局，把就业、效益、收入更多留在农村。乡村全面振兴是构建 城乡融合发展新格局的有效检验，统筹新型城镇化和乡村全面振兴，有助于发挥二者的作用，促 进城乡合理分工，推动城乡融合和区域协调发展，进而实现农业农村现代化和共同富裕。要坚 持工业反哺农业、城市支持农村，促进农民转移就业，提高农业劳动生产率，激活农村资源要素， 多渠道增加农民收入，推动实现乡村产业、人才、文化、生态、组织的全面振兴。 协同推进城乡各领域改革联动。当前，我国正处于破除城乡二元结构、推进城乡融合发展 的关键时期，必须顺应城乡融合发展大趋势，破除妨碍城乡要素平等交换、双向流动的制度壁 垒，促进发展要素、各类服务更多下乡，率先在县域内破除城乡二元结构。要着力破除户籍、土 地、资本、公共服务等方面的体制机制弊端，为城乡融合发展提供全方位制度供给。要建立城乡 融合发展工作协同推进机制，加强统筹协调和跟踪督导，整合力量、扭住关键、精准发力，以钉钉 子精神抓好改革落实。 优化要素配置，汇聚城乡发展动能。乡村既是巨大的消费市场，又是巨大的要素市场。应 加快推进城乡要素市场化改革，破除市场分割和多轨运行机制，完善要素市场规则制度，降低要 素流动的制度性、技术性交易成本，促进要素自由流动和高效配置。要发展土地经营权流转市 场，统筹推进农村土地征收、集体经营性建设用地入市、宅基地制度改革，建立城乡统一的建设 用地市场。要健全人力资源市场体系，破除劳动力和人才流动障碍，促进劳动力和人才优化配 置。要完善农业信贷担保体系，采用普惠金融、绿色金融等方式赋能乡村产业发展。 统筹公共产品配置，优化城乡服务质效。应不断提高农村基本公共服务的标准和水平，实 【高二语文第1页（共8页）】 现从有到好的转变，逐步推进城乡基本公共服务均等化。要聚焦人民群众的急难愁盼问题，扎 牢农村社会保障网，实现基本公共服务城乡居民全覆盖。要坚持公共服务跟着人口走，着力优 化公共服务布局，推动城乡之间优质公共服务共建共享。要健全乡村便民服务体系，完善服务 运行机制，培育服务机构和服务类社会组织。 (摘编自孙远太、张志鹏的文章) 材料二： 城乡融合发展是破解城乡发展不平衡、农村发展不充分问题的关键举措，也是实现共同富 裕的必由之路。改革开放以来，我国城乡关系从“城乡统筹”到“城乡一体”，再到“城乡融合”，实 现了历史性跨越，但当前仍面临要素流动不畅、公共服务不均、产业协同不深等挑战。“十五五” 时期，推动城乡融合，需把握“前提在城、落脚在乡、关键在融合”的核心逻辑，走出一条具有中国 特色的城乡融合发展之路。 城市是城乡融合的“发动机”，其发展能级决定辐射带动能力。中心城市要跳出规模扩张老 路，以都市圈、城市群为单元，疏解非核心功能，引导产业、人口向县域和重，点镇转移，同步推进 轨道交通、数字基础设施外溢，构建“多中心、网络化”空间格局。同时，深化户籍、土地、财税改 革，破除要素流动壁垒，让中心城市对农村的要素“放得出、流得动”，对农业转移人口“接得住、 融得进”，为乡村发展提供市场、资金与技术支撑。 乡村是城乡融合的“稳定器”，其内生动力决定发展质量。要激活乡村资源，推动“资源变资产、产 品变商品、生态变收益”：盘活闲置宅基地和农房，发展乡村民宿、共享农庄；依托生态优势，打造生态 旅游、康养产业；培育新型农业经营主体，发展智慧农业、绿色农业，提升农产品附加值。此外，要发挥 农民主体作用，尊重农民意愿，保护农民权益，让农民成为城乡融合的参与者与受益者。 县域是连接城乡的关键纽带，是城乡融合的重要载体。以县域为单元统筹城乡发展，可有 效破解“城市太挤、农村太散”的难题。一方面，完善县城基础设施和公共服务，增强人口集聚与 产业承载能力；另一方面，推动乡镇、村庄差异化发展，打造特色小镇、美丽乡村。最终形成“县 城一乡镇一村庄"”联动发展的格局。实现城乡基础设施互联互通，公共服务普惠共享，城乡居民 安居乐业。 城乡融合不是城乡“一样化”，而是各美其美、美美与共。未来，需持续深化改革、强化政策 供给，推动城乡在更高水平上实现融合发展，让城市与乡村相得益彰、共同繁荣。 (摘编自网络) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.城乡融合发展是我国新发展阶段从根本上解决“三农”问题、促进城乡高质量发展的必然 要求，是实现共同富裕的必由之路。 B.乡村是巨大的消费市场和要素市场，要促进要素自由流动，发展土地经营权流转市场，建 立城乡统一的建设用地市场。 C.我国城乡关系实现了从“城乡统筹”到“城乡一体”再到“城乡融合”的跨越，但当前面临的 最大挑战是产业协同不深。 D.要完善县城基础设施和公共服务，增强人口集聚与产业承载能力；要推动乡镇、村庄差异 化发展。最终形成联动发展的格局。 【高二语文第2页（共8页）】 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.统筹新型城镇化和乡村全面振兴，可促进城乡合理分工，推动城乡融合和区域协调发展， 有助于实现农业农村现代化和共同富裕。 B.公共服务要跟着人口走，而城镇汇聚了更多的人口，所以要优先保障城镇的公共服务水 平，城镇的公共服务水平应高于农村。 C.中心城市要疏解非核心功能，引导产业、人口向县域和重点镇转移；也要“接得住、融得进” 农业转移人口，为乡村发展提供支撑。 D.城乡融合发展是中国式现代化的必然要求，但城乡融合不是城乡“一样化”，而是各美其 美，要让城市与乡村相得益彰、共同繁荣。 3.如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A建立城乡融合发展机制 B.破除城乡二元结构 C.推动乡村全面振兴 D.着力构建城乡融合发展新格局 4.两则材料都围绕“城乡融合发展”展开论述，论述的侧重点有何不同？请简要分析。(4分) 5.某县在推进城乡融合发展过程中，谋划推动一个古村的振兴。请结合两则材料和以下资料， 为该县提出关于振兴这个古村的三点建议。(6分) 某县的一个古村地处山中，生态环境良好，距离县城十五千米，但交通不便，饮水困难，基 础设施缺失，公共服务薄弱，村集体负债，村民大多在外上学、上班或迁入县城。古村拥有几 十栋特色民居，虽有残破，但主体结构完好。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 家乡的老戏台郭宏旺 古老的戏台，村里人也称它乐楼。 乐楼矗立在一个长方形院落中的最南侧，靠大路，面北背南。院子最北侧，是与戏台隔二十 多米对望的一排三间正殿。而我最早的记忆中，这三间正殿已经是生产队存放粮食的库房了。 正殿顶子向前延伸出近两米的前檐，木柱和木梁之间用榫卯锁牢支撑，上方雕梁画栋，色彩艳 丽，经过多年风雨后反而显出古拙的美丽。梁间燕子呢喃，跳跃进出于三两处旧的或者新筑的 泥巢。正殿顶部前出水长，后出水短，全部是用青黛色的兽头筒瓦覆盖的。殿顶东西两侧各砌 一座砖雕，是两尊瑞兽，应该是坐立起来的麒麟模样儿。瑞兽看上去很好看，但黑黝黝的，让人 感到神秘。有那么几年，它们成了我们几个小伙伴儿玩弹弓和掷土块儿的靶子，它们的身体和 面部留下了曾被袭击的累累伤痕心中的忏悔不知道有多少次，如果它们真有灵性的话，但 愿它们能宽恕我们那时的无知与顽皮吧。 每当收粮归仓和交公粮的时候，我大舅的大马车会停在院中，等待卸粮或装粮上车。大队 保管拎着一大串铜钥匙过来，打开仓门上的大黑铁锁，取下咣当作响的铁环，抽出一层层的木挡 板后，站在一边看热闹的我们就可以看清楚里边的一切。粮堆比我们的个子高出许多，左右两 侧墙壁上方绘着各种各样的图集，是黑白色的图案。有造型生动的八仙人物，有细长的墨兰叶 【高二语文第3页（共8页）】 子和漂亮又庄重的边饰。正面墙上有彩色的壁画和很薄的泥塑，只能看到好像是一件战袍的一 部分，上有鱼鳞般的凹凸形状，极为鲜活生动。 生产责任制后不久，正殿便不再做仓库之用。之后我长时间地远离家乡，在外读书。我远 离家乡并不知觉，有一天，猛然发现正殿破败了许多。屋顶莠草丛生，迎风摇曳，瓦楞有的剥落， 有的已经塌陷，甚至裸露出褐色的松木檩条。漂亮的飞檐有几处已倾斜歪垂，有一两处完全垮 塌，如一位老人因年迈掉了牙齿后留下的豁口。 那一年我从场院回家路过正殿时，正殿顶部竞然完全倒塌了，只剩下几面半截的残缺土坯墙。 檩条不见了，飞檐画栋不见了，燕巢不见了，墙上彩绘不见了…除了记忆，再没有任何留存。 正殿往南不到五步，就是两棵巨大的杨树。两棵树之间的距离只有两三步。两棵大树植根 于同一方土地，拥有一样的年龄、一样的身高。一部分树根呈硕大的板块状裸露出地面，如巨龙 爪一般道劲。树干粗壮无比，即使是大人也至少要两个人才能张臂合抱，我们小伙伴儿似乎没 有过自信和勇气去尝试合抱树千。我们倒是觊觎过树头枝丫上的几个大鸟窝，特别奢望爬上巨 杨的树冠去实现这个奢望，但还没伸手伸脚，便放弃了攀爬的念头。大杨树太高大太雄伟了。 两棵大杨树又老了许多，依然道劲的气势中，已明显多了几分苍老与颓废。树冠顶部有两 三枝粗的树枝已经干枯，是雷电击毁还是自然枯朽，不大清楚。树皮已剥落，裸露出一片又一片 古铜色的、精瘦又结实的肤肉。几十年来的风霜雨雪，洗礼、磨砺、凝练了这样的包浆。那庄严 的古铜色应该是一份成熟，也是一枚勋章，更是一份永恒的骄傲与荣光。 乐楼坐南面北，黑石打根基，青砖砌成。楼顶也是兽头筒瓦铺就的，年久之后有斑驳的绿 藓附在瓦楞周围。楼顶北高南低，两侧出水。顶下侧左右都有大气的砖饰。乐楼顶子并不是又 平又直的那种生硬设计，从侧面看，整个楼顶北侧稍挺立，向南顺下时打了一个美丽的缓弯儿， 然后再延伸下去。这一优雅的设计马上给乐楼增加了几分艺术气质。乐楼的南墙上用立砖碹 出一个圆形窗口，直径不超过一米，既增强了乐楼在建筑上的灵动协调感，又满足了后台乐器响 声的传播需要。圆窗口的下方是乐楼的南根基，但南边根基和东西两侧的根基明显不同。在修 建时，南根基的，黑石头全都露出青砖墙两拃注]左右，恰好能让人们舒适地坐下。而南墙之下便 是一条官道，人来人往，这样看来那根基的石头的安排是用心良苦的，极具人性化。我的记忆 中，叔婶们闲时便坐在这些石头上，或靠着石头蹲在土地上，聊着家常事儿。我的父亲有时也会 在这里站一会儿，但除了聊庄稼，父亲几乎极少说话。 正月、二月唱大戏时，稍上，点岁数的老戏迷们会早早放好木凳子占个座位，而且这个座位几 乎是每天固定不变的，不论这大戏唱几天。这方戏台上，后来曾有山西省青年晋剧团来演出过， 也有名气不小的原来的朔县大秧歌剧团来过，还有右玉道情、内蒙古二人台也在这里上演过多 次，当然演出次数最多的是县里的晋剧团。 前日回村看母亲，并再次来到久违的戏台前，拍下几张关于正殿、老杨树和戏台的照片。母 亲拄着拐杖执意要与我一同出去，好在只有三十步的距离，母亲可以走过来，再说，母亲也极愿 意过来一趟。 戏台的顶子已经被翻修过，不知是哪年的事。原来的木飞檐头没有了。露出的椽子头显 示，这些木料大部分来自村外树林中那种并不高大的黑皮矮杨。戏台顶上覆盖的不再是青黛美 丽的筒瓦，取而代之的是凹面儿的蓝色大板瓦。尽管这样的修补略显尴尬，让古老的戏台仿佛 【高二语文第4页（共8页）】 戴上了一顶较为现代的“前进帽”，但还是要感谢当年的人们，让古老的戏台今天还能够颤巍巍 立于村头。 (有删改) [注]拃：表示张开的大拇指和中指两端间的距离。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.正殿顶部的砖雕瑞兽让人感到神秘，“我们”当年无知且顽皮，把瑞兽当作玩弹弓和掷土块 儿的靶子。 B.正殿曾被用来存放粮食，而里边墙上的八仙人物等图案与彩色壁画等体现出这座建筑内 部装饰之美。 C.正殿逐渐破败，屋顶莠草丛生，甚至裸露出褐色的松木檩条；后来正殿顶部完全倒塌，只剩 下残缺的墙。 D.父亲在戏台南墙下极少说话，只与人聊庄稼，意在表现父亲的木讷，也反映出乡村生活的 单调乏味。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.文章聚焦戏台及其周边的正殿、杨树，串联起“我”的一些记忆与归乡的所见所想，行文脉 络连贯。 B.文中将飞檐垮塌的一两处比作老人掉牙后留下的豁口，运用比喻手法，生动形象地写出了 正殿的破败 C.文中描写杨树时，从树根、树干写到树冠、树皮，又赋予其“勋章”“荣光”等内涵，作者托杨 树来表达自己的志向。 D.文章在表达上有特点，比较质朴的叙述与富有文学性的描写交融在一起，契合文章所写的 内容。 8.作者为什么写正殿坍塌和杨树老去？请结合文本简要分析。(6分) 9.某报刊在转载本文时，经作者同意，拟将文章标题改为“在戏台停靠”。该报刊编辑认为，“在 戏台停靠”意蕴丰富，请结合全文谈谈你对其意蕴的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 范仲淹字希文，唐宰相履冰之后。其先，邠州人也，后徙家江南，遂为苏州吴县人。仲淹二 岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府， 依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。 举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 监泰州西溪盐税，迁大理寺丞，徙监楚州粮料院，母丧去官。晏殊知应天府，闻仲淹名，召置府学。 上书请择郡守，举县令，斥游惰，去冗僭，慎选举，抚将帅，凡万余言。服除，以殊荐，为秘阁校理。仲淹 泛通《六经》，长于《易》，学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而 出，仲淹晏如①也。每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。 (选自《宋史·范仲淹传》，有删改) 【高二语文第5页（共8页）】 材料二： 国家当创业之始，繇②乱而治，则必有所兴革，以为一代之规。其所兴革不足以为规一代 者，则必速亡。非然，则略而不详、因陋而不文、保弱而不竞者，皆有深意存焉。君德、民心、时会 之所凑，适可至于是；既至于是，而亦足以持国于不衰。乃传之数世而弊且生矣。弊之所生，皆 依法而起，则归咎于法也，不患无辞。其为弊也，吏玩而不理，士靡而亡实，民骄而不均，兵弛而 不振；非其破法而行私，抑沿法而巧匿其奸也。有志者愤之，而求治之情，迫动于上，言治之术， 竞起于下；听其言，推其心皆当时所可厌苦之情事而厘正之于旦夕有余快焉。虽然，抑岂必归咎 于法而别求治理哉？吏玩而不理，任廉肃之大臣以饬仕阶而得矣。士靡而亡实，崇醇雅之师儒 以兴正学而得矣。民骄而不均，豪民日竞，罢民日瘠，人事盈虚之必有也：宽其征徭，疲者苏而竞 者无所容其指画矣。兵弛而不振，籍有而伍无，伍有而战无，战争久息之必然也：无荐贿之将，无 私杀之兵，委任专而弛者且劝以强劲矣。若是者，任得其人，而法无不可用。若十一千百之挂 漏，创法者固留有余以养天下而平其情。匹夫匹妇祁寒暑雨③之怨咨，猾胥奸民为鼠为雀之啄 龁，恶足坏纲纪而伤教化？有天下者，无容心焉可矣。 (选自王夫之《宋论·仁宗》，有删改) [注]①晏如：安然自若。②繇：由，从。③祁寒暑雨：冬季大寒，夏天湿热。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 推A其心B皆当时C所可厌苦之D情事E而厘正之F于旦夕G有余田快焉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“晏殊知应天府”与《归去来兮辞并序》“知来者之可追”中的“知”词义不同。 B.“亡所倦”与《过秦论》“秦无亡矢遗镞之费”中的“亡”词义相同。 C.“而求治之情”与《陈情表》“伏惟圣朝以孝治天下”中的“治”词义相同。 D.“无私杀之兵”与《荀子·劝学》“糅使之然也”中的“之”词义和用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.范仲淹是唐代宰相范履冰的后代，他两岁时父亲去世，后曾随继父姓。他长大后，跟着戚 同文学习，学习非常刻苦。 B.范仲淹为母亲守丧期满，因晏殊推荐而担任秘阁校理。范仲淹曾拿自己的俸禄供给四方 云游之士，儿子们不满而他安然自若。 C.王夫之认为：那些兴起和变革不足以作为一代的制度的，则必定很快就会灭亡；如果制度 能传下去，几代以后弊病就产生了。 D.王夫之指出，士人奢靡而不切实际，那么尊崇淳正高雅的儒家学者来复兴正道就可以了， 而不是寻求另外的治理制度。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。(4分) (2)弊之所生，皆依法而起，则归咎于法也，不患无辞。(4分) 14.有评论认为，范仲淹的所作所为契合王夫之的主张。请结合两则材料简要分析。(3分) 【高二语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 南征①杜甫 春岸桃花水②，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩③北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 [注]①此诗是大历四年(769年)春，杜甫由岳阳往长沙途中所作。这时距他去世只有一 年。②桃花水：桃花汛，南方多称桃花水，一种春汛现象。③君恩：杜甫经严武表荐，曾被授予检 校工部员外郎。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联前句写春天桃花水来了，江河涨水；后句的“云帆”指水面上的白帆如云。 B.额联中，“偷生”指苟且求生，“长避地”写自身经历，诗人此次“南征”，落泪沾衣。 C.诗人曾通过严武表荐，被授予检校工部员外郎，诗人“南征”途中，向北遥望。 D.尾联中，诗人颇有感慨：此时难以遇到知音，百年之后自己的诗会引起人们共鸣。 16.这首诗蕴含着诗人的哪些情感？请结合全诗简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白《蜀道难》中，“▲，▲”两句写听到杜鹃鸟在月夜里啼叫，描绘了蜀 道空寂的环境，渲染了愁情。 (2)小刚在画展上看到一幅画，画面中云气冒出山头，小鸟缓飞，似在归巢，他想起了陶渊明 《归去来兮辞并序》中的“▲ ,▲”两句。 (3)小真在石钟山游玩，听到有人说石钟山因“扣石发声”而得名，他想引用苏轼《石钟山记》 中的“▲，▲”两句来质疑这种说法。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 习惯于刷短视频的你，有多久没有翻开一页书了？ ①在有关部门颁布《全民阅读促进条例》后，②各地接连举办图书展销、名家讲座等活动， ③全民阅读的氛围浓厚十分。④我们身处这样的氛围中，不妨问一问：⑤闲暇时，我们是习惯性 地，点开短视频，⑥甚至是静下心来翻开一页书？ 随着指尖在屏幕上划过，（甲）短视频一个接一个跳转，一分钟教会一个知识点，三分钟“浓 缩”一本名著，人们对此似乎已习以为常。不少人渐渐陷入明明刚放下手机却觉得脑中空空、明 明已许久未翻过书页却安慰自己“网上什么都看过了”的怪圈。短视频时代，为我们打开了一扇 便捷的窗，足不出户就能看到世界的万千侧面，这能让知识A。然而，当我们越来越依 赖这种“快”的时候，便逐渐丧失了“慢”的能力。 碎片化的短视频，也在悄然消耗着我们沉下心来的能力。曾经，在忙碌的缝隙里翻开一本 书，是一种深度的栖息。（乙）在那样的安静里，身体能够完全放松，思绪可以自由游走心灵得 【高二语文第7页（共8页）】 以好好安歇。而现在，我们更习惯用十几秒的爽感填满所有空白。等车、排队、工作休息的时 间，甚至睡前的那几分钟，都在指尖的滑动中匆匆流逝。我们获得了“填充式”的即时满足，却也 更难觅得那份捧卷不知夜已深的安宁。 短视频自有其价值，（丙）但阅读也不是可有可无的。在这个被速度襄挟的时代，我们想轻 轻提醒一句：别忘了，还可以把一部分时间，留给阅读。 阅读从来不是一场表演，B,而只需要一个人、一本书，以及一段不被打扰的时间。 短视频时代，我们还能回归书卷吗？答案是肯定的。只要你愿意，在任何时候，关掉屏幕，翻开 书页，都是一次回归。世界读书日只有一天，但阅读可以发生在每一天。愿我们都能在指尖划 过的万千风景之外，（丁）为自己留一盏灯、给自己捧一卷书，静静地，慢下来。 18.下列对文中画波浪线部分的解说，不正确的一项是(3分) A.(甲)处，“跳转”中的“转”与“转换”中的“转”读音相同。 B.(乙)处，句子没有错别字；运用排比的修辞手法，句式整齐。 C.(丙)处，“可有可无”可替换为“不可或缺”，不影响表意。 D.(丁)处，句中的顿号使用不恰当，可以将顿号改为逗号。 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(4分) 21.请结合文本内容，简要阐释文中加点处的“‘填充式’的即时满足”的含义，并对其进行简要点 评。(3分) 22.有人认为，借助短视频速读名著，可以提高效率，广泛涉猎。请结合上述材料，写一段文字来 反驳这种看法。要求观点鲜明，逻辑严密，不少于75个字且不超过100个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古人云，行百里者半九十。但现实生活中，一味地坚持也许并不是明智之举，而及时止 损则体现智慧。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文第8页（共8页）】高二语文参考答案 1.C(“但当前面临的最大挑战是产业协同不深”错误，于文无据) 2.B(“所以要优先保障城镇的公共服务水平，城镇的公共服务水平应高于农村”错误，原文是 “应不断提高农村基本公共服务的标准和水平，实现从有到好的转变，逐步推进城乡基本公共 服务均等化。要聚焦人民群众的急难愁盼问题，扎牢农村社会保障网，实现基本公共服务城 乡居民全覆盖。要坚持公共服务跟着人口走，着力优化公共服务布局，推动城乡之间优质公 共服务共建共享”) 3.D(材料从多方面阐述构建城乡融合发展新格局，促进城乡融合发展，D项作为标题最恰当) 4.①材料一侧重从统筹好新型城镇化和乡村全面振兴、协同推进城乡各领域改革联动等四个方 面阐述构建城乡融合发展新格局的具体举措与实施路径。②材料二侧重阐述推动城乡融合， 需把握“前提在城、落脚在乡、关键在融合”的核心逻辑，走出一条具有中国特色的城乡融合发 展之路。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 5.①完善基础设施，改善古村条件。发挥县域纽带作用，统筹完善古村交通、饮水等基础设施， 修缮特色民居，改善村民生活和乡村发展条件，吸引外出村民返乡。②盘活古村资源，发展特 色产业。依托优良生态与特色民居资源，大力发展乡村文旅：引导相关产业落地，壮大村集体 经济，把就业与收益留在村内。③推进城乡融合发展，完善古村公共服务。推动县城优质公 共服务向古村延伸，补齐服务短板，落实城乡基本公共服务均等化，依托城乡协同机制助力古 村发展。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 6.D(“意在表现父亲的木讷，也反映出乡村生活的单调乏味”错误。这并非意在突出父亲的木 讷，也并非反映乡村生活单调，而是意在勾勒出戏台旁真实的乡村生活图景，让文字更具生活 气息) 7.C(“作者托杨树来表达自己的志向”错误。文中对杨树的描写，主要是刻画其苍劲、苍老的形 态和顽强的生命力，将其作为乡村古建的伴生物象，共同营造一种沧桑感，作者并未借助杨树 表达自己的志向) 8.①写正殿坍塌，“除了记忆，再没有任何留存”，表达了对传统古建消亡、文化载体消逝的痛惜。 ②写杨树虽老却依然“遒劲”，古铜色的肤肉如“勋章”，在感怀时光流逝的同时，也表达了对生 命顽强的敬畏。③回忆“我们”儿时破坏正殿顶部的砖雕瑞兽、想要攀爬树木掏鸟窝的顽皮， 如今面对它们的残破与衰老，暗含对年少无知顽劣的愧疚和自省。（每点2分，意思答对即 可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【高二语文·参考答案第1页（共6页）】 9.①实指空间的停靠：戏台是村庄的重要场所，南墙根基的石头供人歇脚，父亲、叔婶们在此聊 天，它是村民日常生活的“停靠站”。②象征精神的归宿：戏台承载着晋剧等地方戏曲的演出， 是村民文化生活与集体情感的凝聚地，“在戏台停靠”意味着寻找文化根脉和精神归宿。③意 味着精神洗礼：“我”重返故乡，在戏台前驻足，通过戏台的变迁串联起个人成长与村庄历史， “停靠”暗示着感怀、自省和反思，戏台成为一处可供精神洗礼的坐标。（每点3分，答出两点 给满分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 10.BEG[(原文标点)推其心，皆当时所可厌苦之情事，而厘正之于旦夕，有余快焉。] 11.B(B项，两个“亡”词义不同：前者为“无”，后者为“失去”。A项，两个“知”词义不同：前者为 “掌管、主持”，后者为“知道、懂得”。C项，两个“治”词义相同：均为“治理”。D项，两个“之” 词义和用法不同：前者是助词，词义为“的”；后者是代词，词义为“它”) 12.B(“儿子们不满”于文无据) 13.(1)粮食（或“吃的”）不充足，以至于接着喝稀粥，别人不能忍受，范仲淹却不认为苦。（关键 点“给”“堪”各1分，句意2分。给，充足；堪，忍受，承受) (2)弊病的产生，都是根据制度而出现的，那么只要想归咎于制度，不担心没有说辞。（关键 点“起”“患”各1分，句意2分。起，兴起，出现；患，担心) 14.①王夫之认为，制度本身无大过，选用合适的人、整顿风气即可治理，不必寻求另外的治理制 度。(1分)②范仲淹勤学修身，清廉自持，上书请求选用官员、整顿吏治，又讲学释疑，资助 游士，以自身言行倡导风度节操，正是从“用人、正风”入手治理，契合王夫之的主张。(2分) (意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 范仲淹字希文，是唐代宰相范履冰的后代。他的祖先，是邻州人，后来迁居到江南，于是成 为苏州吴县人。范仲淹两岁时父亲去世，母亲改嫁长山朱氏，他随继父姓，名说。他从小有志向 节操，长大后，得知自己的家世，就受到感动哭着辞别母亲，离家到应天府，跟着戚同文学习。日 夜刻苦学习不停止，冬天疲惫至极，就用水洗脸；粮食（或“吃的”）不充足，以至于接着喝稀粥，别 人不能忍受，范仲淹却不认为苦。考中进士，担任广德军司理参军，迎接母亲回家奉养。他改任 集庆军节度推官，才恢复本姓，更改名字。 他监管泰州西溪盐税，升任大理寺丞，调任监管楚州粮料院，因母亲去世离职。晏殊掌管应 天府，听说范仲淹的名声，召来并将他安置在府学。范仲淹上书请求选择郡守，推举县令，斥退 游手好闲之人，去除多余而不称职的官吏，慎重选举，安抚将帅，共一万多字。守丧期满，因晏殊 推荐，担任秘阁校理。范仲淹通晓《六经》，精通《易经》，求学的人大多向他提出疑问，他手持经 书讲解，不知疲倦。他曾经拿出自己的俸禄供给四方云游之士，儿子们甚至要轮换穿衣才能出 【高二语文·参考答案第2页（共6页）】 门，范仲淹却安然自若。他常常感奋激昂地谈论天下大事，奋不顾身，一时士大夫振奋崇尚风度 节操，就是由范仲淹倡导的。 材料二： 国家在创业初始，由乱而治，就一定有所兴起和变革，以此作为一代的制度。而那些兴起和 变革不足以作为一代的制度的，则必定很快就会灭亡。如若不然，那么制度中略而不详的、因陋 就简的、保守弱势而不积极争取的那部分，就一定是含有某种深意的。君主的德行、民众的心 态、时势的变化几个因素凑在一起，正好能做到这一步；既然到了这一步，也足以维持国家不衰 败。但（制度）传了几代以后弊病就产生了。弊病的产生，都是根据制度而出现的，那么只要想 归咎于制度，不担心没有说辞。弊病的表现，比如官吏玩忽职守，士人奢靡而不切实际，民众骄 纵而贫富不均，士兵懒散松弛而不振奋；这些不是以私心破坏法律制度，就是钻法律制度的空子 来偷奸耍滑。有志之士很愤慨，想要治理的心情迫切而打动在上的君主，而下面的大臣中关于 如何治理的意见也竞相出现；听他们所说的，推究他们的心理，都是当时令人厌恶和苦恼的事 情，而想要在旦夕之间加以改正，那才是大快人心。虽然如此，难道一定要把原因归咎于制度而 寻求另外的治理制度吗？官吏玩忽职守，那么任用廉洁严肃的大臣来整顿就可以了。士人奢靡 而不切实际，那么尊崇淳正高雅的儒家学者来复兴正道就可以了。民众骄纵而贫富不均，豪强 日益强势，弱民日益贫瘠，这是人间盈虚消长变化所必有的现象；只要减少、宽免征税和徭役，让 疲惫的民众得以宽缓而豪强也就没有机会指手画脚了。士兵懒散松弛而不振奋，有兵籍而没有 兵员，有兵员而没法战斗，这是战争长期停息后的必然现象；只要没有行贿的将领，没有因私心 而被杀死的士兵，委任专人负责那么松弛懒散的士兵就将被劝诫训练得振奋强劲了。像这样的 话，只要委任的人选是合适的，那么制度就没有不可用的。至于制度中还存在的百分之一的缺 漏之处，建立该制度的人本来就留有余地来养育天下而平复其情状。匹夫匹妇对严寒酷暑的怨 尤，狡猾奸诈的吏民像鼠雀啄食一样盗用一点公物，他们的恶行就足以破坏国家的纲纪而有伤 教化吗？治理天下的人，对此不必放在心上就可以了。 15.D(“诗人颇有感慨：此时难以遇到知音，百年之后自己的诗会引起人们共鸣”错误，尾联中， 诗人是在感慨“一生写诗，始终难遇知音”) 16.①漂泊流离的悲苦：常年漂泊流离，晚年老病还要“南征”，诗人落泪伤怀。②忠君念国的赤 诚：诗人纵使流落南方，依旧北望长安，感念君恩，心怀国家。③怀才不遇的孤寂：诗人一生 写诗，满腹才情与忧思，却始终难遇知音，抱负难伸。④暮年穷途的哀伤：诗人暮年多病，坎 坷困顿，理想落空，满含绝望悲伤。（每点2分，答出三点给满分，意思答对即可。如有其他 答案，言之成理的酌情给分) 17.(1)又闻子规啼夜月愁空山 (2)云无心以出岫鸟倦飞而知还 【高二语文·参考答案第3页（共6页）】 (3)石之铿然有声者所在皆是也（每空1分，多字、漏字、错字等均不给分） 18.C(C项，“可有可无”形容无关紧要；“不可或缺”指一时也不能缺少，形容非常重要。二者表 意相反，不能替换。A项，两个“转”读音相同，都读zhud。B项，解说正确。D项，“为自己 留一盏灯”与“给自己捧一卷书”是两个独立的分句，中间用逗号) 19.③，修改：全民阅读的氛围十分浓厚。⑥，修改：还是静下心来翻开一页书？（每处修改正确 给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。文中第二段标序号的 部分有两处表述不当：③，语序不当，将“十分”放在“浓厚”前面；⑥，搭配不当，将“甚至” 改为“还”) 20.A快速地流动起来B不需要喧嚣与追捧（每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之 成理的酌情给分) 21.①含义是指人们把零碎闲暇时间都用来刷短视频，获得即时而短暂的满足。(1分)②这能 使人们快速获取浅层信息，获得短暂的轻松愉悦等，但无法获得精神滋养和深层的心理体 验。(2分)（意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 22.示例：①借助短视频速读名著，看似提高了效率，能广泛涉猎，实则舍本逐末，是不可取的。 ②这样速读，得到的往往是干瘪的内容梗概，唯有沉心捧读，慢品文字，方能深入文学意境， 触及思想，涵养精神。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分） 23.【写作提示】 (一)材料解读和参考立意 材料引用古人的言论“行百里者半九十”，其大意是走一百里路，走到九十里才算走了一 半，告诫人们做事越接近成功越要坚持。然后指出现实生活中，一味地坚持也许并不是明智 之举，而及时止损则体现智慧。当方向错误、前路无望时，果断停下、调整转身远比盲目坚持 更有价值。二者不是对立的，而是辩证统一的。材料引导人们正确认识坚持与止损：坚持要 有理性，不能盲目、偏执和死撑；止损要审时度势，不能儒弱逃避、随意放弃。 参考立意：①坚持要有理性，止损要审时度势；②摒弃盲目坚持，学会及时止损；③坚持 可贵但不盲目，及时止损但不随意。 (二)写作任务和要求 (1)确定立意 写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的，不能评为一类文和二类文。 (2)结合材料 材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的感悟与思考。 (3)明确文体 文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。 【高二语文·参考答案第4页（共6页）】 (三)评分解说 评分等级 文章特征 立意：精准扣住材料核心内涵，立意鲜明、集中且有深度，能关联现实生 活。内容：素材典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或讲述 一类文 身边故事，分析深入，能体现自己的感悟与思考。表达：论述语言流畅精练， 54~60分 逻辑严密；叙述语言流畅自然，生动感人；无语病与逻辑错误。文体：明确文 体特征，议论文论点鲜明，论据充分，论证严谨：记叙文紧扣材料主题，叙事 生动，人物有个性。 立意：紧扣材料核心内涵，立意鲜明、集中且有一定深度，能关联现实生 活。内容：素材比较典型、丰富，或引用名人名言，或列举古今中外事例，或 讲述身边故事，分析比较深入，能体现自己的感悟与思考。表达：论述语言 二类文 比较流畅精练，逻辑比较严密：叙述语言比较流畅自然，生动感人：没有明显 48~53分 的语病与逻辑错误。文体：明确文体特征，议论文论点比较鲜明，论据比较 充分，论证比较严谨；记叙文紧扣材料主题，叙事比较生动，人物比较有 个性。 立意：扣住材料核心内涵，立意比较鲜明、集中且有一定深度，能在一定 程度上关联现实生活。内容：素材比较丰富，或引用名人名言，或列举古今 三类文 中外事例，或讲述身边故事，能进行分析，有一些感悟与思考。表达：论述语 42~47分 言比较流畅，有逻辑性；叙述语言比较自然生动；没有非常明显的语病与逻 辑错误。文体：明确文体特征，议论文论点明确，论据能证明观点；记叙文体 现材料主题，叙事比较完整，人物有一定的个性。 立意：没有扣住材料核心内涵，立意不够准确，仅局部关联材料，阐述一 个方面或某一点。内容：内容空洞，缺乏真实、典型素材，没有引用名人名言 四类文 或编造名人名言，事例不具体或虚假，甚至出现与主题无关的内容。表达： 36~41分 论述语言不流畅，缺乏逻辑性：叙述语言不自然生动：有明显的语病与逻辑 漏洞。文体：不符合文体要求或文体特征模糊，写议论文，论点不明确，没有 论证框架；写记叙文，中心不明确，没有情感脉络。 立意：完全偏离材料核心内涵，立意仅关联材料中的只言片语，随意发 挥；或思想不健康，不积极向上。内容：完全脱离材料，内容杂乱无章，无有 五类文 效事例与分析，甚至存在错误观点。表达：语言不通顺，表达混乱，语病较 35分及以下 多，逻辑断裂，行文毫无条理。文体：完全不符合文体要求，或文体模糊而无 法辨别。 【高二语文·参考答案第5页（共6页）】 （四)补充说明 (1)错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 (2)字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高二语文·参考答案第6页（共6页）】