6.3 文化自信日益增强 教学设-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦文化自信的地位及新时代文化建设成就，通过河北文化元素混剪视频导入，从“引进到输出”的文化现象变化引出总议题，衔接经济、民主政治学习，构建文化维度认知支架。 以定州缂丝、定兴武狮等河北本土案例具象化理论，“展厅策展”活动引导自主归纳四大成就，“文化行动卡”落实责任意识，通过政治认同、健全人格素养培养，助学生理解文化自信内涵，为教师提供议题式教学范例。

九上6.3《文化自信日益增强》议题式教学设计 一、教学内容分析 本框是第六课《中国腾飞谱新篇》的第三框内容。在学习了“经济实力大幅跃升”“民主政治不断发展”之后，本框引导学生从文化维度感受“中国腾飞”——文化自信日益增强。教材从文化自信的地位切入，系统阐述了“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”这一核心论断，并从“意识形态建设成效卓著”“社会主义核心价值观深入人心”“中华优秀传统文化焕发蓬勃生机”“文艺事业展现时代新貌”四个维度，展现新时代文化建设的重大成就。 本课以“探寻文化根脉，坚定文化自信”为总议题，拆解“何以为‘根’——文化自信的底气从何而来”“何以见‘行’——新时代文化自信如何‘看得见’”“何以可‘为’——新时代青年如何践行文化自信”三个子议题。课堂以定州王氏缂丝传承、定兴郑村武狮青春焕发、雄安新区芦苇画创新、河北梆子小戏《你要是冷，就穿一件》获群星奖、保定学院西部支教群体等河北鲜活案例为素材，生动展现文化自信在燕赵大地的生动实践。 教学以情境导入、案例探究、“展厅策展”、文化行动卡为主要活动形式，将抽象文化理论具象化为学生可感知的河北故事，引导学生在真实案例中理解文化自信的深刻内涵，增强文化自觉与文化担当。 二、学习者分析 九年级学生已通过此前课程掌握“文化自信”的基本表述，能说出“更基础、更广泛、更深厚的自信”及社会主义核心价值观24字内容，但仍存在四类认知偏差：一是将“三个更”的递进逻辑混同，说不清“更基础”对应道路、理论、制度自信的底层文化关联；二是将意识形态工作窄化为“管媒体、管课本”，对“马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”的深远意义缺乏感知；三是对“中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的理解停留在表层，对“两创”衔接传统与现代的逻辑认知模糊；四是易陷入“复古=自信”或“西方=潮”的二元对立。学生对河北本地文化资源（如定州缂丝、河北梆子、定兴武狮等）有一定感性认识，但尚未将其与文化自信的理论体系建立系统关联。 三、学习目标确定 ①政治认同：通过定州缂丝传承、定兴武狮青春焕发、雄安芦苇画创新、河北梆子获群星奖等河北典型案例探究，把握文化自信“更基础、更广泛、更深厚”的三重定位，理解习近平文化思想的指导地位，认同新时代文化建设四大领域的实践成就，坚定文化传承自觉。 ②法治观念：理解意识形态根本制度与《英雄烈士保护法》《文物保护法》的配套关联，认同文化建设需制度与法治护航。 ③道德修养：体悟社会主义核心价值观“凝魂聚气、强基固本”的功用，主动践行社会主义核心价值观，培养对优秀传统文化的尊崇感。 ④健全人格：辩证看待中西文化关系，既不盲目复古也不盲目媚外，形成“传统可活、当代可创”的稳态文化认知。 ⑤责任意识：认识到文化自信建设是全员工程，青少年可从非遗学习、文艺传播等小事参与，做文化的传承者与传播者。 四、学习重点和难点 重点：掌握文化自信“更基础、更广泛、更深厚”的内涵，梳理新时代文化自信建设的四大实践领域核心成就。 难点：理解“更基础”的深层逻辑（文化自信是道路、理论、制度自信的文化底色），破除“文化自信=排斥外来/复古守旧”的认知误区。 五、学习评价设计 本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养。总议题评价围绕“探寻文化根脉，坚定文化自信”主线，结合河北典型案例，依托课堂发言、小组展示评判学生对文化自信地位与成就的整体理解。分议题分层评价：子议题一观察学生结合定州缂丝传承案例感悟文化自信底气的深度；子议题二依据“展厅策展”活动，评判学生对“意识形态建设”“核心价值观”“优秀传统文化两创”“文艺事业”四个维度的区分与理解；子议题三通过“文化行动卡”撰写，评估学生将文化认知转化为行动自觉的程度。终结性评价要求学生绘制涵盖“文化自信地位—四大实践成就—青少年践行路径”三个维度的思维导图。 六、学习活动设计（45分钟） 环节一：情境导入——“文化出圈”的燕赵密码（5分钟） 教师活动 学生活动 师：同学们，课前先请大家看一段视频。（播放30秒混剪视频：定州缂丝技艺展示、定兴武狮表演、河北梆子片段、雄安芦苇画制作） 学生观看视频，思考“视频里出现了哪些让你印象深刻的画面”。 师：视频里出现了哪些让你印象深刻的画面？ 生1：我看到了定州缂丝，还有舞狮。 师：大家有没有想过，为什么过去我们更多是“引进”外国文化产品，而现在，中国的故事、中国的技艺却能“反向输出”，让全球观众为我们的文化买单？ 生2：因为中国的文化作品越来越好了，传统文化也变得越来越酷了。 师：对。这背后有一个关键词——文化自信。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。今天我们就一起来学习——《文化自信日益增强》。 呈现总议题：探寻文化根脉，坚定文化自信 子议题一：何以为“根”？——文化自信的底气从何而来？ 子议题二：何以见“行”？——新时代文化自信如何“看得见”？ 子议题三：何以可“为”？——新时代青年如何践行文化自信？ 活动意图说明：以河北文化元素混剪视频创设情境，通过“从引进到输出”的变化引发学生对中国文化自信的探究兴趣，自然引出总议题。 环节二：学习新课（35分钟） 子议题一：何以为“根”？——文化自信的底气从何而来？（10分钟） 知识关联：文化自信的地位与底气来源 教师活动 学生活动 【案例探究一：定州缂丝——两千年的“活证据”】 【议学任务1】 PPT展示案例： ①思考：缂丝技艺从宋代传承至今，中间经历了多少年？这说明了中华文明的什么特点？ 定州是缂丝的发源地。定州王氏缂丝第七代传承人王鹏巍率团队历时五年，织就8.2米缂丝版《清明上河图》。其子王博亦投身其中，推动缂丝融入现代生活与教育。定州缂丝织造技艺已被列入国家级非物质文化遗产名录。 师：缂丝技艺传承至今历经千年。这说明了中华文明的什么特点？ 生3：说明中华文明从来没有中断过。 师：对！中华文明是世界上唯一没有中断的文明。这就是文化自信最深厚的“底气”。 【案例探究二：定兴郑村武狮——青春“舞”动非遗】 ②思考：年轻人的加入为郑村武狮带来了什么？这体现了文化自信的什么方面？ PPT展示案例： 定兴县郑村武狮是县级非物质文化遗产。20世纪50年代，当地村民以传统吵子会为基础改良形成独具特色的郑村武狮。如今，年轻人的加入为郑村武狮注入了新鲜血液。定兴职教中心武狮社团成员活跃在各类非遗展演活动中。 师：年轻人的加入让武狮“活”了起来。这说明文化自信的“根”在年轻人手中也能继续生长。 【知识讲解】 师：习近平总书记指出——“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。” 师：我们来拆解“三个更”的递进逻辑： 更基础——文化自信是道路自信、理论自信、制度自信的文化底色。定州缂丝千年的传承，正是我们走自己道路的文化根脉。 更广泛——文化自信覆盖全体中华儿女。定兴武狮的年轻人、定州缂丝的新一代传承人，都是文化自信的承载者。 更深厚——依托5000年未曾中断的中华文明。缂丝从宋代到今天，这条线从未断过。 【笔记】1.文化自信的地位 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 活动意图说明：以定州缂丝千年的传承印证中华文明从未中断，以定兴武狮的青春传承展现文化自信的代际接力，让学生在真实案例中理解文化自信的“根”与“底气”。 子议题二：何以见“行”？——新时代文化自信如何“看得见”？（18分钟） 知识关联：新时代文化自信建设的四大实践领域 教师活动 学生活动 师：刚才我们找到了文化自信的“根”——五千年文明。今天来看“叶”——文化自信在今天“长得怎么样”？体现在哪里？请大家来当“策展人”——为“新时代文化自信”办一场网上展馆。四个展厅，每组认领一个，从案例中选展品，写一句说明，用一句话告诉大家：这个展厅让我们“看见”了文化自信的什么？ 小组领取“展厅策展卡”，开始探究（3分钟）。 【一号展厅：举旗定向——意识形态建设成效卓著】 一号展厅讲解员分享： PPT展示案例： 欢迎大家来到一号展厅“举旗定向”。我们展出的展品是定州缂丝登上央视《非遗里的中国》——古老非遗在现代声光电技术的呈现下，观众的家乡自豪感和文化自信被瞬间点燃。一句话总结：文化自信，行在“方向正”——意识形态领域有领导、有部署、有成效！ 定州缂丝登上央视《非遗里的中国》河北·定州篇。当屏幕展现出定州缂丝“雕刻时光”的织造技艺、定州秧歌戏的独特韵味时，现场观众的家乡自豪感和文化自信被瞬间点燃。 师：一号展厅告诉我们——意识形态建设成效卓著。党确立马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，使意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。 【二号展厅：铸魂育人——社会主义核心价值观深入人心】 二号展厅讲解员分享： PPT展示案例： 欢迎大家来到二号展厅“铸魂育人”。我们展出的第一件展品是保定学院西部支教毕业生群体——他们扎根边疆、教书育人，用青春和奉献诠释了爱国、敬业的价值观，被授予“时代楷模”称号。第二件展品是2025年河北省“新时代好少年”——30名（组）好少年如同点点星火，汇聚成光。一句话总结：文化自信，行在“人心齐”——社会主义核心价值观在用看得见的方式凝聚人心！ 案例一：保定学院西部支教群体 保定学院西部支教毕业生群体扎根边疆、教书育人，用青春和奉献诠释了社会主义核心价值观，被中宣部授予“时代楷模”称号。 案例二：河北省“新时代好少年” 2025年，河北省文明办等五部门联合举办“新时代好少年”宣传学习活动，遴选30名（组）好少年，他们如同点点星火，在燕赵大地上汇聚成光。 师：二号展厅告诉我们——社会主义核心价值观深入人心。党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。 【三号展厅：文脉新生——中华优秀传统文化焕发蓬勃生机】 三号展厅讲解员分享： PPT展示河北案例： 欢迎大家来到三号展厅“文脉新生”。我们展出的展品有：定州王氏缂丝第七代传承人王鹏巍率团队织就8.2米缂丝版《清明上河图》，其子王博也投身其中；定兴郑村武狮因年轻人加入而注入新鲜血液；雄安新区芦苇画创新表现手法，融入油画、沙画等技巧。一句话总结：文化自信，行在“根脉活”——传统文化正在创造性转化、创新性发展中焕发新生！ 案例一：定州王氏缂丝传承 案例二：定兴郑村武狮青春传承 案例三：雄安新区芦苇画创新 河北省工艺美术大师刘永乐创新芦苇画表现手法，融入油画、沙画等技巧，增加光影变化。他说：“非遗要想传承下去，得让它与时俱进地‘活’在当下。” 师：三号展厅告诉我们——中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。创造性转化、创新性发展，让古老技艺“活”在了当下。 【四号展厅：百花竞放——文艺事业展现时代新貌】 四号展厅讲解员分享： PPT展示案例： 欢迎大家来到四号展厅“百花竞放”。我们展出的展品是河北梆子小戏《你要是冷，就穿一件》——作品秉持扎根生活、服务人民的理念，唱腔保留传统板式精髓，荣获全国群文领域最高荣誉“群星奖”。一句话总结：文化自信，行在“气象新”——文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象！ 河北省选送的河北梆子小戏《你要是冷，就穿一件》荣获第二十届群星奖。作品秉持扎根生活、服务人民的理念，唱腔保留传统板式精髓，以声腔传递人物情感，贴近生活、打动人心。 师：四号展厅告诉我们——文艺事业展现时代新貌。党坚持以人民为中心的创作导向，推动文艺工作取得长足进步。 【笔记】2.新时代文化建设取得重大成就 ①意识形态建设成效卓著。确立马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，使意识形态领域形势发生了全局性、根本性转变。 ②社会主义核心价值观深入人心。党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。 ③中华优秀传统文化焕发蓬勃生机。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 ④文艺事业展现时代新貌。坚持以人民为中心的创作导向，文艺事业呈现百花齐放、生机勃勃的繁荣景象。 活动意图说明：通过“展厅策展”分组探究，引导学生自主从河北案例中归纳文化自信建设的四个维度成就，将抽象理论具象化为可感知的本土实践。 子议题三：何以可“为”？——新时代青年如何践行文化自信？（7分钟） 知识关联：青少年践行文化自信的路径与责任 教师活动 学生活动 师：文化自信和你有没有关系？习近平总书记说：“要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。”文化自信最终要落在每一个中国人的行动里。作为新时代青少年，我们可以做些什么呢？ 生：有关系。文化自信是国家的，也是我们每个人的。 【河北案例：非遗传承的青春力量】 PPT展示案例： 定州王氏缂丝第七代传承人王鹏巍之子王博投身缂丝传承；定兴郑村武狮因为年轻人的加入而焕发新生；定兴职教中心武狮社团活跃在各类展演中。 师：这些案例告诉我们——文化传承不是“老人的事”，也是“年轻人的事”。 【文化行动卡】 每位同学完成“文化行动卡”： 师：请每位同学为自己设计一份“文化行动卡”——写下你未来一个学期内打算做的一件与文化传承相关的事。 我选择做：_____ 参考选项：学习一项非遗技艺（如剪纸、书法等）；给同学介绍一个中国文化符号；观看一部反映中国文化的影视作品并写短评；了解一位河北非遗传承人的故事。 具体计划：_____ 完成时间：_____ 活动意图说明：以定州缂丝青春传承、定兴武狮青年加入等河北案例为引领，通过“文化行动卡”实践活动，引导学生将宏大的文化叙事转化为个人成长动力，实现从“知”到“行”的转化。 环节三：课堂总结（2分钟） 同学们，从定州缂丝千年的传承到定兴武狮的青春焕发，从雄安芦苇画的创新到河北梆子《你要是冷，就穿一件》获群星奖——文化自信从来不是抽象的口号。它根植于从未中断的五千年文明，生长在新时代文化繁荣的沃土中，最终要绽放在每一个中国人的行动里。真正的文化自信，是听到“中国”二字时，心中涌起的那份不卑不亢的底气。文化自信，始于认同，重在传承，成于创造。愿你们做有根的中国人，也做有光的中国青年！ 环节四：课堂巩固（1分钟） 教师活动 学生活动 PPT展示课堂练习： 学生独立完成练习，举手回答。 1. 定州王氏缂丝第七代传承人王鹏巍率团队历时五年织就8.2米缂丝版《清明上河图》，其子王博也投身其中。这体现了（ ） ①中华优秀传统文化在创造性转化、创新性发展中焕发蓬勃生机 ②非遗传承只能依靠老一辈 ③文化自信需要一代代人接续传承 ④传统文化已经不需要创新发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 2. 河北梆子小戏《你要是冷，就穿一件》荣获全国群文领域最高荣誉“群星奖”，作品秉持扎根生活、服务人民的理念。这表明（ ） ①文艺创作应坚持以人民为中心的导向 ②传统文化必须完全抛弃传统形式才能创新 ③优秀的文艺作品能够增强人民精神力量 ④只有获得大奖的文艺作品才有价值 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案：B 七、板书设计 八、作业设计 ①基础必做：绘制本节课的思维导图，要求包含：文化自信的地位（“三个更”）、新时代文化自信建设的四个维度成就、青少年践行文化自信的路径。 ②特色作业【燕赵文化小使者】：选择河北的一种传统文化形式（如定州缂丝、定兴武狮、河北梆子、蔚县剪纸、吴桥杂技等），结合当下热门元素进行创新表达，通过短视频或图文形式展示作品，并介绍你的创作思路，让传统文化焕发出新活力。 九、教学反思与改进 亮点预设： ①以河北文化元素混剪视频创设情境，从学生熟悉的本土文化切入，激发学习兴趣； ②三个子议题“根—行—为”逻辑清晰，层层递进； ③以定州缂丝千年的传承印证中华文明从未中断，以定兴武狮青春传承展现非遗活态传承，以雄安芦苇画创新展现“两创”实践，以河北梆子《你要是冷，就穿一件》获群星奖展现文艺创作新貌——一系列河北真实案例将抽象文化理论具象化； ④“展厅策展”分组探究活动引导学生自主“发现”文化自信建设的四个维度成就； ⑤“文化行动卡”实践活动引导学生从“知”到“行”，落实责任意识素养。 可能问题及对策： ①学生可能对“更基础、更广泛、更深厚”的递进逻辑理解不清——可通过“底色—覆盖—根脉”的比喻帮助理解； ②“意识形态建设”概念较为抽象——可通过定州缂丝登上央视《非遗里的中国》等具体案例帮助学生理解意识形态工作的具体体现； ③时间把控——四个展厅的策展和分享时间较长，可适当压缩每个展厅的展示时间，确保文化行动卡环节充分展开。 改进方向： 可根据班级实际情况，适当增加学生分享“文化行动卡”的时间，增强课堂生成性；可引导学生利用周末实地探访家乡的文化遗产，增强学习获得感。 学科网（北京）股份有限公司 $