3.1《百合花》导学案-2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《百合花》展开，引导学生梳理小说情节脉络，分析通讯员与新媳妇的人物形象，理解百合花的象征意义及以小见大、细节描写等艺术手法。通过课前预习案梳理作者、背景及情节阶段，课中探究案聚焦细节与情感变化，构建从整体感知到深度赏析的学习支架。 该资料以“预习-探究-检测”闭环设计，通过细节填空、合作探究等形式，引导学生品味诗化叙事风格，挖掘战争中的人性美与红色精神。既培养思维能力与审美创造，又强化文化自信，助力学生自主学习与教师教学评估。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3-1 百合花 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据高中语文新课标要求，研读革命题材文学作品，梳理小说情节脉络，赏析人物形象与细节描写手法。品味文本独特的诗化语言风格，挖掘战争背景下普通人的人性美、人情美。结合时代背景体悟青春价值与家国情怀，提升文学鉴赏能力，传承红色文化，树立正向的青春理想与价值追求。 学习目标 梳理小说完整情节，掌握小说以小见大、细节塑造人物的写作手法。精准分析通讯员、新媳妇的人物形象，理解百合花的多重象征意义。 体悟战争年代军民同心、淳朴善良的美好人性，感悟平凡青春的崇高价值。 培养文学审美能力，传承革命温情与红色精神。 重难点 重点：梳理小说情节，赏析典型细节描写的作用，把握通讯员、新媳妇的人物形象特征，理解百合花被的象征内涵。 难点：体会小说战争题材下的诗化叙事风格，理解平淡叙事中蕴含的深沉情感，读懂平凡小人物身上的崇高革命情怀与人性光辉。 资源与 建议 学习资源：茹志鹃创作随笔、解放战争背景资料、诗化小说赏析素材、同类红色短篇文学作品。本文突破传统战争小说宏大叙事模式，以小人物、小事件、小物品切入主题，文笔细腻温婉。学习建议：课前结合时代背景通读文本，梳理情节脉络；课中聚焦动作、神态、物品细节精读文本，小组合作探究人物情感与象征意义；课后对比传统战争小说，体会本文独特的审美风格，结合当代青春内涵解读文本主旨，深化情感体悟。 学习过程 第一部分：课前预习案 1.《百合花》的作者是________，当代著名女作家，本文创作于________年，是作者的代表作，也是中国当代________小说的经典之作。 2.本文以________为叙事背景，没有描写激烈的战争场面，而是聚焦战争中的________，以小见大，展现人性之美。 3.小说的叙事线索是________，贯穿全文的核心物象是________，这一物象串联起全文的人物、情节与情感。 4.小说主要刻画了三个人物，分别是________、________、________，其中核心人物是________和________。 5.通读全文，请梳理小说开端、发展、高潮、结局四个情节阶段，完成填空。 开端：________ 发展：________ 高潮：________ 结局：________ 6.结合文本初步感知，文中的百合花被子是________的嫁妆，被子上的百合花象征着________、________的美好品质。 7.作者的创作风格独特，本文摒弃了战争小说________的宏大叙事，采用________的叙事风格，语言温婉细腻，情感含蓄深沉。 8.预习文本后初步判断，通讯员的性格特点是________、________、________，新媳妇的性格特点是________、________、________。 9.小说以第一人称________视角叙事，“我”既是________，也是________，让故事更真实、情感更真挚。 10.查阅资料可知，茹志鹃的小说擅长以________反映________，用平凡人物的点滴故事诠释宏大的精神主题，形成了独有的创作特色。 11.预习中发现，文中多处出现细节描写，主要集中在________、________、________三个方面，是塑造人物、凸显主旨的关键。 12.初步感知文本主旨，小说通过战火中借被、献被的小事，歌颂了________、________的军民深情，赞美了战争年代普通人的人性光辉。 13.本文所属单元主题是________，课文通过两位青年的故事，诠释了革命年代青春的价值与意义。 14.通读文本，简要区分小说中通讯员前后的形象变化，前期________，后期________。 15.预习思考：小说标题不用“牺牲”“借被”等直白标题，而用“百合花”，原因是________。 第二部分：课中探究案 探究一：情节梳理与文本整体感知 1.小说围绕“百合花被”展开完整故事，根据情节逻辑，补全完整情节链条： 护送赶路——________——________——战士牺牲——________ 2.小说叙事节奏张弛有度，前文叙事节奏________，侧重日常细节刻画；后文叙事节奏________，聚焦悲壮结局，形成鲜明对比。 3.文中“我”与通讯员的相遇、相处过程，推动了情节发展，也完成了________的铺垫，为后文人物情感转变埋下伏笔。 4.新媳妇对通讯员的情感变化脉络：初见时________——借被时________——得知牺牲后________——最终郑重献被。 5.全文情节看似平淡，却层层递进，核心矛盾是________与________的冲突，最终以温情化解隔阂，升华主题。 探究二：人物形象深度赏析（细节填空） 1.通讯员出场时，走路________、说话________，面对陌生女性十分________，体现出他淳朴青涩的少年特质。 2.通讯员不肯主动向新媳妇借被子，原因一是________，二是________，凸显其憨厚腼腆、不善言辞的性格。 3.文中描写通讯员军装________的细节，反复出现，既体现他的朴素节俭，也为后文________埋下伏笔，成为贯穿人物命运的关键细节。 4.通讯员离开包扎所时，特意________、________，细微动作体现出他细心体贴、懂得感恩的美好品性。 5.危急时刻，通讯员________、________，用生命保护战友与群众，彻底颠覆前期青涩形象，展现出革命战士的英勇无畏。 6.新媳妇起初舍不得借出百合花被，是因为被子________，承载着她对新生活的美好期许，并非自私狭隘。 7.新媳妇得知通讯员牺牲后，默默为他________、________，不顾污渍与破损，细心整理仪容，体现出内心的愧疚、崇敬与悲悯。 8.小说结尾，新媳妇将心爱的百合花被________，盖在通讯员遗体上，完成了情感的升华，诠释了军民同心的深情。 9.结合全文填空：通讯员是一位________、________、________、________的年轻革命战士。 10.新媳妇是一位________、________、________、________的普通农村劳动妇女。 11.文中的“我”温柔细腻、善于观察，既是故事的________，也是人物情感的________，串联起全文故事与情感。 探究三：物象意蕴与标题内涵探究 1.百合花被的表层含义：是新媳妇________的崭新被子，印有洁白的百合花图案，是珍贵的私人物品。 2.百合花的深层象征含义一：象征________，对应通讯员纯洁质朴、不掺杂质的少年心性。 3.百合花的深层象征含义二：象征________，对应新媳妇善良纯粹、无私奉献的美好品性。 4.百合花的深层象征含义三：象征________，代表战火中军民之间纯粹真挚、超越隔阂的温情。 5.作者以“百合花”为标题，摒弃血腥的战争叙事，以________喻________，让平凡的物品承载崇高的精神内涵。 6.文中百合花被从“________”到“________”的过程，是情节推进的过程，也是人物情感升华、主题深化的过程。 7.相比于传统战争小说的铁血叙事，百合花意象让全文笼罩着________的氛围，形成独特的诗化小说风格。 探究四：艺术手法与语言特色探究 1.本文最核心的写作手法是________，以战火中的小人物、小事件、小物象，诠释宏大的革命主题与人性光辉。 2.文中多次运用细节描写，主要包含________细节、________细节、________细节，精准刻画人物心理与形象。 3.小说采用________叙事方式，避开激烈的战争厮杀场景，聚焦人物日常相处的温情细节，属于典型的________叙事。 4.全文语言________、________，没有华丽辞藻，却于平淡质朴中蕴含深沉情感，极具感染力。 5.文章前后形成鲜明对比：前文的________与后文的________对比，小人物的青涩平凡与________对比，深化了文章主旨。 6.第一人称叙事的作用：增强故事的________，拉近读者与文本的距离，便于细腻抒发情感，凸显人性之美。 7.文中伏笔与照应运用精妙，前文通讯员破洞的军装，后文________，前后呼应，结构严谨，情感动人。 探究五：主旨情感与青春价值探究 1.小说突破传统战争小说歌颂英雄壮举的单一主题，重点歌颂________，诠释平凡生命的崇高价值。 2.战火中的两位年轻人，用纯粹的善意与坚守，诠释了革命年代的________，彰显了青春的本色。 3.文本中的人性美体现在两个层面：一是________的个人品性之美，二是________的军民情谊之美。 4.结合单元主题填空：本文告诉我们，青春的价值不在于________，而在于________、________、________的坚守与奉献。 5.作者创作本文的核心目的，是褪去战争的残酷外衣，展现________，让读者看见战火中永不褪色的善良与温情。 6.跨越时代来看，百合花所代表的纯粹、善良、奉献的品质，________（依然/不再）具有当代价值，是新时代青年需要传承的精神底色。 板书设计 百合花（茹志鹃） 【叙事线索】百合花被 【情节脉络】护送—借被—牺牲—献被 【人物形象】 通讯员：淳朴、腼腆、勇敢、无私 新媳妇：善良、纯粹、真诚、大义 【核心手法】以小见大、细节描写、诗化叙事 【象征主旨】百合花→纯洁人性、真挚民情、崇高青春 【核心情感】战火温情、平凡崇高、军民同心 检测与作业 1.《百合花》的作者是________，该文是________小说的典范作品。 2.小说的核心物象是________，其核心象征意义是________。 3.本文主要运用________的写作手法，以小事小人物展现大主题。 4.通讯员与新媳妇的形象，共同诠释了战争年代________与________的美好品质。 5.小说采用________人称叙事，整体呈现出________的诗化叙事风格。 6.全文情节的高潮是________。 7.文中反复描写通讯员军装破洞的细节，作用是________。 8.新媳妇最终将百合花被献给牺牲的通讯员，体现了________的深厚情感。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.茹志鹃；1958；诗化 2.解放战争；平凡小人物 3.百合花被；百合花被 4.“我”；通讯员；新媳妇；通讯员；新媳妇 5.开端：“我”被派往前沿包扎所，通讯员护送“我”赶路；发展：通讯员为包扎所向新媳妇借百合花被，产生短暂隔阂；高潮：通讯员为保护战友牺牲；结局：新媳妇将心爱的百合花被盖在通讯员遗体上 6.新媳妇；纯洁；美好、真挚 7.宏大悲壮；温婉细腻、以小见大 8.淳朴；腼腆；勇敢；善良；纯粹；无私 9.“我”；叙事者；见证者 10.小事小人物；大时代大主题 11.动作；神态；物品 12.军民同心；淳朴善良 13.青春的价值 14.青涩腼腆、稚嫩单纯；英勇无畏、无私崇高 15.百合花象征纯洁美好的人性与真挚的军民情谊，含蓄凝练，贴合文本诗化风格，比直白标题更有深意与美感 （二）课中探究案答案 探究一：情节梳理与文本整体感知 1.上门借被；产生误会；献被寄情 2.舒缓平缓；急促沉重 3.人物形象与情感 4.生疏拘谨；些许不舍、犹豫；悲痛愧疚、满心崇敬 5.军民之间的陌生隔阂；真诚善良的人性温情 探究二：人物形象深度赏析 1.轻快拘谨；局促简短；腼腆羞涩 2.性格腼腆害羞，不善与人沟通；不好意思向群众索要贵重物品 3.肩膀破损；人物牺牲、悲壮结局 4.细心道别；整理物品 5.挺身而出；舍己救人 6.是自己唯一的崭新嫁妆，无比珍贵 7.擦拭血迹；缝补破损衣角 8.完整献出、郑重盖上 9.淳朴善良；腼腆真诚；细心体贴；英勇无私 10.淳朴纯真；善良温柔；重情重义；深明大义 11.见证者；传递者 探究三：物象意蕴与标题内涵探究 1.新婚嫁妆、独一无二 2.通讯员纯洁无瑕的少年心性与高尚品格 3.新媳妇善良无私、质朴纯粹的美好心灵 4.战火中真挚纯粹、不分你我的军民鱼水情 5.物象；人性与精神 6.私人嫁妆；精神载体 7.温柔纯净、温情治愈 探究四：艺术手法与语言特色探究 1.以小见大 2.动作；神态；物品 3.侧面烘托、以柔写刚；非宏大叙事、诗化 4.质朴平淡；含蓄细腻 5.温情平淡；悲壮深沉；牺牲后的崇高伟大 6.真实性与可信度 7.破损的军装成为英雄最后的印记，照应前文，凸显人物悲壮色彩 探究五：主旨情感与青春价值探究 1.平凡小人物的人性美与牺牲精神 2.青春担当与家国情怀 3.个体；军民之间 4.轰轰烈烈的功绩；坚守善良；勇于奉献；心怀家国 5.战争背后温暖纯粹的人性光辉 6.依然 （三）当堂检测答案 1.茹志鹃；诗化 2.百合花被；纯洁美好的人性与真挚的军民深情 3.以小见大 4.淳朴善良；无私奉献 5.第一；温婉细腻、含蓄抒情 6.通讯员为保护战友壮烈牺牲 7.刻画通讯员朴素节俭的形象，为后文牺牲的悲壮情节埋下伏笔，前后呼应，深化人物悲剧美感与崇高感 8.普通百姓对革命战士的崇敬、缅怀与军民同心 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $