9.爬山虎的脚（类文阅读专项训练） 语文四年级上册 统编版

**基本信息** 以《爬山虎的脚》为载体，构建“观察方法-文本分析-表达应用”三阶训练体系，系统培养细致连续观察能力与状物表达技巧。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2组语段|分阶段观察（外形-动作-变化）、动词精准辨析（如“巴”字赏析）|以课文为范例，建立“观察顺序-细节描写-语言准确”认知链| |类文阅读|5篇植物短文（猪笼草等）|多感官记录（看/闻/尝）、生长顺序梳理、托物寄意|从同类文本对照到方法迁移，强化“观察-梳理-表达”逻辑，渗透文化自信与审美创造|

第9课《爬山虎的脚》类文阅读 【导语】 本套专项紧扣四年级上册 “细致、连续观察事物” 核心语文要素，以《爬山虎的脚》为主线开展状物说明文群文训练。课内选文按照外形、攀爬动作、生长变化的顺序描写爬山虎，运用比喻、拟人，引导学生学习抓住细节、分阶段观察的写作方法，体会准确生动的说明语言。 配套拓展选文均为植物观察类短文，题材统一、训练目标一致：《有趣的猪笼草》聚焦捕虫构造，《柚子》调动多感官记录生长变化，《骆驼蓬》借植物品格托物寄意，《牵牛花娃娃》《丝瓜的脚》以藤蔓攀爬为对照，和课文形成同类文本对比阅读。 习题分层设计，兼顾基础识记与阅读能力提升：基础题型包含字音、近义词、图文匹配、词句赏析；能力训练侧重梳理生长顺序、多角度提问、提取观察细节、辨析动词表达效果；拓展练习安排仿写、续写，落实 “有序观察、细致描写” 训练重点。 整套阅读以身边植物为载体，让学生在品读各类植物短文的过程，掌握看、闻、尝、触多感官观察方法，学会按照时间、生长顺序梳理内容，积累状物表达技巧，同时培养留心身边景物、长期坚持观察的良好习惯。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 爬山虎的脚（节选） ①以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 ③爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1．小安画了爬山虎的脚，哪一幅是正确的？ （    ） A． B． C． 2．读第②自然段画“ ”的句子，请你将爬山虎怎么爬的动作摘录下来。 3．作者对爬山虎连续观察了一段时间，观察非常细致，以下对文章内容理解不正确的是（          ）。 A．“注意”“仔细看”这些词语直接写出了作者对爬山虎的脚观察细致。 B．“以前”“今年”“原先”等词语感受到作者对爬山虎进行了连续观察。 C．“这些细丝很像蜗牛的触角”说明作者细致观察了爬山虎的脚的样子。 D．作者连续观察了爬山虎的脚，发现它的脚是拉不下来的。 （二）课内阅读，观察植物生长密语。 爬山虎的脚（节选） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。 1．结合选文内容，说说文中加点词语“巴”能不能换成“粘”“挨”？为什么？ ______________________________________ 2．针对选文，请你选择一个角度，提出一个有价值的问题。 我从______（A 课文内容 B 课文写法）角度，提出的问题：_______________ 3．爬山虎的脚是什么样的？请用“ ”在文中划出来，并在下边的方框里画一画爬山虎的脚。 4．爬山虎是怎样爬墙的？根据第3自然段内容，用简洁的语言梳理，完成填空。 二、类文阅读 （一）阅读短文，完成练习。 有趣的猪笼草 ①奶奶家的阳台上养了很多花草，我最喜欢的是那盆会捉虫的猪笼草。 ②猪笼草长得很奇特。笔直的主干上没有分枝，两侧伸出很长很长的叶柄，叶柄上端是又宽又平的假叶。假叶尖伸出一根又细又长的卷须，卷须上还有一个会捉虫的“花罐”。“花罐”口上长着一片桃形的叶子。“花罐”内壁光溜溜的，底部积了一些“水”，听奶奶说，这些“水”还会吃虫子呢！ ③猪笼草不会走动，怎么能捉到虫子呢？一个星期天的中午，我偷偷地躲在阳台上观察猪笼草如何捉虫。一会儿，一只蝴蝶不慌不忙地落在“花罐”口上，尽情地吮吸着什么。吸着吸着，突然蝴蝶掉进了“花罐”里，“花罐”口上那片叶子马上将它盖住。我赶紧跑过去，掀开“盖子”一看，只见蝴蝶正在“花罐”底部的“水”面上无力地拍打着翅膀……我好奇地在“花罐”口摸了摸，又把手指放进嘴里吮了吮。哦，我明白了，原来猪笼草能分泌出又香又甜的蜜汁来招引昆虫。昆虫只要嘴一馋，就会被猪笼草关进“花罐”里。即使是飞翔本领很高的昆虫也无法逃脱。 ④自那以后，我常常去看那盆有趣的猪笼草。 （文章有改动） 1．本文具体写了猪笼草的______________________和______________________ 2．通过细致的观察，第二自然段主要对猪笼草的主干、叶柄、___________、___________、“___________”、___________进行了描写。 3．用“____”画出描写猪笼草捉虫子过程的句子。 4．作者通过观察，终于明白了猪笼草能捉虫子的原因是（   ） A．昆虫遇到猪笼草就不会飞了 B．猪笼草“花罐”底部的“水”会吃虫子 C．猪笼草能分泌出又香又甜的蜜汁来招引昆虫，然后把招引来的昆虫关进“花罐”里 （二）阅读类文，完成练习。 柚子 ①樟木溪的院落，多有柚子树，从我家门前向远望，最远一棵是柚子树。 ②柚子树挺拔，主干直，少分叉，叶子如放大数倍的橘子树叶，肥厚，枝上长着锋利的坚刺，寸长。它是渴望柚子的儿童的噩梦，没人敢徒手攀柚子树，只能望着枝上滚圆密垂的柚子，无声叹息。③①（   ）柚子树的气息，像浓郁型的柑橘树气息，很远便可以闻到。柚子树开白色花，有大屁股的野蜂在柚子花上飞来飞去，结的小柚子是绿色的。②（   ）柚子成熟时，像一个黄色的大皮球，圆滚滚的，沉甸甸地挂满柚子树枝，极其浓密的柚子树叶也掩不住它。大风时，柚子叶频频拍着滚圆的柚子，柚子自信，自得，从容又毫不谦虚。那是多么饱满的圆，画都画不出那么圆。多少次梦想它扑通一声落下，惜之，柚子没有自然落下的习惯。 ④秋天了，柚子熟了。话说这柚子品种，有一种肉有如红石英的红柚子，极高贵。有一些品相差的柚子，带点儿青皮，那柚子是酸苦味。③（   ）好的柚子，是甜多酸少，次之酸多甜少，次次之，酸甜苦三味皆有。 ⑤我喜欢柚子。 1．写出下列词语的近义词。 浓郁——( )    浓密——( ) 2．把作者的观察方式填写到画横线的句子序号后的括号里。 A．用鼻子闻 B．放进嘴里品尝 C．用耳朵听 D．用眼睛看 3．第3自然段在描写柚子树和柚子时是从________、________、________三方面来写的。主要运用________、________的修辞手法，具体地写出了柚子________________的特点。 4．举例说明作者是如何做到连续、细致观察的。 _________________ （三）课外阅读。 骆驼蓬 ①骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。 ②啊，你看上去是那么不起眼！没有（挺拔 挺直）的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiáng  jiàng）地生长着，把根须深深地扎（zhā  zā）进沙砾之中，（摄取 拿取）一星半点的水分和营养，日积月累（lěi  lèi），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。 ③可不是吗？当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时（ ）你无私地奉献出自己的茎和叶（ ）为驼队继续加油出力（ ）当严寒（袭击 打击）驼队的时候（ ）你还是毫无保留地献出自己的一切（ ）燃起熊熊大火（ ）给辛勤的跋涉者以光明和温暖。 ④骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。 1．给带点的字选择正确的读音，打“√”。 2．用“﹨”划去括号里不恰当的词。 3．请给第三自然段加上标点符号。 4．请你用横线画出文章的中心句。 5．作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的？用波浪线画出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有____________的品质，表达了作者对骆驼蓬____________的思想感情。 6．文中的骆驼蓬你喜欢吗？说说你喜欢的原因。 _______________________ （四）课外阅读。 牵牛花娃娃 蒲华清 ①春天，爸爸带艳艳在阳台上的花槽（zāo cáo）里撒（sàn sǎ）下一排牵牛花种子。不久，土里冒出绿芽了；又不久，绿芽长成胖胖的绿藤了。爸爸在阳台边拉起一排长绳。 ②艳艳问：“爸爸，拉绳干吗？” ③爸爸说：“牵牛花藤儿要比赛爬绳呀！” ④艳艳不信。只见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。艳艳乐了，忙喊：“预备——爬！” ⑤绿藤儿一动也不动，爸爸骗人。 ⑥第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。爸爸没骗人，艳艳乐得大声叫：“爸爸，来看！它们真的在比赛爬绳了！”接着，便拍着小手喊：“加油！加油！” ⑦但绿藤还是一动也不动。谁也没见它们往上爬。 ⑧中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。艳艳想：牵牛花藤儿真奇怪，它们为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？ ⑨不久，牵牛花藤儿爬上阳台顶了，就像给阳台挂了床绿纱帐；又不久，绿藤儿上长满了红花朵，就像绿纱帐（chànɡ zhànɡ）挂满了密密的红喇叭。 ⑩艳艳家的阳台好看极了。 ⑪艳艳明白了：牵牛花是一群悄悄做好事的娃娃！ （选自《一分钟床头小故事 太阳》） 1．选出文中加点字的正确读音。 2．文中破折号的作用是（   ） A．表示说话中断或停顿 B．表示解释说明 C．表示声音延长 D．表示突然转换话题 3．文中画线的句子运用了_________的修辞手法。请照样子仿写一句。 _______________________ 4．牵牛花藤儿为什么总是悄悄往上爬，不让人看见呢？ ______________________ 5．你还知道哪些攀爬的植物？请把它们的名字写下来。 _______________________ （五）课外阅读。 丝瓜的脚 ①夏天的菜园，是藤蔓植物的天下。其中，丝瓜最是惹人喜爱。 ②母亲每年都在小院里种上几株丝瓜。芒种前后，丝瓜苗开始“放藤”——这是老家的说法，意思是藤蔓开始伸着脑袋，寻找攀爬的方向。母亲早已为它们搭好了整齐的木架子。 ③我好奇地观察。丝瓜的藤是嫩绿的，像一条灵活的小蛇。它并不会胡乱生长，而是长着真正的“脚”！在藤蔓上，每隔一小段就生出一卷细丝，这就是丝瓜的“卷须”。当这卷细丝触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的。就这样，丝瓜藤用无数的“脚”，一步一步，坚定不移地向着高处爬去。 ④母亲说：“丝瓜喜欢通风，爬得越高，阳光越多，结的瓜就越好。”果然，藤蔓不仅爬得高，而且专门向着阳光充足的地方伸展。叶子也越长越大，越长越密，爬满架子时，宽大的叶子中间便开出朵朵黄花。花谢之后，嫩绿的小丝瓜就一天一个样地挂下来了。 ⑤看着满架垂挂的丝瓜，我明白了。丝瓜的“脚”，是它探索世界、努力生长的工具。每一处缠绕，都是它向上的决心。整个夏天，它就这样用静默的“脚步”，丈量着阳光与丰收的距离。 （根据《夏天“长了脚”》改编） 1．文中“放藤”一词，最准确的意思是（    ） A．把藤蔓放下去 B．藤蔓生长、伸展 C．把藤蔓向四处放开 2．作者先写藤蔓开始生长，然后重点写______如何______，接着写爬高后______，最后写结出果实。这样按照______的顺序一步步写，非常清楚。 3．结合短文内容，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）为了让丝瓜的卷须能缠绕爬高，妈妈提前为丝瓜“搭好了整齐的木架子”。( ) （2）丝瓜有“像一条灵活的小蛇”一样的藤，主要靠它，丝瓜才能向高处爬。( ) （3）作者通过观察丝瓜的“脚”，最终感受到它努力生长、追寻阳光的生命力。( ) 4．请用“______”画出文中能看出作者细致观察的一个句子，并从“写得好”的角度进行批注，写在下面的横线上。 ________________ 5．文章中“丝瓜的脚”指的是什么？结合文章内容，说说为什么把它称为“真正的‘脚’”。 __________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．A 2．细丝的头上变成小圆片，巴住墙            拉一把嫩茎，让它紧贴在墙上 3．D 【导语】这段文字观察细致、描写生动，作者按“样子—怎么爬—触墙与不触墙的变化”层层写来，条理清晰。运用比喻把细丝比作蜗牛触角、蛟龙爪子，既形象又好懂，语言朴实准确，既写出了爬山虎的特点，也体现出作者留心观察、认真探究的态度，是一篇典型的状物写景佳作。 【详解】1．结合第①段“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”可知，爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，形状是枝状细丝。 A．图片中脚的位置和形态符合课文描述。 B．图片中脚的位置和形态均不符合。 C．图片中脚的形态不符合“枝状细丝”的描述。 2．结合第②段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上” 可知，爬山虎往上爬的动作依次为：脚触着墙；细丝头上变成小圆片，巴住墙；细丝变弯曲；拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。 3．D. 结合第③段“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”可知，原文只是说爬山虎的脚巴得牢固，需要费点劲才能拉下茎，并非“拉不下来”，表述绝对化，理解不正确。 （二）1．不能换。“巴”字生动准确地写出了爬山虎的脚紧紧、牢牢地贴在墙上的样子，能体现爬山虎爬墙时的状态，而“粘”只体现黏附，“挨”只体现靠近，都没有这样准确生动的表达效果。 2．A 爬山虎的叶子为什么能铺得那么均匀？ 3．爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 4．细丝头顶变成小圆片  巴住墙  细丝弯曲拉动嫩茎  紧贴在墙上 【导语】这篇《爬山虎的脚》通过细腻的描写，生动地展现了爬山虎的生长过程及其独特的攀爬方式。文章语言简洁明了，运用了拟人、比喻等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”和“蛟龙的爪子”，增强了形象性和趣味性。结构上，文章从叶子的变化引入，逐步揭示爬山虎的脚及其攀爬机制，层次清晰，逻辑严谨。选文不仅具有科普价值，还通过自然现象的描写，引发读者对生命力的思考，体现了自然与人文的巧妙结合。 【详解】1．文章第③自然段内容“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”可知，“巴”字不能换成“粘”“挨”。从文中可知，爬山虎的脚是靠自身特殊结构与墙紧密相连，“巴”字精准地描绘出其脚主动、有力且牢固地吸附在墙上的状态，有一种紧紧抓附、难以脱离的感觉。而“粘”往往意味着借助外在黏性物质，爬山虎显然并非如此；“挨”仅仅表达靠近、挨着，无法体现出爬山虎脚抓墙的力度与稳固程度，不能展现其独特的攀爬机能。 2．本题考查提问能力，只要对应角度，提出对理解课文有帮助的问题即可，答案不唯一，合理即可。 示例：我从“A 课文内容”角度，提出的问题：爬山虎的脚为什么能牢牢巴在墙上？ 我从“B 课文写法”角度，提出的问题：作者为什么能把爬山虎写得这么生动？ 3．按照题干要求在原文中找到描写爬山虎脚外形的语句第②自然段“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”即可。 在方框中画出茎，在茎长叶柄位置的反面，画出六七根细短的嫩红色细丝，符合描述即可。 示例： 4．根据文章第③自然段内容，文中提到“爬山虎的脚触着墙的时候”，这是爬山虎爬墙的起始动作，脚与墙接触是后续一系列动作的前提。“六七根细丝的头上就变成小圆片”，触墙后，细丝的头部会发生形态变化，变成小圆片，这有利于更好地附着在墙上。“细丝原先是直的，现在弯曲了”，细丝由直变弯，产生拉力，为拉动嫩茎做准备。“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，通过细丝的弯曲拉力，将嫩茎拉向墙面，让嫩茎紧紧贴在墙上。“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬”，在前面一系列动作的作用下，爬山虎的嫩茎紧贴墙面，然后借助脚与墙的附着力和细丝的拉力，不断重复上述动作，实现一脚一脚地往上爬。故爬山虎爬墙的顺序可概括为：触着墙→细丝头变圆片→细丝弯曲→拉嫩茎→使嫩茎紧贴墙。 二、（一）1．奇特的外形 有趣的捉虫过程 2．假叶 卷须 花罐 叶子 3．一会儿，一只蝴蝶不慌不忙地落在“花罐”口上，尽情地吮吸着什么。吸着吸着，突然蝴蝶掉进了“花罐”里，“花罐”口上那片叶子马上将它盖住。我赶紧跑过去，掀开“盖子”一看，只见蝴蝶正在“花罐”底部的“水”面上无力地拍打着翅膀…… 4．C 【导语】这篇文章通过生动的描写，展示了猪笼草作为一种有趣植物的特性。文章首先描述了猪笼草的独特外观，使读者对于植物的形态有直观的感受。接着，通过观察猪笼草捉虫的过程，揭示了其捕虫机制，表现出自然界的奇妙与智慧。作者以细腻的笔触记录观察的发现，增添了故事的趣味性和真实感，使得读者能够感同身受并对猪笼草产生浓厚的兴趣。 【详解】1．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第②自然段详细描述了猪笼草长得奇特的外形，像主干、叶柄、假叶、卷须以及“花罐”等各部分的样子，让读者了解它独特的形态特征； 第③自然段则着重写了猪笼草有趣的捉虫过程，先是蝴蝶落在“花罐”口上，接着掉进“花罐”里，然后被叶子盖住等一系列动作，呈现了猪笼草捉虫的整个经过。 故本文具体写了猪笼草奇特的外形特点和有趣的捉虫过程。 2．本题考查提取关键信息。 文中第②自然段提到“笔直的主干上没有分枝，两侧伸出很长很长的叶柄，叶柄上端是又宽又平的假叶。假叶尖伸出一根又细又长的卷须，卷须上还有一个会捉虫的‘花罐’。‘花罐’口上长着一片桃形的叶子”这段话，清晰地按照顺序对这些部位依次进行了描述，将猪笼草的各部分形态特点展现出来。 故第②自然段主要对猪笼草的主干、叶柄、假叶、卷须、“花罐”、叶子进行了描写。 3．本题考查语句的筛选。 结合第③自然段中：“一会儿，一只蝴蝶不慌不忙地落在“花罐”口上，尽情地吮吸着什么。吸着吸着，突然蝴蝶掉进了“花罐”里，“花罐”口上那片叶子马上将它盖住。我赶紧跑过去，掀开“盖子”一看，只见蝴蝶正在“花罐”底部的“水”面上无力地拍打着翅膀……”可知，这段描写依次展现了蝴蝶被吸引到“花罐”口、掉入“花罐”、被叶子盖住以及在“花罐”底部挣扎的过程，完整呈现了猪笼草捉虫的动态情景。 4．本题考查的是文章内容的理解。 文中第③自然段提到“我好奇地在‘花罐’口摸了摸，又把手指放进嘴里吮了吮。哦，我明白了，原来猪笼草能分泌出又香又甜的蜜汁来招引昆虫。昆虫只要嘴一馋，就会被猪笼草关进‘花罐’里”，明确说明了猪笼草捉虫的原理是靠分泌蜜汁吸引昆虫，再将昆虫困住，而不是昆虫遇到猪笼草就不会飞了，也不是单纯因为“花罐”底部的“水”会吃虫子。 故选C。 （二）1．浓烈 茂密 2．ADB 3．气味 颜色 形状 比喻 拟人 颜色黄、又大又圆 4．示例：从“叶子如放大数倍的橘子树叶，肥厚，枝上长着锋利的坚刺，寸长”可以看出作者观察得非常细致，才能准确地写出叶子的样子。从“柚子树开白色花”“秋天了，柚子熟了”等可以看出作者观察了很长时间，看到了柚子树不断变化的过程。 【详解】1．本题考查近义词。 结合第③自然段“像浓郁型的柑橘树气息”可知，“浓郁”的意思是（香气、色彩、气氛等）浓重，与之意思相近的词语有“浓厚、浓烈、馥郁、浓重。” 结合“极其浓密的柚子树叶也掩不住它”可知，“浓密”的意思是多而密；稠密。通常形容毛发、枝叶、烟雾等。与之相近的词语有：稠密、茂密、繁茂、密集。 2．本题考查文章内容理解。 结合文章“柚子树的气息，像浓郁型的柑橘树气息，很远便可以闻到。”可知，此处“闻到、气息”等词语的描写，说明作者是用鼻子闻的方式进行观察的，故选A. 结合文章“柚子成熟时，像一个黄色的大皮球，圆滚滚的，沉甸甸地挂满柚子树枝，极其浓密的柚子树叶也掩不住它。”，该句运用了比喻的修辞手法，把柚子比作了“大皮球”，同时通过其外形的描写“圆滚滚的、沉甸甸”等词语可知，此处作者是通过眼睛看来描写柚子的形状的，故选D, 结合文章“好的柚子，是甜多酸少，次之酸多甜少，次次之，酸甜苦三味皆有。”可知，通过“酸、甜、酸甜苦三味”等词语来描写柚子的味道，此处作者通过放进嘴里品尝柚子的味道才知道了柚子的酸甜苦，故选B。 3．本题考查文章内容理解。 结合文章“柚子树的气息”可知，此处描写的是柚子的气味；“柚子成熟时，像一个黄色的大皮球”此处描写的是柚子的颜色；结合“那是多么饱满的圆，画都画不出那么圆”可知，此处描写的是柚子的形状。综上可知，第③自然段主要通过描写柚子的气味、颜色及形状三个方面来描写。 文中“柚子成熟时，像一个黄色的大皮球”，将柚子比作黄色的大皮球，运用比喻的修辞手法，形象地写出了柚子成熟时圆滚滚的形状。“柚子自信，自得，从容又毫不谦虚”，把柚子当作人来写，运用拟人的修辞手法，生动地展现出柚子饱满和自信的姿态。 4．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段，作者对柚子树的生长过程进行了连续观察。从柚子树的枝干“柚子树挺拔，主干直，少分叉”，到叶子“叶子如放大数倍的橘子树叶，肥厚”，再到枝上的坚刺“枝上长着锋利的坚刺，寸长”，这体现了对柚子树外观的细致且连续的观察。 结合文章第③自然段，在描写柚子时，作者先是提到柚子花“柚子树开白色花，有大屁股的野蜂在柚子花上飞来飞去，结的小柚子是绿色的”，接着写成熟柚子的外观“柚子成熟时，像一个黄色的大皮球，圆滚滚的，沉甸甸地挂满柚子树枝，极其浓密的柚子树叶也掩不住它”，最后还描述了柚子的味道“好的柚子，是甜多酸少，次之酸多甜少，次次之，酸甜苦三味皆有”。这种从柚子的生长阶段、外观到味道的全方位描述，展示了作者长时间、细致入微的观察。 ” （三）1．jiàng   zhā   lěi 2．挺直   拿取   打击 3．， ， ； ， ， ， 4．骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。 5．当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己的茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。 默默无私奉献   喜爱和赞赏 6．喜欢，因为它坚强，而且总是为他人造福，自己获得的却很少。 【详解】1．本题考查的多音字辨析。 强[jiàng]，固执，强硬不屈：～嘴。倔～。[qiáng]，健壮，有力，与“弱”相对：～壮。程度高：～手。胜过，优越，好：～干。[qiǎng]，硬要，迫使，尽力：～使。 倔强：jiàng，性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法不易被改变。 扎[zhā]，刺：～针。～花。[zā]，捆，缠束：～辫子。～腿。[zhá]，方言，勉强支持（“挣”读轻声）。 扎进：zhā，用力的进入某个地方。 累[lěi]，连续，重叠，堆积：～计。[lèi]，疲乏，过劳：劳～。～乏。[léi ]，连续成串，如“果实～～” 日积月累：lěi，指的是一天一天的一月一月的不断积累。形容长时间不断的积累。 2．本题考查选词填空。 挺拔：直立而高耸。 挺直：伸直(身体或身体的某一部分)。 结合第②自然段的句子“啊，你看上去是那么不起眼！没有（挺拔 挺直）的茎，翠绿的叶，艳丽的花”可知，文中形容骆驼蓬没人直立的茎，应选择“挺拔”，划掉“挺直”。 摄取：吸收（营养等）。 拿取：拿起来。 结合第②自然段的句子“把根须深深地扎（zhā  zā）进沙砾之中，（摄取 拿取）一星半点的水分和营养”可知，文中形容骆驼蓬把根须深深地扎进沙砾之中，吸收一星半点的水分和营养，应选择“摄取”，划掉“拿取”。 袭击：指出其不意地打击。 打击：攻击；使受挫折。 结合第③自然段的句子“当严寒（袭击 打击）驼队的时候（ ）你还是毫无保留地献出自己的一切”可知，文中形容严寒突然打击驼队的时候，骆驼蓬还是毫无保留地献出自己的一切。应选择“袭击”，去掉“打击”。 3．本题考查标点符号的运用。 标点符号具有重要的作用，常见的标点符号运用规则： 1、逗号用于分割句子中的并列成分，短语或从句，表示短暂的停顿。2、句号表示一个陈述句的结束。3、分号用于分割两个或多个具有一定关联的独立分句。 结合第③自然段的句子“当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时”“你无私地奉献出自己的茎和叶”“为驼队继续加油出力”句子中间一般性停顿，用逗号。 “当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己的茎和叶，为驼队继续加油出力”与“当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖”是并列描写骆驼蓬为驼队奉献的话语，中间应该使用分号。 “当严寒袭击驼队的时候”“你还是毫无保留地献出自己的一切”“燃起熊熊大火”“给辛勤的跋涉者以光明和温暖”句子中间一般性停顿，用逗号。 4．本题考查查找中心句。 “中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”，一篇文章的中心句通常能够体现作者写作意图和文章主旨，段落中的其他句子往往都是围绕着中心句展开的，对其进行详细阐述、说明或论证。 通读全文，文章介绍了骆驼蓬看上去是那么不起眼，但是却造福他人，为驼队奉献着自己的一切。说明了骆驼蓬，是沙漠植物中的骄子。全文都是围绕着“骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。”展开阐述的，所以文章的中心句为：骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。 5．本题考查找关键句和文章主旨或情感。 题干要抓住关键词“骆驼蓬‘为他人造福’”。结合第③自然段的句子“当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己的茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。”这句话写了骆驼蓬无私地为驼队奉献着自己的一切，说明骆驼蓬具有默默无私奉献的品质，表达了作者对骆驼蓬这种自我牺牲、为他人提供帮助和支持的精神的喜爱和钦佩的思想感情。 6．本题考查开放探究。 文章写了骆驼蓬看上去是那么不起眼，但是却造福他人，为驼队奉献着自己的一切，表明骆驼蓬默默无私奉献的品质。文章结尾写了骆驼蓬，本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为它命名，这是它的骄傲，也是它的光荣。结合文章内容的理解，写出你是否喜欢骆驼蓬，并说明理由即可。 示例：我喜欢，骆驼蓬虽然外表不起眼，没有挺拔的茎，翠绿的叶和艳丽的花，但是它有着顽强的生命力，更重要的是他无私奉献，这种顽强的生命力和无私奉献的精神，令人钦佩和喜爱。 （四）1．cáo  sǎ  zhànɡ 2．C 3．比喻 书籍就像屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 4．因为植物生长是需要时间和过程的，是用肉眼看不到的。 5．葡萄、紫藤、野蔷薇。 【详解】1．本题考查学生字音的辨析。 花槽——cáo：养花的槽。 撒[sā]1、放开；张开。2、尽量使出来或施展出来（贬义）。[sǎ]1、把颗粒状的东西分散着扔出去；散布（东西）。2、散落。3、姓。 撒下——sǎ，文中指把牵牛花种子分散扔在花槽里。 纱帐——zhànɡ：纱制帐幕。 2．本题考查标点符号。 结合第④自然段中“艳艳乐了，忙喊：‘预备——爬！’”可知，这是艳艳喊的话，是“备”字声音的延长，故破折号的作用是表示声音延长。 故选C。 3．本题考查对句子修辞手法的赏析及仿写。 结合第④自然段中“见爸爸把藤儿绕上长绳，一条绳一根藤儿，就像一排绿娃娃站在一道道起跑线上。”可知，句中把“一条绳和一根藤儿”比作了“绿娃娃”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了一条绳一根藤儿的样子。再运用比喻的手法来仿写一句话，只要合理即可。 如：树上的苹果像灯笼似的又大又红。 4．本题考查文章内容理解。 结合第⑥自然段中“第二天早晨，呵！每根藤儿都向上爬了一段，中间那根最胖的藤儿爬得最快了，比旁边的藤儿高出了好长一段。”第⑧自然段中“中午，艳艳放学回家，又见藤儿往上爬了一段。”可知，植物生长是需要时间和过程的，是用肉眼看不到的。 5．本题考查开放性试题。 联系实际生活举例。 如：黄瓜、丝瓜、扁豆。 （五）1．B 2．丝瓜的“脚”（卷须） 缠绕爬高 叶子生长、开花 生长顺序 3．√ × √ 4．当这卷细丝触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的。 批注：这句话通过“触碰”“立刻缠绕”“一圈两圈”等动作描写，生动写出卷须快速反应的过程，体现作者观察非常仔细。 5．“丝瓜的脚”指的是丝瓜藤蔓上生出的卷须。因为这些卷须就像脚一样，能紧紧缠绕住支撑物，一步一步带着藤蔓向高处攀爬，是丝瓜探索世界、努力生长的工具，所以被称为“真正的‘脚’”。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了丝瓜生长的过程，通过“丝瓜的脚”这一生动比喻，展现了植物向上攀爬的生命力。作者从母亲种丝瓜的日常场景切入，细致观察藤蔓的卷须如何缠绕、伸展，最终结出果实，并由此感悟到自然界的智慧与坚持。阅读时需关注文中对“放藤”“卷须”等细节的描写，体会作者如何通过时间顺序和形象语言，将丝瓜的生长过程与人生哲理巧妙结合。 【详解】1．本题考查理解关键词含义。 A.“把藤蔓放下去”与原文中“伸着脑袋，寻找攀爬的方向”不符，丝瓜藤是向上生长的，不是向下放。 B.“藤蔓生长、伸展”和原文的解释完全吻合，是最准确的意思。 C.“把藤蔓向四处放开”侧重“放开”的动作，而原文强调的是藤蔓主动生长、伸展并寻找攀爬方向的过程，这个选项没有体现“生长”的核心含义。 故选B。 2．本题考查写作顺序。 作者在第③段将描写重点转向了丝瓜的“脚”（卷须），这是藤蔓攀爬的核心工具，因此应填“丝瓜的脚（卷须）”。 第③段详细描述了卷须“触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的”，展现了它如何缠绕攀爬的过程，应填“缠绕攀爬”。 第④段写藤蔓爬高后，“叶子也越长越大，越长越密……中间便开出朵朵黄花”，可见爬高后是叶子生长、开花的阶段，因此应填“叶子生长、开花”。 作者从藤蔓生长，到卷须攀爬，再到叶子生长、开花，最后结出果实，完全是按照丝瓜从生长到结果的自然发展顺序来写的，所以应填“事物发展（生长）”。 3．本题考查文章内容理解。 （1）文章第②段明确写到丝瓜苗开始“放藤”、准备攀爬之前，“母亲早已为它们搭好了整齐的木架子”，母亲提前搭架的目的，就是为丝瓜的卷须提供攀爬的支撑物，让卷须能顺利缠绕爬高，题干表述与原文内容完全相符。 故本题说法正确。 （2）文章第③段指出丝瓜藤虽像灵活的小蛇，但并非攀爬的核心，真正带着丝瓜向高处爬的是藤蔓上生出的卷须（丝瓜的“脚”），是卷须触碰到支撑物后紧紧缠绕，才能让丝瓜藤一步步向上，题干将藤当作主要攀爬依靠，与原文表述不符。 故本题说法错误。 （3）文章中作者细致观察到丝瓜的“脚”（卷须）紧紧缠绕支撑物、一步一步向上攀爬的样子，且在第⑤段直接点明“丝瓜的‘脚’，是它探索世界、努力生长的工具。每一处缠绕，都是它向上的决心”，能看出作者正是通过观察丝瓜的“脚”，感受到了它努力生长、追寻阳光的生命力，题干表述契合原文的情感与内容。 故本题说法正确。 4．本题考查找关键句及为关键句子做批注。 解题时先从文中定位描写丝瓜生长、卷须攀爬等细节的语句，这类语句通常会有具体的方位、动作、数量类词语，是能体现作者细致观察的关键；再围绕所选句子的细节用词、描写角度，分析其表达效果，批注时要紧扣“写得好”的核心，说明句子如何体现观察细致，以及带来的画面感、表达作用等，注意结合文本内容，不脱离语句本身空谈。 示例：藤上的黄花落了之后，便结出了嫩生生的小丝瓜，挂在架上，像一个个调皮的小娃娃，风一吹，还轻轻晃悠。 批注：作者细致捕捉到丝瓜结果的节点（黄花落后）、小丝瓜的外形状态（嫩生生）和动态模样（风一吹轻轻晃悠），还精准描摹出小丝瓜的形态特点并搭配生动比喻，这些细微的样貌和动态描写，都是作者用心观察才能发现的细节，既让小丝瓜的形象鲜活可感，也能看出观察的细致与用心。 5．本题考查文章内容理解。 解题时先从原文中定位能明确回答“丝瓜的脚指什么”的语句，提炼出具体答案；再结合文章中描写丝瓜卷须的生长状态、攀爬动作的内容，分析卷须为何被称作“真正的脚”，核心要紧扣卷须的作用——像脚一样帮助丝瓜攀爬、向上生长，结合文本细节说明其与“脚”的相似性，做到答案贴合原文、逻辑通顺。 示例：丝瓜的“脚”指的是丝瓜藤蔓上每隔一小段生出的卷须。之所以把它称为真正的“脚”，是因为这些卷须就像人或动物的脚一样，能在触碰到竹竿、绳子等支撑物时紧紧缠绕，凭借这个动作带着丝瓜藤一步一步坚定不移地向高处攀爬，是丝瓜能够向上生长、探索世界的重要工具，它的作用和脚的作用息息相关，因此被称作丝瓜真正的“脚”。 $