Unit8 lesson3教学设计2026-2027学年冀教版英语八年级上册

教学设计 课程基本信息 项目 内容 课题 Unit8 Lesson3 The green miracle 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级上册 版本章节 冀教版八年级上册 Unit8 Lesson3 教学目标 项目 内容 知识目标 1. 掌握词汇：miracle，northern，government，forester，harsh，overcome，century，inspire，humanmade 2. 掌握核心短语：carry out，give up，carry on，play an important role in 3. 读懂塞罕坝主题记叙文，梳理时间线，完成课本 timeline 任务 能力目标 1. 观察对比图片，完成课本读前问答活动； 2. 通过略读、细读梳理文本时间顺序，完成时间轴填空； 3. 能够提取故事关键事件，简单用英语讲述塞罕坝故事片段。 情感目标 1. 了解塞罕坝从荒漠变林海的奋斗历程； 2. 感悟塞罕坝精神，体会坚持不懈、艰苦奋斗的意义； 3. 树立保护环境、建设绿色家园的责任意识。 教学重难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握本课生词、固定短语，读懂叙事类阅读文本； 2. 梳理文章时间线索，完成课本 timeline 时间轴习题； 3. 理解塞罕坝事件发展脉络：过去荒漠 — 改造过程 — 如今林海。 教学难点 1. 长难句理解：To carry out the task, a group of 369 foresters, mostly in their 20s, was organised. 2. 被动语态在叙事文本中的识别与理解； 3. 使用英语有条理复述塞罕坝的关键事件。 学情分析 条目 内容 已有基础 本单元前两课已经学习环境污染主题；学生具备记叙文阅读能力，接触过一般过去时被动语态；塞罕坝是学生语文课接触过的素材，有背景认知。 学习困难 长句成分复杂，学生容易读不懂；时间线索信息分散，提取信息容易遗漏；被动语态辨别容易混淆；英文复述故事逻辑容易混乱。 学习特点 本土真实故事，有家国教育意义，图片对比冲击力强，容易调动学生学习兴趣，适合时间轴阅读策略训练。 教学准备 项目 内容 多媒体素材 课文前后对比插图、塞罕坝实景短视频片段、PPT 课件 纸质材料 单词卡片、时间轴阅读任务单、课本习题 课前预习 预习本课生词；简单查阅塞罕坝小背景知识。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：课堂导入（5 分钟） 1. 复习单元旧知：回顾 Lesson12 环境污染、塑料污染话题，提问：What can people do to improve our environment? 2. 开展课本活动 1 Look at the pictures of the same place and answer the questionsA What’s the difference between the two pictures?B What do you think led to the difference? 3. 学生观察图片，结对讨论，抽学生作答，板书课题 The green miracle。 复习单元话题；依托课本图片设问，通过今昔对比激发好奇心，引出塞罕坝故事主题。 AI 展示更多塞罕坝今昔对比图片；为学困生提供回答句型支架。 任务二：词汇铺垫 + 略读（12 分钟） 1. 结合故事语境讲解重点单词短语，重点突破：carry out，carry on，give up，play an important role in 2. 提示文本体裁：叙事记叙文，文本按照时间顺序展开；提醒学生阅读时圈画时间词 3. 学生快速通读全文，找出文中出现的时间，初步搭建 timeline 框架。 扫清阅读词汇障碍；教会学生记叙文阅读策略 —— 抓取时间标记，整体把握文章叙事顺序。 AI 标准语音领读复杂长单词；词义匹配小练习当堂检测词汇掌握情况。 任务三：细读文本，重难点突破（18 分钟） 1. 学生细读课文，完成课本活动 2 Read the passage and complete the timeline，在原文划出每一个时间对应的事件。 2. 分段研读文本①背景：late 1950s：Saihanba was dead land②行动：1962：government organized foresters to plant trees③过程：Foresters faced harsh conditions, never gave up, used science to fight difficulties, worked for over half a century④成果：Now：world’s largest humanmade forest，protects environment 3. 精讲长难句 To carry out the task, a group of 369 foresters, mostly in their 20s, was organised。解析不定式目的状语、被动语态，做简单句式识别练习。 4. 小组活动：依据时间轴，两人合作简单复述塞罕坝故事。 落实课本核心 timeline 阅读任务；分段拆解叙事脉络；攻克长难句与被动语态难点；依托时间轴降低故事复述难度。 AI 生成时间轴填空练习；设置长句拆分小练习，帮助学生拆解复杂句式。 任务四：巩固拓展 + 课堂小结（7 分钟） 1. 当堂巩固：短语英汉互译；时间事件匹配习题 2. 小组讨论：What can we learn from the Saihanba foresters? 引导学生用本课短语表达观点 3. 师生共同小结：文章时间线索、重点短语、塞罕坝精神内涵。 当堂落实语言知识点；实现语言输出，渗透情感德育；梳理本节课全部学习内容。 AI 补充简短塞罕坝英文小素材，拓展学生阅读视野。 作业设计 作业层次 内容 基础作业 抄写本课单词短语；朗读课文 2 遍。 巩固作业 完成课本配套习题；根据时间轴，用 5 句话简述塞罕坝故事。 拓展选做 80 词短文：What can we learn from Saihanba。 板书设计 / 课堂小结 板块 内容 课题 Unit8 Lesson3 The green miracle 核心词汇 miracle，northern，government，forester，harsh，overcome，century，inspire，humanmade 重点短语 carry outgive upcarry onplay an important role in Timeline late 1950s：dead land1962：organise forestersprocess：overcome difficultiesnow：largest humanmade forest 课堂小结 本课学习塞罕坝叙事文本；掌握时间线索阅读策略；学习艰苦奋斗、保护环境的精神。 教学反思 板块 内容 课堂亮点 1. 严格依托课本图片问答、timeline 时间轴任务开展教学，贴合教材叙事阅读课定位，承接单元环保主题。 2. 以时间轴为抓手，拆解叙事文本，降低提取信息的难度，落实阅读策略。 3. 结合本土故事，实现语言学习与德育融合。 存在问题 1. 部分学生对被动语态识别仍然不够熟练，长难句拆分吃力。 2. 部分学困生梳理时间轴时，容易遗漏细节事件。 3. 故事复述环节，不少学生只能零散说单词，难以输出完整连贯句子。 改进措施 1. 增加被动语态识别小练习，训练学生辨别被动句式。 2. 给学困生提示段落范围，辅助定位时间对应事件。 3. 提供复述句型模板，降低口头输出难度。 学科网（北京）股份有限公司 $