阅读理解18 颐和园 专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以《颐和园》为载体，构建“移步换景-过渡衔接-抓特点”三阶方法体系，通过三级训练培养有序写景与审美表达能力，落实语言运用与审美创造核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础巩固|2个练习（路线排序、特点填表）|游览路线绘制、过渡句提取、抓特点概括|从课内文本梳理移步换景顺序与过渡句作用，夯实基础| |能力进阶|2个练习（文创设计、鸳鸯视角）|非连续文本信息提取、拟人体时间顺序|跨文本应用抓特点方法，提升逻辑思维与创意表达| |拓展延伸|2个练习（雨中游记、景点推荐）|空间顺序梳理、感官描写、写作四步法|从文本解读到生活迁移，形成“学-练-用”完整链条|

颐和园 课文配套阅读 专项训练 学段：四年级上册 科目：语文 单元：第六单元（祖国河山） 课型：讲读课文 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 3 ★ 第二关 · 能力进阶 5 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 8 【情境导入】 2026年春天，北京颐和园管理处联合中央美术学院发起了“颐和园四季数字档案”延时摄影项目。什么是延时摄影？简单说，就是把同一个镜头在春夏秋冬四个季节、每隔几分钟拍一张照片，再用电脑把这些照片连起来播放，原本要几个月的风景变化，几秒钟就能看完。项目还邀请小学生当“小小摄影记录员”，用摄像机记录颐和园里一棵老柳树的发芽、一朵荷花的绽放、一场冬雪的覆盖。有位同学说：“我以前逛颐和园只是走马观花，现在才发现自己‘看’得太粗心了！”今天我们一起走进《颐和园》，学习作者是怎么用移步换景的方法，把一座皇家园林写得让我们身临其境的。 【学习目标】 • 能梳理课文的游览路线（长廊→万寿山→昆明湖），说出作者是怎么移步换景地介绍颐和园的。 • 能找出课文中的过渡句，体会它们在段落之间起到的衔接作用，并尝试在自己的习作中运用。 • 能品味课文中抓住特点写具体的写法（如写长廊的“长”、昆明湖的“静”），感受语言的准确与生动。 • 能运用“移步换景+过渡句+抓特点”的方法，写一写自己游览过的一处公园或景点。 核心素养：语言运用与审美创造 —— 学习按游览顺序（移步换景）描写景物，体会过渡句的衔接作用，感受皇家园林的布局之美与语言之美 【教法备注】 （1）目标1聚焦“游览顺序”，是本单元核心读写训练点，建议用“路线图”可视化呈现。 （2）目标2关注“过渡句”这一衔接手段，可与写作中“段与段怎样连起来”结合讲。 （3）目标3指向“语言品味”，可圈画课文中写得特别生动的词句，体会作者功底。 （4）目标4是迁移应用，建议当堂完成一个片段练习（150字左右）。 【知识梳理】 本课阅读导向：从“怎么走”到“怎么写”——学会像导游一样移步换景，把一处园林介绍得条理分明又引人入胜 考点一：按游览顺序写景物（移步换景法） 移步换景：作者游览颐和园时用了“走一处、写一处”的办法——先写长廊，再写万寿山脚下，接着写万寿山上，最后写昆明湖，就像带着读者一边走一边看。 游览路线是写景文章最常用的方法，作者每走到一个新位置，就描写眼前看到的景物，读者的视线也跟着移动。 本课的游览路线可以画成一条线：→ 长廊（大门内） → 万寿山脚下 → 万寿山上 → 昆明湖（含十七孔桥）。 写作时可以用“进了大门”“走完长廊就来到”“登上万寿山”“从山上下来”这类动词短语来标记位置变化。 考点二：过渡句的衔接作用（承上启下） 过渡句：课文里“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“从万寿山下来，就是昆明湖”这样的句子，既总结了上一段，又引出了下一段，起到“承上启下”的作用。 过渡句就像游览时的“路标”，告诉读者“我们接下来要去哪儿了”，让文章读起来不跳脱、不混乱。 找出过渡句有个小窍门：看每段开头有没有表示“移动”或“转换”的词，比如“走完”“来到”“登上”“下来”。 在写作中学会用过渡句，你的文章就会像一条顺畅的游览路线，一段接一段，读者跟着走不迷路。 考点三：抓住特点写具体（长廊的长万寿山的高昆明湖的静） 抓特点：每一处景物都有自己最鲜明的“招牌”。课文写长廊突出一个“长”（七百多米、二百七十三间），写昆明湖突出一个“静”（像镜子、像碧玉）。 写具体不能只说“很好看”，要写出“怎么个好看法”——用数字、用比喻、用亲眼看到的细节来支撑。 比喻能让特点更生动：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”，把抽象的“静”和“绿”变成了看得见的画面。 写特点还可以“一动一静”对比着写：湖面“静得像镜子”，而游船“滑过”又带来一丝动感，静中有动，更有味道。 【教法备注】 （1）三个考点呈递进关系：考点一是“路线”（先去哪儿），考点二是“连接”（怎么过渡），考点三是“细节”（写出什么）。 （2）建议用一张“游览地图”把三个考点串起来：标路线、画过渡、注特点。 【例文精讲】 课内精读：颐和园（节选） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 思考：作者是按什么游览顺序介绍颐和园的？课文中的哪些句子起到了“承上启下”的作用？作者又是怎样把每一处景物的特点写具体的？ 【教法备注】 （1）引导学生画出文中表示游览地点的词语（长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖），可在黑板上画箭头示意图。 （2）过渡句让学生圈出来，讨论“如果去掉这些句子，文章读起来会有什么感觉”。 （3）比喻句可追问：“为什么作者不用‘很静’‘很绿’，而用‘镜子’‘碧玉’？”体会比喻的妙处。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 绘制游览路线图（课内精练） 【材料】进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。从万寿山下来，就是昆明湖。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。这座石桥叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。颐和园不仅是一座美丽的皇家园林，更是中国古代造园艺术的巅峰之作。1998年，颐和园被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，成为全人类共同的文化财富。园中亭台楼阁、长廊桥梁，处处都体现着古人对自然与建筑和谐相处的深刻理解。我们作为新时代的少年，走进颐和园，不只是看风景，更是在阅读一部立体的历史书。 【排序填空】1. 作者是按怎样的游览路线介绍颐和园的？请把下列景点按游览先后顺序排列，并说说你判断的依据。 【提取信息】2. 从材料中找出起“过渡”作用的句子（即连接上下两段、提示地点变化的句子），抄写两句并说说它们的作用。 【炼字赏析】3. “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”中，作者为什么用“滑”而不用“划”？说说你的理解。 【答案】 （1）（1）游览路线：长廊 → 万寿山脚下 → 万寿山上 → 昆明湖（十七孔桥）。判断依据：文中表示移动的词语依次是“进了大门就来到长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山”“从万寿山下来，就是昆明湖”。 （2）（2）过渡句示例：①“走完长廊，就来到了万寿山脚下”；②“从万寿山下来，就是昆明湖”。作用：承上启下，既收束上一段的描写，又引出下一段的新景点，让游览路线清晰流畅。 （3）（3）“滑”字用得妙：①昆明湖“静得像镜子”，水面平、阻力小，船像在镜面上轻轻滑过，比“划”更显安静；②“滑”写出一种轻柔、缓慢、几乎无痕的动态，衬托出湖的宁静；③若用“划”，会让人联想到水花和声响，破坏宁静的氛围。 【解析】 （1）（1）考查对游览顺序的梳理能力。关键线索是每段开头的“移动词”，答案不唯一，能说出依据即可。 （2）（2）考查过渡句的提取与作用分析。评分要点：能抄对句子、说出“承上启下”的作用。 （3）（3）考查词语品析（炼字）。答题要扣住“静”这一特点，从画面感、氛围、情感三个层面展开。 【教法备注】 （1）第1题可让学生用箭头把景点连成路线图，培养“空间有序”意识。 （2）第2题引导积累“过渡词库”：走完、来到、登上、下来、穿过…… （3）第3题是本课经典考题，可配合朗读，体会“滑”字里的安静之美。 练习二 特点词语大搜查（课内精练） 【材料一】长廊：这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。【材料二】万寿山：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。【材料三】昆明湖：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。说到颐和园的保护，其实有很多我们可以做的事情。比如在游览时不大声喧哗、不攀爬文物、不乱扔垃圾，就是在为保护这份珍贵遗产贡献力量。有些同学可能会说，我只是一个小学生能做什么呢？但正是千千万万个小小的我，汇聚起来就能形成保护文化遗产的巨大力量。让我们从自己做起，做文明游览的小小守护者。 【填表归纳】1. 课文分别写了长廊、万寿山、昆明湖，每处景物最突出的特点是什么？请填写下面的表格（每空用一两个词概括）。 【比喻赏析】2. “昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【说明方法】3. “这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间”用了什么说明方法？这样写让你对长廊有了什么感受？ 【答案】 （1）（1）长廊——“长”（多、美）；万寿山——“高”“壮”（金碧辉煌）；昆明湖——“静”“绿”（像镜如玉）。（意思对即可） （2）（2）比喻（打比方）。好处：①把抽象的“静”和“绿”变成具体可感的画面；②镜子写出湖面的平滑光亮，碧玉写出湖水的温润色泽；③语言生动形象，让读者如见其景。 （3）（3）列数字。“七百多米”“二百七十三间”用具体数字说明了长廊的“长”和“间数多”，让“长”不再空洞，读来真实可信、印象深刻。 【解析】 （1）（1）考查信息归纳与提炼能力。提示学生抓每段的“关键词”，用一个字或两个词点出特点。 （2）（2）考查比喻修辞的辨识与效果分析。答题分两层：手法 + 结合内容说好处。 （3）（3）考查说明方法（列数字）的辨识与体会。可与《长城》一课知识迁移呼应。 【教法备注】 （1）第1题可设计“特点词卡片”，把每处景物的特点词贴到黑板地图上。 （2）第2题引导积累“喻体库”——写静常用镜、玉、布等意象。 （3）第3题可让学生给自家小区也“列个数字”，体会说明方法的日常用处。 第二关 · 能力进阶 练习三 颐和园文创IP设计大赛（非连续文本综合探究） 【材料一】“颐和园文创IP设计大赛”征稿启事（节选）主办：颐和园管理处 协办：中央美术学院征集对象：全市中小学生（个人或小组均可）设计要求：①以颐和园标志性景观为原型；②设计一个可爱、有故事感的IP形象；③附一段100字左右的“设计说明”，讲清创意来源。评选标准：创意性（40分）、文化感（30分）、可爱度（20分）、说明文字（10分）【材料二】三份入围参赛作品简介作品A“铜牛小守”：原型是昆明湖畔的铜牛。设计成圆滚滚的小牛造型，肚子上印着铜牛身上的纹样，寓意“镇水安澜”。设计说明写道：“铜牛静静守着湖，我想让它守护每个来玩的小朋友。”作品B“廊廊兔”：原型是728米长廊。把长廊画成一只长身子的小兔，身上的斑纹就是横槛上的彩绘，每节身体一种画。设计说明写道：“长廊很长很长，像兔子的身体一样怎么看也看不够。”作品C“十七孔桥音乐盒”：原型是十七孔桥。桥洞做成可以转动的风车，转动时播放古筝曲。设计说明写道：“十七个桥洞像十七张嘴，一起唱出颐和园的故事。”【材料三】评委老师的一段点评好的文创IP，不是把建筑照片贴到文具上，而是找到一个“会说话”的形象，让它带着颐和园的故事走进生活。三份作品都抓住了标志性景观的“特点”，这正是我们学过的“抓住特点写具体”在创意设计中的运用。学习《颐和园》这篇课文，最让我印象深刻的是作者观察景物的细致程度。从长廊到万寿山，从山上到湖边，每一个步骤都井然有序。这让我想到自己写作文时常犯的毛病，想到哪儿写到哪儿，没有清晰顺序。今后写游记或介绍一处景物前，我一定要先在心里画一张路线图，确定先写什么后写什么，让读的人看得明白。 【提取信息】1. 根据材料一，本次大赛对参赛作品提出了哪几条设计要求？请至少列出三条。 【信息匹配】2. 材料二中三份作品分别抓住了颐和园哪些景观的什么特点？请完成下面的对应。 【创意表达】3. 如果你也参赛，你想把颐和园的哪一处景观设计成IP形象？请仿照材料二的写法，写一段80字左右的“设计说明”。 【答案】 （1）（1）①以颐和园标志性景观为原型；②设计一个可爱、有故事感的IP形象；③附一段约100字的“设计说明”讲清创意来源。（答出任意三条即可） （2）（2）作品A抓住铜牛“镇水安澜、静静守护”的特点；作品B抓住长廊“长、彩绘丰富”的特点；作品C抓住十七孔桥“多孔、像嘴会唱歌”的特点。 （3）（3）示例：我想设计“佛香阁小灯人”。原型是万寿山上的佛香阁。把它画成一盏会发光的小灯笼人，头上是八角的阁顶。设计说明：“佛香阁站在山腰点亮整座园子，我想让它点亮每个小朋友的梦。” 【解析】 （1）（1）考查非连续文本的信息提取。要求直接从材料一摘抄要点，属于基础提取题。 （2）（2）考查信息匹配与特点归纳，呼应本课“抓住特点写具体”的考点。 （3）（3）考查创意表达与迁移。评分要点：①有原型；②抓特点；③有故事感；④字数达标。 【教法备注】 （1）本题组是非连续文本题，符合当前语文命题趋势，三则材料形成“规则—作品—点评”的信息链。 （2）第2题是核心：把课文“抓特点”知识用在真实情境里，体现学以致用。 （3）第3题可转为美术与语文的跨学科小活动，优秀作品可投稿大赛。 练习四 一只鸳鸯眼中的颐和园（拟人体时间顺序） 【材料】我是一只住在昆明湖的小鸳鸯，今年刚满一岁。从清晨到夜晚，我看着颐和园慢慢醒来，又慢慢睡去。清晨五点半，园子还没开门，湖面飘着薄薄的雾。我和伙伴们浮在靠近岸边的芦苇丛里，看工作人员划着小船打捞水里的落叶。雾散以后，第一拨游客来了，孩子们趴在栏杆上朝我们挥手，我也歪着头朝他们点点头。上午十点，太阳升高了，湖面亮得晃眼。长廊里挤满了人，红的柱、绿的栏，像一条彩色的长龙。我游到十七孔桥下，看见桥柱子上的小狮子们——它们一动不动，却好像在偷偷看我游泳。风吹过来，带着荷花淡淡的香味。傍晚六点，游客渐渐少了。夕阳把万寿山染成金色，佛香阁的琉璃瓦像撒了一层碎金。我浮在安静的湖心，看一只画舫慢慢滑过，水面留下一道长长的、慢慢合拢的波纹。那一刻，整个园子安静得能听见自己的心跳。夜里九点，园子熄了灯。我钻进芦苇丛最深处，把头埋进翅膀里。明天，又会有新的游客、新的故事，在这座美丽的园子里发生吧。课文中过渡句的用法也给了我很大启发。以前我写作文，段和段之间常常硬邦邦地断开，读起来像跳台阶。读了《颐和园》才明白，用一句承上启下的话，就能把两段温柔地连起来。比如写公园，可以说走过小桥就来到花坛旁，读者自然跟着脚步走，一点也不会迷路。 【顺序梳理】1. 这篇短文是按什么顺序写的？请用简洁的语言概括每个时间段鸳鸯看到的景象。 【文体特征】2. 短文采用了什么叙述角度（人称）？这样写有什么好处？ 【词句品析】3. 文中写十七孔桥的石狮子“一动不动，却好像在偷偷看我游泳”，这样写有什么妙处？ 【答案】 （1）（1）时间顺序。①清晨五点半：湖面薄雾，工作人员打捞落叶，孩子来挥手；②上午十点：太阳高照，长廊如彩色长龙，桥狮似在偷看；③傍晚六点：夕阳染金山体，画舫滑过留波纹；④夜里九点：园子熄灯，鸳鸯入睡。 （2）（2）第一人称（拟人化，动物视角）。好处：①让景物有了生命的温度，亲切有趣；②用鸳鸯的“眼睛”重新发现熟悉的美，角度新颖；③增强读者代入感与共情。 （3）（3）妙处：①把静止的石狮子写得“活”起来，运用拟人手法；②通过鸳鸯的天真猜想，侧面烘托昆明湖的生机与趣味；③语言俏皮，富有童话味，读来轻松可爱。 【解析】 （1）（1）考查时间顺序梳理。关键信号是明确的时间词（清晨、上午、傍晚、夜里），随时间的推移景物变化。 （2）（2）考查叙述视角的辨识与效果。动物视角拟人化是小学生常见写法，但要分析“为什么好”需一定元认知。 （3）（3）考查拟人修辞的品味。难点在于“静物活化”带来的画面感与童趣。 【教法备注】 （1）本文体是“物的自述”，可借鉴到习作《我的心爱之物》《介绍一种动物》。 （2）教学可设计“角色扮演”：让学生选一种园中动物，模仿本文写一段“我的这一天”。 （3）注意引导学生关注文中暗含的时间线，体会“一天”的纵深。 第三关 · 拓展延伸 练习五 颐和园雨中游（游记体空间顺序+感官描写） 【材料】去年初夏的一个下午，我和妈妈冒雨去了颐和园。雨中的园子，和晴天完全不同。我们从北宫门进园，先沿着湖边走。雨点打在昆明湖上，绽开无数小水花，又变成一个个无声的小圆圈。空气里全是湿润的青草味，我深深吸了一口，凉凉的，一直凉到肚子里。远处的万寿山蒙了一层灰白的雨雾，佛香阁的轮廓变得模模糊糊，像一幅没干的水墨画。接着我们走上长廊。平日里热闹的长廊，这会儿只有雨声：滴答、滴答，从廊顶的瓦片上落下来，在石板上溅起细小的水珠。柱子上的彩绘被雨水洗得更鲜亮了，人物花草像刚画上去一样。我伸手摸了摸红漆栏杆，滑滑的、凉凉的。后来我们登上万寿山。站在佛香阁前往下望，整座园子都在雨里。湖面升起一层薄薄的烟，十七孔桥若隐若现，像一条浮在云里的小龙。风夹着雨丝扑在脸上，凉丝丝的，却让人特别清醒。妈妈轻轻说：“雨中的颐和园，安静得能听见自己的呼吸。”我点点头，把这一刻悄悄记在了心里。颐和园所承载的文化内涵是丰富的。它不只是清朝皇家的避暑胜地，更凝聚着无数工匠的心血与智慧。每一块栏杆、每一幅彩绘、每一座石桥，都浸透着劳动人民的汗水。当我们站在昆明湖边的时候，脚下踩的不只是石板，而是沉甸甸的历史。这种厚重感，是任何书本都无法替代的亲身体验。 【顺序梳理】1. 这篇游记是按什么顺序写的？请用简洁语言概括作者去了哪几个地方。 【感官赏析】2. 文中运用了多种感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉），请各找出一处并说说其作用。 【情感体悟】3. 文章结尾“安静得能听见自己的呼吸”表达了作者怎样的感受？联系全文谈谈。 【答案】 （1）（1）空间顺序（移步换景）。地点依次是：北宫门进园→湖边→长廊→万寿山（佛香阁）。随脚步移动，景物一一展开。 （2）（2）①视觉：“佛香阁的轮廓变得模模糊糊，像一幅没干的水墨画”——写出雨中景物的朦胧美；②听觉：“滴答、滴答”的雨声——营造安静清幽的氛围；③嗅觉：“湿润的青草味”——让人身临其境；④触觉：“摸了摸红漆栏杆，滑滑的、凉凉的”——增强真实感。 （3）（3）感受：雨中游园带来的宁静、清爽与沉醉。联系全文，作者用视觉的朦胧、听觉的雨声、嗅觉与触觉的清凉，层层烘托出一个“安静得能听见呼吸”的颐和园，表达了对这座园林由衷的喜爱与珍惜。 【解析】 （1）（1）考查空间顺序（移步换景）的梳理，呼应本课核心考点。 （2）（2）考查多感官描写的辨识与作用，是景物描写的重要技巧。 （3）（3）考查含蓄情感的体悟，需结合全文的感官铺陈来理解。 【教法备注】 （1）本文是“空间顺序+多感官”游记范本，可直接用于单元习作《游___》的借鉴。 （2）教学可配合雨景图片，引导学生用“眼睛、耳朵、鼻子、手”四种感官各写一句话。 （3）结尾妈妈的话是“点睛之笔”，可设计“如果是你，会说什么”的讨论。 练习六 我推荐的一处公园（写作框架+示范） 【材料一】写作锦囊：怎样写好“推荐一处公园（或景点）”第一步——选好对象：选择你去过或最感兴趣的一处公园、湖边或园林，比如：颐和园、西湖、布达拉宫、北海公园、植物园……第二步——定好顺序：可以按空间顺序写（大门→湖边→山坡），也可以按时间顺序写（早晨→中午→傍晚），还可以按游览路线写（入口→A处→B处→出口）。选定后别乱跳。第三步——抓住特点：每处地方都有自己的“招牌”。西湖的断桥、北海的白塔、植物园的温室花园……找到最独特的“亮点”，多写几笔。第四步——融入感受：别只当“照相机”，要当“解说员”，在描写里加入你的所见所闻所感。【材料二】学生示范：我推荐的西湖（节选）如果问我最想推荐哪处公园，我会大声说：西湖！去年春天，我和家人去杭州，终于见到了课本里“淡妆浓抹总相宜”的那片湖水。沿着苏堤慢慢走，柳树垂下长长的枝条，像姑娘的长发拂过水面。湖面平静得像一块巨大的翡翠，偶尔有小船滑过，留下一道细细的白线。远处的雷峰塔立在夕阳里，塔身的轮廓被染成温暖的橘红色。走到断桥边，我想起白娘子的传说。桥上人来人往，可湖水一直安安静静地躺着，好像什么热闹都和它无关。看着看着，我忽然觉得，西湖的美不只在风景，更在那份从容和温柔。学习了《颐和园》之后，我对身边的公园和园林产生了浓厚兴趣。除了颐和园，中国还有西湖、北海、拙政园、留园等无数美丽的园林。它们像一颗颗珍珠，散落在祖国大地上。我希望有一天能走遍这些地方，用眼睛去观察、用心灵去感受、用笔去记录。因为每一处园林背后，都藏着等待我们去发现的精彩故事。 【信息提炼】1. 根据材料一，写好“推荐一处公园”有哪几个步骤？请用四字短语概括每一步的核心要求。 【顺序辨析】2. 材料二的示范短文用了什么观察顺序？请从文中找出证明你判断的依据。 【写法比较】3. 请从材料二中找出一处“融入感受”的例子，说说这样写比纯客观描写好在哪里。 【仿写】4. 仿照材料二的写法，写一段100字左右的片段，推荐一处你想介绍的公园或景点。（提示：先用一句话总起，再按顺序描写一个最吸引你的亮点，最后写一点感受。） 【答案】 （1）（1）①选好对象（选熟悉/感兴趣的）；②定好顺序（空间/时间/游览路线）；③抓住特点（找独特“招牌”）；④融入感受（加入所见所闻所感）。 （2）（2）空间顺序（移步换景）。依据：①“沿着苏堤慢慢走”（湖边）；②“走到断桥边”（桥上），按脚步移动的地点展开。 （3）（3）例子：“看着看着，我忽然觉得，西湖的美不只在风景，更在那份从容和温柔。”好处：①由眼前景自然过渡到内心感悟；②让文章有温度，不是干巴巴的介绍；③升华主题。 （4）（4）示例：我要推荐的是北海公园。走进南门，一座白色的喇嘛塔立在琼华岛顶，在蓝天衬托下格外醒目。沿着湖边走，垂柳拂水，荷花亭亭玉立。我坐在长椅上，看小船在太液池上悠悠划过，心里忽然安静下来——原来美，是可以让人慢下来的。 【解析】 （1）（1）考查写作方法的归纳概括。材料一步骤较长，需提炼压缩为短语。 （2）（2）考查空间顺序辨识。关键信号词是“沿着苏堤走”“走到断桥边”。 （3）（3）考查“情景交融”写法的识别与鉴赏。 （4）（4）考查微写作。评分：①有总起；②有顺序；③有细节；④有感受；⑤100字左右。 【教法备注】 （1）本题组是“读写结合”设计：写作指导（材料一）→ 分析示范（材料二）→ 完成仿写（第4题）。 （2）第4题可作单元习作《推荐一个好地方》的热身或开头片段练习。 （3）建议完成后同桌互评，用材料一四步法作评价量表。 【趣味延伸】 趣味锦囊：颐和园的“冷知识”让你成为讲解达人 颐和园原名清漪园，是乾隆皇帝为给母亲祝寿而建的皇家园林，“颐和”二字就有“颐养太和、延年益寿”的祝福意思。 长廊全长728米，被吉尼斯世界纪录认证为“世界上最长的彩绘长廊”，廊上彩画超过14000幅，没有重复的。 十七孔桥的17个桥洞，在冬至前后夕阳西下时会出现“金光穿洞”的奇景——金色的阳光刚好穿过每一个桥洞。 昆明湖是人工湖，当年为挖湖堆山，把挖出的泥土堆成了万寿山，真可谓“借景造山、化土为峰”。 想一想：如果请你为颐和园设计一项“四季数字档案”的拍摄任务，你会选择哪个景点、拍什么变化？和同学分享你的创意！ 【参考答案】 开放性思考题，无标准答案。评分方向：创意性、可行性、表达清楚。鼓励“异想天开”但有理有据的想法。 【课堂总结】 一、移步换景理路线 ✓ 写景物的黄金路线：长廊→万寿山→昆明湖（一处一处写） 信号词帮你不迷路：进了、走完、来到、登上、下来…… 顺序选定不跳槽：空间顺序/时间顺序/游览路线，选一种坚持到底 二、过渡句巧衔接 ✓ 过渡句像“路标”：承上启下，告诉读者接下来去哪儿 常见过渡词：走完长廊就来到山下、从万寿山下来就是昆明湖 用好过渡句，文章一段接一段，读者跟着走不迷路 三、抓特点写具体 ✓ 每处景物有“招牌”：长廊的长、万寿山的高、昆明湖的静 写具体三件套：用数字、用比喻、用亲眼看到的细节 一动一静对比写，静中有动更有味道 四、我写公园有方法 ✓ 四步法：选对象→定顺序→抓特点→融感受 推荐语要有“说服力”：让别人读了也想去 小练笔不怕短：100字的精彩片段胜过1000字的流水账 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 课文配套阅读 · 学生专用 颐和园 课文配套阅读 专项训练 学段：四年级上册 科目：语文 单元：第六单元（祖国河山） 课型：讲读课文 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 3 ★ 第二关 · 能力进阶 5 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 8 【情境导入】 2026年春天，北京颐和园管理处联合中央美术学院发起了“颐和园四季数字档案”延时摄影项目。什么是延时摄影？简单说，就是把同一个镜头在春夏秋冬四个季节、每隔几分钟拍一张照片，再用电脑把这些照片连起来播放，原本要几个月的风景变化，几秒钟就能看完。项目还邀请小学生当“小小摄影记录员”，用摄像机记录颐和园里一棵老柳树的发芽、一朵荷花的绽放、一场冬雪的覆盖。有位同学说：“我以前逛颐和园只是走马观花，现在才发现自己‘看’得太粗心了！”今天我们一起走进《颐和园》，学习作者是怎么用移步换景的方法，把一座皇家园林写得让我们身临其境的。 【学习目标】 • 能梳理课文的游览路线（长廊→万寿山→昆明湖），说出作者是怎么移步换景地介绍颐和园的。 • 能找出课文中的过渡句，体会它们在段落之间起到的衔接作用，并尝试在自己的习作中运用。 • 能品味课文中抓住特点写具体的写法（如写长廊的“长”、昆明湖的“静”），感受语言的准确与生动。 • 能运用“移步换景+过渡句+抓特点”的方法，写一写自己游览过的一处公园或景点。 核心素养：语言运用与审美创造 —— 学习按游览顺序（移步换景）描写景物，体会过渡句的衔接作用，感受皇家园林的布局之美与语言之美 【知识梳理】 本课阅读导向：从“怎么走”到“怎么写”——学会像导游一样移步换景，把一处园林介绍得条理分明又引人入胜 考点一：按游览顺序写景物（移步换景法） 移步换景：作者游览颐和园时用了“走一处、写一处”的办法——先写长廊，再写万寿山脚下，接着写万寿山上，最后写昆明湖，就像带着读者一边走一边看。 游览路线是写景文章最常用的方法，作者每走到一个新位置，就描写眼前看到的景物，读者的视线也跟着移动。 本课的游览路线可以画成一条线：→ 长廊（大门内） → 万寿山脚下 → 万寿山上 → 昆明湖（含十七孔桥）。 写作时可以用“进了大门”“走完长廊就来到”“登上万寿山”“从山上下来”这类动词短语来标记位置变化。 考点二：过渡句的衔接作用（承上启下） 过渡句：课文里“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“从万寿山下来，就是昆明湖”这样的句子，既总结了上一段，又引出了下一段，起到“承上启下”的作用。 过渡句就像游览时的“路标”，告诉读者“我们接下来要去哪儿了”，让文章读起来不跳脱、不混乱。 找出过渡句有个小窍门：看每段开头有没有表示“移动”或“转换”的词，比如“走完”“来到”“登上”“下来”。 在写作中学会用过渡句，你的文章就会像一条顺畅的游览路线，一段接一段，读者跟着走不迷路。 考点三：抓住特点写具体（长廊的长万寿山的高昆明湖的静） 抓特点：每一处景物都有自己最鲜明的“招牌”。课文写长廊突出一个“长”（七百多米、二百七十三间），写昆明湖突出一个“静”（像镜子、像碧玉）。 写具体不能只说“很好看”，要写出“怎么个好看法”——用数字、用比喻、用亲眼看到的细节来支撑。 比喻能让特点更生动：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”，把抽象的“静”和“绿”变成了看得见的画面。 写特点还可以“一动一静”对比着写：湖面“静得像镜子”，而游船“滑过”又带来一丝动感，静中有动，更有味道。 【例文精讲】 课内精读：颐和园（节选） 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 思考：作者是按什么游览顺序介绍颐和园的？课文中的哪些句子起到了“承上启下”的作用？作者又是怎样把每一处景物的特点写具体的？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 绘制游览路线图（课内精练） 【材料】进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。从万寿山下来，就是昆明湖。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。这座石桥叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。颐和园不仅是一座美丽的皇家园林，更是中国古代造园艺术的巅峰之作。1998年，颐和园被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，成为全人类共同的文化财富。园中亭台楼阁、长廊桥梁，处处都体现着古人对自然与建筑和谐相处的深刻理解。我们作为新时代的少年，走进颐和园，不只是看风景，更是在阅读一部立体的历史书。 【排序填空】1. 作者是按怎样的游览路线介绍颐和园的？请把下列景点按游览先后顺序排列，并说说你判断的依据。 【提取信息】2. 从材料中找出起“过渡”作用的句子（即连接上下两段、提示地点变化的句子），抄写两句并说说它们的作用。 【炼字赏析】3. “游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”中，作者为什么用“滑”而不用“划”？说说你的理解。 练习二 特点词语大搜查（课内精练） 【材料一】长廊：这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。【材料二】万寿山：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。【材料三】昆明湖：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。说到颐和园的保护，其实有很多我们可以做的事情。比如在游览时不大声喧哗、不攀爬文物、不乱扔垃圾，就是在为保护这份珍贵遗产贡献力量。有些同学可能会说，我只是一个小学生能做什么呢？但正是千千万万个小小的我，汇聚起来就能形成保护文化遗产的巨大力量。让我们从自己做起，做文明游览的小小守护者。 【填表归纳】1. 课文分别写了长廊、万寿山、昆明湖，每处景物最突出的特点是什么？请填写下面的表格（每空用一两个词概括）。 【比喻赏析】2. “昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 【说明方法】3. “这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间”用了什么说明方法？这样写让你对长廊有了什么感受？ 第二关 · 能力进阶 练习三 颐和园文创IP设计大赛（非连续文本综合探究） 【材料一】“颐和园文创IP设计大赛”征稿启事（节选）主办：颐和园管理处 协办：中央美术学院征集对象：全市中小学生（个人或小组均可）设计要求：①以颐和园标志性景观为原型；②设计一个可爱、有故事感的IP形象；③附一段100字左右的“设计说明”，讲清创意来源。评选标准：创意性（40分）、文化感（30分）、可爱度（20分）、说明文字（10分）【材料二】三份入围参赛作品简介作品A“铜牛小守”：原型是昆明湖畔的铜牛。设计成圆滚滚的小牛造型，肚子上印着铜牛身上的纹样，寓意“镇水安澜”。设计说明写道：“铜牛静静守着湖，我想让它守护每个来玩的小朋友。”作品B“廊廊兔”：原型是728米长廊。把长廊画成一只长身子的小兔，身上的斑纹就是横槛上的彩绘，每节身体一种画。设计说明写道：“长廊很长很长，像兔子的身体一样怎么看也看不够。”作品C“十七孔桥音乐盒”：原型是十七孔桥。桥洞做成可以转动的风车，转动时播放古筝曲。设计说明写道：“十七个桥洞像十七张嘴，一起唱出颐和园的故事。”【材料三】评委老师的一段点评好的文创IP，不是把建筑照片贴到文具上，而是找到一个“会说话”的形象，让它带着颐和园的故事走进生活。三份作品都抓住了标志性景观的“特点”，这正是我们学过的“抓住特点写具体”在创意设计中的运用。学习《颐和园》这篇课文，最让我印象深刻的是作者观察景物的细致程度。从长廊到万寿山，从山上到湖边，每一个步骤都井然有序。这让我想到自己写作文时常犯的毛病，想到哪儿写到哪儿，没有清晰顺序。今后写游记或介绍一处景物前，我一定要先在心里画一张路线图，确定先写什么后写什么，让读的人看得明白。 【提取信息】1. 根据材料一，本次大赛对参赛作品提出了哪几条设计要求？请至少列出三条。 【信息匹配】2. 材料二中三份作品分别抓住了颐和园哪些景观的什么特点？请完成下面的对应。 【创意表达】3. 如果你也参赛，你想把颐和园的哪一处景观设计成IP形象？请仿照材料二的写法，写一段80字左右的“设计说明”。 练习四 一只鸳鸯眼中的颐和园（拟人体时间顺序） 【材料】我是一只住在昆明湖的小鸳鸯，今年刚满一岁。从清晨到夜晚，我看着颐和园慢慢醒来，又慢慢睡去。清晨五点半，园子还没开门，湖面飘着薄薄的雾。我和伙伴们浮在靠近岸边的芦苇丛里，看工作人员划着小船打捞水里的落叶。雾散以后，第一拨游客来了，孩子们趴在栏杆上朝我们挥手，我也歪着头朝他们点点头。上午十点，太阳升高了，湖面亮得晃眼。长廊里挤满了人，红的柱、绿的栏，像一条彩色的长龙。我游到十七孔桥下，看见桥柱子上的小狮子们——它们一动不动，却好像在偷偷看我游泳。风吹过来，带着荷花淡淡的香味。傍晚六点，游客渐渐少了。夕阳把万寿山染成金色，佛香阁的琉璃瓦像撒了一层碎金。我浮在安静的湖心，看一只画舫慢慢滑过，水面留下一道长长的、慢慢合拢的波纹。那一刻，整个园子安静得能听见自己的心跳。夜里九点，园子熄了灯。我钻进芦苇丛最深处，把头埋进翅膀里。明天，又会有新的游客、新的故事，在这座美丽的园子里发生吧。课文中过渡句的用法也给了我很大启发。以前我写作文，段和段之间常常硬邦邦地断开，读起来像跳台阶。读了《颐和园》才明白，用一句承上启下的话，就能把两段温柔地连起来。比如写公园，可以说走过小桥就来到花坛旁，读者自然跟着脚步走，一点也不会迷路。 【顺序梳理】1. 这篇短文是按什么顺序写的？请用简洁的语言概括每个时间段鸳鸯看到的景象。 【文体特征】2. 短文采用了什么叙述角度（人称）？这样写有什么好处？ 【词句品析】3. 文中写十七孔桥的石狮子“一动不动，却好像在偷偷看我游泳”，这样写有什么妙处？ 第三关 · 拓展延伸 练习五 颐和园雨中游（游记体空间顺序+感官描写） 【材料】去年初夏的一个下午，我和妈妈冒雨去了颐和园。雨中的园子，和晴天完全不同。我们从北宫门进园，先沿着湖边走。雨点打在昆明湖上，绽开无数小水花，又变成一个个无声的小圆圈。空气里全是湿润的青草味，我深深吸了一口，凉凉的，一直凉到肚子里。远处的万寿山蒙了一层灰白的雨雾，佛香阁的轮廓变得模模糊糊，像一幅没干的水墨画。接着我们走上长廊。平日里热闹的长廊，这会儿只有雨声：滴答、滴答，从廊顶的瓦片上落下来，在石板上溅起细小的水珠。柱子上的彩绘被雨水洗得更鲜亮了，人物花草像刚画上去一样。我伸手摸了摸红漆栏杆，滑滑的、凉凉的。后来我们登上万寿山。站在佛香阁前往下望，整座园子都在雨里。湖面升起一层薄薄的烟，十七孔桥若隐若现，像一条浮在云里的小龙。风夹着雨丝扑在脸上，凉丝丝的，却让人特别清醒。妈妈轻轻说：“雨中的颐和园，安静得能听见自己的呼吸。”我点点头，把这一刻悄悄记在了心里。颐和园所承载的文化内涵是丰富的。它不只是清朝皇家的避暑胜地，更凝聚着无数工匠的心血与智慧。每一块栏杆、每一幅彩绘、每一座石桥，都浸透着劳动人民的汗水。当我们站在昆明湖边的时候，脚下踩的不只是石板，而是沉甸甸的历史。这种厚重感，是任何书本都无法替代的亲身体验。 【顺序梳理】1. 这篇游记是按什么顺序写的？请用简洁语言概括作者去了哪几个地方。 【感官赏析】2. 文中运用了多种感官描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉），请各找出一处并说说其作用。 【情感体悟】3. 文章结尾“安静得能听见自己的呼吸”表达了作者怎样的感受？联系全文谈谈。 练习六 我推荐的一处公园（写作框架+示范） 【材料一】写作锦囊：怎样写好“推荐一处公园（或景点）”第一步——选好对象：选择你去过或最感兴趣的一处公园、湖边或园林，比如：颐和园、西湖、布达拉宫、北海公园、植物园……第二步——定好顺序：可以按空间顺序写（大门→湖边→山坡），也可以按时间顺序写（早晨→中午→傍晚），还可以按游览路线写（入口→A处→B处→出口）。选定后别乱跳。第三步——抓住特点：每处地方都有自己的“招牌”。西湖的断桥、北海的白塔、植物园的温室花园……找到最独特的“亮点”，多写几笔。第四步——融入感受：别只当“照相机”，要当“解说员”，在描写里加入你的所见所闻所感。【材料二】学生示范：我推荐的西湖（节选）如果问我最想推荐哪处公园，我会大声说：西湖！去年春天，我和家人去杭州，终于见到了课本里“淡妆浓抹总相宜”的那片湖水。沿着苏堤慢慢走，柳树垂下长长的枝条，像姑娘的长发拂过水面。湖面平静得像一块巨大的翡翠，偶尔有小船滑过，留下一道细细的白线。远处的雷峰塔立在夕阳里，塔身的轮廓被染成温暖的橘红色。走到断桥边，我想起白娘子的传说。桥上人来人往，可湖水一直安安静静地躺着，好像什么热闹都和它无关。看着看着，我忽然觉得，西湖的美不只在风景，更在那份从容和温柔。学习了《颐和园》之后，我对身边的公园和园林产生了浓厚兴趣。除了颐和园，中国还有西湖、北海、拙政园、留园等无数美丽的园林。它们像一颗颗珍珠，散落在祖国大地上。我希望有一天能走遍这些地方，用眼睛去观察、用心灵去感受、用笔去记录。因为每一处园林背后，都藏着等待我们去发现的精彩故事。 【信息提炼】1. 根据材料一，写好“推荐一处公园”有哪几个步骤？请用四字短语概括每一步的核心要求。 【顺序辨析】2. 材料二的示范短文用了什么观察顺序？请从文中找出证明你判断的依据。 【写法比较】3. 请从材料二中找出一处“融入感受”的例子，说说这样写比纯客观描写好在哪里。 【仿写】4. 仿照材料二的写法，写一段100字左右的片段，推荐一处你想介绍的公园或景点。（提示：先用一句话总起，再按顺序描写一个最吸引你的亮点，最后写一点感受。） 【趣味延伸】 趣味锦囊：颐和园的“冷知识”让你成为讲解达人 颐和园原名清漪园，是乾隆皇帝为给母亲祝寿而建的皇家园林，“颐和”二字就有“颐养太和、延年益寿”的祝福意思。 长廊全长728米，被吉尼斯世界纪录认证为“世界上最长的彩绘长廊”，廊上彩画超过14000幅，没有重复的。 十七孔桥的17个桥洞，在冬至前后夕阳西下时会出现“金光穿洞”的奇景——金色的阳光刚好穿过每一个桥洞。 昆明湖是人工湖，当年为挖湖堆山，把挖出的泥土堆成了万寿山，真可谓“借景造山、化土为峰”。 想一想：如果请你为颐和园设计一项“四季数字档案”的拍摄任务，你会选择哪个景点、拍什么变化？和同学分享你的创意！ 【课堂总结】 一、移步换景理路线 ✓ 写景物的黄金路线：长廊→万寿山→昆明湖（一处一处写） 信号词帮你不迷路：进了、走完、来到、登上、下来…… 顺序选定不跳槽：空间顺序/时间顺序/游览路线，选一种坚持到底 二、过渡句巧衔接 ✓ 过渡句像“路标”：承上启下，告诉读者接下来去哪儿 常见过渡词：走完长廊就来到山下、从万寿山下来就是昆明湖 用好过渡句，文章一段接一段，读者跟着走不迷路 三、抓特点写具体 ✓ 每处景物有“招牌”：长廊的长、万寿山的高、昆明湖的静 写具体三件套：用数字、用比喻、用亲眼看到的细节 一动一静对比写，静中有动更有味道 四、我写公园有方法 ✓ 四步法：选对象→定顺序→抓特点→融感受 推荐语要有“说服力”：让别人读了也想去 小练笔不怕短：100字的精彩片段胜过1000字的流水账 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $