第8课《<世说新语>二则：陈太丘与友期行》学历案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《陈太丘与友期行》学历案的核心学习任务是掌握文言知识、分析人物形象及理解诚信守礼的传统文化内涵。通过课前预习案（文学常识积累、诵读感知、文言梳理、初读思辨）和课中探究案（诵读深化、文言深挖、人物赏析、主旨思辨、拓展延伸）搭建学习支架，结合名家诵读音频辅助文本感知。 该资料以核心素养为导向，特色在于“思辨式深度学习”。课前自主梳理文言词汇培养语言运用能力，课中“元方入门不顾”辩论活动发展辩证思维，结合古代诚信故事拓展提升文化自信。教师引导小组合作与全班辩论，学生在文本研读与生活联结中主动建构知识，体现学生主体与教师指导的统一。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 8 《世说新语》二则 - 陈太丘与友期行 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，学生需能借助注释、工具书阅读浅易文言文，疏通文本基本文意，积累基础文言知识。能够正确、流利诵读课文，把握文言语句节奏。学会梳理文本情节，分析人物形象，体会文本蕴含的诚信、守礼等传统文化内涵。初步掌握文言文阅读方法，培养文言阅读语感，传承中华传统美德，形成正向人文素养。 学习目标 1. 知识目标：掌握本文核心文言词汇、特殊句式，积累《世说新语》文学常识，熟练疏通文意、背诵全文。 2. 能力目标：通过文本研读，分析元方与友人的人物形象，提升文言解读与文本赏析能力。 3. 素养目标：理解诚信、知礼、知错能改的内涵，树立守信懂礼的处世准则，传承优秀传统文化。 重难点 教学重点：积累文言基础知识，疏通全文文意，梳理故事完整情节，把握主要人物的性格特点。 教学难点：精准理解文本细节的深层含义，辩证看待元方“入门不顾”的行为，深度解读“诚信”“礼仪”的传统文化内涵，学会结合文本有理有据地表达个人观点。 资源与 建议 核心学习资源包含统编版教材课下注释、《世说新语》原著节选译文、文言知识整理手册、课文名家诵读音频。拓展资源为古代诚信守礼经典小故事、魏晋名士文化简介、课文情景解读课件。学习建议：课前借助注释自主梳理文意，标注疑难问题；课中以自主研读、小组合作探究为主，聚焦人物言行与文本主旨；课后积累文言词汇，拓展同类文言小故事阅读。文言文学习重在积累与感悟，需反复诵读、深入思辨，结合生活实际理解传统美德的当代意义。 学习过程 （一）课前预习案 预习任务一：文学常识积累 1. 自主查阅资料，完成填空练习。《世说新语》是___（朝代）___（作者）组织编写的一部___志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书分为三十六门，《陈太丘与友期行》选自___门，这一门主要记载人物___、正直不阿的言行事迹。 2. 结合自己的查阅所得，简要概括《世说新语》的文体特点和文学价值，字数不少于80字。 预习任务二：诵读感知文本 1. 自由朗读课文五遍，结合课文注释读准全文字音，做到语句通顺、无卡顿、无错读。朗读过程中，自行划分全文语句停顿，标注出朗读节奏。 2. 精准朗读课文，区分叙事语句与人物对话的语气差异，尝试带着情感朗读友人、元方的对话，体会人物不同的情绪状态，熟练后尝试背诵全文。 3. 简述课文主要讲述了一件什么事，梳理故事的起因、经过、结果，用简洁的语言概括全文内容。 预习任务三：文言基础梳理 1. 自主结合课下注释，逐句翻译全文，将不懂的语句、陌生的文言词汇做好标记，整理成个人疑难清单。 2. 梳理文中重点文言词汇，结合语境理解词义，区分古今异义词汇，整理出本文的核心文言实词、虚词。 3. 找出文中的人物对话语句，初步理解对话的含义，思考每一处对话对应的人物心理与态度。 预习任务四：初读思辨感悟 1. 通读文本后，初步判断文中友人、元方分别是怎样的人，结合文中具体语句简单说明理由。 2. 结合生活实际，谈谈你对“诚信”的初步理解，说说生活中守信、失礼会带来哪些不同的影响。 3. 初步思考文末元方“入门不顾”的行为，你认为是否合理，写下自己的初步观点。 （二）课中探究案 探究任务一：诵读深化，夯实文本基础 1. 小组齐读、个别展示朗读课文，师生共同纠正朗读停顿、语气问题，规范全文朗读节奏。重点品读人物对话：友人质问的急躁愤怒、元方辩驳的从容正直、友人认错的愧疚懊悔，通过语气区分人物形象。 2. 全员开展背诵接龙，逐段背诵课文，巩固文本记忆，熟练掌握全文内容，为文本解读奠定基础。 3. 小组合作，逐句核对课前翻译内容，统一文意翻译，梳理文本叙事脉络。明确全文叙事顺序：先交代约定背景，再写友人失约、太丘离去，接着写友人怒斥、元方辩驳，最后写友人认错、元方不予理会，完整梳理故事逻辑。 探究任务二：深挖文言，突破知识难点 1. 小组汇总课前梳理的文言词汇，合作梳理本文重点文言知识点，完成词汇释义与语句理解。重点梳理文中古今异义、一词多义、特殊句式，结合具体语境精准理解词义，杜绝死记硬背。 2. 聚焦核心语句赏析，小组讨论语句内涵。分析“非人哉！与人期行，相委而去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”两句的深层含义，说说两句对话分别体现了人物怎样的性格与情绪。 3. 梳理文中谦辞与敬辞，区分“君”“家君”的用法，总结古代人际交往的礼仪规范，积累古代礼貌用语知识。 探究任务三：聚焦人物，赏析形象特质 1. 自主研读文本，圈画描写友人言行的语句，结合具体内容分析友人的形象变化。梳理友人的行为变化过程：约定出行却失约、迟到后怒斥他人、被辩驳后知错认错，全面分析人物性格，避免片面评判。 2. 聚焦元方的言行举止，结合文本语句分析元方的人物形象。从元方从容应对质问、有理有据辩驳、坚守自身立场的行为中，分析元方聪慧机智、正直方正、明辨是非的少年特质。 3. 小组合作探究：对比分析太丘、友人、元方三个人物的特点，说说作者重点塑造元方这一少年形象的用意是什么。 探究任务四：深度思辨，解读文本主旨 1. 核心思辨讨论：如何辩证看待元方“入门不顾”的行为？全班分为正反两方展开辩论。正方观点：元方行为不失礼；反方观点：元方行为失礼。双方结合文本内容、传统礼仪、现代人际交往准则，有理有据阐述观点。 2. 辩论总结梳理：从孩童天性、礼仪标准、知错能改的原则多角度分析。元方年仅七岁，率性而为，坚守本心，是正直方正的体现；但从人际交往宽容包容的角度，友人已知错认错，应当予以谅解，待人需宽厚谦和。 3. 深度解读文本主旨：结合全文故事，说说本文通过一场人际交往的冲突，传递了哪些做人处世的道理。小组汇总观点，明确文本核心主旨：为人处世需坚守诚信、恪守礼仪、知错能改、明辨是非。 探究任务五：拓展延伸，联结生活素养 1. 结合生活实例，谈谈生活中“无信”“无礼”的行为会带来哪些负面影响，守信懂礼对人际交往、个人成长有哪些重要意义。 2. 结合文本所学，总结新时代青少年应当具备的处世准则，说说如何在生活中做到诚实守信、文明有礼、知错就改。 3. 拓展积累：分享一则古代诚信守礼的文言小故事，简要说说故事带给自己的启示，深化对传统美德的理解与传承。 板书设计 陈太丘与友期行 1. 故事脉络：期行→失约→怒斥→辩驳→认错→不顾 2. 人物形象 友人：无信无礼 → 知错能改（急躁、坦率、善反思） 元方：聪慧机智、明辨是非、正直方正、率性纯真 3. 核心主旨 做人：守诚信、懂礼仪、知悔改、明是非 处世：待人谦和、坚守本心、宽容有度 检测与作业 （一）基础填空题 1. 《陈太丘与友期行》选自《___》，作者是___（朝代）___。 2. 本文通过陈太丘友人失约失礼、元方据理力争的故事，告诉我们做人要___、___的道理。 （二）语句翻译题 1. 与人期行，相委而去。 2. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （三）简答题 1. 简要概括文中友人的性格特点。 2. 结合文本说说元方是一个怎样的孩子。 （四）思辨题 请结合文本和生活实际，谈谈你对“诚信”的理解。 参考答案 （一）课前预习案答案 预习任务一 1. 南朝宋；刘义庆；志人；方正；品行端正 2. 参考示例：《世说新语》是魏晋南北朝时期经典的志人小说集，全书语言简洁隽永、叙事简练传神，以短小故事记录士大夫的言行逸事、品行气度。该书真实反映了汉末至东晋的社会风貌、名士风尚，兼具文学性与史料价值，是研究魏晋文化的重要典籍，同时语言通俗易懂，是初中生学习浅易文言文的经典篇目。 预习任务二 3. 参考示例：陈太丘与友人约定一同出行，友人正午未按时赴约，陈太丘独自离开。友人赶到后怒斥陈太丘不守约定，陈太丘七岁的儿子元方有理有据辩驳友人，指出友人无信无礼。友人心生愧疚，下车想要拉拢元方致歉，元方径直进门不予理会。 预习任务四 1. 初步参考：友人不守约定、出言无礼；元方聪慧正直、敢于辩驳。 2. 参考示例：诚信是为人处世的根本，守信才能赢得他人尊重，失信会失去他人信任，影响人际交往。 3. 无固定答案，言之有理即可。 （二）课中探究案参考答案 探究任务二 2. 语句赏析参考：第一句是友人被失约后的愤怒斥责，体现友人急躁冲动、不懂自省的性格；第二句是元方的辩驳，逻辑清晰、有理有据，体现元方聪慧明理、坚守礼仪的特质。 3. 谦敬辞：君是对他人的尊称，属于敬辞；家君是对自己父亲的谦称，属于谦辞，体现古代人际交往的礼仪规范。 探究任务三 1. 友人形象：失信失礼、急躁易怒，但知错能改、懂得反思，人物形象立体真实。 2. 元方形象：年仅七岁，聪慧机智、思维清晰、明辨是非，为人正直方正、坚守本心，敢于据理力争，拥有超越年龄的气度与主见。 探究任务四 1. 思辨参考：不失礼：元方年幼，天性率真，坚守本心，直面无信无礼之人，坚守礼仪底线，体现方正品质。失礼：友人已知错认错，主动致歉，应当予以包容谅解，待人需宽厚谦和，得饶人处且饶人。 3. 主旨参考：本文告诉我们为人处世要坚守诚信、恪守礼仪，与人交往要守时守信、尊重他人；犯错后要懂得反思悔改，同时做人要明辨是非、坚守本心，待人兼顾原则与宽容。 探究任务五 无固定答案，结合生活、言之有理即可。 （三）当堂检测答案 （一）基础填空题 1. 世说新语；南朝宋；刘义庆 2. 诚实守信、懂礼知礼（知错能改、明辨是非均可） （二）语句翻译题 1. 和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 2. 正午时分您没有到，就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。 （三）简答题 1. 友人是一个不守信用、不懂礼仪、性情急躁，但知错能改、善于反思的人。 2. 元方是一个聪慧机智、思维缜密、明辨是非、正直方正、坚守原则、率真果敢的少年。 （四）思辨题 参考示例：诚信是立身之本，是人际交往的基石。生活中，守信能够收获他人的信任与尊重，维系良好的人际关系；失信会损害个人信誉，失去他人的认可。作为青少年，我们要坚守诚信底线，做到言而有信、言行一致，将诚信融入日常言行，传承守信守礼的传统美德。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $