阅读理解 21 一只窝囊的大老虎（专项训练）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 以《一只窝囊的大老虎》为载体，构建“方法工具化-能力阶梯化-素养渗透化”的专项训练体系，融合语言运用与成长型思维培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3大阅读工具|①按时间词梳理事情发展顺序<br>②动作/神态侧面写心情<br>③成长型叙事结尾轻感悟|从基础梳理到表达技巧再到主题理解，形成“事件-描写-立意”递进链条| |阅读理解练习|6个梯度练习|基础关“心情心电图”梳理法<br>能力关非连续文本对比法<br>拓展关三步小练笔结构（失败-心情-收获）|题型与方法一一对应，从课内迁移到生活实践，强化思维能力与语言运用|

一只窝囊的大老虎 四年级上册语文课文配套阅读 四年级语文上册 第七单元 课文配套阅读 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 2 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 3 ★ 第二关 · 能力进阶 4 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 8 【情境导入】 2026年6月，学校举办“校园戏剧节”，四年级的同学们都在忙着排练课本剧。排练厅里，小宇举手抢到了“狐狸”的角色，可第一次合排他就忘词，慌得直跺脚，下台后红着脸说：“我是不是很窝囊？”老师笑着拍拍他：“敢站上来，你就已经赢了一半。”这一幕，和叶至善爷爷小时候演“一只窝囊的大老虎”几乎一样。今天我们要读的《一只窝囊的大老虎》，说的正是这样一个“演砸了却长大了”的故事。 【学习目标】 • 能按事情发展顺序梳理“我”演老虎的经过，说出心情的变化（期待→紧张→尴尬→自卑→释然）。 • 找出文中表现“我”紧张的句子，辨析动作描写与神态描写，体会这样写的好处。 • 理解成长型叙事：明白“失败也是财富”，敢尝试就值得骄傲。 • 写一次“虽然失败了，但我收获了____”的成长经历，模仿课文的内心独白手法。 核心素养：体会按事情发展顺序写与用动作神态写心情的表达效果，理解成长型思维，在生活中养成不怕失败、敢于尝试的态度。 【教法备注】 （1）目标②结合练习二（动作神态品析），目标③结合知识梳理第三块（成长型叙事），目标④结合练习六（小练笔）。 （2）建议先按“排练→上台→演出→事后”梳理事的经过，再读心情变化线，最后落笔写自己的“失败与收获”。 【知识梳理】 读《一只窝囊的大老虎》，先把这三块“阅读工具”装进书包。 一、按顺序，把事写清楚 事情发展顺序：按“排练→上台→演出→事后”的先后写，读者才读得顺。 心情变化线：把“期待、紧张、尴尬、自卑、释然”串成一条线，故事就有起伏。 小窍门：先用时间词（先、接着、终于、后来）把过程搭骨架，再填内容。 二、用动作和神态写心情 动作描写：上场“爬”、下场“爬”、叫“啊呜啊呜”——动词越具体，越显紧张笨拙。 神态描写：“脸腾地红了”“低下头”——神态是心情的晴雨表。 不直接说“我很紧张”，而写手抖、脸红、眼神躲，这叫侧面写心情，更打动人。 三、成长型叙事——失败也是财富 成长型思维：相信“现在不行，练了就会行”，把失败看成台阶而非终点。 课文里作者演砸了却不后悔上台，因为尝试本身就闪光。 写法提示：结尾用一句轻轻的感悟收束（如“上台本身就骄傲”），不喊口号。 【教法备注】 （1）可让学生先按“排练→上台→演出→事后”复述，再标出每一阶段的心情词。 （2）重点讲“爬”“啊呜啊呜”等动词如何表现紧张，体会侧面描写比直说更有力量的妙处。 【例文精讲】 例文精讲：《一只窝囊的大老虎》里的“成长密码”（节选） 思考题：用“～～”画出写“我”动作的句子（如“爬”“啊呜啊呜叫”），用“——”画出点明心情变化的词语。说说作者的心情经历了怎样的变化。 【教法备注】 （1）可圈出“爬、啊呜啊呜叫”等动词，体会老虎的笨拙与“我”的紧张。 （2）心情线索：期待→担心→紧张尴尬→自卑→释然，是一条起伏的“心情线”。 （3）成长密码：失败也是财富，敢上台就值得骄傲，不喊口号，只说真心话。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 课内梳理：演出的“心情心电图” 叶至善爷爷写的《一只窝囊的大老虎》，讲的是他小时候一段又盼又怕的演出经历。在班级排演《兄妹历险记》时，他特别想上台，羡慕那些披着老虎皮、穿着哥哥衣服的同学。当老师让他扮演那只大老虎时，他高兴得一夜没睡好——这第一格心情，是满满的期待，像心电图上扬起的第一道波峰。可这份高兴很快就被担心盖住了。老师问他会不会豁虎跳，他不会，心里咯噔一下。排练时，他这只老虎演得笨手笨脚，上场时爬下场时爬，还啊呜啊呜地叫。别的同学笑他，演哥哥的小朋友直接说：“不会豁虎跳算什么老虎！”他的脸腾地红了，心情从波峰跌到了谷底，图上出现一道向下的陡线。正式演出的那天，礼堂里坐满了家长和同学。轮到他上场，灯光打在身上，他只听见自己的心跳咚咚响。他按老师的嘱咐爬上场，叫了两声，逗得台下哈哈大笑。他越演越慌，动作越来越乱，觉得全场的眼睛都盯着自己。这一格，心情是紧张加尴尬，心电图在谷底抖个不停。演完下台，他恨不得钻到地缝里。回到座位，他低着头，不敢看老师的眼睛，心里又羞又愧：我怎么演得这么窝囊！回到家，他还一遍遍想：为什么我不会豁虎跳？为什么大家笑我？这一格是自卑，心电图贴着最低处，几乎平成一条线。多年以后，长大了的作者才慢慢释然。他明白，那只老虎演得“窝囊”，不是他的错，而是方法不对；更重要的是，上台本身就值得骄傲。他写道：“我到现在还不明白，为什么不会豁虎跳就不像老虎。”这句话里，已经没有委屈，只有淡淡的笑意。心情的最后一格，是释然，心电图缓缓回到平稳。把整个过程连起来，就是一条起伏的心电图：期待（高）→担心（落）→紧张尴尬（谷底）→自卑（最低）→释然（回升）。它提醒我们：写一件事，把心情的变化画出来，故事就有起伏，读的人也跟着心跳。你也试着给自己的一次经历画一条“心情心电图”吧，先标高峰，再标低谷，最后看它怎么回到平稳。 【选择题】1. 一开始被老师分配演老虎时，“我”的心情是（ ）。 A. 难过委屈 B. 期待高兴 C. 紧张害怕 D. 自卑害羞 【简答题】2. 用“心情心电图”写出“我”参加演出的心理变化顺序（至少写出四个阶段，每个阶段用一个词）。 【简答题】3. 文中哪句话说明作者长大后“释然”了？从“窝囊”到“释然”，作者明白了一个什么道理？ 【答案】 （1）B. 期待高兴 （2）期待（高兴接到角色）→担心（不会豁虎跳）→紧张尴尬（上台被笑）→自卑（下台羞愧）→释然（长大后想通）。写出四个阶段即可。 （3）“我到现在还不明白，为什么不会豁虎跳就不像老虎”说明已释然。道理：失败不可怕，敢上台、敢尝试本身就值得骄傲，上台经历是成长的财富。 【解析】 （1）接到老虎角色时他“高兴得一夜没睡好”，可见满心期待，故选B。 （2）按“排练前→排练→演出→事后→长大后”的时间线，就能理出心情从高到谷底再回升的完整曲线。 （3）释然句的“到现在还不明白”已无委屈；道理紧扣“尝试本身值得骄傲”这一成长型思维。 【教法备注】 （1）可画一条“心情心电图”，标出“上台被笑”这个最低点（最紧张尴尬）和“长大后想通”这个回升点。 练习二 写法品析：动作和神态里的“紧张” 读《一只窝囊的大老虎》，最打动人的是那些写动作、写神态的句子。它们像一面小镜子，照出了“我”上台前后的心情。比如排练被说“不会豁虎跳算什么老虎”时，作者写“我的脸腾地红了”——“腾地红了”是神态，一个“红”字，把又羞又急的样子写活了。再看作者的动作：上场时他爬，下场时他爬，演出时只会啊呜啊呜叫。一连三个“爬”字，写出老虎的笨拙，也写出“我”的慌张。动词越简单，越显得不会演，读者一眼就看出他的紧张。还有演出那一段：“我总算一直演到了底下，观众哄堂大笑。”这里没有直接写“我紧张”，却用“总算”写出盼着快点结束的心思，用“哄堂”写出场面失控，反衬出“我”的狼狈。这种不直接说的写法，叫侧面烘托。神态描写还有一处：演完回到座位，“我立刻低下头，生怕老师看见”。一个“低”一个“怕”，把不敢面对的心情写得清清楚楚。动作和神态搭在一起，就像给人物拍了一段小视频，比干巴巴说“我很紧张”有力一百倍。我们写作文也一样：想写“紧张”，别只写“我很紧张”，要写手在抖、脸发白、脚往后缩、眼神躲开。把这些细小的动作和神态记下来，人物就活在纸上。比如考试发卷前，可以写“我把笔攥得发烫，偷看了一眼老师，又赶紧低下头”——这就是用动作写心情。回头再看课文，作者把期待、担心、紧张、尴尬、自卑都藏在了动作和神态里。找一找，你还能发现哪些“会说话的动作”？把它们圈出来，你的“心情心电图”就会更有证据。会读动作的人，才懂人物真正在想什么；会写动作的人，才让人物立在纸上。下次写自己，也别忘了给心情“拍一段小视频”。 【选择题】1. “我的脸腾地红了”属于（ ）。 A. 动作描写 B. 神态描写 C. 心理描写 D. 环境描写 【简答题】2. 文中写“我”上场和下场都用了哪个动词？连写这个动词，写出了“我”怎样的样子？ 【批注题】3. 请在“我总算一直演到了底下，观众哄堂大笑”旁写一句批注，说说这里用什么方法写出了“我”的紧张。 【答案】 （1）B. 神态描写 （2）都用了“爬”字。上场爬、下场爬，写出老虎的笨拙，也写出“我”的慌张与不会演，越简单的动词越显紧张。 （3）示例：用“总算”写出盼着结束的心思，用“哄堂大笑”侧面烘托场面的失控，不直接说紧张却把狼狈写足了。 【解析】 （1）“脸腾地红了”写的是面部神情，属于神态描写，故选B。 （2）动词是人物心情的“晴雨表”，一个“爬”字把笨拙与慌张全写出来。 （3）批注无唯一答案，只要抓住“侧面烘托 / 不直接说紧张”等词，体会写法的妙处即可。 【教法备注】 （1）可让学生模仿本课，用一组动作写一写“考试前 / 比赛前”的紧张，体会侧面写心情。 第二关 · 能力进阶 练习三 非连续文本：2026校园戏剧节演员成长档案卡 【2026校园戏剧节演员成长档案卡】（适用四年级“成长型思维”主题班会）一、角色申请表。姓名：小鹿　班级：四（3）班　申请角色：森林话剧《小树长大了》里的老橡树。申请理由：“我个子高，声音低，想试试当一棵沉默却温柔的树。就算只有两句台词，我也想站上舞台。”——这张表告诉我们：敢报名，就是成长的第一步。二、排练日志（节选）。3月5日：第一次合排，我总忘词，手不知往哪放，导演说“你像根僵硬的电线杆”。3月12日：我给老橡树加了慢慢伸展枝叶的动作，同伴说“你开始像树了”。3月19日：今天没忘词，还接住了小树的拥抱。——日志像台阶，记着每一天一点点变好。三、演出自评表。✓ 我敢上台了　✓ 我没忘词　△ 观众笑的地方我没料到（我演得太木）　△ 下场时踩到道具树根差点摔。自评小结：“我没演砸，但也没演活。不过，我站上去了，这就很棒。”——会自己打分的孩子，才懂什么叫进步。四、老师评语。“小鹿从‘怕上台’到‘站上台’，只用了三周。他演的老橡树不算惊艳，却踏实。失败不可怕，怕失败而不敢试才可惜。给他☆成长之星。”——评语点出档案卡的中心：舞台不在乎你演得多完美，在乎你敢不敢成长。这份档案卡最妙的地方，是把“一次演出”变成了看得见的成长轨迹：从一张胆怯的申请表，到一页越来越顺的日志，再到一张诚实的自评表和一句暖暖的评语。它和《一只窝囊的大老虎》说的是同一个理——作者演砸了老虎，却一辈子记得那份经历；小鹿演活了老橡树不算，也记住了自己的笨拙与勇敢。两相比照，你会发现：成长型思维，就是相信“我现在不行，练了就会行”。把这张卡带回家，给自己的某次尝试也建一份档案吧，记录你从“不敢”到“站上去”的那一步。 【填空题】1. 角色申请表中，小鹿申请的角色是____；他说“敢报名，就是____的第一步”。 【简答题】2. 排练日志里，导演一开始说小鹿像“僵硬的电线杆”，后来同伴说“你开始像树了”。这前后变化说明了什么？ 【案例分析】3. 老师为什么给小鹿“☆成长之星”？结合《一只窝囊的大老虎》，说说“失败”和“成长”有什么关系。 【答案】 （1）老橡树；成长（或：勇敢上台 / 迈出家门） （2）说明小鹿在排练中一点点进步：从僵硬、忘词，到加入动作、被同伴认可。成长是练出来的，不是天生的。 （3）因为他从“怕上台”到“站上台”，敢尝试就值得表扬。失败不可怕，不敢再试才可惜；就像作者演砸老虎却收获成长，失败是成长的台阶。 【解析】 （1）申请表直接给出角色与理由，填出“老橡树”和“成长的第一步”即可。 （2）前后对比体现“练习带来变化”，呼应成长型思维中“练了就会行”。 （3）案例核心是“敢尝试 + 肯练习”，与课文“失败也是财富”的道理一致。 【教法备注】 （1）可让学生四人小组，用这张档案卡给自己的某次尝试建一份“成长档案”，体会非连续文本的用法。 练习四 拟人体：《老虎头套的自述》 大家好，我是那只套在小朋友头上的老虎头套。别看我现在毛茸茸、威风凛凛地摆在道具箱里，演出的那个下午，我可跟着小主人一起出尽了洋相。上台前，小主人把我往头上一扣，我在黑暗里听见他咚咚的心跳，快得像敲鼓。他手抖着摸了摸我的耳朵，小声说：“老虎老虎，待会儿别丢人。”我在心里替他捏把汗：孩子，你连豁虎跳都不会，待会儿可怎么办哟。灯一亮，他爬着上场了——对，是爬，不是走。我在他头上跟着晃，看见台下黑压压一片眼睛。他啊呜叫了两声，声音抖得像风吹树叶。台下哄地笑了。我恨不得替他吼一声真老虎的威风，可我只是个头套，张不开嘴。最难受的是，演哥哥的小男孩瞪了他一眼，说：“你这老虎一点儿都不像！”小主人的脸隔着我也感受到发烫。我多想告诉他：别听他的，你敢上台，已经比好多人都勇敢。可我说不出话，只能静静地贴着他的额头，陪他熬过那几分钟。下台后，他把我摘下来，重重地叹了口气，眼里汪着泪。我多想说：孩子，今晚你演得是笨了点，可你站到了灯光下，这就了不起。很多大人一辈子都没敢上台一次呢。窝囊的不是你，是那句“不像老虎”的苛刻。后来小主人长大了，再提起我，语气里没有了委屈，只剩温柔的笑。我想，他终于懂了：那只老虎头套，套住的不是失败，是一颗敢尝试的童心。如果有机会，我还想再被他戴一次——哪怕依旧不会豁虎跳，也没关系。因为上台本身，就是闪闪发光的事。换作你，愿意为一次勇敢的尝试，戴上这样一只“窝囊”的头套吗？我想，你一定愿意，因为长大后才明白：那个在灯光下发抖的自己，其实比台下哈哈大笑的人，更勇敢。 【选择题】1. 在老虎头套眼里，小主人上台时是（ ）的。 A. 自信从容 B. 紧张发抖 C. 得意洋洋 D. 毫不在意 【简答题】2. 头套说“窝囊的不是你，是那句‘不像老虎’的苛刻”，这句话想告诉小主人什么道理？ 【仿写题】3. 请用某件道具（如“红领巾”“足球”“画笔”）的口吻，写一句“自述”。 【答案】 （1）B. 紧张发抖 （2）想告诉小主人：演得不够好，不是你的错，别被别人的苛刻评价打倒；敢上台本身就勇敢、就值得骄傲。 （3）示例（足球自述）：“在人类脚下，我才是每天陪他摔了八次还笑着重来的小伙伴。” 【解析】 （1）头套听见小主人“咚咚”的心跳、手发抖、声音抖，可见他紧张发抖，故选B。 （2）拟人体用道具的口吻安慰主角，正是课文“失败也是财富”的温柔回声。 （3）仿写要点：用物品口吻 + 反转视角 + 一句有趣结论，无固定答案。 【教法备注】 （1）可让学生用“如果我是____（道具）”开头，写一段安慰小演员的话，体会换位思考与拟人。 第三关 · 拓展延伸 练习五 对比阅读：一次失败的尝试让我成长 小航今年四年级，最怕在人前说话。上周班会，老师让他做“我的梦想”两分钟演讲。头天晚上，他把稿子背了十遍，信心满满。可一站上讲台，看见四十双眼睛齐刷刷望过来，他脑子唰地一片空白，张着嘴，半句也想不起来。台下安静得可怕。小航手攥着衣角，脸涨得通红，结巴着嗯了半天，最后低着头跑回了座位。那天放学，他一路都低着脑袋，心想：我真没用，以后再也不演讲了。妈妈没有骂他，而是晚上和他一起重看了演讲视频。“你看，”妈妈说，“你开头说‘我想当宇航员’时，眼睛亮亮的，一点都不怕。忘词只是意外，不是你不行。”小航愣了：原来自己也有不紧张的时候。第二天，他主动找老师，借了课间三分钟，拿着纸条又讲了一次。这次他看着前排同学的眼睛，慢慢说，忘了就看一眼纸条。虽然不如别人流利，但讲完了。台下响起轻轻的掌声。小航忽然觉得：站起来，比躲起来要轻松。小航的故事，和《一只窝囊的大老虎》里的作者走的是一条路：都是好不容易得到上台机会，却演砸 / 忘词，都又羞又怕，都事后反复想“我怎么这么差”。不同的是，作者多年后才释然，小航第二天就在妈妈帮助下想通了。两篇都说明：失败不可怕，不敢再试才可惜。把两篇放一起读，还能学到一个写法：都用心情的变化串起故事（期待→紧张→狼狈→明白）。下次你写“一次失败的尝试”，也可以先写本来挺有把握，再写关键时刻掉链子，接着写怎么被点醒，最后写收获了什么。这样的文章，有起伏，也有温度。对比阅读，就是把一篇课文读厚：找相同、找不同，道理看得更清，写法也学得更牢。你也试着找一篇“失败与成长”的故事，和课文比一比吧。 【选择题】1. 小航演讲忘词后，妈妈的做法是（ ）。 A. 批评他 B. 和他一起看视频、鼓励他 C. 让他别再演讲 D. 替他演讲 【比较分析】2. 比较《一只窝囊的大老虎》与本文《一次失败的尝试让我成长》： 【比较分析】（1）相同点：两篇主角都____，都因为____而觉得窝囊，事后都____。 【比较分析】（2）不同点：《一只窝囊的大老虎》里作者____才释然，本文里小航____就想通了。 【简答题】3. 两篇故事共同的道理是什么？用你自己的话写一句。 【答案】 （1）B. 和他一起看视频、鼓励他 （2）（比较总起）可从“相同点”与“不同点”两方面作答。 （3）都好不容易得到上台机会；都演砸 / 忘词（失败）；都又羞又怕、事后反复想自己差。 （4）作者多年以后才释然；小航第二天在妈妈帮助下就想通了。 （5）共同道理：失败不可怕，不敢再试才可惜（或：失败也是成长的财富，敢尝试就值得骄傲）。 【解析】 （1）妈妈没有批评，而是陪他看视频、鼓励他，故选B。 （2）比较阅读先搭框架：相同 + 不同，再逐条填写。 （3）相同点都围绕“得机会—失败—害羞—反思”展开。 （4）释然快慢不同，但“被点醒、换角度”的结构一致。 （5）点明“失败 / 尝试 / 成长”关键词即给分。 【教法备注】 （1）对比阅读能帮我们把一篇课文读厚：找相同、找不同，道理看得更清，写法也学得更牢。 练习六 小练笔：虽然失败了，但我收获了____ 小练笔要求：写一次“虽然失败了，但我收获了____”的成长经历，模仿课文的内心独白手法。三步结构如下：第一步写失败：先写你本想做好却搞砸的一件事（如比赛、演出、考试、学本领），把当时的笨拙与狼狈写具体，像课文那样不自欺地写出来，别急着美化。第二步写心情：用内心独白说出你当时的想法（“我怎么这么差”“别人一定在笑我”），把委屈、害羞、不甘心都摊开。课文里作者就直说“我至今还不明白”，这种诚实最打动人。第三步写收获：点明你从失败里拿到了什么（勇气、方法、朋友、对自己的新认识）。可以像作者那样，用一句轻轻的感悟收尾，不喊口号，只说真心话。【范例】运动会上，我报了接力，却掉了棒，我们班掉了名次。我恨自己，躲在器材室哭。可队友却说：“下次还带你。”我忽然明白：失败不可怕，被伙伴接纳才暖。虽然输了，我收获了比奖牌真的友情。这结构和《一只窝囊的大老虎》一模一样：课文写“我演砸了老虎”（失败）→写“我脸红、低头、不敢看老师”（心情）→写“长大后才懂，上台本身就骄傲”（收获）。模仿时，把“老虎”换成你的小事就好。写内心独白的秘诀是：别替自己遮丑，越真，读者越信。再给个思路：我学做饭把蛋炒糊了（失败）→我懊恼“连蛋都不会”（心情）→妈妈笑说“糊的也好吃”，我收获敢下厨的勇气（收获）。照这三步写，你的小练笔就会有课文的味儿，既有起伏，也有温度。写完后读给爸爸妈妈听一听，如果他们点头说“这孩子说的是真心话”，那你的小练笔就写成功了。小练笔最怕空。写成长故事，一定要有一件真发生的事做支点，再写出心里的那道弯，文章才有说服力。 【填空题】1. 小练笔三步结构的名称依次是：①____ ②____ ③____ 【微写作】2. 请按三步结构，写一次“虽然失败了，但我收获了____”的经历（150字左右）。写完后用“△”标出你写的“收获”那一句。 【自评】3. 对照清单自评：你的小练笔里，有没有写出“当时的心情（内心独白）”和“最后的收获”？各打一个✓。 【答案】 （1）①写失败 ②写心情 ③写收获 （2）示例：我一向怕黑，觉得夜里柜子后藏着怪物。△上周停电，妈妈让我独自去客厅拿手电，我摸黑走过去，发现不过是有点凉的风。我忽然不怕了——原来黑暗里并没有怪物，只是我看不清。多走一步，害怕就散了，我收获了敢独自面对黑暗的勇气。 （3）自评示例：心情（内心独白）✓（写了“觉得夜里柜子后藏着怪物”）；收获✓（写了“收获了敢独自面对黑暗的勇气”）。两项都写到，结构完整。 【解析】 （1）三步是“失败—心情—收获”，背住框架，写事就有条理，模仿课文的转折结构。 （2）微写作评分看两点：有真实的一件事做转折，结尾点出收获。“△”标在收获那句。 （3）自评帮助自查结构，两项齐全即达标；缺一项要补全。 【教法备注】 （1）提示：选自己真有体会的小事，失败要写得诚实，收获要呼应开头，不喊口号。 【趣味延伸】 小锦囊：把失败变成财富 画一画：把“期待→紧张→尴尬→自卑→释然”画成一条起伏的心电图，标出转折点。 演一演：和同学分角色，一个演窝囊的小老虎，一个演嫌弃的同学，体会语气的不同。 找一找：在课文里圈出“爬、啊呜啊呜”等动词，说说它们写出了什么。 想一想：你有没有“演砸了却长大了”的时候？如果换一个角度，那次失败让你收获了什么？把你的发现写一句话。 【参考答案】 参考答案：可从“一次没做好的事（比赛、演出、学本领）”谈，重点说出“失败让我拿到了勇气、方法或友情”，呼应成长型思维，不喊口号，只说真心话。 【课堂总结】 一、按顺序写清楚 ✓ 按“排练→上台→演出→事后”的事情发展顺序写，过程才清楚。 用时间词搭骨架，再用心情变化线串起来，读者读得顺。 二、动作神态写心情 ✓ 动作：爬、啊呜啊呜叫——写出紧张笨拙。 神态：脸红、低头——写出害羞自卑。 不直说“紧张”，用具体表现代替，比空喊更打动人。 三、成长型叙事 ✓ 失败不是终点，而是台阶。 结尾用轻轻的感悟收束，不喊口号，只说真心话。 四、我会写成长 ✓ 写“虽然失败了，但我收获了____”：失败→心情→收获。 用上内心独白，诚实写出狼狈与明白，文章就有课文的味儿。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 一只窝囊的大老虎 四年级上册语文课文配套阅读 四年级语文上册 第七单元 课文配套阅读 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 2 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 3 ★ 第二关 · 能力进阶 4 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 8 【情境导入】 2026年6月，学校举办“校园戏剧节”，四年级的同学们都在忙着排练课本剧。排练厅里，小宇举手抢到了“狐狸”的角色，可第一次合排他就忘词，慌得直跺脚，下台后红着脸说：“我是不是很窝囊？”老师笑着拍拍他：“敢站上来，你就已经赢了一半。”这一幕，和叶至善爷爷小时候演“一只窝囊的大老虎”几乎一样。今天我们要读的《一只窝囊的大老虎》，说的正是这样一个“演砸了却长大了”的故事。 【学习目标】 • 能按事情发展顺序梳理“我”演老虎的经过，说出心情的变化（期待→紧张→尴尬→自卑→释然）。 • 找出文中表现“我”紧张的句子，辨析动作描写与神态描写，体会这样写的好处。 • 理解成长型叙事：明白“失败也是财富”，敢尝试就值得骄傲。 • 写一次“虽然失败了，但我收获了____”的成长经历，模仿课文的内心独白手法。 核心素养：体会按事情发展顺序写与用动作神态写心情的表达效果，理解成长型思维，在生活中养成不怕失败、敢于尝试的态度。 【知识梳理】 读《一只窝囊的大老虎》，先把这三块“阅读工具”装进书包。 一、按顺序，把事写清楚 事情发展顺序：按“排练→上台→演出→事后”的先后写，读者才读得顺。 心情变化线：把“期待、紧张、尴尬、自卑、释然”串成一条线，故事就有起伏。 小窍门：先用时间词（先、接着、终于、后来）把过程搭骨架，再填内容。 二、用动作和神态写心情 动作描写：上场“爬”、下场“爬”、叫“啊呜啊呜”——动词越具体，越显紧张笨拙。 神态描写：“脸腾地红了”“低下头”——神态是心情的晴雨表。 不直接说“我很紧张”，而写手抖、脸红、眼神躲，这叫侧面写心情，更打动人。 三、成长型叙事——失败也是财富 成长型思维：相信“现在不行，练了就会行”，把失败看成台阶而非终点。 课文里作者演砸了却不后悔上台，因为尝试本身就闪光。 写法提示：结尾用一句轻轻的感悟收束（如“上台本身就骄傲”），不喊口号。 【例文精讲】 例文精讲：《一只窝囊的大老虎》里的“成长密码”（节选） 思考题：用“～～”画出写“我”动作的句子（如“爬”“啊呜啊呜叫”），用“——”画出点明心情变化的词语。说说作者的心情经历了怎样的变化。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 课内梳理：演出的“心情心电图” 叶至善爷爷写的《一只窝囊的大老虎》，讲的是他小时候一段又盼又怕的演出经历。在班级排演《兄妹历险记》时，他特别想上台，羡慕那些披着老虎皮、穿着哥哥衣服的同学。当老师让他扮演那只大老虎时，他高兴得一夜没睡好——这第一格心情，是满满的期待，像心电图上扬起的第一道波峰。可这份高兴很快就被担心盖住了。老师问他会不会豁虎跳，他不会，心里咯噔一下。排练时，他这只老虎演得笨手笨脚，上场时爬下场时爬，还啊呜啊呜地叫。别的同学笑他，演哥哥的小朋友直接说：“不会豁虎跳算什么老虎！”他的脸腾地红了，心情从波峰跌到了谷底，图上出现一道向下的陡线。正式演出的那天，礼堂里坐满了家长和同学。轮到他上场，灯光打在身上，他只听见自己的心跳咚咚响。他按老师的嘱咐爬上场，叫了两声，逗得台下哈哈大笑。他越演越慌，动作越来越乱，觉得全场的眼睛都盯着自己。这一格，心情是紧张加尴尬，心电图在谷底抖个不停。演完下台，他恨不得钻到地缝里。回到座位，他低着头，不敢看老师的眼睛，心里又羞又愧：我怎么演得这么窝囊！回到家，他还一遍遍想：为什么我不会豁虎跳？为什么大家笑我？这一格是自卑，心电图贴着最低处，几乎平成一条线。多年以后，长大了的作者才慢慢释然。他明白，那只老虎演得“窝囊”，不是他的错，而是方法不对；更重要的是，上台本身就值得骄傲。他写道：“我到现在还不明白，为什么不会豁虎跳就不像老虎。”这句话里，已经没有委屈，只有淡淡的笑意。心情的最后一格，是释然，心电图缓缓回到平稳。把整个过程连起来，就是一条起伏的心电图：期待（高）→担心（落）→紧张尴尬（谷底）→自卑（最低）→释然（回升）。它提醒我们：写一件事，把心情的变化画出来，故事就有起伏，读的人也跟着心跳。你也试着给自己的一次经历画一条“心情心电图”吧，先标高峰，再标低谷，最后看它怎么回到平稳。 【选择题】1. 一开始被老师分配演老虎时，“我”的心情是（ ）。 A. 难过委屈 B. 期待高兴 C. 紧张害怕 D. 自卑害羞 【简答题】2. 用“心情心电图”写出“我”参加演出的心理变化顺序（至少写出四个阶段，每个阶段用一个词）。 【简答题】3. 文中哪句话说明作者长大后“释然”了？从“窝囊”到“释然”，作者明白了一个什么道理？ 练习二 写法品析：动作和神态里的“紧张” 读《一只窝囊的大老虎》，最打动人的是那些写动作、写神态的句子。它们像一面小镜子，照出了“我”上台前后的心情。比如排练被说“不会豁虎跳算什么老虎”时，作者写“我的脸腾地红了”——“腾地红了”是神态，一个“红”字，把又羞又急的样子写活了。再看作者的动作：上场时他爬，下场时他爬，演出时只会啊呜啊呜叫。一连三个“爬”字，写出老虎的笨拙，也写出“我”的慌张。动词越简单，越显得不会演，读者一眼就看出他的紧张。还有演出那一段：“我总算一直演到了底下，观众哄堂大笑。”这里没有直接写“我紧张”，却用“总算”写出盼着快点结束的心思，用“哄堂”写出场面失控，反衬出“我”的狼狈。这种不直接说的写法，叫侧面烘托。神态描写还有一处：演完回到座位，“我立刻低下头，生怕老师看见”。一个“低”一个“怕”，把不敢面对的心情写得清清楚楚。动作和神态搭在一起，就像给人物拍了一段小视频，比干巴巴说“我很紧张”有力一百倍。我们写作文也一样：想写“紧张”，别只写“我很紧张”，要写手在抖、脸发白、脚往后缩、眼神躲开。把这些细小的动作和神态记下来，人物就活在纸上。比如考试发卷前，可以写“我把笔攥得发烫，偷看了一眼老师，又赶紧低下头”——这就是用动作写心情。回头再看课文，作者把期待、担心、紧张、尴尬、自卑都藏在了动作和神态里。找一找，你还能发现哪些“会说话的动作”？把它们圈出来，你的“心情心电图”就会更有证据。会读动作的人，才懂人物真正在想什么；会写动作的人，才让人物立在纸上。下次写自己，也别忘了给心情“拍一段小视频”。 【选择题】1. “我的脸腾地红了”属于（ ）。 A. 动作描写 B. 神态描写 C. 心理描写 D. 环境描写 【简答题】2. 文中写“我”上场和下场都用了哪个动词？连写这个动词，写出了“我”怎样的样子？ 【批注题】3. 请在“我总算一直演到了底下，观众哄堂大笑”旁写一句批注，说说这里用什么方法写出了“我”的紧张。 第二关 · 能力进阶 练习三 非连续文本：2026校园戏剧节演员成长档案卡 【2026校园戏剧节演员成长档案卡】（适用四年级“成长型思维”主题班会）一、角色申请表。姓名：小鹿　班级：四（3）班　申请角色：森林话剧《小树长大了》里的老橡树。申请理由：“我个子高，声音低，想试试当一棵沉默却温柔的树。就算只有两句台词，我也想站上舞台。”——这张表告诉我们：敢报名，就是成长的第一步。二、排练日志（节选）。3月5日：第一次合排，我总忘词，手不知往哪放，导演说“你像根僵硬的电线杆”。3月12日：我给老橡树加了慢慢伸展枝叶的动作，同伴说“你开始像树了”。3月19日：今天没忘词，还接住了小树的拥抱。——日志像台阶，记着每一天一点点变好。三、演出自评表。✓ 我敢上台了　✓ 我没忘词　△ 观众笑的地方我没料到（我演得太木）　△ 下场时踩到道具树根差点摔。自评小结：“我没演砸，但也没演活。不过，我站上去了，这就很棒。”——会自己打分的孩子，才懂什么叫进步。四、老师评语。“小鹿从‘怕上台’到‘站上台’，只用了三周。他演的老橡树不算惊艳，却踏实。失败不可怕，怕失败而不敢试才可惜。给他☆成长之星。”——评语点出档案卡的中心：舞台不在乎你演得多完美，在乎你敢不敢成长。这份档案卡最妙的地方，是把“一次演出”变成了看得见的成长轨迹：从一张胆怯的申请表，到一页越来越顺的日志，再到一张诚实的自评表和一句暖暖的评语。它和《一只窝囊的大老虎》说的是同一个理——作者演砸了老虎，却一辈子记得那份经历；小鹿演活了老橡树不算，也记住了自己的笨拙与勇敢。两相比照，你会发现：成长型思维，就是相信“我现在不行，练了就会行”。把这张卡带回家，给自己的某次尝试也建一份档案吧，记录你从“不敢”到“站上去”的那一步。 【填空题】1. 角色申请表中，小鹿申请的角色是____；他说“敢报名，就是____的第一步”。 【简答题】2. 排练日志里，导演一开始说小鹿像“僵硬的电线杆”，后来同伴说“你开始像树了”。这前后变化说明了什么？ 【案例分析】3. 老师为什么给小鹿“☆成长之星”？结合《一只窝囊的大老虎》，说说“失败”和“成长”有什么关系。 练习四 拟人体：《老虎头套的自述》 大家好，我是那只套在小朋友头上的老虎头套。别看我现在毛茸茸、威风凛凛地摆在道具箱里，演出的那个下午，我可跟着小主人一起出尽了洋相。上台前，小主人把我往头上一扣，我在黑暗里听见他咚咚的心跳，快得像敲鼓。他手抖着摸了摸我的耳朵，小声说：“老虎老虎，待会儿别丢人。”我在心里替他捏把汗：孩子，你连豁虎跳都不会，待会儿可怎么办哟。灯一亮，他爬着上场了——对，是爬，不是走。我在他头上跟着晃，看见台下黑压压一片眼睛。他啊呜叫了两声，声音抖得像风吹树叶。台下哄地笑了。我恨不得替他吼一声真老虎的威风，可我只是个头套，张不开嘴。最难受的是，演哥哥的小男孩瞪了他一眼，说：“你这老虎一点儿都不像！”小主人的脸隔着我也感受到发烫。我多想告诉他：别听他的，你敢上台，已经比好多人都勇敢。可我说不出话，只能静静地贴着他的额头，陪他熬过那几分钟。下台后，他把我摘下来，重重地叹了口气，眼里汪着泪。我多想说：孩子，今晚你演得是笨了点，可你站到了灯光下，这就了不起。很多大人一辈子都没敢上台一次呢。窝囊的不是你，是那句“不像老虎”的苛刻。后来小主人长大了，再提起我，语气里没有了委屈，只剩温柔的笑。我想，他终于懂了：那只老虎头套，套住的不是失败，是一颗敢尝试的童心。如果有机会，我还想再被他戴一次——哪怕依旧不会豁虎跳，也没关系。因为上台本身，就是闪闪发光的事。换作你，愿意为一次勇敢的尝试，戴上这样一只“窝囊”的头套吗？我想，你一定愿意，因为长大后才明白：那个在灯光下发抖的自己，其实比台下哈哈大笑的人，更勇敢。 【选择题】1. 在老虎头套眼里，小主人上台时是（ ）的。 A. 自信从容 B. 紧张发抖 C. 得意洋洋 D. 毫不在意 【简答题】2. 头套说“窝囊的不是你，是那句‘不像老虎’的苛刻”，这句话想告诉小主人什么道理？ 【仿写题】3. 请用某件道具（如“红领巾”“足球”“画笔”）的口吻，写一句“自述”。 第三关 · 拓展延伸 练习五 对比阅读：一次失败的尝试让我成长 小航今年四年级，最怕在人前说话。上周班会，老师让他做“我的梦想”两分钟演讲。头天晚上，他把稿子背了十遍，信心满满。可一站上讲台，看见四十双眼睛齐刷刷望过来，他脑子唰地一片空白，张着嘴，半句也想不起来。台下安静得可怕。小航手攥着衣角，脸涨得通红，结巴着嗯了半天，最后低着头跑回了座位。那天放学，他一路都低着脑袋，心想：我真没用，以后再也不演讲了。妈妈没有骂他，而是晚上和他一起重看了演讲视频。“你看，”妈妈说，“你开头说‘我想当宇航员’时，眼睛亮亮的，一点都不怕。忘词只是意外，不是你不行。”小航愣了：原来自己也有不紧张的时候。第二天，他主动找老师，借了课间三分钟，拿着纸条又讲了一次。这次他看着前排同学的眼睛，慢慢说，忘了就看一眼纸条。虽然不如别人流利，但讲完了。台下响起轻轻的掌声。小航忽然觉得：站起来，比躲起来要轻松。小航的故事，和《一只窝囊的大老虎》里的作者走的是一条路：都是好不容易得到上台机会，却演砸 / 忘词，都又羞又怕，都事后反复想“我怎么这么差”。不同的是，作者多年后才释然，小航第二天就在妈妈帮助下想通了。两篇都说明：失败不可怕，不敢再试才可惜。把两篇放一起读，还能学到一个写法：都用心情的变化串起故事（期待→紧张→狼狈→明白）。下次你写“一次失败的尝试”，也可以先写本来挺有把握，再写关键时刻掉链子，接着写怎么被点醒，最后写收获了什么。这样的文章，有起伏，也有温度。对比阅读，就是把一篇课文读厚：找相同、找不同，道理看得更清，写法也学得更牢。你也试着找一篇“失败与成长”的故事，和课文比一比吧。 【选择题】1. 小航演讲忘词后，妈妈的做法是（ ）。 A. 批评他 B. 和他一起看视频、鼓励他 C. 让他别再演讲 D. 替他演讲 【比较分析】2. 比较《一只窝囊的大老虎》与本文《一次失败的尝试让我成长》： 【比较分析】（1）相同点：两篇主角都____，都因为____而觉得窝囊，事后都____。 【比较分析】（2）不同点：《一只窝囊的大老虎》里作者____才释然，本文里小航____就想通了。 【简答题】3. 两篇故事共同的道理是什么？用你自己的话写一句。 练习六 小练笔：虽然失败了，但我收获了____ 小练笔要求：写一次“虽然失败了，但我收获了____”的成长经历，模仿课文的内心独白手法。三步结构如下：第一步写失败：先写你本想做好却搞砸的一件事（如比赛、演出、考试、学本领），把当时的笨拙与狼狈写具体，像课文那样不自欺地写出来，别急着美化。第二步写心情：用内心独白说出你当时的想法（“我怎么这么差”“别人一定在笑我”），把委屈、害羞、不甘心都摊开。课文里作者就直说“我至今还不明白”，这种诚实最打动人。第三步写收获：点明你从失败里拿到了什么（勇气、方法、朋友、对自己的新认识）。可以像作者那样，用一句轻轻的感悟收尾，不喊口号，只说真心话。【范例】运动会上，我报了接力，却掉了棒，我们班掉了名次。我恨自己，躲在器材室哭。可队友却说：“下次还带你。”我忽然明白：失败不可怕，被伙伴接纳才暖。虽然输了，我收获了比奖牌真的友情。这结构和《一只窝囊的大老虎》一模一样：课文写“我演砸了老虎”（失败）→写“我脸红、低头、不敢看老师”（心情）→写“长大后才懂，上台本身就骄傲”（收获）。模仿时，把“老虎”换成你的小事就好。写内心独白的秘诀是：别替自己遮丑，越真，读者越信。再给个思路：我学做饭把蛋炒糊了（失败）→我懊恼“连蛋都不会”（心情）→妈妈笑说“糊的也好吃”，我收获敢下厨的勇气（收获）。照这三步写，你的小练笔就会有课文的味儿，既有起伏，也有温度。写完后读给爸爸妈妈听一听，如果他们点头说“这孩子说的是真心话”，那你的小练笔就写成功了。小练笔最怕空。写成长故事，一定要有一件真发生的事做支点，再写出心里的那道弯，文章才有说服力。 【填空题】1. 小练笔三步结构的名称依次是：①____ ②____ ③____ 【微写作】2. 请按三步结构，写一次“虽然失败了，但我收获了____”的经历（150字左右）。写完后用“△”标出你写的“收获”那一句。 【自评】3. 对照清单自评：你的小练笔里，有没有写出“当时的心情（内心独白）”和“最后的收获”？各打一个✓。 【趣味延伸】 小锦囊：把失败变成财富 画一画：把“期待→紧张→尴尬→自卑→释然”画成一条起伏的心电图，标出转折点。 演一演：和同学分角色，一个演窝囊的小老虎，一个演嫌弃的同学，体会语气的不同。 找一找：在课文里圈出“爬、啊呜啊呜”等动词，说说它们写出了什么。 想一想：你有没有“演砸了却长大了”的时候？如果换一个角度，那次失败让你收获了什么？把你的发现写一句话。 【课堂总结】 一、按顺序写清楚 ✓ 按“排练→上台→演出→事后”的事情发展顺序写，过程才清楚。 用时间词搭骨架，再用心情变化线串起来，读者读得顺。 二、动作神态写心情 ✓ 动作：爬、啊呜啊呜叫——写出紧张笨拙。 神态：脸红、低头——写出害羞自卑。 不直说“紧张”，用具体表现代替，比空喊更打动人。 三、成长型叙事 ✓ 失败不是终点，而是台阶。 结尾用轻轻的感悟收束，不喊口号，只说真心话。 四、我会写成长 ✓ 写“虽然失败了，但我收获了____”：失败→心情→收获。 用上内心独白，诚实写出狼狈与明白，文章就有课文的味儿。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $