Unit1-Lesson2教学设计2026-2027学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕未来职业主题，聚焦pilot、engineer等词汇及“I want to be...”等句型，通过职业图标头脑风暴激活已知，以Tiantian的职业规划短文为语料支架，衔接后续口语表达与一般将来时语法学习。 其亮点在于融合思维品质与学习能力培养，通过思维导图梳理Tiantian职业选择的因果逻辑（兴趣-职业-挑战-对策），分层任务设计（基础提取、进阶填空、拓展预测）适配不同水平学生，教师应对预案明确，既帮助学生树立积极职业观，又提升教师教学效率，发展学生自主学习能力。

Unit 1 Lesson 2 What will I be? 教学设计 一、教材内容分析 本课为单元起始课，核心文本是一篇第一人称叙事的短文。文章以八年级学生 Tiantian 的视角，讲述了她对未来的职业规划（梦想成为飞机师及备选职业工程师），并阐述了职业的具体内容、个人兴趣爱好以及面临的现实挑战（恐高）和应对策略。文章逻辑清晰，为后续的口语表达和语法学习（一般将来时）提供了真实的语料支架。 二、 教学目标 语言能力： 学生能听懂、读懂关于未来职业（pilot, engineer）及其特征的词汇；能用“I want to be...”, “I am interested in...”, “There is a problem...”等句型谈论梦想。 思维品质： 学生能梳理 Tiantian 职业选择的因果逻辑（兴趣 -> 职业 -> 挑战 -> 对策），并能结合自身实际进行迁移思考。 学习能力： 通过扫读获取关键信息，通过思维导图理清文章脉络。 文化意识： 理解职业选择与个人兴趣、克服困难的辩证关系，树立积极的职业观。 三、 教学重难点 重点： 掌握描述职业梦想的词汇和短语（airplane pilot, design, overcome fear）；理解文本细节。 难点： 运用“SWOT”式思维（优势/兴趣 vs 劣势/挑战）复述 Tiantian 的未来规划；正确使用 "stop sb. from doing sth." 等短语。 四、 教学过程 Step 1: Lead-in (创设情境，激活已知) 教师活动： 展示教材 Page 4 活动1的图片，引导学生观察四个职业图标（teacher, doctor, pilot, engineer）。 教师提问： “If you could have any job in the world, what would you choose? Why?” 学生活动： 快速头脑风暴，回答如“I want to be a doctor because I can help sick people.” 【预设学生反应】学生可能会给出简单且真实的答案，也可能出现中文夹杂。 【教师应对预案】用简单的英语重复并板书关键词（help people, make money, interesting），纠正明显的语法错误，鼓励表达欲望。 Step 2: Pre-reading (预测内容，铺垫背景) 教师活动： 引出主角 Tiantian，展示 Page 5 飞机师的图片。提问：“Look at the picture. Where is she? What does she want to be?” 学生活动： 观察图片，猜测 Tiantian 的身份和梦想。 【预设学生反应】学生能看出她在驾驶舱或教室，猜测她是飞行员。 【教师应对预案】肯定学生的观察，顺势引入课题：“Today let's read Tiantian's dream.” Step 3: While-reading (分层输入，信息处理) Task 1: Fast Reading (速读抓大意) 教师活动： 要求学生快速浏览 Page 5 活动2的文章，回答：“Does Tiantian know exactly what she will be?” (Yes/No) 【预设学生反应】学生定位到第一段 "I don't know the exact answer yet"，回答 No。 【教师应对预案】引导学生关注关键词 "exact answer"。 Task 2: Careful Reading (精读理脉络) 教师活动： 引导学生完成教材 Page 5 活动2的选择题（A, B, C）。要求学生划出每个选项在文中的依据。 提问 1： “How will Tiantian deal with her fear?” 引导学生找到 "take steps to overcome"。 提问 2： “What will her plane be like?” 引导学生提取 "larger wings, burn less fuel"。 【预设学生反应】大部分学生能准确定位答案，但可能对 "burn less fuel" 理解不深。 【教师应对预案】用中文或动作解释 "burn less fuel"（更省油，更环保），确保理解无障碍。 Step 4: Post-reading (思维导图，深度加工) 教师活动： 引导学生回顾文章，完成教材 Page 5 活动3 的思维导图填空。 师生共建板书： An airplane pilot Good points: Help people travel (for work/fun/family) Problem: Fear of heights Solution: Take steps (overcome fear) An engineer (补充第二个梦想) Reason: Like making model planes Dream: Design a new type of plane (larger wings, burn less fuel) 【预设学生反应】在填写 "one problem" 和 "engineer" 分支时可能会有困难。 【教师应对预案】提供首字母提示（f_r_ _ _ of heights, e_g_ _ _ _ _），引导学生回顾原文。 Step 5: Consolidation (分层任务设计) 教师活动： “Tiantian has a dream and a plan. Now it's your turn. Let's make your future profile.” Level 1: 基础奠基 (全班达标) 题目： 完成句子（直接提取教材原词）。 Tiantian wants to be an ___________ because she likes helping people travel. She has a fear of ___________. She hopes to design a new type of plane with larger ___________ but that burns less ___________. 【预设学生反应】学生能直接从书上找到答案。 【教师应对预案】同桌互查，确保基础词汇拼写正确。 Level 2: 能力进阶 (80%学生可做，增加干扰项) 题目： 选择正确的短语填空，使短文通顺。(take steps / stop...from / grow up / travel around)Hello, my name is Tiantian. I am in Grade 8. When I ___________, I want to be an airplane pilot. I can help people ___________. I have a fear of heights, but this won't ___________ me ___________ becoming a pilot. I can ___________ to overcome my fear. 【预设学生反应】学生可能会被 "travel around" 和 "grow up" 的位置混淆。 【教师应对预案】提醒学生注意上下文逻辑，如 "When I..." 后面通常接时间状语（grow up）。 Level 3: 拓展选做\* (标注星号，控制在边界内) 题目： 假设你是 Tiantian 的好朋友，根据她的性格（喜欢动手做模型、害怕但愿意尝试），预测她未来还可能适合什么职业？请写出一种职业并说明理由。（开放性问题，无唯一答案，但不准使用超纲词汇）。Example: Maybe she will be a designer because she likes making things. 【预设学生反应】部分学生可能想不出合适的职业，或者使用了超纲词汇（如 architect）。 【教师应对预案】提供词汇银行（designer, scientist, teacher），帮助学生组织语言。 Step 6: Summary & Homework (归纳总结) 课堂小结： “Today we learned Tiantian's future plan. We know that a good job matches our hobbies, and sometimes we need to face problems bravely.” 作业布置： 必做：熟读课文，并完成 Page 5 活动4 的短语填空。 选做（挑战）：仿照教材 Page 5 活动4，用 5-6 句话写一写你自己的“Future Job Profile”。 学科网（北京）股份有限公司 $