现代文阅读：《爬山虎的脚》专项练习-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以《爬山虎的脚》为核心，通过课内外对比阅读，系统训练植物观察、动词辨析及修辞赏析，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|2题|字音辨析、动词提取|从字到词，夯实语言基础| |阅读理解|5题|连续观察法、修辞批注|由句到篇，深化文本解读| |拓展迁移|3题|拟人仿写、跨文本对比|从课内到课外，培养迁移能力|

2026年新统编版四年级上册现代文阅读：《爬山虎的脚》专项练习 一、处处留心皆学问。阅读《爬山虎的脚》节选，完成各题。 ①爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（A．qǔ  B．qū）了，把爬山虎的嫩（A．lèn  B．nèn）茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 ②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1．我能用“√”给文中加点字选择正确的读音。 2．爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？我能从文中将这些句子找出并抄下来。 要求：字的中心在横格的中线上， 字距差不多，标点符号和字之间有一定的距离。 3．从爬山虎爬墙的这句话里，我能找出三个爬山虎的动词：______、______、______。 4．我能仿照着这句话，写一个拟人句。 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 5．我试着连续观察四季的银杏树叶，发现它颜色的变化，并写下来： 二、阅读。 牵牛花（节选） 叶圣陶 ①瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒（dǎo dào）垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称（chēng chèn）。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。 ②藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。第一个叶柄外生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 ③今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。 ④但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系（xì jì）人心情的所在。早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷（juǎn juàn）上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时看着墙上斑剥痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜工夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。 1．给文中加点字选择正确的读音，用横线画出来。 2．选文第一自然段中“老把戏”指的是_______，第三自然段中“盛大”的意思是________。 3．用“ ”画出文中一句比喻句。 4．仔细读文中画横线的句子，这句话表示时间的词语是________，通过________写出了牵牛花生长很快。 5．作者细致描写了牵牛花藤蔓向上攀爬的情景，突显了“生之力”，其实是赞美牵牛花_______。 三、阅读理解。 爬山虎的脚（片段） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīn  jīng）上。【甲】茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚（        ）着（zhe  zháo）墙的时候，六七根细丝的头上就（       ）成小圆片，（        ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qū  qǔ）了，把爬山虎的嫩茎（        ）一把，使它紧（        ）在墙上。【乙】爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪（zhuǎ  zhǎo）子。 1．把“爬、贴、巴、拉、触、变”这些表示动作的词填写到文中的括号里。 2．用“\”划去文段中加点字的错误读音。 3．选文第②自然段从________、________和________三个方面来介绍爬山虎的脚。 4．给下列句子中的“一”选择正确的答案。（填序号） A．数量“一”    B．一律，没有例外    C．满，全    D．表示最少 （1）一阵风拂过( )    （2）也不留一点儿空隙( ) （3）叶尖一顺儿朝下( )    （4）一墙的叶子就漾起波纹( ) 5．请你读一读文中【甲】【乙】两处画横线的句子，选一处作批注。 四、课内阅读 爬山虎的脚（节选） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。 1．同学们在阅读选文时，提出了下列问题。 ①爬山虎刚长出来的叶子为什么是嫩红的？ ②文中加点词语“巴”能不能换成“粘”“挨”？ ③第二自然段的最后一句能不能去掉？ ④什么是“蛟龙”？ ⑤生活中的真空吸盘是科学家根据爬山虎的脚发明的吗？ （1）这些问题有助于理解选文内容的是（填序号）________不影响理解选文内容的________ （2）结合选文内容，回答问题②：______________________________ （3）针对选文，请你选择一个角度，再提出一个有价值的问题。 我从_______角度，提出的问题： 2．读第①段画“﹏﹏﹏”线的句子，运用多种感官展开想象并写下来，不少于25字。 3．爬山虎是怎样爬墙的？根据第③段内容，用简洁的语言梳理，完成填空。 ( )→( )→( )→拉嫩茎→( ) 五、阅读。 丝瓜的脚 ①夏天的菜园，是藤蔓植物的天下。其中，丝瓜最是惹人喜爱。 ②母亲每年都在小院里种上几株丝瓜。芒种前后，丝瓜苗开始“放藤”——这是老家的说法，意思是藤蔓开始伸着脑袋，寻找攀爬的方向。母亲早已为它们搭好了整齐的木架子。 ③我好奇地观察。丝瓜的藤是嫩绿的，像一条灵活的小蛇。它并不会胡乱生长，而是长着真正的“脚”！在藤蔓上，每隔一小段就生出一卷细丝，这就是丝瓜的“卷须”。当这卷细丝触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的。就这样，丝瓜藤用无数的“脚”，一步一步，坚定不移地向着高处爬去。 ④母亲说：“丝瓜喜欢通风，爬得越高，阳光越多，结的瓜就越好。”果然，藤蔓不仅爬得高，而且专门向着阳光充足的地方伸展。叶子也越长越大，越长越密，爬满架子时，宽大的叶子中间便开出朵朵黄花。花谢之后，嫩绿的小丝瓜就一天一个样地挂下来了。 ⑤看着满架垂挂的丝瓜，我明白了。丝瓜的“脚”，是它探索世界、努力生长的工具。每一处缠绕，都是它向上的决心。整个夏天，它就这样用静默的“脚步”，丈量着阳光与丰收的距离。 （根据《夏天“长了脚”》改编） 1．文中“放藤”一词，最准确的意思是（    ） A．把藤蔓放下去 B．藤蔓生长、伸展 C．把藤蔓向四处放开 2．作者先写藤蔓开始生长，然后重点写______如何______，接着写爬高后______，最后写结出果实。这样按照______的顺序一步步写，非常清楚。 3．结合短文内容，判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）为了让丝瓜的卷须能缠绕爬高，妈妈提前为丝瓜“搭好了整齐的木架子”。( ) （2）丝瓜有“像一条灵活的小蛇”一样的藤，主要靠它，丝瓜才能向高处爬。( ) （3）作者通过观察丝瓜的“脚”，最终感受到它努力生长、追寻阳光的生命力。( ) 4．请用“______”画出文中能看出作者细致观察的一个句子，并从“写得好”的角度进行批注，写在下面的横线上。 5．文章中“丝瓜的脚”指的是什么？结合文章内容，说说为什么把它称为“真正的‘脚’”。 六、课外阅读。 骆驼蓬 ①骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。 ②啊，你看上去是那么不起眼！没有（挺拔 挺直）的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiáng  jiàng）地生长着，把根须深深地扎（zhā  zā）进沙砾之中，（摄取 拿取）一星半点的水分和营养，日积月累（lěi  lèi），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。 ③可不是吗？当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时（ ）你无私地奉献出自己的茎和叶（ ）为驼队继续加油出力（ ）当严寒（袭击 打击）驼队的时候（ ）你还是毫无保留地献出自己的一切（ ）燃起熊熊大火（ ）给辛勤的跋涉者以光明和温暖。 ④骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。 1．给带点的字选择正确的读音，打“√”。 2．用“﹨”划去括号里不恰当的词。 3．请给第三自然段加上标点符号。 4．请你用横线画出文章的中心句。 5．作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的？用波浪线画出有关句子。从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有____________的品质，表达了作者对骆驼蓬____________的思想感情。 6．文中的骆驼蓬你喜欢吗？说说你喜欢的原因。 七、课内阅读 爬山虎的脚（节选） ①以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 批注：爬山虎的脚到底是什么样子的？ ②爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（   ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（   ）一把，使它紧（   ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 1．选文第①自然段从______、______和______三个方面介绍了爬山虎的脚。 2．选文第①自然段批注里的问题属于______提问。 A．针对文章内容    B．针对文章写法    C．联系生活经验 阅读全文后，我还能再提一个问题。______？ 3．画“_____”的句子中，作者将细丝比作______，体现出他对爬山虎进行了______。（选填：细致观察/连续观察/多感官观察）。 4．给选文第②自然段中的括号内选择合适的动词，依次填写在括号中。 A．贴    B．巴    C．拉 5．用“______”在选文中画出一个能够体现作者连续观察的句子。 八、阅读。 爬山虎的脚（节选） ①爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 ②爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1．联系上下文，我知道文中加点的“巴”的意思是（    ） A．盼望 B．紧贴 C．粘在别的东西上的东西 2．爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？正确的顺序是_______。 ①紧贴墙    ②触着墙    ③巴住墙 ④拉嫩茎    ⑤细丝头上变圆片 3．选文中画“_______”的句子运用了_______的修辞手法，把_______比作_______。 4．“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”从“不几天”“后来”可以看出，作者不仅观察_______，而且还进行了_______观察。 5．第②自然段中加点的“逐渐”可以删去吗？为什么？ 九、课内阅读，观察植物生长密语。 爬山虎的脚（节选） ①爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 ③爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。 (1)结合选文内容，说说文中加点词语“巴”能不能换成“粘”“挨”？为什么？ (2)针对选文，请你选择一个角度，提出一个有价值的问题。 我从______（A 课文内容 B 课文写法）角度，提出的问题：_______________ (3)爬山虎的脚是什么样的？请用“ ”在文中划出来，并在下边的方框里画一画爬山虎的脚。 (4)爬山虎是怎样爬墙的？根据第3自然段内容，用简洁的语言梳理，完成填空。 十、课内外对比阅读。 材料一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 材料二：爬山虎的叶互生，叶片及叶脉对称，呈掌状，边缘有粗锯齿。叶翠绿，无毛，背面覆有白粉。秋季变为橙黄或鲜红色。 1．材料一描写了爬山虎的______，表现了其绿得________，铺得________，非常好看。 2．用“________”在材料一中画出体现作者连续观察的句子。 3．从两则材料可知，爬山虎叶子的颜色富于变化，由刚长出来的________变为________，在秋季又变为________，因此，人们又称爬山虎为“地锦”。 4．判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）材料一按照从远到近的空间顺序观察了长大了的爬山虎。( ) （2）材料一用“拂过、漾起波纹”生动准确地写出了风吹过时爬山虎的美，可以看出作者观察得很细致。( ) （3）两则材料内容相近，表达方式不同。材料一语言优美，侧重描写；材料二语言简洁，侧重说明。( ) 5．请联系材料一中作者的观察，提出一个自己感兴趣的问题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年新统编版四年级上册现代文阅读：《爬山虎的脚》专项练习》参考答案 一、1．qū√ nèn√ 2．爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 3． 触 巴 拉 4．花瓣原先是合着的，现在绽开了，把蜜蜂轻轻招一招，邀它来采撷香甜。 5．春天，银杏叶探出嫩绿的小芽；夏天，叶片变得翠绿鲜亮；秋天，叶子换上金黄的衣裳；冬天，金黄的叶片随风飘落。 【导语】本文细致描写了爬山虎脚的形态、攀爬过程及触墙与未触墙的不同变化，语言准确生动，观察细致入微。作者运用比喻等手法，将爬山虎一脚一脚往上爬的样子写得鲜活可感，既体现出植物生长的奇妙，也暗含对爬山虎坚韧生命力的赞美，行文朴实自然，科普性与文学性兼具。 【详解】1．注意“嫩”的读音易读错。注意区分多音字“曲”的读音。 2．结合第①段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”可知，爬山虎一脚一脚往上爬的过程，把此句抄下即可。 3．结合第①段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”这些句子中可提取出三个动词：触、巴、拉。 4．例句把细丝当作人来写，用“拉一把”赋予细丝人的动作，生动写出爬山虎爬墙的样子，仿写时也要给事物赋予人的动作神态。 示例：柳条原先是垂着的，现在摆动起来，把岸边的小草抚一抚，让它挺直了腰杆。 5．按春、夏、秋、冬顺序，写出银杏叶不同季节的颜色变化，语句通顺。 示例：春天，银杏叶是嫩绿色的；夏天，叶片变成深绿色；秋天，叶子渐渐变黄，满树金黄；冬天，金黄的叶子飘落，枝头只剩褐色。 二、1．dào      chèn      xì      juǎn 2． 牵牛花的末梢倒垂下来，嫩条“又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠”的现象 花开得茂盛绚烂 3．第一个叶柄外生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。 4． 前一晚、早起 连续细致观察 5．生长迅速，顽强的生命力 【导语】这篇《牵牛花》节选展现了叶圣陶细腻地观察力和隽永的笔触。文章以藤蔓攀爬为明线，以“生之力”为暗线，通过对比新旧种植方式、描写叶色变化、记录嫩芽生长等细节，将植物生长过程转化为富有哲理的审美体验。作者运用“蛇头般仰起”“丝绒剪成”等精妙比喻，使静态文字跃动着生命韵律。结尾处“呆对绿叶”的留白，巧妙传递出对自然生命力的敬畏与感悟，体现了“万物静观皆自得”的传统美学意境。 【详解】1．本题考查多音字。 倒：dǎo，竖立的东西躺下，如“摔倒”、“倒塌”对调、转移、更换：如“倒手”、“倒卖” dào，位置上下前后翻转：如“倒立”、“倒挂”倾倒容器：如“倒水”、“倒茶”相反或逆向：如“倒行逆施”后退：如“倒退”、“倒车”表示轻微转折：如“东西倒不坏”。 倒垂（dào chuí）‌‌：物体头部朝下悬挂或下垂的状态。如“柳枝倒垂在水面上”。故选“dào”。 称：chēng，测量重量：如“称重”叫、叫做：如“称呼”赞扬：如“称赞”。 chèn，适合、相当：如“称职”、“对称”。 chèng，‌同“秤”，指衡器。 相称（xiāng chèn）‌解释‌：指两件事物在大小、颜色、风格等方面彼此协调、匹配。如“衣服的颜色与她的肤色很相称”。故选“chèn”。 系：xì，联属关系，如“系统”、“关系”教学单位：如“中文系”。 jì，‌打结、绑缚，如“系鞋带”、“系缆绳”。 系人心情（xì rén xīn qíng）‌‌：指事物牵动或影响人的情绪。如“这场雨系人心情，让他感到忧郁”。故选“xì”。 卷：juǎn，‌弯转成筒形：如“卷尺”、“卷发”裹挟带动：如“卷入”成筒状物：如“胶卷”juàn，‌书画作品：如“长卷”、“画卷”书籍册本。 quán，‌（古用）形容弯曲或美好貌。 卷上去（juǎn shàng qù）‌解释‌：将某物向上卷起或收拢的动作。如“把窗帘卷上去，让阳光透进来”。故选“juǎn”。 2．本题考查对词语的理解。 ‌“老把戏”出自第一段：“因自身的重量倒垂下来...待不胜重量时重演那老把戏”。指牵牛花藤蔓因自身重量下垂后，末梢嫩条又会仰起与其他藤蔓纠缠，最终因不堪重量再次下垂的循环过程。 “盛大”出自第③段“他日花开，可以推知将比往年的盛大”。形容花开得茂盛、繁密。根据第三段描述，由于过磷酸骨粉使叶片“格外绿”“格外厚”，由此可推知花朵开放时规模将超过往年，故称“盛大”。 3．本题考查找句子和修辞方法。 本文的比喻句： 第①段的“但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起”将牵牛花嫩条的形态比作昂起的蛇头，突出其动态的弯曲姿态 第③段“今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的”用丝绒的质感比喻叶片的厚度与质地，强调其柔软丰盈的特征 第④段“前一晚只是绿豆般大一粒嫩头”通过绿豆的体积比喻嫩芽初生时的微小尺寸，形成具体可感的形象 4．本题考查对文段内容的理解。 这段文字通过精确的时间标记和生长状态的细节描写，生动展现了牵牛花惊人的生长速度（出自第④段）。文中“前一晚”和“早起看时”两个时间节点（间隔约12小时）构成了观察的时间框架。作者运用三重手法表现生长之快：首先通过尺寸对比，“绿豆般大”的嫩头一夜之间发展为“二三寸长”的新条，实现近15倍的体积增长；其次采用生长链式描写，完整呈现新条伸长、叶片展开（“细白绒毛”）、花蕾形成（“仅能辨认形状”）、新嫩头再生四个发育阶段；最后以“绿豆”比喻的重复使用，既保持观察连贯性又暗示生命力的持续迸发。这种将植物学现象转化为文学体验的写法，为后文“生之力”的感悟奠定了实证基础。 5．本题考查文章的主旨。 叶圣陶在《牵牛花》第④段通过细腻的观察和生动的描写，艺术化地展现了植物生长的“生之力”。作者首先运用时间对比手法，“前一晚”与“早起看时”两个时间节点的强烈反差（出自第④段），将牵牛花一夜之间从“绿豆般大”发展到“二三寸长”的生长奇迹具象化。其次采用拟人化描写，“好努力的一夜工夫”赋予植物以人性化的生命力，嫩头“看似静止”却“无时不回旋向上”的刻画，暗示生命不息的内在动力。最精彩的是生长链的完整呈现：新条伸长、叶片展开（“细白绒毛”）、花蕾形成、新嫩头再生，这一系列细节构成生命延续的完整图景。通过这些手法，作者将抽象的“生之力”转化为可感知的生命图景，使读者在“小立静观”中自然“默契”生命的伟大，最终达到“浑忘意想”的审美境界，实现对牵牛花顽强生命力的深情礼赞。 三、1．触    变    巴    拉    贴    爬 2．jīn    zháo    qǔ    zhǎo 3． 位置 形状 颜色 4． A D B C 5．选【甲】处。该句运用了比喻的修辞手法，把爬山虎茎上伸出的细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子，让我们对爬山虎的脚有了更直观的认识。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了爬山虎的生长过程，语言生动形象，富有画面感。作者通过观察爬山虎的叶子、脚及其攀爬方式，展现了对自然现象的细致观察和深刻理解。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”，赋予其生命力与动态感。文章结构清晰，层次分明，既有对爬山虎外观的描写，又有对其生长机制的探索，兼具科学性与文学性。整体上，文章通过对爬山虎的描绘，传达了对自然之美的欣赏与敬畏，同时也启发读者关注身边细微的自然现象。 【详解】1．本题考查选字填空。 爬：用手或脚贴着物体表面移动，通常指向上或向前的移动。 贴：紧挨着或附着在某个表面上。 巴：紧紧附着或粘住，通常用于描述物体与物体之间的紧密接触。 拉：用力使物体向自己或某个方向移动。 触： 轻轻接触或碰到某物。 变：和原来不同，变化、改变。 结合文章第③自然段“爬山虎的脚（　　）着墙的时候”可知，根据语境，爬山虎的脚需要先接触到墙，才能开始攀爬。故填“触”。 结合文章第③自然段“六七根细丝的头上就（　　）成小圆片”可知，细丝的头上需要发生变化，形成小圆片。故填“变”。 结合文章第③自然段“（　　）住墙”可知，细丝形成小圆片后，需要紧紧附着在墙上。故填“巴”。 结合文章第③自然段“把爬山虎的嫩茎（　　）一把”可知，细丝弯曲后，需要拉动嫩茎，使其紧贴墙面。故填“拉”。 结合文章第③自然段“使它紧（　　）在墙上”可知，嫩茎需要紧贴在墙上。故填“贴”。 结合文章第③自然段“爬山虎就是这样一脚一脚地往上（　　）”可知，爬山虎通过脚的动作向上移动。故填“爬”。 2．本题考查对字音的辨析。 “着”读zhe时，1、助词 时态助词。用在动词后，表示动作正在进行。2、助词 表示处在某种状态或状态的持续。3、助词 用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。读zháo时，1、动词 碰到；接触。2、动词 感受；受到。3、动词 燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。读zhāo时，1、名词 下棋时将棋子挪动一次或放一枚棋子叫一着。2、名词 同“招”。（～儿）借指计策或手段。3、动词 〈方〉放；搁进去。4、动词 〈方〉用于应答，表示同意。 “曲”读qū时，1、形容 弯曲（跟“直”相对）。2、动词 使弯曲。3、名词 弯曲的地方。4、形容 不正确；不公正。5、名词 （Qū）姓。读qǔ时，1、名词 供歌唱、演奏的作品。2、名词 歌的乐调（yuè diào）。3、名词 一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲。 “爪”读zhǎo时，1、名词 指甲或趾甲。2、名词 特指某些动物的脚趾甲。3、名词 （Zhǎo）姓。读zhuǎ时，1、名词 （~子、~儿）禽兽的脚（多指有尖甲的）。2、名词 某些器物底部像爪的部分。3、名词 义同“爪”（zhǎo）。 茎（jīng）：表示植物的主干或枝条。 着（zhe）：表示接触或附着。 弯曲（wān qū）：不直。 爪子（zhuǎ zi）：指动物的有尖甲的脚，多用来形容鸟兽的脚。 3．本题考查对文段内容的概括与理解能力。 结合文章第②自然段“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝”可知，明确指出了爬山虎的脚生长在茎上叶柄的反面，让读者对其位置有了清晰的定位。 结合文章第②自然段“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”可知，运用比喻的修辞手法，将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，生动形象地描绘出了爬山虎脚的形状，使读者能够直观地想象出其形态特征。 结合文章第②自然段“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”可知，说明了爬山虎脚的颜色是嫩红的，这一描述让读者对爬山虎脚的外观有了更全面、细致的了解，补充了其视觉上的特征。 4．本题考查多义字。 （1）结合文章第①自然段“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”可知，“一阵”是用来计量风的数量，“一”表示数量“一”，故选A。 （2）结合文章第①自然段“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”可知，“一点儿”强调的是极少的量，“一”在这里表示最少，故选D。 （3）结合文章第①自然段“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀”可知，“一顺儿”的意思是朝着同一个方向，没有例外，这里“一”表示一律，没有例外，故选B。 （4）结合文章第①自然段“一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”可知，“一墙”表示满墙、整个墙，“一”的意思是满、全，故选C。 5．本题考查对文中句子的赏析能力。 结合文章第②自然段“【甲】茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”可知，运用了比喻的修辞手法，把爬山虎茎上反面伸出的细丝比作蜗牛的触角。“细丝”是本体，“蜗牛的触角”是喻体。形象生动地描绘出了爬山虎细丝的形态，让读者能更直观地想象出细丝的样子，使原本较为抽象的事物变得具体可感，增强了文字的画面感和感染力 ，也体现出作者观察的细致入微。 结合文章第③自然段“【乙】爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”可知，“一脚一脚”这个词用得很巧妙，强调了爬山虎攀爬的过程是循序渐进的，并非一蹴而就。生动地展现了爬山虎向上攀爬的动态，给人一种脚踏实地、坚持不懈的感觉，让读者仿佛能看到爬山虎缓慢却坚定地向上生长的画面，同时也体现了作者对爬山虎生长过程的仔细观察和精准描述。 示例： 选【甲】处：此句运用比喻的修辞手法，将爬山虎茎上反面伸出的细丝比作蜗牛的触角 ，生动形象地描绘出细丝的形态，让读者能直观想象其样子，体现了作者观察细致，使描写更具画面感。 选【乙】处：“一脚一脚”用词精准且富动态感，生动展现了爬山虎攀爬的过程，仿佛让读者看到它努力向上的模样，赋予爬山虎以人的动作特点，也流露出作者对其生长状态的细致观察。 四、1． ①②③ ④⑤ “巴”不能换成“粘”“挨”。“巴”指紧紧贴住，形象写出爬山虎脚抓墙牢固，吸附力强；“粘”需黏性物质，爬山虎脚没有，不符实际；“挨”只表靠近，体现不出抓墙力度，所以不能换。 生长过程 爬山虎的脚是如何随着茎和叶子的生长而生长变化的？ 2．微风吹过，眼前一墙绿得发亮的爬山虎叶子轻轻晃动，叶尖朝下，看着极为舒服，伸手一摸，叶片光滑，还带着清新气息。 3． 触着墙 细丝头上变成小圆片 细丝弯曲 使嫩茎紧贴在墙上 【导语】这篇《爬山虎的脚》通过细腻的描写，生动地展现了爬山虎的生长过程及其独特的攀爬方式。文章语言简洁明了，运用了拟人、比喻等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”和“蛟龙的爪子”，增强了形象性和趣味性。结构上，文章从叶子的变化引入，逐步揭示爬山虎的脚及其攀爬机制，层次清晰，逻辑严谨。选文不仅具有科普价值，还通过自然现象的描写，引发读者对生命力的思考，体现了自然与人文的巧妙结合。 【详解】1．本题考查的是文章内容的理解。 （1）①“爬山虎刚长出来的叶子为什么是嫩红的？”这个问题探究爬山虎嫩叶颜色成因，能让读者深入了解其生长特性。 ②“文中加点词语“巴”能不能换成‘粘’‘挨’？”这个问题对“巴”字的研讨，关乎对爬山虎爬墙动作及脚的特性的精准把握，这个动词生动展现了爬山虎脚与墙之间紧密、有力的附着关系；③“第二自然段的最后一句能不能去掉？”思考第二自然段最后一句能否去掉，有助于明晰该句在结构和内容上对介绍爬山虎脚的作用，比如它可能起到强调、总结或引出下文的功效。 因此可知，有助于理解选文内容的是：①②③。 ④“什么是‘蛟龙’”这个问题描述了的蛟龙在此处只是用于比喻爬山虎的脚，即便不知蛟龙的确切含义，也不妨碍理解爬山虎脚的形态与功能；⑤“生活中的真空吸盘是科学家根据爬山虎的脚发明的吗”这个问题属于知识拓展类问题，脱离了选文对爬山虎自身特性、生长及攀爬过程等基础内容的阐述。 故不影响理解选文内容的是：④⑤。 （2）“巴”字不能换成“粘”“挨”。从文中可知，爬山虎的脚是靠自身特殊结构与墙紧密相连，“巴”字精准地描绘出其脚主动、有力且牢固地吸附在墙上的状态，有一种紧紧抓附、难以脱离的感觉。而“粘”往往意味着借助外在黏性物质，爬山虎显然并非如此；“挨”仅仅表达靠近、挨着，无法体现出爬山虎脚抓墙的力度与稳固程度，不能展现其独特的攀爬机能。 （3）针对选文，请你选择一个角度，提出一个有价值的问题。 示例：我从科学原理角度，提出的问题：爬山虎的脚能巴住墙的科学原理是什么？ 2．本题考查的是写句子。 画线句子为文章第①自然段的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。” 运用多种感官展开想象，可从视觉，如叶子漾起波纹的形态、颜色；触觉，感受微风拂过的轻柔；听觉，想象风吹叶子的沙沙声；嗅觉，联想到植物散发的清新气息这些方面写，全方位展现画面美感，贴合原文情境。 示例：站在墙边，微风轻轻拂过脸颊，我瞧见一墙的爬山虎叶子漾起绿波，沙沙作响，清新之气扑面而来，好看好闻又惬意。 3．本题考查的是文章内容的理解和概括。 根据文章第③自然段内容，文中提到“爬山虎的脚触着墙的时候”，这是爬山虎爬墙的起始动作，脚与墙接触是后续一系列动作的前提。 “六七根细丝的头上就变成小圆片”，触墙后，细丝的头部会发生形态变化，变成小圆片，这有利于更好地附着在墙上。 “细丝原先是直的，现在弯曲了”，细丝由直变弯，产生拉力，为拉动嫩茎做准备。 “把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，通过细丝的弯曲拉力，将嫩茎拉向墙面，让嫩茎紧紧贴在墙上。 “爬山虎就是这样一脚一脚往上爬”，在前面一系列动作的作用下，爬山虎的嫩茎紧贴墙面，然后借助脚与墙的附着力和细丝的拉力，不断重复上述动作，实现一脚一脚地往上爬。 故爬山虎爬墙的顺序可概括为：触着墙→细丝头变圆片→细丝弯曲→拉嫩茎→使嫩茎紧贴墙。 五、1．B 2． 丝瓜的“脚”（卷须） 缠绕爬高 叶子生长、开花 生长顺序 3． √ × √ 4．当这卷细丝触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的。 批注：这句话通过“触碰”“立刻缠绕”“一圈两圈”等动作描写，生动写出卷须快速反应的过程，体现作者观察非常仔细。 5．“丝瓜的脚”指的是丝瓜藤蔓上生出的卷须。因为这些卷须就像脚一样，能紧紧缠绕住支撑物，一步一步带着藤蔓向高处攀爬，是丝瓜探索世界、努力生长的工具，所以被称为“真正的‘脚’”。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了丝瓜生长的过程，通过“丝瓜的脚”这一生动比喻，展现了植物向上攀爬的生命力。作者从母亲种丝瓜的日常场景切入，细致观察藤蔓的卷须如何缠绕、伸展，最终结出果实，并由此感悟到自然界的智慧与坚持。阅读时需关注文中对“放藤”“卷须”等细节的描写，体会作者如何通过时间顺序和形象语言，将丝瓜的生长过程与人生哲理巧妙结合。 【详解】1．本题考查理解关键词含义。 A.“把藤蔓放下去”与原文中“伸着脑袋，寻找攀爬的方向”不符，丝瓜藤是向上生长的，不是向下放。 B.“藤蔓生长、伸展”和原文的解释完全吻合，是最准确的意思。 C.“把藤蔓向四处放开”侧重“放开”的动作，而原文强调的是藤蔓主动生长、伸展并寻找攀爬方向的过程，这个选项没有体现“生长”的核心含义。 故选B。 2．本题考查写作顺序。 作者在第③段将描写重点转向了丝瓜的“脚”（卷须），这是藤蔓攀爬的核心工具，因此应填“丝瓜的脚（卷须）”。 第③段详细描述了卷须“触碰到竹竿或绳子时，就立刻缠绕上去，一圈，两圈，缠得紧紧的”，展现了它如何缠绕攀爬的过程，应填“缠绕攀爬”。 第④段写藤蔓爬高后，“叶子也越长越大，越长越密……中间便开出朵朵黄花”，可见爬高后是叶子生长、开花的阶段，因此应填“叶子生长、开花”。 作者从藤蔓生长，到卷须攀爬，再到叶子生长、开花，最后结出果实，完全是按照丝瓜从生长到结果的自然发展顺序来写的，所以应填“事物发展（生长）”。 3．本题考查文章内容理解。 （1）文章第②段明确写到丝瓜苗开始“放藤”、准备攀爬之前，“母亲早已为它们搭好了整齐的木架子”，母亲提前搭架的目的，就是为丝瓜的卷须提供攀爬的支撑物，让卷须能顺利缠绕爬高，题干表述与原文内容完全相符。 故本题说法正确。 （2）文章第③段指出丝瓜藤虽像灵活的小蛇，但并非攀爬的核心，真正带着丝瓜向高处爬的是藤蔓上生出的卷须（丝瓜的“脚”），是卷须触碰到支撑物后紧紧缠绕，才能让丝瓜藤一步步向上，题干将藤当作主要攀爬依靠，与原文表述不符。 故本题说法错误。 （3）文章中作者细致观察到丝瓜的“脚”（卷须）紧紧缠绕支撑物、一步一步向上攀爬的样子，且在第⑤段直接点明“丝瓜的‘脚’，是它探索世界、努力生长的工具。每一处缠绕，都是它向上的决心”，能看出作者正是通过观察丝瓜的“脚”，感受到了它努力生长、追寻阳光的生命力，题干表述契合原文的情感与内容。 故本题说法正确。 4．本题考查找关键句及为关键句子做批注。 解题时先从文中定位描写丝瓜生长、卷须攀爬等细节的语句，这类语句通常会有具体的方位、动作、数量类词语，是能体现作者细致观察的关键；再围绕所选句子的细节用词、描写角度，分析其表达效果，批注时要紧扣“写得好”的核心，说明句子如何体现观察细致，以及带来的画面感、表达作用等，注意结合文本内容，不脱离语句本身空谈。 示例：藤上的黄花落了之后，便结出了嫩生生的小丝瓜，挂在架上，像一个个调皮的小娃娃，风一吹，还轻轻晃悠。 批注：作者细致捕捉到丝瓜结果的节点（黄花落后）、小丝瓜的外形状态（嫩生生）和动态模样（风一吹轻轻晃悠），还精准描摹出小丝瓜的形态特点并搭配生动比喻，这些细微的样貌和动态描写，都是作者用心观察才能发现的细节，既让小丝瓜的形象鲜活可感，也能看出观察的细致与用心。 5．本题考查文章内容理解。 解题时先从原文中定位能明确回答“丝瓜的脚指什么”的语句，提炼出具体答案；再结合文章中描写丝瓜卷须的生长状态、攀爬动作的内容，分析卷须为何被称作“真正的脚”，核心要紧扣卷须的作用——像脚一样帮助丝瓜攀爬、向上生长，结合文本细节说明其与“脚”的相似性，做到答案贴合原文、逻辑通顺。 示例：丝瓜的“脚”指的是丝瓜藤蔓上每隔一小段生出的卷须。之所以把它称为真正的“脚”，是因为这些卷须就像人或动物的脚一样，能在触碰到竹竿、绳子等支撑物时紧紧缠绕，凭借这个动作带着丝瓜藤一步一步坚定不移地向高处攀爬，是丝瓜能够向上生长、探索世界的重要工具，它的作用和脚的作用息息相关，因此被称作丝瓜真正的“脚”。 六、1．jiàng   zhā   lěi 2．挺直   拿取   打击 3．， ， ； ， ， ， 4．骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。 5．当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己的茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。 默默无私奉献   喜爱和赞赏 6．喜欢，因为它坚强，而且总是为他人造福，自己获得的却很少。 【详解】1．本题考查的多音字辨析。 强[jiàng]，固执，强硬不屈：～嘴。倔～。[qiáng]，健壮，有力，与“弱”相对：～壮。程度高：～手。胜过，优越，好：～干。[qiǎng]，硬要，迫使，尽力：～使。 倔强：jiàng，性格刚强不屈，坚持自己的想法和做法不易被改变。 扎[zhā]，刺：～针。～花。[zā]，捆，缠束：～辫子。～腿。[zhá]，方言，勉强支持（“挣”读轻声）。 扎进：zhā，用力的进入某个地方。 累[lěi]，连续，重叠，堆积：～计。[lèi]，疲乏，过劳：劳～。～乏。[léi ]，连续成串，如“果实～～” 日积月累：lěi，指的是一天一天的一月一月的不断积累。形容长时间不断的积累。 2．本题考查选词填空。 挺拔：直立而高耸。 挺直：伸直(身体或身体的某一部分)。 结合第②自然段的句子“啊，你看上去是那么不起眼！没有（挺拔 挺直）的茎，翠绿的叶，艳丽的花”可知，文中形容骆驼蓬没人直立的茎，应选择“挺拔”，划掉“挺直”。 摄取：吸收（营养等）。 拿取：拿起来。 结合第②自然段的句子“把根须深深地扎（zhā  zā）进沙砾之中，（摄取 拿取）一星半点的水分和营养”可知，文中形容骆驼蓬把根须深深地扎进沙砾之中，吸收一星半点的水分和营养，应选择“摄取”，划掉“拿取”。 袭击：指出其不意地打击。 打击：攻击；使受挫折。 结合第③自然段的句子“当严寒（袭击 打击）驼队的时候（ ）你还是毫无保留地献出自己的一切”可知，文中形容严寒突然打击驼队的时候，骆驼蓬还是毫无保留地献出自己的一切。应选择“袭击”，去掉“打击”。 3．本题考查标点符号的运用。 标点符号具有重要的作用，常见的标点符号运用规则： 1、逗号用于分割句子中的并列成分，短语或从句，表示短暂的停顿。2、句号表示一个陈述句的结束。3、分号用于分割两个或多个具有一定关联的独立分句。 结合第③自然段的句子“当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时”“你无私地奉献出自己的茎和叶”“为驼队继续加油出力”句子中间一般性停顿，用逗号。 “当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己的茎和叶，为驼队继续加油出力”与“当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖”是并列描写骆驼蓬为驼队奉献的话语，中间应该使用分号。 “当严寒袭击驼队的时候”“你还是毫无保留地献出自己的一切”“燃起熊熊大火”“给辛勤的跋涉者以光明和温暖”句子中间一般性停顿，用逗号。 4．本题考查查找中心句。 “中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”，一篇文章的中心句通常能够体现作者写作意图和文章主旨，段落中的其他句子往往都是围绕着中心句展开的，对其进行详细阐述、说明或论证。 通读全文，文章介绍了骆驼蓬看上去是那么不起眼，但是却造福他人，为驼队奉献着自己的一切。说明了骆驼蓬，是沙漠植物中的骄子。全文都是围绕着“骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。”展开阐述的，所以文章的中心句为：骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。 5．本题考查找关键句和文章主旨或情感。 题干要抓住关键词“骆驼蓬‘为他人造福’”。结合第③自然段的句子“当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己的茎和叶，为驼队继续加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。”这句话写了骆驼蓬无私地为驼队奉献着自己的一切，说明骆驼蓬具有默默无私奉献的品质，表达了作者对骆驼蓬这种自我牺牲、为他人提供帮助和支持的精神的喜爱和钦佩的思想感情。 6．本题考查开放探究。 文章写了骆驼蓬看上去是那么不起眼，但是却造福他人，为驼队奉献着自己的一切，表明骆驼蓬默默无私奉献的品质。文章结尾写了骆驼蓬，本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为它命名，这是它的骄傲，也是它的光荣。结合文章内容的理解，写出你是否喜欢骆驼蓬，并说明理由即可。 示例：我喜欢，骆驼蓬虽然外表不起眼，没有挺拔的茎，翠绿的叶和艳丽的花，但是它有着顽强的生命力，更重要的是他无私奉献，这种顽强的生命力和无私奉献的精神，令人钦佩和喜爱。 七、1． 生长位置 形状 颜色 2． A 作者为什么能把爬山虎的脚写得这么细致？ 3． 蜗牛的触角 细致观察 4．BCA 5．爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片。 【导语】这篇《爬山虎的脚》节选以科学观察笔记的笔调，生动呈现了植物攀援的微观机制。作者采用递进式结构，先以蜗牛触角的比喻建立直观认知（①段），再通过动态描写揭示“脚”的吸附原理（②段），将植物学现象转化为具象画面。文中“嫩红”“小圆片”等精准用词体现细致观察，而“一脚一脚”的拟人化表述则赋予植物生命动感。尤其通过触觉（“贴”“拉”）、视觉（“蛟龙爪子”）的多维度描写，实现了科学性与文学性的有机融合，展现了自然观察类散文的独特魅力。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 第①自然段，逐句提取关于“爬山虎的脚”的描述，再归纳成不同方面。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”可提取介绍内容为：生长位置：“长在茎上”（茎上长叶柄的地方）；形状：“枝状的六七根细丝，很像蜗牛的触角”；颜色：“嫩红的”。 2．本题考查阅读策略和方法。 第①自然段批注“爬山虎的脚到底是什么样子的？”这个问题是在询问文章中具体介绍的事物特征，属于对文章内容的提问。故选A。 再提一个问题：可以从文章内容、写法或启示等角度提问，例如针对爬山虎的脚如何帮助它攀爬，或者作者的观察方法等。   示例：爬山虎的脚是怎样帮助它一步一步往上爬的？ 3．本题考查修辞手法。 第①自然段画线句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”本体是“细丝”，喻体是“蜗牛的触角”。作者能注意到细丝像蜗牛的触角这样细微的特点，说明观察得很仔细，属于细致观察。 4．本题考查选词填空。 A．贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上；紧挨。 B．巴：粘结着的东西；粘贴，依附在别的东西上。 C．拉：牵，扯，拽；用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动。 “巴”：有紧紧粘住、抓住的意思，符合小圆片抓住墙的状态，故第一个空选B。   “拉”：弯曲的细丝把嫩茎往墙的方向拽，用“拉”最贴切，故第二个空选C。   “贴”：强调紧紧地靠拢、粘在墙上，故第三个空选A。 5．本题考查提取关键信息。 “连续观察”指作者在不同时间点对同一事物进行观察，记录其变化。在文中找体现事物随时间变化的句子。 第②自然段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片……细丝原先是直的，现在弯曲了……”，或者第①自然段“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的”也暗示了观察的延续性。 如：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。” 八、1．B 2． ②⑤③④① 3． 比喻 爬山虎的脚 蛟龙的爪子 4． 细致 连续 5．不可以删去。“逐渐”说明细丝和小圆片是慢慢变成灰色的，删去后就无法体现这个变化过程，也体现不出作者观察的细致和连续，所以不能删去。 【导语】这篇《爬山虎的脚》节选以细腻的笔触展现了植物攀援的微观动态。作者通过拟人化手法（“一脚一脚地往上爬”）和精准的动词运用（“巴住”“弯曲”“拉”），将植物生长过程转化为富有生命力的动作序列。文中对“脚”的三重描写——从新生到枯萎再到硬化，构成完整的生命循环意象。比喻句“蛟龙的爪子”的运用，在科学观察中融入了文学想象，体现了作者兼具科学精神和诗意眼光。时间词“不几天”“后来”的运用，更显示出作者对自然现象的持续观察与思考。 【详解】1．本题考查字词句段的意思。 第①段“爬山虎的脚触着墙的时候……巴住墙”，后文又说“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。“巴住墙”是为了让嫩茎“紧贴在墙上”，说明“巴”是紧紧粘在墙上的动作。 A．“盼望”不符合语境； B．“紧贴”符合词义； C．“粘在别的东西上的东西”是名词性短语，词性不符。 故选B。 2．本题考查文章内容理解。 第①段“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。提取动作顺序：触着墙（②）细丝头上变圆片（⑤）巴住墙（③）拉嫩茎（④）紧贴墙（①） 。 故正确顺序为②⑤③④①。 3．本题考查修辞手法。 第①段画线句“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”。句子将“爬山虎的脚”比作“蛟龙的爪子”，用了比喻的修辞手法。 4．本题考查文章内容理解。 “爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”。“不几天”“后来”体现了作者不是只看了一次，而是持续观察了一段时间，既有细致的当下观察，又有连续的长期观察。 5．本题考查说明语言。 第②段“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色”。“逐渐”表示变化是一个慢慢的过程，不是一下子变成灰色的。如果删去，就变成了瞬间变色，与实际情况不符，也体现不出作者观察的细致。体现了说明文语言的准确性，严谨性。 九、(1)不能换。“巴”字生动准确地写出了爬山虎的脚紧紧、牢牢地贴在墙上的样子，能体现爬山虎爬墙时的状态，而“粘”只体现黏附，“挨”只体现靠近，都没有这样准确生动的表达效果。 (2) A 爬山虎的叶子为什么能铺得那么均匀？ (3)爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 (4)细丝头顶变成小圆片  巴住墙  细丝弯曲拉动嫩茎  紧贴在墙上 【导语】这篇《爬山虎的脚》通过细腻的描写，生动地展现了爬山虎的生长过程及其独特的攀爬方式。文章语言简洁明了，运用了拟人、比喻等修辞手法，如将爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”和“蛟龙的爪子”，增强了形象性和趣味性。结构上，文章从叶子的变化引入，逐步揭示爬山虎的脚及其攀爬机制，层次清晰，逻辑严谨。选文不仅具有科普价值，还通过自然现象的描写，引发读者对生命力的思考，体现了自然与人文的巧妙结合。 【详解】（1）文章第③自然段内容“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。”可知，“巴”字不能换成“粘”“挨”。从文中可知，爬山虎的脚是靠自身特殊结构与墙紧密相连，“巴”字精准地描绘出其脚主动、有力且牢固地吸附在墙上的状态，有一种紧紧抓附、难以脱离的感觉。而“粘”往往意味着借助外在黏性物质，爬山虎显然并非如此；“挨”仅仅表达靠近、挨着，无法体现出爬山虎脚抓墙的力度与稳固程度，不能展现其独特的攀爬机能。 （2）本题考查提问能力，只要对应角度，提出对理解课文有帮助的问题即可，答案不唯一，合理即可。 示例：我从“A 课文内容”角度，提出的问题：爬山虎的脚为什么能牢牢巴在墙上？ 我从“B 课文写法”角度，提出的问题：作者为什么能把爬山虎写得这么生动？ （3）按照题干要求在原文中找到描写爬山虎脚外形的语句第②自然段“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”即可。 在方框中画出茎，在茎长叶柄位置的反面，画出六七根细短的嫩红色细丝，符合描述即可。 示例： （4）根据文章第③自然段内容，文中提到“爬山虎的脚触着墙的时候”，这是爬山虎爬墙的起始动作，脚与墙接触是后续一系列动作的前提。“六七根细丝的头上就变成小圆片”，触墙后，细丝的头部会发生形态变化，变成小圆片，这有利于更好地附着在墙上。“细丝原先是直的，现在弯曲了”，细丝由直变弯，产生拉力，为拉动嫩茎做准备。“把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，通过细丝的弯曲拉力，将嫩茎拉向墙面，让嫩茎紧紧贴在墙上。“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬”，在前面一系列动作的作用下，爬山虎的嫩茎紧贴墙面，然后借助脚与墙的附着力和细丝的拉力，不断重复上述动作，实现一脚一脚地往上爬。故爬山虎爬墙的顺序可概括为：触着墙→细丝头变圆片→细丝弯曲→拉嫩茎→使嫩茎紧贴墙。 十、1． 叶子 新鲜 均匀 2．爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 3． 嫩红 嫩绿 橙黄或鲜红色 4． × √ √ 5．作者主要从哪些方面写了爬山虎的叶子？ 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，通过文学性与科学性文本的对比，展现了观察事物的多维视角。材料一以散文笔触描绘爬山虎的形态美，运用“嫩红→嫩绿”“叶尖一顺儿朝下”等细腻描写，体现动态观察过程；材料二则采用说明性语言，从植物学角度介绍叶序、叶脉等特征。两则材料形成审美感受与科学认知的互补，既培养文学鉴赏力，又渗透科学思维，符合新课标“跨学科学习”理念。设题梯度合理，从信息提取到比较分析，最终引导学生提出探究性问题，体现了“阅读——思考——质疑”的深度学习路径。 【详解】1．本题考查提取关键信息。 结合材料一“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”可知，材料一描写了爬山虎的叶子，表现了其绿得新鲜，铺得均匀，非常好看。 2．本题考查找关键句。 结合材料一“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”可知，这句话中的“不几天”表示时间很短，说明作者不是只看了一次，而是连续几天都观察了叶子颜色变化的过程，体现了连续观察。 3．本题考查提取关键信息。 结合材料一“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”和材料二“秋季变为橙黄或鲜红色。”可知，从两则材料可知，爬山虎叶子的颜色富于变化，由刚长出来的“嫩红”变为“嫩绿”，在秋季又变为“橙黄或鲜红”，因此，人们又称爬山虎为“地锦”。 4．本题考查材料内容的理解。 （1）结合材料一可知，主要描写了叶子长大的样子（颜色、排列状态）和风吹时的动态。它没有提到是从远处看还是近处看，没有体现“从远到近”的空间顺序。故说法错误。 （2）“拂过”描绘风轻轻掠过的样子，“漾起波纹”生动地写出叶子随风起伏，像水面波纹一样的美感，这确实是作者细致观察后写出的准确、生动的词语。故说法正确。 （3）结合两则材料可知，材料一用优美的语言描写了爬山虎叶子的颜色、排列状态和风吹时的动态（如“绿得那么新鲜”、“铺得那么均匀”、“漾起波纹”），是描写。材料二则用简洁、客观的语言介绍了叶子的形态、颜色变化等特征（如“互生”、“掌状”、“边缘有粗锯齿”、“覆有白粉”），是说明。两则材料内容都关于爬山虎叶子，但表达方式不同。故说法正确。 5．本题考查阅读策略和方法。 提出的问题需要与材料一中作者的观察内容相关即可。 示例：爬山虎的叶子为什么总是“叶尖一顺儿朝下”？ $