阅读理解17 长城专项训练-2026-2027学年语文四年级上册统编版

**基本信息** 以“按顺序+抓特点+融情感”为核心方法体系，系统构建从观察到表达的写景状物能力，融合文化遗产保护意识，落实语言运用与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|3考点|观察顺序（远→近→细→想）、列数字（准确+代表性）、联想抒情（由物及人）|从观察方法到表达技巧，层层递进| |阅读理解练习|6练习|基础巩固（顺序/数字）、能力进阶（非连续文本/拟人体）、拓展延伸（游记/推荐）|从课内到课外，从读到写，迁移应用| |课堂总结|4要点|四步法（选对象→定顺序→抓特点→融感受）|方法提炼与实践应用闭环|

课文配套阅读 · 学生专用 长城 课文配套阅读 专项训练 学段：四年级上册 科目：语文 单元：第六单元（祖国河山） 课型：讲读课文 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 3 ★ 第二关 · 能力进阶 4 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 7 【情境导入】 2026年秋天，国家文物局启动了“数字孪生长城”公益项目。什么是“数字孪生”？简单说，就是用无人机航拍、三维激光扫描和人工智能技术，在电脑里造一座和真实长城一模一样的“虚拟长城”。北京一所小学的四年级学生组成“云守护长城”小分队，他们通过线上平台认领了一段未开放的长城烽火台，定期查看无人机传回的巡检照片，还用自己的话写了“长城守护日记”。老师说：“你们写的不是普通日记，是在用文字为一座两千年的建筑‘画像’呢！”今天我们学习《长城》，看看怎样按顺序把一处景物写得让人身临其境，又怎样用准确的数字和真挚的情感打动读者。 【学习目标】 • 能梳理课文的观察顺序（远看→近看→特写→联想），说出作者是怎么一步步介绍长城的。 • 能找出课文中列数字的句子，体会这样写的好处，并尝试在自己的习作中运用。 • 能品味课文中联想抒情的表达效果，感受长城所承载的民族精神，激发保护文化遗产的意识。 • 能运用“按顺序+抓特点+融情感”的方法，写一写自己游览过的一处名胜古迹。 核心素养：语言运用与审美创造 —— 学习按游览顺序描写景物，体会列数字说明的准确性，感受文化遗产的民族自豪感 【知识梳理】 本课阅读导向：从“怎么看”到“怎么写”——学会像导游一样有条理地介绍一处景物 考点一：按游览顺序写景物（观察路线法） 观察顺序：作者介绍长城时用了“远→近→细→想”四步走——先远看全貌（像一条长龙），再走近看（高大坚固），然后聚焦细节（垛口、瞭望口、射口），最后展开联想（古代劳动人民智慧）。 移步换景是写景文章最常用的方法，就像导游带着游客一边走一边介绍，每到一个新位置就描写眼前的景物。 本课的观察顺序可以画成一条路线图：→ 远眺（整体印象） → 近观（结构特点） → 细看（局部构造） → 联想（情感升华）。 写作时可以用“方位词”或“动词”来标记位置变化，如“远看”“来到长城脚下”“踏着方砖”“站在城墙上”等。 考点二：列数字的说明方法（准确有力） 列数字：课文中“有一万三千多里”“五六匹马可以并行”等句子，用具体数字让读者对长城的“长”和“宽”有清晰直观的感受。 数字让抽象的“伟大”变得可感知——说“很长”不如说“一万三千多里”，说“很宽”不如说“五六匹马可以并行”。 使用列数字要注意两点：①数字必须准确（不能随便编）；②数字要有代表性（选最能突出特点的数字）。 除了列数字，本文还隐含了作比较（用“长龙”比喻长城）、打比方等说明方法的综合运用。 考点三：联想抒情的表达效果（由物及人） 联想：课文结尾从长城联想到“古代劳动人民”，这是“由物及人”的思维跳跃——看着冰冷的砖石，想到无数流汗流血的建设者。 “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”一句，把具体事物升华为精神象征。 好的联想要符合两个条件：①联想的事物之间有合理联系（长城确实靠人建造）；②情感要真挚自然（不生硬拔高）。 这种“写景+抒情”的写法，在介绍名胜古迹时特别常用——先客观描写，再抒发感受，读者更容易产生共鸣。 【例文精讲】 课内精读：长城（节选） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。来到长城脚下，才真正感受到它的雄伟。这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙外沿有两米多高的成排的垛口，垛口上方有瞭望口和射口。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，每块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 思考：作者是按什么顺序介绍长城的？哪些地方用了列数字？结尾的联想让你有什么感受？ 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 找准观察路线（课内精练） 【材料】远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。来到长城脚下，才真正感受到它的雄伟。这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙外沿有两米多高的成排的垛口，垛口上方有瞭望口和射口。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。长城不仅是中国的象征，更是全人类共同的文化财富。1987年，长城被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，成为中国首批入选的世界文化遗产之一。每年有超过800万游客从世界各地赶来，只为一睹它的风采。我们作为新时代的少年，不仅要了解长城的历史，更要参与到长城保护的行动中去。哪怕只是在游览时不乱涂乱画、不攀爬损坏，也是在为保护这份珍贵的遗产贡献一份力量。 【排序填空】1. 作者介绍长城时用了怎样的观察顺序？请用四个两字词语概括每个阶段的观察重点。 【赏析】2. “远看长城，它像一条长龙”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？ 【提取信息】3. 从“来到长城脚下”到“站在长城上”，作者介绍了长城的哪些具体构造？请至少列出三种。 练习二 数字会说话（课内精练） 【材料】从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。城墙外沿有两米多高的成排的垛口。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。单看这数不清的条石，每块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！说到长城的保护，其实有很多我们可以做的事情。比如参加“云守护长城”这样的线上志愿活动，通过网络平台学习长城知识、传播长城文化；或者在学校的社团活动中做一个小小的“长城宣讲员”，向更多同学介绍这座伟大的建筑。有些同学可能会说：“我只是一个小学生，能做什么呢？”但正是千千万万个“小小的我”，汇聚起来就能形成保护文化遗产的巨大力量。 【提取信息】1. 以上材料中共有几处使用了列数字的说明方法？请逐一摘抄并说说每个数字说明了什么。 【鉴赏评价】2. “每块有两三千斤重”这个数字让你有什么感受？结合上下文说说你的理由。 【对比赏析】3. 结尾的感叹句表达了作者怎样的感情？如果把感叹号改成句号，表达效果有什么不同？ 第二关 · 能力进阶 练习三 数字孪生长城（非连续文本综合探究） 【材料一】2026年“数字孪生长城”项目简报项目名称：长城数字化保护与展示工程（简称“数字长城”）启动时间：2025年10月 | 负责单位：国家文物局 + 清华大学建筑学院核心技术：无人机倾斜摄影、三维激光扫描、AI图像识别、VR虚拟现实覆盖范围：北京延庆段长城（约30公里，含敌楼127座）数据成果：采集高清影像12亿像素、三维坐标点2000亿个、建成1:1精度数字模型【材料二】“云守护长城”少年志愿队活动记录（节选）志愿者：北京市海淀区光明小学四年级（2）班“长城小卫士”小组认领段落：延庆段第73号敌楼及周边墙体（约200米）活动周期：2026年3月—6月（每周一次线上巡查）活动内容：①查看无人机自动巡检照片，记录墙体裂缝、植被入侵等情况；②在平台上标注发现的问题点；③撰写“长城周记”，用文字描述这段长城的变化。【材料三】一段“长城周记”（志愿者李子涵 写于2026年4月15日）今天我又打开了“数字长城”平台，第73号敌楼的3D模型转了起来。从空中往下看，它像一个孤独的老人坐在山顶上，周围全是绿色的树林。老师说要按顺序观察，我先看了整体：敌楼是方形的，四面都有窗户一样的箭窗。再拉近看细节：北面的墙上有一条细细的裂缝，像老人脸上的皱纹。平台显示这条裂缝比上个月长了3厘米。我在备注栏写下：“裂缝在长大，需要叔叔阿姨来修补了。”写完之后，我心里有点难过，但也有点骄傲——难过是因为长城在变老，骄傲是因为我在帮它“看病”。在学习《长城》这篇课文的过程中，最让我印象深刻的是作者观察事物的细致程度。从远看全貌到近看构造，从整体印象到细节描写，每一个步骤都井然有序。这让我想到了自己在写作文时常常犯的一个毛病——想到哪儿写到哪儿，没有清晰的顺序。今后我在写游记或者介绍一处景物之前，一定要先在心里画一张“路线图”，确定好先写什么、后写什么，这样才能让读者看得明白、读得顺畅。 【提取信息】1. 根据材料一，“数字孪生长城”项目用了哪些技术手段？请至少列出三项。 【迁移应用】2. 材料三中李子涵观察第73号敌楼时用了什么顺序？请结合原文说明。 【创意表达】3. 如果你是“长城小卫士”小组的一员，你想认领长城的哪一部分？请仿照材料三的写法，写一段80字左右的“长城周记”。 练习四 一块长城砖的自述（拟人体细节描写） 【材料】我是一块明代的青砖，今年四百四十九岁了。我出生在河北保定的一个砖窑里，那时还是明朝万历年间。做我可不容易——工人们要先把泥土反复摔打，去掉里面的杂质，然后放进木框里压成形，再送进窑里用大火烧二十多天。出窑后，还要经过严格检验：如果表面有裂纹或者尺寸不对，就会被淘汰。只有最结实的砖，才能被选中运去修长城。我被运到了八达岭。记得那天，几十个工人喊着号子，把我和其他兄弟一块一块抬上山。山路太陡了，有人滑倒了，我就差点滚下去。好不容易到了工地，泥瓦匠用石灰浆把我砌进了城墙。我的位置在第三层，上面还有好几层兄弟压着。说实话，刚被砌进去的时候我很闷——四周都是砖，透不过气。但后来我想通了：我不只是一块砖，我是长城的一部分。这几百年里，我见过太多事情了。我见过明朝的守军在我头顶来回巡逻，见过清朝的商队从我脚下走过，见过民国时期的战火在我附近燃烧。现在，每天都有成千上万的游客从我身边经过。有个小女孩摸了我一下，对她妈妈说：“妈妈，这块砖好凉啊！”我听了想笑——我在太阳下晒了一整天呢，怎么会凉？那是四百多年的“沉稳”传到了她的手上。课文中使用的列数字说明方法也给了我很大的启发。以前我写作文喜欢用“很大”“很高”“很长”这样笼统的词语，读了《长城》我才意识到，如果能用具体的数字来表达，文章的说服力和可信度会大大增强。比如写我们的教学楼，不说“很高”，而是说“有四层楼高，大概15米”；不说“操场很大”，而是说“一圈有400米”。当然，前提是数字要准确，不能随便编造。 【文体特征】1. 这篇短文采用了什么叙述角度（人称）？这样写有什么好处？ 【人物心理】2. 短文第二段中“说实话”“但我后来想通了”这两处心理描写，表现了“我”怎样的内心变化？ 【词句品析】3. 最后一段“那是四百多年的‘沉稳’传到了她的手上”一句中，“沉稳”加引号有什么特殊含义？你从中体会到了什么？ 第三关 · 拓展延伸 练习五 慕田峪长城夜游记（游记体按时间顺序） 【材料】2026年7月的一个周六傍晚，爸爸带我去了慕田峪长城。这不是一次普通的游览——我们要参加“夜游长城”体验活动。下午五点半，我们到达景区时，太阳还没落山。从停车场往上看，长城像一条金色的丝带缠绕在青山上。导游阿姨说：“咱们先坐缆车上山，等太阳落山后再慢慢走下来，正好可以看日落和夜景。”缆车缓缓上升，我从窗户往外看，下面的树林像一块巨大的绿色绒毯，长城则像绒毯上绣的金线，越来越细，越来越远。六点四十左右，我们登上了14号敌楼。这时候太阳正在下山，天空变成了橙色、粉色、紫色混合的调色盘。爸爸举起手机拍照，我却被另一件事吸引了——城墙上亮起了灯！一盏接一盏，从山脚一直亮到山顶，像一条发光的长龙。周围的游客都发出“哇——”的惊叹声，我也张大了嘴巴，一句话也说不出来。天完全黑以后，长城变得更迷人了。灯光下的每一块砖都有了影子，垛口的轮廓像剪纸一样清晰。风从山谷里吹上来，带着松树的香味。我扶着城墙往下看，山下的村庄亮起了星星点点的灯，和长城上的灯连成一片。爸爸低声说：“四百多年前的人点着火把守在这里，现在我们用电灯来看它。时代变了，但长城一直在这里。”我不知道为什么，鼻子突然有点酸酸的。长城所承载的精神内涵是丰富的。它不仅代表了古代中国先进的建筑技术和强大的国防能力，更象征着中华民族坚韧不拔、自强不息的民族精神。每一块砖石都浸透着劳动人民的血汗，每一段城墙都铭刻着历史的记忆。当我们站在长城上的时候，脚下踩的不只是砖石，而是沉甸甸的历史。这种历史的厚重感，是任何书本都无法替代的亲身体验。 【顺序梳理】1. 这篇游记是按什么顺序写的？请用简洁的语言概括每个时间段作者看到的景象。 【修辞赏析】2. 从文中找出两处比喻句，并分析它们分别突出了长城的什么特点。 【情感体悟】3. 文章结尾“鼻子突然有点酸酸的”表达了作者怎样的复杂情感？请联系全文谈谈你的理解。 练习六 我推荐的世界遗产（写作框架+示范） 【材料一】写作锦囊：怎样写好“推荐一处世界遗产”第一步——选好对象：中国的世界文化遗产有50多处，选择你去过或者最感兴趣的一处。比如：故宫、兵马俑、敦煌莫高窟、苏州园林、丽江古城、布达拉宫……第二步——定好顺序：可以按空间顺序写（大门→主殿→后花园），也可以按时间顺序写（早晨→中午→傍晚），还可以按参观路线写（入口→A景点→B景点→出口）。选定后不要随意跳来跳去。第三步——抓住特点：每处遗产都有自己的“招牌”。故宫的红墙黄瓦、兵马俑的千人千面、莫高窟的飞天壁画……找到最独特的那个“亮点”，多用笔墨描写。第四步——融入感受：不要只当“照相机”，要当“解说员”。在描写中加入你的所见所闻所感，让读者跟着你的文字“云游览”。【材料二】学生示范：我推荐的布达拉宫（节选）如果你问我最想推荐哪处世界遗产，我会毫不犹豫地说：布达拉宫！去年暑假，我和爸爸妈妈去了西藏拉萨，终于亲眼见到了这座传说中的“高原明珠”。远远望去，布达拉宫耸立在红山上，整座宫殿依山而建，从山脚一直叠到山顶，一共十三层！外墙是红白两种颜色——红色代表力量，白色代表和平。阳光照上去的时候，宫殿好像在发光，神圣得让人不敢大声说话。走进宫殿，我最难忘的是那些壁画。导游阿姨说，这些壁画有的已经画了三百多年，颜色却还很鲜艳。其中一幅画的是建造布达拉宫的场景：成千上万的工人背着石头，沿着陡峭的山路往上爬。看着这幅画，我突然明白了——原来每一处世界遗产背后，都有无数人的心血和汗水。学习了《长城》之后，我对中国的世界文化遗产产生了浓厚的兴趣。除了长城，中国还有故宫、兵马俑、莫高窟、泰山等五十多处世界级的文化和自然遗产。它们就像一颗颗璀璨的珍珠，散落在祖国的广袤大地上。我希望有一天能够走遍这些地方，用我的眼睛去观察、用我的心去感受、用我的笔去记录。因为每一处遗产背后，都藏着等待我们去发现的精彩故事。 【信息提炼】1. 根据材料一，写好“推荐一处世界遗产”的习作有哪几个步骤？请用四字短语概括每一步的核心要求。 【顺序辨析】2. 材料二的示范短文用了什么观察顺序？请从文中找出证明你判断的依据。 【写法比较】3. 请从材料二中找出一处“融入感受”的例子，并说说这样写比纯客观描写好在哪里。 【仿写】4. 仿照材料二的写法，写一段100字左右的片段，推荐一处你想介绍的世界文化遗产。（提示：先用一句话总起，再按顺序描写一个最吸引你的亮点，最后写一点感受。） 【趣味延伸】 趣味锦囊：长城的“冷知识”让你成为讲解达人 长城并非“一眼望不到头”——宇航员在太空用肉眼其实是看不到长城的！这是一个广为流传的误解。但长城的“数字孪生版”在电脑屏幕上确实可以“一眼望到头”。 长城不只是“秦朝建的”——我们现在看到的大部分是明长城（建于1368-1644年），秦朝的“原始版”早就没了。所以课文说的“古代劳动人民”跨越了很多个朝代！ 长城砖上刻有“名字”——考古学家在一些长城砖上发现了工匠的名字，类似于现在的“质量责任制”。谁做的砖出了问题，就要追究谁的责任！ 长城最高的地方超过7米——相当于把三层楼房叠起来。站在上面往下看，腿软是很正常的反应。 想一想：如果你有机会参与“数字长城”项目，你想为长城添加什么功能？（比如：AR导览、时光隧道、动物观察站……）大胆想象，和同学分享你的创意！ 【课堂总结】 一、观察顺序我掌握 ✓ 写景物的黄金路线：远→近→细→想（整体→局部→细节→感悟） 信号词帮你不迷路：远看、来到、站在、走近、放眼望去…… 顺序选定不跳槽：空间顺序/时间顺序/参观路线，选一种坚持到底 二、列数字有大用处 ✓ 数字让“模糊”变“具体”：很长=一万三千多里，很宽=五六匹马并行 选数字要有眼光：挑最能突出特点的那个数字来写 数字+比喻/夸张组合拳：效果翻倍！ 三、联想让文章有灵魂 ✓ 由物及人的思维跳跃：看长城→想劳动人民；看壁画→想建造者 联想要“合理+真挚”：不能瞎联想，情感要发自内心 感叹号是“情感放大器”：该用力时就用力！ 四、世界遗产我会写 ✓ 四步法：选对象→定顺序→抓特点→融感受 推荐语要有“说服力”：让别人读了也想去！ 小练笔不怕短：100字的精彩片段胜过1000字的流水账 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长城 课文配套阅读 专项训练 学段：四年级上册 科目：语文 单元：第六单元（祖国河山） 课型：讲读课文 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 【情境导入】 2 【学习目标】 2 【知识梳理】 2 【例文精讲】 3 【阅读理解练习】 3 ★ 第一关 · 基础巩固 3 ★ 第二关 · 能力进阶 4 ★ 第三关 · 拓展延伸 6 【趣味延伸】 7 【课堂总结】 7 【情境导入】 2026年秋天，国家文物局启动了“数字孪生长城”公益项目。什么是“数字孪生”？简单说，就是用无人机航拍、三维激光扫描和人工智能技术，在电脑里造一座和真实长城一模一样的“虚拟长城”。北京一所小学的四年级学生组成“云守护长城”小分队，他们通过线上平台认领了一段未开放的长城烽火台，定期查看无人机传回的巡检照片，还用自己的话写了“长城守护日记”。老师说：“你们写的不是普通日记，是在用文字为一座两千年的建筑‘画像’呢！”今天我们学习《长城》，看看怎样按顺序把一处景物写得让人身临其境，又怎样用准确的数字和真挚的情感打动读者。 【学习目标】 • 能梳理课文的观察顺序（远看→近看→特写→联想），说出作者是怎么一步步介绍长城的。 • 能找出课文中列数字的句子，体会这样写的好处，并尝试在自己的习作中运用。 • 能品味课文中联想抒情的表达效果，感受长城所承载的民族精神，激发保护文化遗产的意识。 • 能运用“按顺序+抓特点+融情感”的方法，写一写自己游览过的一处名胜古迹。 核心素养：语言运用与审美创造 —— 学习按游览顺序描写景物，体会列数字说明的准确性，感受文化遗产的民族自豪感 【教法备注】 （1）目标1聚焦“观察顺序”，是本单元核心读写训练点，建议用“路线图”可视化呈现。 （2）目标2关注“列数字”这一说明方法，可与数学学科跨学科联动。 （3）目标3指向“情感共鸣”，可播放长城航拍视频增强代入感。 （4）目标4是迁移应用，建议当堂完成一个片段练习（150字左右）。 【知识梳理】 本课阅读导向：从“怎么看”到“怎么写”——学会像导游一样有条理地介绍一处景物 考点一：按游览顺序写景物（观察路线法） 观察顺序：作者介绍长城时用了“远→近→细→想”四步走——先远看全貌（像一条长龙），再走近看（高大坚固），然后聚焦细节（垛口、瞭望口、射口），最后展开联想（古代劳动人民智慧）。 移步换景是写景文章最常用的方法，就像导游带着游客一边走一边介绍，每到一个新位置就描写眼前的景物。 本课的观察顺序可以画成一条路线图：→ 远眺（整体印象） → 近观（结构特点） → 细看（局部构造） → 联想（情感升华）。 写作时可以用“方位词”或“动词”来标记位置变化，如“远看”“来到长城脚下”“踏着方砖”“站在城墙上”等。 考点二：列数字的说明方法（准确有力） 列数字：课文中“有一万三千多里”“五六匹马可以并行”等句子，用具体数字让读者对长城的“长”和“宽”有清晰直观的感受。 数字让抽象的“伟大”变得可感知——说“很长”不如说“一万三千多里”，说“很宽”不如说“五六匹马可以并行”。 使用列数字要注意两点：①数字必须准确（不能随便编）；②数字要有代表性（选最能突出特点的数字）。 除了列数字，本文还隐含了作比较（用“长龙”比喻长城）、打比方等说明方法的综合运用。 考点三：联想抒情的表达效果（由物及人） 联想：课文结尾从长城联想到“古代劳动人民”，这是“由物及人”的思维跳跃——看着冰冷的砖石，想到无数流汗流血的建设者。 “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”一句，把具体事物升华为精神象征。 好的联想要符合两个条件：①联想的事物之间有合理联系（长城确实靠人建造）；②情感要真挚自然（不生硬拔高）。 这种“写景+抒情”的写法，在介绍名胜古迹时特别常用——先客观描写，再抒发感受，读者更容易产生共鸣。 【教法备注】 （1）三个考点呈递进关系：考点一是“骨架”（顺序），考点二是“血肉”（细节），考点三是“灵魂”（情感）。教学时可依次推进。 （2）建议用思维导图将三个考点串联成“写景三法宝”：有序、有据、有情。 【例文精讲】 课内精读：长城（节选） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。来到长城脚下，才真正感受到它的雄伟。这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙外沿有两米多高的成排的垛口，垛口上方有瞭望口和射口。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，每块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 思考：作者是按什么顺序介绍长城的？哪些地方用了列数字？结尾的联想让你有什么感受？ 【教法备注】 （1）引导学生画出文中表示观察顺序的词语（远看→来到→站在），可在黑板上画箭头示意图。 （2）列数字的句子让学生圈出来，讨论“如果去掉数字换成形容词，表达效果有什么不同”。 （3）联想部分可追问：“你还能从长城联想到什么？”鼓励多元联想（如和平、团结、坚守等）。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一 找准观察路线（课内精练） 【材料】远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。来到长城脚下，才真正感受到它的雄伟。这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙外沿有两米多高的成排的垛口，垛口上方有瞭望口和射口。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。长城不仅是中国的象征，更是全人类共同的文化财富。1987年，长城被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，成为中国首批入选的世界文化遗产之一。每年有超过800万游客从世界各地赶来，只为一睹它的风采。我们作为新时代的少年，不仅要了解长城的历史，更要参与到长城保护的行动中去。哪怕只是在游览时不乱涂乱画、不攀爬损坏，也是在为保护这份珍贵的遗产贡献一份力量。 【排序填空】1. 作者介绍长城时用了怎样的观察顺序？请用四个两字词语概括每个阶段的观察重点。 【赏析】2. “远看长城，它像一条长龙”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？ 【提取信息】3. 从“来到长城脚下”到“站在长城上”，作者介绍了长城的哪些具体构造？请至少列出三种。 【答案】 （1）（1）远看（全貌）→ 近观（整体）→ 细看（局部）→ 联想（感悟） （2）（2）比喻（打比方）。好处：①形象生动地写出长城蜿蜒曲折的形态；②“长龙”给人雄伟壮观的感觉；③激发读者的想象力和民族自豪感。 （3）（3）①巨大的条石和城砖（建筑材料）；②两米多高的成排的垛口（防御设施）；③瞭望口和射口（观察和射击设施）；④平整宽阔的城墙顶面（通行功能）。 【解析】 （1）（1）考查对观察顺序的梳理能力。关键线索是每段开头的方位词/动作词：“远看”“来到……脚下”“站在……上”。答案不唯一，意思对即可。 （2）（2）考查修辞手法的辨识及其表达效果分析。“长龙”是本体喻体的经典搭配，答题时要分两层：①指出手法；②结合内容分析效果。 （3）（3）考查信息提取能力。答案分散在第2-3句中，需要学生逐句筛选建筑构件名称。注意“条石”“城砖”“垛口”“瞭望口”“射口”“方砖”都是关键词。 【教法备注】 （1）第1题可让学生在文中圈出方位词，培养“词信号”意识。 （2）第2题引导积累“喻体库”——写长条状景物常用的比喻意象（龙、带、蛇、虹等）。 （3）第3题可拓展：这些构造分别有什么作用？引导学生思考“形式服务功能”。 练习二 数字会说话（课内精练） 【材料】从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。城墙外沿有两米多高的成排的垛口。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。单看这数不清的条石，每块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！说到长城的保护，其实有很多我们可以做的事情。比如参加“云守护长城”这样的线上志愿活动，通过网络平台学习长城知识、传播长城文化；或者在学校的社团活动中做一个小小的“长城宣讲员”，向更多同学介绍这座伟大的建筑。有些同学可能会说：“我只是一个小学生，能做什么呢？”但正是千千万万个“小小的我”，汇聚起来就能形成保护文化遗产的巨大力量。 【提取信息】1. 以上材料中共有几处使用了列数字的说明方法？请逐一摘抄并说说每个数字说明了什么。 【鉴赏评价】2. “每块有两三千斤重”这个数字让你有什么感受？结合上下文说说你的理由。 【对比赏析】3. 结尾的感叹句表达了作者怎样的感情？如果把感叹号改成句号，表达效果有什么不同？ 【答案】 （1）（1）共五处：①“一万三千多里”——说明长城长度极长；②“两米多高”——说明垛口的高度；③“五六匹马”——说明城墙顶部宽度；④“两三千斤重”——说明条石分量极重；⑤“前不见头、后不见尾”——虽非精确数字，但以夸张方式强调长城之长。 （2）（2）感受：震撼、敬佩、心疼。理由：两三千斤相当于一辆小汽车的重量，而当时没有机械设备，全靠人力抬上山岭，可见工程之艰巨、劳动者之艰辛。 （3）（3）感情：对古代劳动人民的崇敬、赞叹和感激之情。改句号后语气平淡，无法传达强烈的情感冲击力。感叹号在这里起到了“情感放大器”的作用。 【解析】 （1）（1）考查列数字说明方法的辨识和理解。注意“前不见头、后不见尾”虽非严格意义上的“列数字”，但属于数量夸张，也起到类似作用。 （2）（2）考查数字背后的情感体验。关键在于建立“数字→画面→情感”的联想链条：数字不只是冷冰冰的数据，而是通往历史场景的入口。 （3）（3）考查标点符号的表情功能。感叹号 vs 句号是小学阶段标点教学的重点之一，此题将标点知识与文本情感有机结合。 【教法备注】 （1）第1题可设计“数字换一换”活动：把“一万三千多里”换成“非常长”，让学生体会表达效果的差异。 （2）第2题可用类比法辅助理解：两三千斤 ≈ 25-30个四年级同学的体重总和。 （3）第3题适合朗读指导——让学生分别用陈述语气和感叹语气朗读，对比听觉感受。 第二关 · 能力进阶 练习三 数字孪生长城（非连续文本综合探究） 【材料一】2026年“数字孪生长城”项目简报项目名称：长城数字化保护与展示工程（简称“数字长城”）启动时间：2025年10月 | 负责单位：国家文物局 + 清华大学建筑学院核心技术：无人机倾斜摄影、三维激光扫描、AI图像识别、VR虚拟现实覆盖范围：北京延庆段长城（约30公里，含敌楼127座）数据成果：采集高清影像12亿像素、三维坐标点2000亿个、建成1:1精度数字模型【材料二】“云守护长城”少年志愿队活动记录（节选）志愿者：北京市海淀区光明小学四年级（2）班“长城小卫士”小组认领段落：延庆段第73号敌楼及周边墙体（约200米）活动周期：2026年3月—6月（每周一次线上巡查）活动内容：①查看无人机自动巡检照片，记录墙体裂缝、植被入侵等情况；②在平台上标注发现的问题点；③撰写“长城周记”，用文字描述这段长城的变化。【材料三】一段“长城周记”（志愿者李子涵 写于2026年4月15日）今天我又打开了“数字长城”平台，第73号敌楼的3D模型转了起来。从空中往下看，它像一个孤独的老人坐在山顶上，周围全是绿色的树林。老师说要按顺序观察，我先看了整体：敌楼是方形的，四面都有窗户一样的箭窗。再拉近看细节：北面的墙上有一条细细的裂缝，像老人脸上的皱纹。平台显示这条裂缝比上个月长了3厘米。我在备注栏写下：“裂缝在长大，需要叔叔阿姨来修补了。”写完之后，我心里有点难过，但也有点骄傲——难过是因为长城在变老，骄傲是因为我在帮它“看病”。在学习《长城》这篇课文的过程中，最让我印象深刻的是作者观察事物的细致程度。从远看全貌到近看构造，从整体印象到细节描写，每一个步骤都井然有序。这让我想到了自己在写作文时常常犯的一个毛病——想到哪儿写到哪儿，没有清晰的顺序。今后我在写游记或者介绍一处景物之前，一定要先在心里画一张“路线图”，确定好先写什么、后写什么，这样才能让读者看得明白、读得顺畅。 【提取信息】1. 根据材料一，“数字孪生长城”项目用了哪些技术手段？请至少列出三项。 【迁移应用】2. 材料三中李子涵观察第73号敌楼时用了什么顺序？请结合原文说明。 【创意表达】3. 如果你是“长城小卫士”小组的一员，你想认领长城的哪一部分？请仿照材料三的写法，写一段80字左右的“长城周记”。 【答案】 （1）（1）①无人机倾斜摄影；②三维激光扫描；③AI图像识别；④VR虚拟现实。（答出任意三项即可） （2）（2）用了“整体→局部”的观察顺序。原文依据：①“从空中往下看”（整体）→“先看了整体：敌楼是方形的……”；②“再拉近看细节”（局部）→“北面的墙上有一条细细的裂缝”。这与课文《长城》的“远→近→细”观察顺序一致。 （3）（3）示例：今天我查看了认领的烽火台模型。远远望去，它像一位站岗的士兵，挺立在山脊上。走近细看，我发现台阶上有几株小草从砖缝里钻了出来。虽然它们让烽火台多了几分生机，但老师说过植物根系会破坏墙体。我赶紧在系统里标注了这个位置，希望文物保护专家能看到。 【解析】 （1）（1）考查非连续文本的信息提取能力。材料一的技术名词较专业，但都在原文中有明确表述，属于直接提取类题目。 （2）（2）考查观察顺序的迁移识别。关键信号词是“先看了整体”“再拉近看细节”，与课文《长城》的观察方法形成呼应。 （3）（3）考查创意表达能力。评分要点：①有明确的观察顺序（整体→局部）；②有具体的细节描写；③有真情实感；④字数达标。 【教法备注】 （1）本题组是非连续文本题型，符合当前语文命题趋势。三则材料形成“项目背景—活动记录—个人作品”的信息链。 （2）第2题是核心考点——将课文的“观察顺序”知识迁移到新材料中，体现“学了就会用”。 （3）第3题可作为课后小练笔，优秀作品可投稿到学校公众号或“数字长城”平台。 练习四 一块长城砖的自述（拟人体细节描写） 【材料】我是一块明代的青砖，今年四百四十九岁了。我出生在河北保定的一个砖窑里，那时还是明朝万历年间。做我可不容易——工人们要先把泥土反复摔打，去掉里面的杂质，然后放进木框里压成形，再送进窑里用大火烧二十多天。出窑后，还要经过严格检验：如果表面有裂纹或者尺寸不对，就会被淘汰。只有最结实的砖，才能被选中运去修长城。我被运到了八达岭。记得那天，几十个工人喊着号子，把我和其他兄弟一块一块抬上山。山路太陡了，有人滑倒了，我就差点滚下去。好不容易到了工地，泥瓦匠用石灰浆把我砌进了城墙。我的位置在第三层，上面还有好几层兄弟压着。说实话，刚被砌进去的时候我很闷——四周都是砖，透不过气。但后来我想通了：我不只是一块砖，我是长城的一部分。这几百年里，我见过太多事情了。我见过明朝的守军在我头顶来回巡逻，见过清朝的商队从我脚下走过，见过民国时期的战火在我附近燃烧。现在，每天都有成千上万的游客从我身边经过。有个小女孩摸了我一下，对她妈妈说：“妈妈，这块砖好凉啊！”我听了想笑——我在太阳下晒了一整天呢，怎么会凉？那是四百多年的“沉稳”传到了她的手上。课文中使用的列数字说明方法也给了我很大的启发。以前我写作文喜欢用“很大”“很高”“很长”这样笼统的词语，读了《长城》我才意识到，如果能用具体的数字来表达，文章的说服力和可信度会大大增强。比如写我们的教学楼，不说“很高”，而是说“有四层楼高，大概15米”；不说“操场很大”，而是说“一圈有400米”。当然，前提是数字要准确，不能随便编造。 【文体特征】1. 这篇短文采用了什么叙述角度（人称）？这样写有什么好处？ 【人物心理】2. 短文第二段中“说实话”“但我后来想通了”这两处心理描写，表现了“我”怎样的内心变化？ 【词句品析】3. 最后一段“那是四百多年的‘沉稳’传到了她的手上”一句中，“沉稳”加引号有什么特殊含义？你从中体会到了什么？ 【答案】 （1）（1）第一人称（拟人化）。好处：①让冰冷的文物有了生命和情感，更亲切有趣；②可以从独特视角讲述历史（砖的“记忆”）；③增强读者的代入感和共情力。 （2）（2）变化过程：从不适应/抱怨（“很闷”“透不过气”）→ 自我调适/接纳（“想通了”）→ 找到意义和价值（“我不只是一块砖，我是长城的一部分”）。体现了从个人感受升华到集体认同的心理成长。 （3）（3）“沉稳”加引号表示特殊含义：表面上指砖的温度触感，实际上指长城历经四百多年风雨依然屹立不倒的历史厚重感。体会：作者用一个巧妙的“误会”场景（女孩说砖凉），传递出长城作为历史见证者的庄严与永恒。 【解析】 （1）（1）考查叙述视角的辨识与效果分析。第一人称拟人是小学生熟悉的写法，但要分析“为什么这样写更好”需要一定的元认知能力。 （2）（2）考查对心理描写的细腻把握。关键在于捕捉“转折词”（“但”“后来”）标志的心理变化节点。 （3）（3）考查引号的特殊用法（表特定含义/反语/强调等）和深层含义的理解。这道题的妙处在于“触感→历史感”的跨界联想。 【教法备注】 （1）本文体是“物的自述”，可作为习作《介绍一种物品》或《我的心爱之物》的范文借鉴。 （2）教学中可设计“角色扮演”环节：让学生选择一件身边的旧物，模仿本文写一段“自述”。 （3）注意引导学生关注文中暗含的时间线（明代→清代→民国→当代），体会历史的纵深感。 第三关 · 拓展延伸 练习五 慕田峪长城夜游记（游记体按时间顺序） 【材料】2026年7月的一个周六傍晚，爸爸带我去了慕田峪长城。这不是一次普通的游览——我们要参加“夜游长城”体验活动。下午五点半，我们到达景区时，太阳还没落山。从停车场往上看，长城像一条金色的丝带缠绕在青山上。导游阿姨说：“咱们先坐缆车上山，等太阳落山后再慢慢走下来，正好可以看日落和夜景。”缆车缓缓上升，我从窗户往外看，下面的树林像一块巨大的绿色绒毯，长城则像绒毯上绣的金线，越来越细，越来越远。六点四十左右，我们登上了14号敌楼。这时候太阳正在下山，天空变成了橙色、粉色、紫色混合的调色盘。爸爸举起手机拍照，我却被另一件事吸引了——城墙上亮起了灯！一盏接一盏，从山脚一直亮到山顶，像一条发光的长龙。周围的游客都发出“哇——”的惊叹声，我也张大了嘴巴，一句话也说不出来。天完全黑以后，长城变得更迷人了。灯光下的每一块砖都有了影子，垛口的轮廓像剪纸一样清晰。风从山谷里吹上来，带着松树的香味。我扶着城墙往下看，山下的村庄亮起了星星点点的灯，和长城上的灯连成一片。爸爸低声说：“四百多年前的人点着火把守在这里，现在我们用电灯来看它。时代变了，但长城一直在这里。”我不知道为什么，鼻子突然有点酸酸的。长城所承载的精神内涵是丰富的。它不仅代表了古代中国先进的建筑技术和强大的国防能力，更象征着中华民族坚韧不拔、自强不息的民族精神。每一块砖石都浸透着劳动人民的血汗，每一段城墙都铭刻着历史的记忆。当我们站在长城上的时候，脚下踩的不只是砖石，而是沉甸甸的历史。这种历史的厚重感，是任何书本都无法替代的亲身体验。 【顺序梳理】1. 这篇游记是按什么顺序写的？请用简洁的语言概括每个时间段作者看到的景象。 【修辞赏析】2. 从文中找出两处比喻句，并分析它们分别突出了长城的什么特点。 【情感体悟】3. 文章结尾“鼻子突然有点酸酸的”表达了作者怎样的复杂情感？请联系全文谈谈你的理解。 【答案】 （1）（1）时间顺序。①下午五点半（日落前）：远眺长城如金色丝带；缆车上俯瞰如绿色绒毯上的金线。②六点四十左右（日落时分）：天空变成调色盘；长城亮灯如发光的长龙。③天黑后（夜晚）：灯光下的砖影如剪纸；山下灯火与长城灯火连成一片。 （2）（2）①“长城像一条金色的丝带缠绕在青山上”——突出长城蜿蜒曲折的形态美和夕阳下的色彩美。②“下面的树林像一块巨大的绿色绒毯”——突出山林茂密、绵延起伏的特点。③“像一条发光的长龙”——突出夜长城气势恢宏、壮丽夺目的视觉效果。（任选两句即可） （3）（3）复杂情感包含多层：①被眼前美景震撼的感动；②对爸爸那句话的触动（古今对话的穿越感）；③对长城历经沧桑依然屹立的敬畏；④作为中国人的民族自豪感。“酸酸的”是感动到极致时的生理反应，比直接说“我很感动”更有感染力。 【解析】 （1）（1）考查时间顺序的梳理能力。关键信号是明确的时间词（“下午五点半”“六点四十左右”“天完全黑以后”），以及随时间推移变化的景物描写。 （2）（2）考查比喻修辞的辨识与分析。本文比喻密集且质量较高，适合做“比喻句专项训练”素材。 （3）（3）考查对含蓄情感的体悟。这道题的难点在于情感的“多层次性”——不是单一情感，而是多种感受交织在一起。 【教法备注】 （1）本文是典型的“时间顺序+景物变化”游记模式，可作为单元习作《游___》的直接范本。 （2）教学时可配合慕田峪长城夜景图片或短视频，增强感官体验。 （3）结尾爸爸的话是“点睛之笔”，教学中可设计“假如你是作者，听到这句话会想什么”的讨论环节。 练习六 我推荐的世界遗产（写作框架+示范） 【材料一】写作锦囊：怎样写好“推荐一处世界遗产”第一步——选好对象：中国的世界文化遗产有50多处，选择你去过或者最感兴趣的一处。比如：故宫、兵马俑、敦煌莫高窟、苏州园林、丽江古城、布达拉宫……第二步——定好顺序：可以按空间顺序写（大门→主殿→后花园），也可以按时间顺序写（早晨→中午→傍晚），还可以按参观路线写（入口→A景点→B景点→出口）。选定后不要随意跳来跳去。第三步——抓住特点：每处遗产都有自己的“招牌”。故宫的红墙黄瓦、兵马俑的千人千面、莫高窟的飞天壁画……找到最独特的那个“亮点”，多用笔墨描写。第四步——融入感受：不要只当“照相机”，要当“解说员”。在描写中加入你的所见所闻所感，让读者跟着你的文字“云游览”。【材料二】学生示范：我推荐的布达拉宫（节选）如果你问我最想推荐哪处世界遗产，我会毫不犹豫地说：布达拉宫！去年暑假，我和爸爸妈妈去了西藏拉萨，终于亲眼见到了这座传说中的“高原明珠”。远远望去，布达拉宫耸立在红山上，整座宫殿依山而建，从山脚一直叠到山顶，一共十三层！外墙是红白两种颜色——红色代表力量，白色代表和平。阳光照上去的时候，宫殿好像在发光，神圣得让人不敢大声说话。走进宫殿，我最难忘的是那些壁画。导游阿姨说，这些壁画有的已经画了三百多年，颜色却还很鲜艳。其中一幅画的是建造布达拉宫的场景：成千上万的工人背着石头，沿着陡峭的山路往上爬。看着这幅画，我突然明白了——原来每一处世界遗产背后，都有无数人的心血和汗水。学习了《长城》之后，我对中国的世界文化遗产产生了浓厚的兴趣。除了长城，中国还有故宫、兵马俑、莫高窟、泰山等五十多处世界级的文化和自然遗产。它们就像一颗颗璀璨的珍珠，散落在祖国的广袤大地上。我希望有一天能够走遍这些地方，用我的眼睛去观察、用我的心去感受、用我的笔去记录。因为每一处遗产背后，都藏着等待我们去发现的精彩故事。 【信息提炼】1. 根据材料一，写好“推荐一处世界遗产”的习作有哪几个步骤？请用四字短语概括每一步的核心要求。 【顺序辨析】2. 材料二的示范短文用了什么观察顺序？请从文中找出证明你判断的依据。 【写法比较】3. 请从材料二中找出一处“融入感受”的例子，并说说这样写比纯客观描写好在哪里。 【仿写】4. 仿照材料二的写法，写一段100字左右的片段，推荐一处你想介绍的世界文化遗产。（提示：先用一句话总起，再按顺序描写一个最吸引你的亮点，最后写一点感受。） 【答案】 （1）（1）①选好对象（选自己熟悉/感兴趣的）；②定好顺序（空间/时间/参观路线）；③抓住特点（找到独特的“招牌”）；④融入感受（加入所见所闻所感）。 （2）（2）空间顺序（远→近→内）。依据：①“远远望去”（远景）；②“走进宫殿”（近景/内部）；③按照从外到内的空间转移展开描写。 （3）（3）例子：“看着这幅画，我突然明白了——原来每一处世界遗产背后，都有无数人的心血和汗水。”好处：①由眼前景物（壁画）自然过渡到内心感悟（对建设者的敬意）；②让文章有“温度”，不只是一份干巴巴的景点介绍；③升华主题，从“看热闹”变为“懂门道”。 （4）（4）示例：我要推荐的是故宫。走进午门，一股厚重的历史气息扑面而来。穿过太和门广场，太和殿出现在眼前——金黄色的琉璃瓦在阳光下闪闪发光，汉白玉栏杆上雕刻着精美的龙纹。我站在广场上，想象几百年前皇帝就是在这里举行盛大典礼的。那一刻，我觉得自己穿越了时空。 【解析】 （1）（1）考查对写作方法论的归纳概括能力。材料一的步骤表述较长，需要学生提炼压缩为短语。 （2）（2）考查空间顺序的辨识。关键信号词是“远远望去”“走进”，典型的由远及近、由外及内的空间转换。 （3）（3）考查“情景交融”写法的识别与鉴赏。这类题目有助于学生在自己的习作中有意识地加入感受。 （4）（4）考查微写作能力。评分标准：①有总起句；②有明确顺序；③有具体细节；④有真情实感；⑤100字左右。 【教法备注】 （1）本题组是“读写结合”的典型设计——阅读写作指导（材料一）→ 分析示范文本（材料二）→ 完成仿写练习（第4题），形成完整的学习闭环。 （2）第4题可作为单元习作《中国的世界文化遗产》的热身训练或开头片段练习。 （3）建议第4题完成后组织同桌互评，用材料一的四个步骤作为评价量表。 【趣味延伸】 趣味锦囊：长城的“冷知识”让你成为讲解达人 长城并非“一眼望不到头”——宇航员在太空用肉眼其实是看不到长城的！这是一个广为流传的误解。但长城的“数字孪生版”在电脑屏幕上确实可以“一眼望到头”。 长城不只是“秦朝建的”——我们现在看到的大部分是明长城（建于1368-1644年），秦朝的“原始版”早就没了。所以课文说的“古代劳动人民”跨越了很多个朝代！ 长城砖上刻有“名字”——考古学家在一些长城砖上发现了工匠的名字，类似于现在的“质量责任制”。谁做的砖出了问题，就要追究谁的责任！ 长城最高的地方超过7米——相当于把三层楼房叠起来。站在上面往下看，腿软是很正常的反应。 想一想：如果你有机会参与“数字长城”项目，你想为长城添加什么功能？（比如：AR导览、时光隧道、动物观察站……）大胆想象，和同学分享你的创意！ 【参考答案】 开放性思考题，无标准答案。评分方向：创意性（是否有新意）、可行性（是否合理）、表达是否清楚。鼓励“异想天开”但有理有据的想法。 【课堂总结】 一、观察顺序我掌握 ✓ 写景物的黄金路线：远→近→细→想（整体→局部→细节→感悟） 信号词帮你不迷路：远看、来到、站在、走近、放眼望去…… 顺序选定不跳槽：空间顺序/时间顺序/参观路线，选一种坚持到底 二、列数字有大用处 ✓ 数字让“模糊”变“具体”：很长=一万三千多里，很宽=五六匹马并行 选数字要有眼光：挑最能突出特点的那个数字来写 数字+比喻/夸张组合拳：效果翻倍！ 三、联想让文章有灵魂 ✓ 由物及人的思维跳跃：看长城→想劳动人民；看壁画→想建造者 联想要“合理+真挚”：不能瞎联想，情感要发自内心 感叹号是“情感放大器”：该用力时就用力！ 四、世界遗产我会写 ✓ 四步法：选对象→定顺序→抓特点→融感受 推荐语要有“说服力”：让别人读了也想去！ 小练笔不怕短：100字的精彩片段胜过1000字的流水账 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $