5.2 诚实守信 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“诚实守信”核心知识点，涵盖诚信的含义、地位、重要性及践行要求。通过“胖东来柴怼怼事件”短视频及数据导入，从“文明有礼”外在规范深化到“诚信”内在品格，以真实案例搭建学习支架。 此设计以“胖东来”故事为主线，“偷猪肉女子”案例讨论培养健全人格（辩证思维），“班级诚信公约”落实责任意识，视频与故事增强道德修养感染力。情境教学与案例分析结合，助学生内化诚信品格，为教师提供生动可操作的教学资源。

5.2《诚实守信》教学设计 （部编版·道德与法治八年级上册 第五课第二框） 一、教学内容分析 1. 教材地位与作用 本框题是八年级上册第二单元《维护社会秩序》第五课《社会生活讲道德》的第二框内容。在“文明有礼”的基础上，本框聚焦于社会生活中另一项核心道德品质——“诚信”，标志着本课从“外在行为规范”（礼）走向“内在品格修养”（诚），实现了由表及里的深化。 “诚实守信”在全书中具有重要的价值观引领地位。诚信既是中华传统美德的核心内容，也是社会主义核心价值观个人层面的重要内容。本框以“胖东来”企业的真实故事为情境载体，将诚信教育从“道德说教”转化为“可感可知的榜样示范”，具有较强的时代性和说服力。 2. 教学内容 本框以“胖东来”企业的诚信经营故事为主线，三个议题层层递进： 解码诚信内核：通过胖东来面对质疑的应对方式和于东来30年如一日的诚信原则，理解诚信的含义（言行一致、表里如一、信守承诺）及其作为传统美德、道德要求和核心价值观的地位。 透视诚信力量：通过胖东来因诚信经营获得的市场回报和“人人讲诚信”的社会想象，认识诚信对个人（立身之本）和社会（和谐之基）的双重价值。 鉴胖东来经验：通过“四两荞麦面”“偷猪肉女子”“擀面皮事件”三个具体故事，提炼做诚信之人的三个要求——真诚履行承诺、讲究策略智慧、遵纪守法珍惜记录。 3. 教学价值 本课的育人价值聚焦于“诚信品格”的培育。它不是在教学生“不要撒谎”的行为规范，而是帮助学生在深度理解诚信的传统文化根基、社会价值和法治保障的基础上，将诚信内化为自觉的人格追求。“胖东来”案例的真实性和感染力，使抽象的道德教育有了可触摸的榜样。 二、学情分析 1. 知识基础 通过前面的学习，学生已对“道德”在社会生活中的作用有了基本理解。学生在小学阶段和日常生活中也接触过“诚实”“守信”等概念，对诚信有朴素的好感。但对于诚信的深层含义（如“诚信的策略”“诚信与隐私的平衡”）、诚信在社会治理中的机制（如信用体系、失信惩戒）等，缺乏系统认知。 2. 能力水平 八年级学生正处于价值观形成的关键期，对“什么是真正的诚信”“诚信是否意味着什么都要说”等问题有探究兴趣。学生已具备一定的案例分析和道德判断能力，能够对“偷猪肉女子”等复杂情境进行多角度思考，但分析深度和辩证性还有待提升。 3. 情感态度 胖东来作为近年来广受关注的“网红企业”，其诚信故事具有较强的感染力和说服力。学生对“企业主动担责”“十倍赔偿”“奖励举报者”等行为有天然的认可和敬佩。但部分学生可能对“诚信有什么好处”持功利化理解，需要引导其认识诚信的内在价值而非仅仅工具价值。 4. 个体差异 学生对“胖东来”的了解程度不一：有的学生通过网络短视频对胖东来有较多了解，有的学生则完全陌生。在教学中需通过视频和故事让所有学生建立共同的知识基础。学生对“信用记录”“老赖”等概念的理解也存在差异，需要补充具体解释。 三、学习目标 1. 政治认同 通过理解诚信作为社会主义核心价值观个人层面的重要内容，认识国家大力推动社会信用体系建设的战略意义，增强对社会主义核心价值观的认同，坚定“诚信立身、诚信立国”的价值信念。 2. 道德修养 通过胖东来诚信故事的感召，深刻理解诚信作为中华民族传统美德和公民基本道德规范的重要意义，自觉将“言行一致、表里如一、信守承诺”内化为个人道德品质，提升诚信修养。 3. 法治观念 通过学习“守信激励、失信惩戒”机制和个人信用体系，理解诚信不仅是道德要求，也日益成为法律和制度的要求，树立“守信者处处受益、失信者处处受限”的法治意识，珍惜个人信用记录。 4. 健全人格 在“偷猪肉女子”等复杂情境的讨论中，培养辩证思维能力和道德判断能力，理解“诚信也需要智慧”，学会在恪守诚信原则的同时兼顾他人的尊严和实际困难，形成有温度的诚信品质。 5. 责任意识 认识到诚信不仅是个人的私德，更是对他人、对社会的一份责任。“班级诚信公约”的设计将个人诚信意识转化为集体承诺，培养学生的公共责任意识。 四、教学重点与难点 教学重点 诚信的含义和地位、诚信对个人和社会的重要性、做诚信之人的三个要求。 教学难点 做诚信之人要“讲究策略，注重方式方法”——在恪守诚信原则与保护他人尊严之间寻找平衡，理解“诚信的智慧”。 五、教学过程 【环节一】课堂导入——胖东来“柴怼怼事件”（约5分钟） 教师活动： 1. 简要介绍胖东来超市及其社会声誉。 2. 播放“胖东来柴怼怼事件调查结果”短视频（约1分30秒）。 3. 呈现事件结果数据（涨粉50万、销售增长210%、客流恢复120%）。 4. 追问核心问题：“面对质疑，胖东来靠什么自证清白？” 5. 揭示课题：“靠的就是诚实守信。今天我们从胖东来出发，学习诚实守信。” 学生活动：观看视频；思考“靠什么自证清白”；进入学习情境。 设计意图：“柴怼怼事件”是真实、新鲜、有冲击力的商业案例。数据（涨粉、销售增长）具有说服力，能让学生直观感受到“诚信是有力量的”。 【环节二】议题一：真品换真心——解码诚信内核（约10分钟） 教师活动： 第一板块：胖东来的诚信实践（约4分钟） 1. 引导学生回顾视频中胖东来的具体做法，归纳“不回避、不辩解、主动检测、公开结果”。 2. 讲述1995年于东来“十倍赔偿假烟”的故事，引用原话：“卖假货赚的钱，花着不踏实。” 第二板块：诚信的含义与地位（约6分钟） 1. 引导学生阅读课本，归纳诚信的含义——言行一致、表里如一、信守承诺。 2. 追问“你知道哪些关于诚信的成语或故事？”，激活学生已有的文化积累。 3. 追问“我们把诚信写进了哪里？”，引导学生认识诚信的传统美德、道德要求和核心价值观三重地位。 学生活动：回顾视频内容；听于东来的创业故事；阅读教材标注诚信的含义；分享诚信成语和故事；认识诚信的三重地位。 设计意图：30年坚持的故事强化“诚信不是临时表演而是长期坚守”；“成语接龙”激活传统文化积累；“写进了哪里”的追问将诚信从个人修养提升到国家价值观的高度。 【环节三】议题二：诚铺前行路——透视诚信力量（约10分钟） 教师活动： 第一板块：诚信的价值（约4分钟） 1. 播放“胖东来诚信经营”短视频，引导学生观察“诚信带来了什么”。 2. 追问“如果所有人讲诚信，社会会怎样？” 第二板块：归纳提升（约6分钟） 1. 从个人角度归纳：诚信是立身之本（基本准则+赢得信任+发展机会；失信→处处碰壁）。 2. 从社会角度归纳：诚信促进社会文明（互信+减少矛盾+净化风气+和谐）。 学生活动：观看视频并回答“诚信带来的好处”；参与“诚信社会”的想象讨论；记录诚信重要性的两个维度。 设计意图：视频呈现诚信的“收益”，反面的“失信→碰壁”形成对比；“诚信社会”的想象让学生从宏观层面感受诚信的社会价值。 【环节四】议题三：以诚做实功——鉴胖东来经验（约15分钟） 教师活动： 第一板块：真诚履行承诺（约4分钟） 1. 讲述“四两荞麦面”故事，追问“胖东来为什么亏本也要做”。 2. 归纳：不轻易许诺→努力做到→坦诚沟通。 第二板块：诚信的策略与智慧（约5分钟） 1. 讲述“偷猪肉女子”故事。 2. 组织讨论：“胖东来没有公之于众，是不诚信吗？” 3. 引导归纳：诚信要讲究策略，遵循道德原则和法律要求，做有智慧的诚信者。 第三板块：遵纪守法珍惜记录（约3分钟） 1. 讲述“擀面皮事件”（罚款5000+奖励举报者10万+补偿8833份×1000元）。 2. 呈现“老赖”后果，强调“守信者处处受益、失信者处处受限”。 第四板块：班级诚信公约（约3分钟） 布置小组任务：设计“班级诚信公约”。 学生活动：听“四两荞麦面”故事并回答问题；参与“偷猪肉女子”案例讨论，表达自己的观点；了解“擀面皮事件”和“老赖”后果；小组合作设计班级诚信公约（约3分钟）；代表展示公约。 设计意图：三个故事分别对应三个要求；“偷猪肉女子”讨论是本课难点突破的关键；“班级诚信公约”实现从认知到行为的落地。 【环节五】课堂总结（约5分钟） 教师活动： 1. 以三个议题为线索回顾全课。 2. 情感升华：“诚信不是技能而是品格，不是表演而是内心的坚守。” 学生活动：跟随教师回顾三个议题的核心内容；聆听情感升华。 设计意图：结构化回顾形成知识体系；“技能vs品格”“表演vs坚守”的对仗式结语加深印象。 六、板书设计 5.2 诚实守信 一、诚信的含义和地位 二、诚信的重要性 三、如何做诚信的人 1. 真诚待人，积极履行承诺 2. 讲究策略，注重方式方法 3. 遵纪守法，珍惜诚信记录 七、教学反思（预设） 本课以“胖东来”企业的真实故事贯穿始终，三个议题分别对应“诚信的内涵”“诚信的价值”“诚信的践行”，逻辑清晰。胖东来案例具有较强的时代感和感染力，特别是“偷猪肉女子”故事突破了学生对诚信的简单化理解，有助于培养学生辩证思维。 实施中需注意：视频播放要控制时长，建议每个视频不超过1分30秒。“偷猪肉女子”故事讨论可能引发学生不同观点，教师应保持开放态度，引导学生在讨论中自己得出结论而非强行灌输。“老赖”后果的呈现要实事求是，避免过度恐吓。班级诚信公约活动的3分钟讨论时间需严格控制，确保有展示交流的时间。最后，诚信教育要避免“说教化”，以胖东来的真实故事和学生的公约设计为载体的体验式教学更能入脑入心。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $