第三单元“有目的地阅读”素养阅读专项训练-2026-2027学年六年级上册语文统编版

六年级上册第三单元“有目的地阅读”素养阅读专项

一、单元素养目标

1. 核心语文要素：明确阅读任务，依据不同阅读目的灵活选用浏览、略读、精读等阅读策略，精准抓取文本关键信息，完成对应阅读任务。

提示：标蓝试题为本单元核心语文要素对点训练。

2. 基础素养目标：能区分略读与精读的适用场景；根据单一任务定位文章对应段落，提取显性信息，完成信息梳理、简答类基础题型。
3. 拔高素养目标：面对多重阅读任务，分层筛选文本内容；赏析细节词句，结合文本体会作者情感、人物形象；完成判断、选择、想象表达类综合题型。
4. 进阶素养目标：结合多材料非连续性文本完成多维度任务；对比多篇文本的写作思路；思辨文本内容，结合生活拓展表达个人观点。

二、培优解题指导

1. 阅读前：锁定任务，预设阅读方法

拿到阅读任务先圈画题干关键词，分清任务类型：①提取信息类（说明书、科普介绍）适合先浏览全文定位段落；②体会情感、赏析细节类需要精读对应段落；③梳理故事脉络类可先扫读段落中心句。

2. 阅读中：分层处理文本，高效筛选内容

①无关段落：快速略读，跳过细碎描写，不花费过多时间；

②任务相关段落：放慢速度精读，圈画关键词、中心句、动作/神态描写，摘录答题关键素材；

③多材料文本：给材料标注序号，对应不同任务分开定位，避免信息混淆。

3. 阅读后：整合信息，规范答题

①信息提取题：原文词句简化概括，分点梳理，条理清晰；

②情感体会题：先摘抄原文句子，再结合词句分析内在情感；

③想象拓展题：贴合文本人物、时代背景，多角度合理构思；

④策略梳理题：梳理“明确目的—浏览筛选—精读重点—完成任务”完整阅读流程。

三、分层阅读训练

第一部分 基础篇

基础阅读一 《古法竹编》

①老家小镇的老街深处，藏着一间开了四十余年的竹编作坊，推门而入，满眼都是深浅不一的青竹。新鲜竹子经过处理，褪去硬壳，削成粗细均匀的篾条，泛着温润的竹青色，这是竹编最基础的原料。

②制作竹编要经过十几道工序。先挑选生长三年以上的山间毛竹，这类竹子韧性强、不易开裂；接着削去竹节、劈成竹片，再用特制刀具分篾，分出宽篾、细篾、丝篾；之后放入清水浸泡一晚，软化篾条；最后才能进行编织。竹编的用途十分广泛，小到果篮、茶杯垫、蝈蝈笼，大到收纳筐、竹席、孩童竹椅，日常居家几乎随处可见。老匠人说，手工竹编结实透气，天然环保，比塑料制品更耐用。

③编织是最考验耐心的工序。篾条轻薄锋利，稍有不慎就会划伤手指。作坊主人陈爷爷今年六十七岁，手上布满深浅交错的细小划痕，每天清晨六点到傍晚五点，他都坐在木凳上低头编织。编果篮时，经纬篾交错缠绕，力度必须均匀，松一点框架变形，紧一点篾条断裂。即便重复几十年枯燥的编织动作，陈爷爷依旧专注，每一件成品都打磨得平整光滑。不少年轻人嫌手工竹编费时费力，转行做其他营生，唯有陈爷爷守着这间作坊。

④常有游客问陈爷爷，为什么不改用机器批量生产。他一边理顺篾条，一边笑着回答：“机器编出来的东西规整，却少了竹篾的灵气。每一根篾条的纹路都不一样，手工编织才能顺着竹的本性走，这是老祖宗传下来的手艺，丢不得。”

⑤每逢周末，附近小学的学生会来作坊研学。陈爷爷会拿出细篾，手把手教孩子们编织简易竹杯垫，耐心讲解竹编的工序与历史。一批又一批孩子触摸青竹，感受传统手艺的温度，竹编技艺就这样静静传递下去。

★任务清单

A. 撰写竹编简易科普小卡片

B. 体会老匠人坚守传统手艺的心境

C. 生动讲述竹编技艺代代传承的小故事

1.完成【任务A】，我重点关注第____自然段，提取关键信息完成答题。（5分）

竹编科普小卡片

原料：________________________

制作前置工序：________________

竹编成品用途：________________

手工竹编优势：________________

2.完成【任务B】，我重点关注第____自然段，摘抄关键句子并谈体会。（3分）

句子：________________________________________________

体会：________________________________________________

3.完成【任务C】，我重点关注第____自然段，结合文本想象研学课堂的画面，写一段传承小故事。（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.梳理“有目的地阅读”完整步骤，将字母填入思维导图方框。（5分）

A.带着目的去阅读  B.略读无关段落  C.筛选相关信息  D.精读重点段落 E.摘抄、概括、想象、整合信息

思维导图逻辑：明确阅读目的→（   ）浏览文章→分支1：与任务无关→（  ）；分支2：与任务有关→（   ）→（   ）→完成阅读任务

基础阅读二 《稻田守护者——生态蛙稻》