3《珍珠鸟》同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 以“体验馆”情境串联，分层设计覆盖基础识记、理解运用、拓展迁移，通过字词句积累到读写综合，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词识记与词语运用|拼音写汉字、词语选择，夯实语言基础| |能力层|修辞分析、脉络梳理、课内阅读|比喻修辞判断、亲近路径还原，深化文本理解| |拓展层|微写作与课外阅读|模仿动词描写小动物、跨文本感悟信赖，促进迁移创造|

五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》课后沉浸式综合测试卷 总分：100分 | 考试时间：60分钟 任务一：自然档案室的“解密”挑战（基础知识识记） 【情景】 体验馆的档案室里，几份关于珍珠鸟的珍贵记录被施了“文字隐身术”，只有准确写出拼音对应的汉字，才能让档案重现。 1.珍珠鸟有着鲜红的 zuǐ（ ），一身灰蓝色的 róng máo（ ），整个身子好像一个 gǔn yuán（ ）的球儿，十分可爱。 2.我把它挂在窗前，那儿有一大盆异常 fán mào（ ）的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓 méng gài（ ）在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进了 shēn yōu（ ）的丛林一样安全。 任务二：修复“观察日记”的破损页（词语理解与运用） 【情景】 助手在整理先生的观察日记时，发现有一页因为年代久远而破损，几个关键的词语模糊不清了。请根据语境，选择最合适的词语进行修复。 1. 渐渐地，小珍珠鸟胆子大了，它（ ）用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。 A. 居然 B. 索性 C. 竟然 2.我笔尖一动，（ ）下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 A. 流淌 B. 倾泻 C. 流泻 任务三：绘制“小家伙”的肖像画（修辞与表达手法） 【情景】 体验馆正在举办“珍珠鸟肖像展”，需要你在画框旁配上最恰当的文字赏析，以突出它可爱的外形特点。 1.原文写道：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话运用了________的修辞手法，生动形象地写出了小珍珠鸟________的特点。 任务四：还原“亲近之路”的足迹（课文脉络梳理） 【情景】 为了向参观者展示小珍珠鸟是如何一步步放下防备的，请你用简洁的词语，帮体验馆补全这条“亲近之路”的路线图。 1.落书桌 → （ ） → （ ） → 啄笔尖 → 趴肩头 任务五：解读“美好境界”的密码（主旨感悟） 【情景】 体验馆出口处的留言墙上，写着课文的点睛之笔：“信赖，往往创造出美好的境界。”请结合全文，用一句话向参观者解释这句话的深刻含义。 我的解读：________________________________________________________ 任务六：成为“自然观察员”的实战考核（微写作） 【情景】 恭喜你完成了所有任务！现在，请你拿起手中的笔，模仿课文中描写小珍珠鸟动作的写法（如：蹦、俯、偏、瞧等连续动词），写一写你熟悉的一种小动物亲近你的瞬间。 我的观察记录：____________________________________________________ 任务七：经典诵读厅的“光影”重现（课内阅读） 【情景】 体验馆的“经典诵读厅”里，大屏幕正在播放课文的精彩片段，请你仔细阅读后完成阅读题。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 1.词语理解：联系上下文，解释文中“索性”一词的意思，并体会它表达了小珍珠鸟怎样的心理状态。 _________________________________________________________________ 2.内容概括：阅读选文，请简要概括小珍珠鸟的活动范围发生了哪些变化，这体现了它怎样的变化过程？ _________________________________________________________________ 3.表达手法：选文中“蹦”“俯”“偏”“瞧”等一系列动词的运用有什么妙处？从中你体会到了作者对小鸟怎样的感情？ _________________________________________________________________ 任务八：自然书屋的“书香”探秘（课外阅读） 【情景】 体验馆的“自然书屋”里，摆放着一本关于人与动物和谐相处的散文集，请你阅读其中一篇，完成阅读挑战。 《窗台上的小客人》 初冬的清晨，寒风凛冽。我推开窗，发现窗台上站着一只小麻雀。它羽毛蓬松，像个灰褐色的小绒球，正歪着脑袋，用黑豆般的小眼睛好奇地打量着我。 我没有惊动它，只是轻轻地在窗台上撒了一小把小米，然后退到书桌旁，假装看书。小麻雀起初很警惕，在窗台边缘踱来踱去，时不时抬起头四处张望。确认没有危险后，它才小心翼翼地靠近那堆小米，快速地啄食几粒，又立刻退后两步，保持着随时起飞的姿势。 几天过去了，小麻雀似乎明白了我的善意。它不再那么拘谨，有时甚至会跳到我的窗台上，离我的手只有几厘米远。有一次，我静静地伸出手，它竟没有躲闪，而是用尖尖的小喙轻轻碰了碰我的指尖，像是在打招呼。那一刻，一股暖流涌上心头。在这寒冷的冬日里，这份跨越物种的信赖，比任何炉火都让人感到温暖。 1.词语理解：联系上下文，解释文中“拘谨”一词的意思。 _________________________________________________________________ 2.内容概括：请用简洁的语言概括这篇短文的主要内容。 _________________________________________________________________ 3.细节理解：短文中哪些具体细节体现了小麻雀对“我”产生了信赖？请找出一处并简要说明。 _________________________________________________________________ 4.拓展感悟：结合短文和《珍珠鸟》课文，谈谈你对“人与动物和谐相处”的感悟。 _________________________________________________________________ 【测试寄语】 每一只小鸟，每一株植物，都是大自然赐予我们的礼物。愿你带着这份对生命的尊重与信赖，去发现生活中更多的美好境界！ 【参考答案】 任务一：自然档案室的“解密”挑战 1. 嘴；绒毛；滚圆 2. 繁茂；蒙盖；深幽 任务二：修复“观察日记”的破损页 1. B（索性） 2. C（流泻） 任务三：绘制“小家伙”的肖像画 1. 比喻；外形圆润、肥胖可爱（或：蓬松、像个球儿） 任务四：还原“亲近之路”的足迹 1. 落书桌 → （ 挨近/靠近 ） → （ 蹦到杯子上/喝茶 ） → 啄笔尖 → 趴肩头 任务五：解读“美好境界”的密码 1. 示例：只要人对动物付出真心、给予尊重与保护，动物就会对人产生信任，从而创造出人与自然和谐相处、相互依存的美好境界。 任务六：成为“自然观察员”的实战考核 1. 示例：我家的小猫“雪球”刚来时很怕人。一天我坐在沙发上看书，它悄悄走过来，先是用鼻子嗅了嗅我的拖鞋，接着试探性地伸出前爪搭在我的膝盖上，见我不动，便顺势跳上沙发，把头蹭进我的怀里，喉咙里发出呼噜呼噜的声音，安心地闭上了眼睛。 任务七：经典诵读厅的“光影”重现（课内阅读） 1. “索性”在文中是“干脆、直接”的意思。它生动地表现了小珍珠鸟在确认安全后，彻底放下防备，对“我”产生了完全的信赖与亲近的心理状态。 2. 活动范围的变化：从笼子四周 → 屋里（柜顶、书架、灯绳、画框） → 窗框 → 书桌 → 杯子 → 稿纸 → “我”的笔尖和手指。这体现了小珍珠鸟的胆子越来越大，对“我”的信赖程度越来越深的过程。 3. 这些动词准确、生动地描绘了小珍珠鸟试探、靠近、亲近“我”的一系列连贯动作，极具画面感。从中可以体会到作者对小珍珠鸟的喜爱、包容与温柔呵护之情。 任务八：自然书屋的“书香”探秘（课外阅读） 1. “拘谨”在文中指小麻雀因为害怕和警惕，表现得拘束、不自然、小心翼翼的样子。 2. 短文主要记叙了“我”在初冬的窗台上喂食并耐心对待一只小麻雀，最终小麻雀放下戒备，与“我”产生信赖与互动的温馨故事。 3. 示例：“它竟没有躲闪，而是用尖尖的小喙轻轻碰了碰我的指尖，像是在打招呼。”这一细节说明小麻雀已经确信“我”不会伤害它，从最初的警惕退让变成了主动亲近，体现了深深的信赖。 4. 示例：无论是《珍珠鸟》中的小鸟，还是窗台上的小麻雀，它们都拥有一颗敏感而渴望安全的心。只要人类愿意给予耐心、尊重和善意，不去惊扰和伤害，动物就会用毫无保留的信赖来回报我们。人与动物的和谐相处，正是建立在这样相互信赖的美好境界之上的。 学科网（北京）股份有限公司 $