2.2《红烛》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《红烛》展开，引导学生把握红烛意象内涵与情感脉络，赏析闻一多格律诗“三美”艺术特色，体悟诗人自我牺牲与家国情怀。通过课前预习积累常识、字词及背景，课中以诵读和小组合作探究意象、手法与价值，构建从基础到深度的学习支架。 资料特色在于融合“三美”理论赏析与传统意象创新解读，借助名家朗诵音频强化语言运用，设计矛盾情感辨析提升思维能力，结合新时代语境深化文化自信。习题分层设计覆盖预习、探究与检测，助力审美创造与文化传承，适合师生高效开展教学。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 2-2 红烛 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 立足“文学阅读与写作”学习任务群，引导学生诵读现代诗歌，把握诗歌意象与情感脉络，赏析诗歌语言与艺术特色。体悟诗歌蕴含的家国情怀与青春担当，传承红色精神与文人风骨。培养学生诗歌审美鉴赏能力，提升文学素养，学会结合时代背景解读文本，实现审美体验与文化传承的统一。 学习目标 1.积累诗歌核心词汇，熟读全诗，梳理诗歌行文结构与情感变化脉络。 2.把握红烛核心意象的内涵，赏析诗歌“三美”的艺术特色。 3.体悟诗人自我牺牲、坚守理想、心系家国的赤子情怀。 4.结合新时代语境，理解红烛精神的当代价值，树立青年责任担当。 重难点 重点：梳理诗歌情感层次，精准把握红烛的意象内涵，赏析闻一多格律诗的“三美”艺术特色，体会诗人的奉献精神。 难点：理解诗歌中自我诘问、矛盾纠结的复杂情感，辨析传统烛意象与本文红烛意象的区别，深刻领悟红烛精神的时代意蕴。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、闻一多生平简介、新月派诗歌理论资料、《红烛》名家朗诵音频、新诗“三美”赏析素材、五四运动时代背景资料。学习建议：课前结合时代背景自主朗读诗歌，梳理生字词与创作背景；课中以诵读为基础，通过小组合作探究意象、情感与艺术手法；课后拓展阅读闻一多《死水》等作品，对比赏析风格。本课重在品读感悟，需反复诵读、深度思考，结合个人体验体悟精神内核，落实审美鉴赏与文化传承的核心素养。 学习过程 第一部分：课前预习案 一、常识积累填空 1.闻一多，原名________，字________，湖北浠水人，中国现代著名________、________、________，新月派代表诗人。 2.新月派诗歌核心理论为“三美”，分别是________、________、________，该理论由闻一多提出，规范了中国现代格律诗的创作。 3.闻一多的代表作有诗集________、________，《红烛》是其________时期的经典作品，寄托了青年诗人的理想与追求。 4.本文创作于________年，彼时正值________运动之后，社会动荡、思想革新，青年知识分子积极探寻救国道路，心怀改造社会的理想。 5.托物言志是古典诗词常见手法，本文继承这一手法，以________为物象，寄托诗人的________与________，是现代诗托物言志的典范之作。 二、基础字词积累填空 1.根据语境填写恰当词语：心中犹豫徘徊、犹豫不决是________；内心安宁、抚慰心灵是________；身体或心灵遭受创伤是________；物体燃烧后剩余的灰烬是________。 2.“红烛啊！制蜡的人原是________你的材料”，诗句中体现蜡烛天生自带赤诚本色。 3.“莫问收获，但问________”，是红烛的生命信条，也是诗人的人生追求。 三、文本初读感知填空 1.全诗共________节，以________为核心意象，贯穿全诗，成为诗人情感与精神的载体。 2.诗歌开篇以________的句式开篇，直接呼唤物象，拉近与意象的距离，奠定全诗________的情感基调。 3.初读全诗，可感知诗人对红烛的情感变化：先是________，继而________，最终________。 4.诗歌中反复出现的核心关键词是________、________，凸显红烛燃烧自我、奉献他人的特质。 5.全诗整体结构可以分为三层：开篇________、中间________、结尾________，层次清晰，情感层层递进。 四、背景认知填空 1.五四运动后，中国思想界空前活跃，________、________等新思想广泛传播，青年知识分子肩负起思想启蒙、拯救家国的使命。 2.青年时期的闻一多怀揣________的理想，渴望以笔墨为炬，唤醒民众、革新社会，《红烛》正是其________的真实写照。 3.传统诗歌中，烛的意象多象征________、________，而闻一多笔下的红烛被赋予了________的全新内涵。 五、预习思考填空 1.诗人将自己比作红烛，二者的相似点是________、________。 2.诗歌中多次出现自问自答、自我辩驳的语句，体现了诗人________的内心状态。 3.通过预习，我初步理解红烛精神的核心是________。 第二部分：课中探究案 模块一：诵读品韵，感知诗美 1.诗歌诵读需把握节奏与情感，全诗整体语速________，语调________，饱含赤诚与深情。 2.诗歌句式整体________，长短错落有致，体现了新月派诗歌的________美。 3.全诗多处押韵，韵脚和谐统一，读来朗朗上口，体现了诗歌的________美。 4.诗歌以“红”为核心色彩，红烛、红心、赤诚相融，画面感鲜明，体现了诗歌的________美。 5.“红烛啊！这样红的烛！”两句反复咏叹，作用是________、________。 模块二：梳理脉络，体悟情感 1.第1-2节：诗人惊叹红烛之红，将红烛与________关联，初步赞美红烛的赤诚本色。 2.第3-4节：诗人产生自我诘问，疑惑红烛________的意义，流露内心的矛盾与困惑。 3.第5-7节：诗人解开疑惑，明白红烛的使命是________、________，甘愿燃烧自我。 4.第8-9节：诗人升华情感，坚定________的信念，以红烛自勉，立志奉献家国。 5.全诗情感脉络：________—________—________—________，层层递进，真挚浓烈。 模块三：深究意象，挖掘内涵 1.红烛之“红”，表层含义是________，深层含义是________、________。 2.诗歌中“蜡炬成灰泪始干”化用________代诗人________的诗句，赋予古意象全新的时代内涵。 3.红烛的“燃烧”象征________，红烛的“流泪”象征________。 4.诗人笔下的红烛，不再只是寻常物象，更是________的化身，是________的精神象征。 5.结合全诗，红烛精神的三层内涵：一是________的奉献精神，二是________的坚守精神，三是________的家国精神。 模块四：细品手法，赏析妙处 1.全诗通篇采用________的抒情手法，以第二人称直呼红烛，亲切真挚，情感浓烈。 2.诗歌运用________手法，托红烛之形，言志士之志，含蓄深沉，意蕴悠长。 3.诗中多处运用________的修辞手法，如“莫问收获，但问耕耘”，强化主旨，引发共鸣。 4.诗歌中矛盾式抒情是特色，既有对燃烧苦痛的________，又有对奉献使命的________，让人物形象更真实立体。 5.对比传统烛意象与本文红烛意象，传统意象侧重________，本文意象侧重________。 模块五：深度思辨，体悟价值 1.诗人为何会对红烛的命运产生疑惑？因为诗人深知燃烧意味着________，体现了诗人对自我价值的深度思考。 2.诗人最终释然并坚定奉献信念，源于其________的家国情怀与青年担当。 3.在动荡的民国初年，红烛精神是青年知识分子________的精神旗帜。 4.新时代背景下，红烛精神依旧具有价值，当代青年可传承其________、________的品质。 5.结合自身成长，青年学子的“红烛使命”就是________、________，以青春之力担当时代责任。 模块六：拓展探究，深化认知 1.新月派“三美”理论在本诗中具体体现：音乐美体现在________；绘画美体现在________；建筑美体现在________。 2.闻一多的诗歌兼具________与________，既有古典诗词的含蓄底蕴，又有现代新诗的自由情怀。 3.对比《红烛》与《死水》，前者侧重________的赤诚奉献，后者侧重________的爱国忧思。 4.现代诗歌中，意象是情感的载体，红烛意象的成功塑造，让抽象的________变得具体可感。 5.本诗的主旨是：借红烛燃烧自我、照亮他人的特质，赞美________，抒发诗人________的崇高理想。 板书设计 红烛（闻一多） 1.核心意象：红烛 表层：赤色烛体、燃烧流泪 深层：赤诚本心、自我牺牲、家国担当 2.情感脉络：惊叹赤诚→困惑牺牲→释然使命→坚定奉献 3.艺术特色：新月三美（音乐美、绘画美、建筑美）、第二人称、托物言志 4.精神主旨：甘于奉献、坚守理想、心怀家国、青春担当 检测与作业 1.闻一多是________派代表诗人，其提出的诗歌“三美”分别是________、________、________。 2.《红烛》全诗以________为核心意象，运用________的抒情手法，寄托诗人的家国情怀。 3.红烛精神的核心是________、________、________。 4.诗歌化用李商隐“蜡炬成灰泪始干”的诗意，赋予红烛________的全新时代内涵。 5.全诗情感变化层次清晰，从初见红烛的________，到内心的矛盾困惑，最终升华为________。 6.本诗的写作手法主要有托物言志、________、________。 7.新月派诗歌的建筑美主要体现在________，音乐美主要体现在________。 参考答案 （一）课前预习案答案 一、常识积累填空 1.家骅；友三；诗人；学者；民主战士 2.音乐美；绘画美；建筑美 3.《红烛》；《死水》；早期 4.1923；五四 5.红烛；人生理想；家国情怀 二、基础字词积累填空 1.踌躇；慰藉；疮痍；灰烬 2.炼成 3.耕耘 三、文本初读感知填空 1.9；红烛 2.呼告；真挚深情、昂扬赤诚 3.赞美；疑惑；释然升华 4.燃烧；奉献 5.咏物起兴；思辨抒情；升华主旨 四、背景认知填空 1.民主；科学 2.救国救民；青春理想与家国担当 3.相思、离别；自我牺牲、启蒙民众、心怀家国 五、预习思考填空 1.心怀赤诚；甘愿牺牲自我、照亮他人 2.矛盾纠结、不断自省 3.燃烧自我、无私奉献、坚守初心、担当使命 （二）课中探究案答案 模块一：诵读品韵，感知诗美 1.舒缓庄重；饱含深情 2.整齐匀称；建筑 3.音乐 4.绘画 5.强化情感；突出红烛赤诚的核心特质，奠定全诗抒情基调 模块二：梳理脉络，体悟情感 1.自身赤诚本心 2.燃烧受苦、流泪牺牲 3.燃烧自我；照亮黑暗、救赎灵魂 4.以烛自勉、奉献家国 5.惊叹赞美；矛盾困惑；释然顿悟；坚定升华 模块三：深究意象，挖掘内涵 1.蜡烛的红色外观；诗人赤诚的本心；炽热的家国情怀 2.唐；李商隐 3.自我牺牲、无私奉献；奋斗的艰辛、内心的赤诚悲悯 4.进步知识分子；青春理想与家国担当 5.无私奉献；初心坚守；心怀家国、勇于担当 模块四：细品手法，赏析妙处 1.第二人称呼告 2.托物言志 3.反复 4.悲悯怜惜；坚定认同 5.儿女情长、离别相思；家国大义、牺牲奉献、社会担当 模块五：深度思辨，体悟价值 1.承受苦痛、牺牲自我 2.心怀家国、救国救民 3.觉醒奋进、革新社会 4.无私奉献；坚守初心、勇于担当 5.勤学笃行；奉献社会、报效家国 模块六：拓展探究，深化认知 1.押韵和谐、节奏明快、朗朗上口；色彩鲜明、画面感强；句式整齐、结构匀称、章法严谨 2.古典底蕴；现代风骨 3.热烈赤诚、积极奉献；深沉悲愤、批判现实 4.家国情怀、理想追求、奉献精神 5.无私奉献、坚守初心的崇高精神；以身许国、改造社会、报效家国 （三）当堂检测答案 1.新月；音乐美；绘画美；建筑美 2.红烛；第二人称呼告（托物言志） 3.无私奉献；自我牺牲；心怀家国、坚守初心 4.青年知识分子救国救民、启蒙民众、甘于奉献 5.惊叹赞美；以身许国、无私奉献的坚定信念 6.第二人称呼告；反复抒情 7.句式整齐匀称、章法规整；押韵和谐、节奏舒缓、韵律优美 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $