2.2 红烛（导学案）语文统编版必修上册

第 2.2课 红烛

导学案

1.反复诵读诗歌，感受节奏美和韵律美。

2.深入分析“红烛”意象的丰富内涵。

3.梳理情感脉络，体会精神探寻过程。

4.结合时代背景，理解奉献精神，思考青春的价值。

【教学重点】

1.品读“红烛”意象的多层象征意义。

2.分析诗人与红烛对话中的情感起伏，理解自我探寻的精神历程。

3.赏析感叹词回环使用与长短句错落形成的节奏美。

【教学难点】

1.理解红烛意象对古典诗词传统的继承与突破。

2.体会闻一多“三美”理论在本诗中的具体呈现。

任务一：初读·感知烛光

任务二：品读·解构红烛

任务三：研读·对话红烛

任务四：悟读·烛照青春

班级正在筹办“诗人闻一多”主题文化展板，“诗作鉴赏”板块需要为《红烛》配写一段完整的鉴赏文字。请你品读全诗，围绕"红烛"意象的象征意义和诗人的情感变化，写一则鉴赏文章，让读者透过文字理解闻一多“莫问收获，但问耕耘”的赤子之心。

课前预习案

1.明确字音

蜡炬（   ）  脂膏（    ）  慰藉（   ）  耕耘（    ）

2.解释词语

蜡炬：                        

脂膏：                        

慰藉：                        

耕耘：                        

课中探究案

★任务一：初读·感知烛光

活动一：诵读诗歌，整体感知

1.播放朗诵音频，明确字音、把握节奏。

2.学生自由朗读，圈画出每节诗的关键词，初步感知诗歌的情感基调。

3.全班齐读，感受诗歌回环往复的音乐美。

思考：全诗共出现23个感叹号，每一节都以“红烛啊！”开头，这种写法有什么效果？

 

 

 

活动二：梳理情感变化

思考：全诗情感经历了怎样的起伏变化？请用“扬”“抑”标注。

 

 

 

★任务二：品读·解构红烛

活动一：解构红烛意象的三层内涵

诗人围绕红烛的“颜色”“燃烧”“流泪”三个特征展开咏叹，分别赋予了怎样的象征意义？请结合具体诗句分析。

活动二：比较古典与现代

闻一多笔下的“红烛”与古典诗词中的红烛意象有何异同？请列表比较。

活动三：赏析“三美”理论

闻一多主张新诗应有“音乐美、绘画美、建筑美”，请结合诗句具体分析《红烛》如何体现这“三美”。

 

★任务三：研读·对话红烛