6.4 民生福祉持续增进 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民生福祉持续增进”，围绕新时代民生四大成就及以人民为中心的发展思想展开。通过2025年安全感、教育医疗等时政数据情境导入，以提问引导学生感知民生变化，搭建生活体验与理论认知的学习支架。 此资料以议题式教学统领，设“悬崖村”案例与分组探究生活变化（购物、就医等），落实政治认同（理解党和政府为民初心）与责任意识（课后采访、提建议）。采用情境与合作探究法，素材权威，助学生系统认知，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

6.4 民生福祉持续增进 议题式教学设计 一、教材与学情分析 教材分析：本课是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元《进入新时代》第六课《中国腾飞谱新篇》第四框“民生福祉持续增进”的内容。教材从新时代日常生活的变化切入，引导学生感受民生领域的巨大进步；接着从“完成脱贫攻坚、全面建成小康社会”“教育普及水平实现历史性跨越”“社会保障体系不断完善”“平安中国建设迈向更高水平”四个方面，系统呈现新时代民生福祉持续增进的壮阔图景。教材将民生福祉定位为“立党为公、执政为民的本质要求”，是理解“中国腾飞”在社会建设维度的关键内容。 学情分析：九年级学生对日常生活中的民生变化（如高铁出行、移动支付、医保报销等）有切身体验，但往往“知其然不知其所以然”，对民生改善背后的理论逻辑和制度保障缺乏系统认知。学生容易停留在“感受变化”层面，需要引导其深入理解“变化背后的原因”，将碎片化的认识整合为系统认知。 课时安排：1课时（45分钟） 二、核心素养目标 政治认同：通过了解新时代民生领域的巨大成就，理解党和政府坚持以人民为中心的发展思想，认同中国特色社会主义制度的优越性。 道德修养：感受国家发展带来的民生改善，树立感恩意识，培养关心社会、服务人民的责任意识。 责任意识：认识新时代民生改善离不开每个人的参与，主动关注身边的民生问题，培养为社会进步贡献力量的意识。 三、教学重难点 教学重点：新时代民生福祉持续增进的四大核心成就——完成脱贫攻坚、全面建成小康社会；教育普及水平实现历史性跨越；社会保障体系不断完善；平安中国建设迈向更高水平。 教学难点：理解民生福祉持续增进背后的理论逻辑——以人民为中心的发展思想。 四、教学方法 议题式教学法、情境教学法、合作探究法、数据探究法。 五、教学过程 【总议题】从“民生答卷”看为民初心——新时代民生福祉何以持续增进 环节一：情境导入——感知“民生之问”（约6分钟） 教师活动： 呈现双情境素材： 情境一（安全篇） ：据中央政法工作会议消息，2025年全国刑事案件同比下降12.8%，为本世纪以来最低；治安案件同比下降3.5%。全国群众安全感达98.23%，连续6年保持在98%以上。 情境二（普惠篇） ：2025年，300多个地级市和人口大县建设托育综合服务中心；学前教育毛入园率达到92%，高等教育毛入学率达到60.8%；跨省异地就医直接结算惠及5.6亿人次；居民人均预期寿命达到79岁。 提问： 1.全国群众安全感连续6年保持在98%以上，这说明了什么？ 2.从托育到医保、从学前教育到高等教育，这些数据背后体现了党和政府怎样的发展理念？ 学生活动：观看素材，自由交流分享感受。 教师小结：从“平安”到“普惠”，正是新时代民生福祉持续增进的生动写照。那么，新时代民生福祉为什么能持续增进？它具体表现在哪些方面？让我们带着这些问题走进今天的课堂。 设计意图：用时政数据切入，把抽象的“民生福祉”落到学生可感的平安、上学、就医上，激发探究欲。 环节二：议题探究——解码“民生答卷”（约28分钟） 【子议题一】初心为民·福祉之基（约8分钟） 探究活动1：悬崖村的变迁 素材呈现：展示“悬崖村”从藤梯到钢梯再到县城集中安置点的变迁图片。 问题链： 1.“悬崖村”的村民生活发生了怎样的变化？ 2.党和政府关心“悬崖村”的发展说明了什么？ 3.从全国脱贫攻坚到悬崖村一家一户搬迁，这些实践是在什么思想指导下进行的？ 学生活动：小组讨论2分钟，代表发言。 知识生成： 党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题。 增进民生福祉是发展的根本目的。新时代以来，我们党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，补齐民生保障短板，解决好人民群众急难愁盼问题。 根本定位：急难愁盼问题指群众在就业、教育、医疗、养老等领域的突出困难和诉求，是民生工作的发力点。 设计意图：以“悬崖村”真实案例为支架，引导学生从具体故事中感受“民生之变”，理解党和政府坚持以人民为中心的发展思想。 【子议题二】民生答卷·幸福见证（约20分钟） 探究活动2：生活中的新变化（分组探究） 过渡：“悬崖村”的变化是新时代民生改善的一个缩影。其实，变化就在我们每个人身边。请同学们结合教材“生活观察”栏目，分组探究新时代日常生活的变化。 分组任务： 第一组：购物与通讯的变化 素材：电商直播、社区团购普及，网购送货上门；5G普及、短视频、直播兴起 讨论：购物方式和通讯方式的变化给我们的生活带来了哪些便利？ 第二组：就医与政务的变化 素材：线上挂号、医保电子凭证、远程问诊；政务服务“一网通办”“最多跑一次” 讨论：看病和办事方式的改变说明了什么？ 第三组：教育与环保的变化 素材：在线课堂、智慧校园；垃圾分类、新能源汽车普及 讨论：学习条件和环保理念的变化反映了什么？ 第四组：出行与文化的改变 素材：高铁快捷舒适；博物馆、纪念馆、爱国主义教育示范基地免费开放 讨论：交通出行和文化生活的变化说明了什么？ 学生活动：分组讨论3分钟，每组12分钟代表发言，其他组补充。 知识生成（教师引导归纳） ： 成就一：完成脱贫攻坚、全面建成小康社会——党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想。全面建成小康社会覆盖经济、政治、文化、社会、生态文明的全面发展，惠及全体人民，是中国式现代化的重要里程碑。 成就二：教育普及水平实现历史性跨越——我国深化教育综合改革，优化区域教育资源配置，完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，建成了世界上规模最大的教育体系。各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，学前教育、义务教育达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。九年义务教育巩固率95%以上。 成就三：社会保障体系不断完善——我国完善基本养老保险全国统筹制度，扩大社会保险覆盖面，促进多层次医疗保障有序衔接。我国已建成世界上规模最大的社会保障体系，基本养老保险、医疗保险参保人数均超10亿，实现全民参保，兜住民生底线。2025年跨省异地就医直接结算惠及5.6亿人次。 成就四：平安中国建设迈向更高水平——党推动建设共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体。共建共治共享是我国社会治理的核心理念，强调政府、社会、公民共同参与治理，共享治理成果。加强社会治安综合治理，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪，人民群众安全感不断增强。 设计意图：通过分组探究生活中的具体变化，引导学生从感性体验上升到理性认知，系统了解新时代民生福祉持续增进的四大核心成就。 环节三：总结升华——共筑“民生之梦”（约6分钟） 教师引导： 追问1：回顾今天的学习，民生福祉持续增进的根本原因是什么？ 学生回答（引导生成）： 根本原因：中国共产党领导，坚持以人民为中心的发展思想。 增进民生福祉是发展的根本目的。 追问2：新时代民生改善离不开每个人的参与5。作为新时代青少年，我们可以做些什么？ 学生分享：珍惜学习环境，努力学习；关心社区民生，参与志愿服务；感恩时代，为社会发展贡献力量。 教师总结： 同学们，从“悬崖村”的藤梯到钢梯再到安置新居，从煤渣跑道到塑胶操场，从排队挂号到线上问诊，从现金支付到手机扫码——这些变化背后，是党和政府“让老百姓过上好日子”的坚定承诺。 增进民生福祉是发展的根本目的。新时代民生福祉的持续增进，体现了中国特色社会主义制度集中力量办大事的优势，让人民共享发展成果，过上幸福生活。 民生改善只有进行时，没有完成时。希望同学们珍惜当下的学习环境，努力学习，感恩时代，为学校和国家发展贡献力量。 设计意图：总结提升，引导学生理解民生福祉持续增进背后的理论逻辑，增强政治认同与责任意识。 环节四：课后延伸——践行“民生之责”（约1分钟，布置作业） 必做：以“我眼中的民生变化”为主题，采访家中长辈，了解十年前与现在在教育、医疗、出行等方面的变化，撰写一篇200字左右的采访心得。 选做：关注身边的民生问题（如社区养老服务、垃圾分类等），提出一条合理化建议。 六、板书设计 七、教学反思要点 1.本设计以“从'民生答卷'看为民初心”为总议题，下设“初心为民·福祉之基”“民生答卷·幸福见证”两个子议题，符合议题式教学“总议题—子议题”的递进逻辑。 2.教学素材全部源自教材中的“生活观察”“探究与分享”等栏目及真实时政数据，确保知识点的准确性和权威性。 3.分组探究环节覆盖购物、就医、政务、教育、环保、通讯、出行、文化八个生活领域，与教材“生活观察”栏目一一对应，帮助学生从碎片化感受走向系统化认知。 4.课后延伸作业将课堂学习延伸到家庭和社会，体现“知行合一”的教学理念。 学科网（北京）股份有限公司 $