第一单元 触摸自然（复习课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

该初中语文单元复习课件围绕“触摸自然”主题，系统梳理了字词积累、名家名作、写景散文赏析及写作实践等核心内容，通过知识图谱构建“基础知识-文学常识-阅读理解-写作”的逻辑网络，串联老舍、苏轼等名家作品与借景抒情等技法，形成完整知识体系。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，设计“考点串讲-题型拆解-限时训练”分层复习活动，如通过多音字辨析、《草原》选段赏析等培养精准语言运用能力，以“五感观察”“细节描写”写作训练引导学生感受自然美并表达真情实感，助力学生巩固知识，教师高效开展针对性复习。

第一单元 触摸自然（复习课件） 新教材统编版五四学制·六年级上册 1.7.2013 同学们好！今天我们将一起复习六年级上册语文第一单元——《触摸自然》。这个单元带我们领略了草原的辽阔、丁香的雅致，还有古代诗人笔下的自然风光。希望通过这次复习，大家能更深刻地理解课文，掌握知识点，提升我们的语文素养。让我们一起开始吧！ ‹#› 第一单元 触摸自然 复习课件 新教材统编版五四学制·六年级上册 1.7.2013 本次复习，我们将围绕“触摸自然”这一主题，从基础知识、文学常识、阅读理解和写作四个方面，对整个单元进行系统的梳理和巩固。希望大家能在复习中有所收获，感受到自然之美，提升语文能力。 ‹#› 复习课件 第一单元 触摸自然 新教材统编版五四学制·六年级上册 1.7.2013 在正式开始复习之前，让我们明确一下本次复习的目标。我们将通过一系列的学习活动，回顾本单元的核心内容，解决学习中的难点，为接下来的学习打下坚实的基础。 ‹#› 第一单元——触摸自然 02 复习目标 2 3 03 知识图谱 4 04 考点串讲 5 6 06 限时训练 7 07 单元总结 复习内容导览 05 题型拆解 1 01 课堂导入 1.7.2013 这是我们本次复习的整体框架。我们将从课堂导入开始，逐步深入到复习目标、知识图谱、考点串讲、题型拆解、限时训练，最后进行单元总结。这个结构将帮助我们有条不紊地掌握本单元的所有知识点。 ‹#› 同学们，当我们轻轻翻开第一单元的篇章，仿佛推开了一扇通往自然的窗。我们曾一同驰骋在老舍先生笔下那“一碧千里”的草原，感受蒙汉人民跨越地域的深情厚谊；也曾驻足凝望宗璞女士窗前的丁香，在细碎的花瓣间，领悟那解不完的“丁香结”中藏着的人生愁怨与豁达；我们还追随着古代诗人的足迹，站在建德江边，品味孟浩然客居他乡的羁旅之思，也在西湖的骤雨初歇里，惊叹苏轼笔下“卷地风来忽吹散”的变幻奇景。 这些文字，是自然写给我们的诗，是天地绘就的画。今天，就让我们再次启程，推开这扇窗，重游这片“触摸自然”的天地，重温那些藏在山水草木间的美好与哲思。 课堂导入：走进自然的诗与画 触摸自然 · 诗意寻踪 1.7.2013 让我们先一起回顾一下第一单元的几篇课文。从壮阔的《草原》，到雅致的《丁香结》，再到意境悠远的《诗词三首》，每一篇都像一幅画、一首诗，带领我们感受自然的魅力。现在，让我们带着这份美好的回忆，开始今天的复习之旅。 ‹#› 重 点 难 点 重点 02 情感共鸣与价值塑造 ① 审美浸润：在文字中触摸山川草木之美，涵养热爱自然、拥抱生活的诗意情怀； ② 精神启迪：体悟作者寄寓的人生哲思，读懂豁达处世的智慧，学会以从容心态面对生活的波澜。 01 知识积淀与能力进阶 ① 基础夯实：精准读写“渲染、参差、妩媚”等重点字词，熟知老舍、苏轼、辛弃疾等名家的生平与经典代表作，筑牢文学常识根基； ② 读写提升：掌握写景散文的赏析密码，剖析景物描写与借景抒情的笔法；学会捕捉生活细节，以真情为笔，写出有温度、有画面的文字。 复习目标 1.7.2013 本次复习我们有两个主要目标。在知识与技能方面，我们要掌握字词、文学常识、阅读方法和写作技巧。在情感态度方面，我们要进一步感受自然之美，体会作者的情感，培养积极的生活态度。希望通过这次复习，大家都能达成这些目标。 ‹#› 知识图谱：第一单元 触摸自然 01 基础知识 · 字词夯实 【字音字形】重点掌握“渲染、勾勒、迂回、参差”等易读错字，辨析“缀、幽、窥、渚”等字形书写。 【词语积累】熟记“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等写景成语，理解“恍然、花蕾、平淡无味”的语境义。 02 文学常识 · 名家名作 【老舍】原名舒庆春，“人民艺术家”，《草原》展现蒙汉情深，代表作《骆驼祥子》《茶馆》。 【宗璞】《丁香结》借花喻理，文风清丽；古诗三首：孟浩然（唐·田园）、苏轼、辛弃疾（宋·豪放）。 03 阅读理解 · 写景赏析 【核心方法】理清写景顺序（如由远及近、由景及人），分析动静结合、情景交融等表现手法。 【文本特色】《草原》景美人情美，《丁香结》托物言志（实写花，虚写结，象征人生愁怨）。 04 写作实践 · 以情驭文 【观察积累】留心生活细节，捕捉自然的色彩、形态与变化，做生活的有心人。 【技法提升】运用细节描写让画面生动，融入个人真情实感，做到“寓情于景，情景交融”。 1.7.2013 这张知识图谱展示了我们第一单元的知识体系。它分为基础知识、文学常识、阅读理解和写作四个部分。通过这张图，我们可以清晰地看到本单元需要掌握的核心知识点，帮助我们构建一个完整的知识框架。 ‹#› 知识梳理 夯实基础 知识梳理 知识梳理 PART 1 基础知识 1.7.2013 现在，我们进入第一部分的复习：基础知识。这一部分是语文学习的基石，包括字音、字形和词语理解。我们将逐一梳理本单元的重点字词，确保大家能够准确掌握。 ‹#› 考点串讲 一、重点易读错字 渲染 (xuàn) —— 误读：xuān ｜迂回 (yū) —— 误读：yú ｜参差(cēn cī) —— 误读：cān chā 蒙古包 (měng) —— 误读：méng ｜妩媚 (wǔ) —— 误读：fǔ ｜缀满 (zhuì) —— 误读：chuò 窥着 (kuī) —— 误读：guī ｜疙瘩(gē da) —— “瘩”读轻声 ｜馥郁 (fù yù) —— 形容香气浓厚 二、重点易写错字 勾勒：“勒”右为“力”，勿写“束” ｜衣襟：“襟”左为“衤”，非“礻” 马蹄：“蹄”右为“帝”，足字旁 ｜花蕾：“蕾”草字头，下为“雷” 恍然：“恍”竖心旁，右为“光” ｜愁怨：“怨”上为“夗”，非“夕” 迷蒙：“蒙”中间两横，勿漏写 ｜笨拙：“拙”右为“出”，非“绌” 重点字音字形 1.7.2013 我们来看第一部分的重点字音字形。这里列出了一些容易读错和写错的字，比如“渲染”的“渲”，“参差”的“参差”，还有“勾勒”的“勒”字写法。大家要特别注意这些易错点，多读多写，加深记忆。 ‹#› 考点串讲 三、《诗词三首》重点字音 《宿建德江》：移舟泊(bó)烟渚 ｜ 日暮客愁(chóu)新 ｜ 野旷(kuàng)天低树 《六月二十七日望湖楼醉书》：黑云翻墨(mò)未遮山 ｜ 白雨跳珠(zhū)乱入船 ｜ 卷地风来忽(hū)吹散 《西江月·夜行黄沙道中》：明月别枝惊鹊(què) ｜ 清风(fēng)半夜鸣蝉 ｜ 路转溪桥忽见(xiàn，同“现”) 四、经典多音字辨析 蒙：mēng（蒙骗 / 瞎蒙） ｜ méng（启蒙 / 蒙面） ｜ měng（蒙古族 / 蒙医） 行：xíng（行走 / 行动） ｜ háng（银行 / 行列） ｜ hàng（树行子，方言） 舍：shě（舍得 / 舍弃） ｜ shè（宿舍 / 房舍 / 旅舍） 字音与多音字 1.7.2013 接下来是《诗词三首》中的重点字音和一些常见的多音字。比如“路转溪桥忽见”的“见”在这里读“xiàn”，通“现”。还有“蒙”、“行”、“舍”这几个多音字，它们在不同语境下有不同的读音和意思，大家要结合上下文来判断。 ‹#› 考点串讲 一碧千里：形容广阔的范围内全是碧绿的颜色，视野开阔，绿意浓郁。 翠色欲流：翠绿的颜色仿佛要流淌出来一般，生动描绘出绿的浓郁与鲜活。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动，常用来描写人物在风中的动态美。 洒脱：形容言谈举止自然大方，不拘泥于形式，不受世俗礼法拘束。 迂回：指道路、河流等回旋环绕，也可比喻说话或做事不直截了当。 平淡无味：形容事物平平常常，缺乏特色、趣味或吸引力，毫无亮点。 恍然：形容忽然间明白过来，从困惑或迷茫的状态中清醒醒悟。 花蕾：指尚未开放的花，俗称花骨朵，是花朵含苞待放的阶段。 参差：形容长短、高低、大小不一致，错落不齐的样子。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更美观，起到锦上添花的作用。 妩媚：形容女子、花木等姿态娇美可爱，柔婉动人。 愁怨：指忧愁与怨恨交织的情绪，内心充满烦闷与不满。 重点字词复习 1.7.2013 理解词语的意思是读懂文章的关键。这里列出了本单元的一些重点词语，比如“一碧千里”、“翠色欲流”描绘了草原的美景，“恍然”、“愁怨”则表达了作者的情感。希望大家能准确理解这些词语的含义，并能在语境中正确运用。 ‹#› 例1：下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 渲染(xuān) 勾勒(lè) 迂回(yū) B. 参差(chā) 妩媚(mèi) 花蕾(léi) C. 烟渚(zhǔ) 卷地(juǎn) 忽见(xiàn) D. 蒙古(méng) 摇曳(yì) 馥郁(fù) 【考点】考查现代汉语普通话常用字的字音，重点辨析多音字、形近字及易误读字。 题型拆解 【参考答案】C 该选项中所有加点字的注音均符合现代汉语普通话的标准读音。其中“卷”为多音字，此处读juǎn；“见”通“现”，读xiàn。 【错误项解析】 A项：“渲染”的“渲”应读xuàn（易误读为xuān）； B项：“参差”的“差”读cī，“花蕾”的“蕾”读lěi； D项：“蒙古”的“蒙”读měng，“摇曳”的“曳”读yè（易误读为yì）。 1.7.2013 理论学习之后，我们来看两道典型例题。第一题考察字音，第二题考察字形。大家可以先自己尝试做一下，然后对照解析，看看自己掌握得怎么样。这些题目都反映了常见的考点，希望大家能从中掌握解题技巧。 ‹#› 限时训练：基础题 一、看拼音，规范书写词语 xuàn rǎn ( ) gōu lè ( ) yū huí ( ) cēn cī ( ) wǔ mèi ( ) zhuì mǎn ( ) yōu yǎ ( ) huǎng rán ( ) chóu yuàn ( ) huā lěi ( ) 二、多音字辨析（请选择正确读音的序号） 1. 蒙古族人民热情好客（A.měng B.méng） 2. 汽车在草原上行驶十分洒脱（A.háng B.xíng） 3. 他舍不得离开这个美丽的地方（A.shě B.shè） 三、补全成语，并任选一个造句 ①一(碧)千里 ②翠色(欲)流 ③襟飘(带)舞 ④(平)淡无味 ⑤顾影(自)怜 ⑥孤芳(自)赏 示例：站在辽阔的草原上，举目四望，一碧千里的景色让人心胸豁然开朗。 语文基础巩固练 迂回 渲染 勾勒 参差 妩媚 缀满 幽雅 恍然 愁怨 花蕾 A B A 1.7.2013 现在是限时训练时间。请大家快速完成这几道基础题，包括看拼音写词语、选择多音字读音和补充词语。这能帮助我们检验刚才复习的效果，巩固基础知识。准备好了吗？开始！ ‹#› 一、选词填空（选词：静寂 / 安静 / 宁静） 1. 教室里非常（ ），同学们都低着头沉浸在书本里，没有一丝嘈杂。 2. （ ）的草原在迎客的那一刻沸腾起来，欢呼声、车声、马蹄声交织成欢乐的乐章。 3. 朦胧月光笼罩下的丁香丛，少了白日的纷扰，显得格外（ ）而美好。 二、根据释义写出课文原词 1. 衣襟和裙带随风舞动，形容姿态轻盈：（ ） 2. 形容一下子完全明白了或觉悟过来了：（ ） 3. 形容绿色浓艳润泽，仿佛要流淌出来一般：（ ） 限时训练·综合题 三、课文理解辨析（对的打“√”，错的打“×”） 1. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此句直抒胸臆，表达了蒙汉两族人民不忍分别的深厚情谊。（ ） 2. 《丁香结》一文中，作者认为人生中的结解不完，因此生活平淡无味，充满遗憾。（ ） 3. 孟浩然《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”一句，词性相对，意境相合，运用了对偶的修辞手法。（ ） 【小锦囊】：做这类题要回归课文，不仅要理解词句表面意思，更要体会作者的思想情感与写作手法。 安静 静寂 宁静 襟飘带舞 恍然大悟 翠色欲流 √ × √ （解析：作者认为结是解不完的，正因为如此，生活才不至于平淡无味） 1.7.2013 接下来是综合题部分。这部分题目综合性更强，不仅考察词语运用，还考察对课文内容的理解。请大家仔细阅读题目，结合所学知识进行作答。注意词语辨析和对课文主旨的理解。 ‹#› 限时训练：综合题答案与解析 01 / 选词填空 · 词义辨析 ①安静：侧重环境无嘈杂声，秩序井然； ②静寂：程度更深，指极致的寂静无声； ③宁静：侧重内心的平和安定或环境的清幽。 02 / 词语速记（据义写词） 襟飘带舞（形容衣襟和裙带随风舞动）、恍然大悟（突然明白）、翠色欲流（形容绿到极致，仿佛要流淌）。 03 / 判断正误 · 深度解析 1. √ 2. ×（解析：《丁香结》中作者认为“结”解不完才让人生更有滋味，体现豁达；并非平淡。） 3. √（解析：“野旷天低树，江清月近人”词性相对、结构相同，是经典对偶句。） 核心考点 · 提分锦囊 ❶ 选词填空技巧 抓住“语素差异”是关键！区分近义词要找准不同的字（如“静”的程度、对象），再结合语境（写环境还是心情）锁定答案。 ❷ 文学鉴赏关键点 对偶=字数相等+词性相对+结构相同；散文主旨要抓“意象寓意”（如丁香结象征生活的愁绪与美好），体会作者的情感基调。 1.7.2013 我们来核对一下综合题的答案。大家都做对了吗？特别要注意第二题的判断题，关于《丁香结》的主旨，作者的态度是豁达乐观的，认为人生的“结”让生活更有滋味。还有第三题的对偶修辞，大家要能准确判断。 ‹#› 考点串讲 2文学常识 考点串讲 考点串讲 PART 2 文学常识积累 1.7.2013 基础知识部分就到这里。接下来，我们进入第二部分——文学常识积累。了解作者及其背景，能帮助我们更好地理解文章的内涵。我们将介绍本单元涉及的几位重要作家。 ‹#› 考点串讲 01 作者档案：京味文学的奠基人 原名舒庆春，字舍予，满族正红旗人，生于北京（1899-1966）。他是中国现代著名小说家、剧作家，杰出的语言大师，因创作成就斐然，荣获“人民艺术家”的崇高称号。其作品语言通俗质朴，带有浓郁的北京地方特色与市井生活气息。 02 经典丰碑：文学与戏剧的双璧 ● 长篇小说：《骆驼祥子》（刻画旧中国人力车夫的悲剧人生）、《四世同堂》（展现抗战时期北平的社会百态）； ● 经典话剧：《茶馆》（被誉为“东方舞台上的史诗”）、《龙须沟》（描写老北京的民生变迁与新生）。 03 课文溯源：《草原》的创作背景 本文节选自老舍先生的散文游记《内蒙风光》。文章以生动的笔触描绘了内蒙古草原的美丽风光，以及蒙汉两族人民在草原上相聚、联欢的动人场景，体现了民族间的深厚情谊与和谐共处。 老舍与《草原》 1.7.2013 首先是《草原》的作者老舍先生。他是一位语言大师，作品充满了北京味儿。他的长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》都是家喻户晓的经典。了解他的生平和文风，有助于我们理解《草原》中朴实而生动的语言。 ‹#› 考点串讲 01.作者档案 宗璞（1928-2022），原名冯钟璞，当代著名女作家，出身于书香门第。她的文字温婉细腻，情感真挚饱满，既有着女性的柔婉，又兼具知识分子的理性与哲思，被誉为“文坛上的常青树”。 02.经典代表作 散文经典：《紫藤萝瀑布》《丁香结》（借景抒情、托物言志的典范，蕴含对生命的思考）； 长篇小说：《红豆》《三生石》（以独特视角书写知识分子的情感与命运）； 童话创作：《总鳍鱼的故事》（荣获全国优秀儿童文学奖，想象瑰丽）。 03.创作特色 善于从平凡的自然景物中发掘深刻的人生哲理，常运用象征手法，将个人情感与时代精神融合。文笔清丽典雅，意境优美，在叙事抒情中展现出独特的“理趣美”与深厚的人文关怀。 文学常识：宗璞 1.7.2013 接下来是《丁香结》的作者宗璞女士。她的文笔细腻，善于从平凡事物中发掘哲理。《丁香结》就是典型的托物言志之作，借丁香结表达对人生的感悟。她的另一篇著名散文《紫藤萝瀑布》也值得大家去读一读，同样蕴含着对生命的思考与热爱。 ‹#› 考点串讲：文学常识 - 诗词三首 01.孟浩然（689-740）| 唐代山水田园诗派 【身份】世称“孟襄阳”，与王维并称“王孟”，是盛唐山水田园诗派的代表人物。 【风格】诗风清淡自然，意境清幽淡远，多描写隐居闲适的生活与自然风光，语言质朴而韵味深长。 【经典名作】《春晓》《宿建德江》《过故人庄》。 02.苏轼（1037-1101）| 北宋豪放派词宗 【身份】字子瞻，号东坡居士，北宋文坛领袖，“唐宋八大家”之一。 【风格】开创豪放词风，意境开阔宏大，情感旷达洒脱；诗词书画俱佳，题材广泛，不拘一格。 【经典名作】《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《六月二十七日望湖楼醉书》。 03.辛弃疾（1140-1207）| 南宋爱国豪放词人 【身份】字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人的杰出代表，有“词中之龙”之称。 【风格】词作多抒写抗金复国的壮志与壮志难酬的悲愤，兼具雄浑豪迈与细腻婉约，沉郁顿挫。 【经典名作】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《西江月·夜行黄沙道中》。 名家档案解析 1.7.2013 《诗词三首》的作者都是文学史上的大家。唐代的孟浩然是山水田园诗派的代表；北宋的苏轼和南宋的辛弃疾都是豪放派词人的杰出代表。了解他们所处的时代和风格，能帮助我们更好地品味诗词的意境。 ‹#› 例：下列说法有误的一项是（ ） A. 《草原》的作者是老舍，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》。 B. 《丁香结》作者宗璞，借丁香花的形象表达了对人生解不开的愁怨与豁达感悟。 C. 《宿建德江》的作者孟浩然，是唐代著名的山水田园诗派代表人物之一。 D. 《西江月·夜行黄沙道中》的作者是苏轼，他是北宋豪放派词人的代表。 题型拆解 【答案】D 选项D的说法存在明显错误，A、B、C三项对作者、作品及主题的表述均符合文学常识。 【解析】 《西江月·夜行黄沙道中》的作者是南宋词人辛弃疾，而非苏轼。苏轼是北宋豪放派的开创者，而辛弃疾是南宋豪放派的集大成者，二人虽同属豪放词派，但生活年代与代表作需仔细区分。 D 1.7.2013 我们来看一道关于文学常识的例题。这道题考察了大家对作者和作品对应关系的掌握。D选项是错误的，因为《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾，而不是苏轼。大家要注意区分这两位豪放派词人。 ‹#› 限时训练：基础题 一、文学常识填空 1. 《草原》的作者是________，原名舒庆春，字舍予，被称为“人民艺术家”。 2. 《丁香结》的作者是宗璞，她的散文代表作还有《____________》，文字优美，哲思隽永。 3. 唐代诗人________的《宿建德江》，以“野旷天低树，江清月近人”勾勒出孤寂的羁旅之景。 4. “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自北宋文学家________的《六月二十七日望湖楼醉书》。 5. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”是南宋词人________的《西江月·夜行黄沙道中》中的名句。 二、作者·作品·称号连线挑战 1.老舍　　　　　　 A.《宿建德江》　　　　　①当代散文名家 2.孟浩然　　　　　 B.《草原》　　　　　　　②南宋豪放派词人 3.宗璞　　　　　　 C.《西江月》　　　　　　③山水田园诗人 4.苏轼　　　　　　 D.《丁香结》　　　　 ④人民艺术家 5.辛弃疾　　　　 E.《望湖楼醉书》　　 ⑤北宋豪放派词人 文学常识巩固 老舍 紫藤萝瀑布 孟浩然 苏轼 辛弃疾 1.7.2013 现在我们来做一些文学常识的基础训练。包括填空和连线题。这些题目都是对刚才串讲内容的直接考察，希望大家能准确回忆起每位作家的相关信息，完成这些练习。 ‹#› 本环节通过选择题、判断题与开放题的形式，考查大家对本单元作家作品及文学常识的掌握情况。请结合课文内容与知识积累，认真审题、规范作答。 一、基础选择（每题3分，共6分） 1. 下列古代文人中，不属于宋代的是哪一位？（ ） A. 孟浩然（唐代山水田园诗人） B. 苏轼（宋代豪放派代表） C. 辛弃疾（宋代爱国词人） 2. 下列文学作品中，作者不是老舍的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》（长篇小说） B. 《茶馆》（话剧） C. 《紫藤萝瀑布》（宗璞·散文） 限时训练·综合题 二、判断正误（对打“√”，错打“×”，每题2分，共6分） 1. 苏轼号“东坡居士”，辛弃疾号“稼轩”，二人并称“苏辛”，同为豪放派领袖。（ ） 2. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”是老舍《草原》一文的点睛之笔。（ ） 3. 宗璞在《丁香结》中借花抒情，表达了对人生苦难的逃避与消极感慨。（ ） 三、积累拓展（3分） 请写出本单元一位作家的另一部代表作： 作家：______________ 作品：______________ 1.7.2013 这是文学常识的综合训练。题目形式更加多样，有选择、判断和开放题。大家在做题时要仔细审题，特别是判断题，要准确理解作者的观点和作品的主旨。最后一题开放题，请大家展示自己的课外阅读积累。 ‹#› 限时训练：综合题答案与解析 重点积累与速记 一、基础选择题解析 1. 答案：A 解析：孟浩然是盛唐时期著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”，其诗风清淡自然。 2. 答案：C 解析：《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞，文章通过描写紫藤萝花的盛衰，感悟生命的顽强与美好。 二、文学常识判断正误 1. × 解析：“稼轩”是南宋词人辛弃疾的号，苏轼号“东坡居士”，并非同一人。 2. √ 解析：表述准确，符合课文中对诗歌意象与情感的解读。 3. × 解析：作者并非表达消极情绪，而是传达出面对人生起伏时的豁达、接纳与乐观态度。 三、名家名作积累示例 【经典范例】 作家：老舍（舒庆春），中国现代小说家、“人民艺术家”。 代表作：《四世同堂》，以北平小羊圈胡同为背景，展现抗战时期普通民众的家国情怀。 📖 备考锦囊： 文学常识要“对号入座”：作家字号对应朝代，作品内容对应主题情感，建议建立专属的文学常识积累本，定期复盘。 1.7.2013 我们来对一下答案。选择题主要考察作家的朝代和作品归属。判断题则需要我们准确记忆作家的字号和作品的主旨。希望通过这些练习，大家能牢固掌握本单元的文学常识。 ‹#› 考点串讲 3阅读理解 考点串讲 考点串讲 PART 3 阅读理解 1.7.2013 文学常识部分复习完毕。现在我们进入第三部分，也是本单元的重点和难点——写景散文的阅读理解。我们将学习阅读写景散文的方法和技巧，并结合课文进行分析。 ‹#› 考点串讲 01 理清写景顺序，搭建文章骨架 ◆ 空间顺序：遵循由远及近、由上到下、由整体到局部的视角，展现景物的方位与层次； ◆ 时间顺序：依四季更迭、昼夜交替（如清晨→正午→黄昏）的线索，呈现景物的时序变化； ◆ 观察顺序：跟随作者的行踪或视线移动，将零散的景物串联成完整的画面。 02 分析描写手法，品味语言韵味 ◆ 修辞手法：巧用比喻、拟人赋予景物灵性，排比增强语势，对偶增添句式韵律； ◆ 表现手法：动静结合让画面更鲜活（以动衬静/以静衬动），虚实结合拓展意境深度，声色结合丰富感官体验。 03 体悟景情关系，把握文章主旨 ◆ 景中含情：情感暗藏于景物的色彩、形态之中，实现情与景的自然交融； ◆ 借景抒情：将主观情感直接寄托于景物描写，借景抒发内心的喜、怒、哀、乐； ◆ 托物言志：借景物的象征特质，含蓄表达作者的人生志向与精神追求。 写景散文阅读方法与技巧 1.7.2013 阅读写景散文，我们可以从三个方面入手。首先，理清作者的写景顺序，是按空间、时间还是观察顺序，这是把握文章结构的基础。其次，深入分析文中运用的描写手法，包括比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，这能帮助我们品味语言的艺术魅力。最后，也是最核心的一点，要透过景物描写体会作者寄托的情感，理解景中含情、借景抒情、托物言志的写法，从而真正领悟文章的主旨和内涵。 ‹#› 考点串讲 01. 由整体到局部，层次井然 先勾勒“一碧千里，而并不茫茫”的草原整体画卷，再聚焦小丘的柔美线条、羊群的灵动点缀、骏马的肆意驰骋等局部细节。由远及近、由面到点的描写，让画面层次分明，极具立体感。 02. 巧用比喻修辞，生动传神 将草原比作“无边的绿毯”，羊群比作“绣在绿毯上的白色大花”，小丘比作“只用绿色渲染的中国画”。比喻的运用化抽象为具体，生动展现出草原的清新柔美与辽阔生机。 03. 动静相衬，尽显活力 静态描摹草原的静谧之美，如“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”；动态刻画骏马飞驰、牧民高歌、羊群游走的鲜活场景。动静交织，让草原的画面充满生命力与灵动感。 04. 情景交融，寓情于景 在景物描写中融入真挚情感，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”。将对草原风光的喜爱、对自然之美的赞美与景物刻画融为一体，实现景与情的相互映衬，升华了文章的意境。 《草原》景物描写技法 1.7.2013 我们以《草原》为例，看看这些方法是如何运用的。文章先写整体再写局部，运用了大量生动的比喻，动静结合，并且将作者的赞美之情融入到景物描写之中，是情景交融的典范。大家可以回顾课文，体会这些写法的妙处。 ‹#› 考点串讲 01. 绘景：多维度描摹丁香之美 作者从形态（星星般的小花、十字形的花蕾）、色彩（白色的潇洒、紫色的朦胧）、香气（淡淡的幽雅甜香）以及雨中情态（朦胧妩媚）等角度，细腻刻画了丁香的外在神韵，为后文的抒情与感悟奠定了生动的景物基础。 02. 抒情：由“花结”到“心结”的联想 由丁香结的具象形态，联想到古诗词中象征愁怨的“丁香结”意象，进而引申至人生中的愁怨与不顺心之事，提出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”的深刻感悟，实现了由物及人的情感升华。 03. 升华：豁达乐观的人生态度 作者并未沉溺于愁怨，而是以豁达的胸襟看待人生的“结”：正因为有解不完的结，才让生活有滋有味，人生更加丰富多彩。这种正视困难、从容面对的态度，赋予了文章深刻的哲理内涵。 ★ 核心技法小结：全文运用“借景抒情、托物言志”的手法，由实入虚、层层递进。将自然景物的美感与人生的哲理思考融为一体，景中含情，情中蕴理，让文章既有画面的美感，又有耐人寻味的思想深度。 《丁香结》技法解析 1.7.2013 《丁香结》则是借景抒情、托物言志的典范。作者先细致描绘丁香花的美，然后由花的“结”联想到人生的“结”，最终升华出豁达乐观的人生哲理。这种由实到虚、由物及人的写法，值得我们深入学习和体会。 ‹#› 【课内阅读】《草原》经典选段赏析 “我们访问的是陈巴尔虎旗……忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。” ❓ 核心设问： 1. 画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 2. 结合语句，说说你从中体会到了草原人民怎样的情感？ 题型拆解 【手法解析】 运用了比喻的修辞手法，将“穿着各色衣裳的迎客队伍”比作“彩虹”。生动形象地写出了草原人民服饰的艳丽多彩，以及群马疾驰时的灵动美感，让画面极具视觉冲击力。 【情感与作用】 “群马疾驰”体现了主人迎客的急切心情，“襟飘带舞”展现了草原人民的豪爽与热情。既表现了草原人民热情好客的性格特点，又为下文展现蒙汉两族人民的深厚情谊做了铺垫，奠定了全文欢快、热烈的情感基调。 1.7.2013 我们来看一道课内阅读例题。这道题选取了《草原》中的经典片段，考察我们对修辞手法和句子含义的理解。大家要学会结合上下文，分析句子的表达效果，体会作者蕴含在文字中的情感。 ‹#› 阅读《丁香结》经典片段，结合文本内容回答下列问题。 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 限时训练·基础题 01.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”两句诗有什么作用？ 02.结合语境，谈谈你对“丁香确实该和微雨连在一起”这句话的理解。 03.作者为什么会在看到丁香花苞时“恍然”，并感叹“果然是丁香结”？ 答案： 01.引用诗句，一方面赋予丁香结忧愁的文化意蕴，增加文章古典韵味与文采；另一方面烘托出细雨中丁香朦胧凄美的氛围，呼应丁香结承载愁绪的内涵，自然引出后文对丁香花苞的描写。 02.微雨迷蒙时，沾着水滴的丁香显得格外朦胧妩媚，有一种独特的美感；再加上古典诗词里丁香结本就常和细雨、愁绪相伴，意境相融，所以作者觉得丁香和微雨是最相配的。 03.作者看到丁香小小的花苞圆圆的、鼓鼓的，外形和衣襟上的盘花扣十分相像，终于直观理解了 “丁香结” 名字的由来，于是豁然开朗，发出这样的感叹。 1.7.2013 接下来是阅读理解的基础训练。请大家阅读《丁香结》的片段，回答后面的问题。这些问题考察了引用诗句的作用、对关键句子的理解以及对词语的语境义的把握。请大家仔细阅读文本，思考答案。 ‹#› 阅读下文《晨雾》，这是一篇清新隽永的写景散文，请同学们仔细品读文字，结合所学的现代文阅读方法，完成文后的思考与作答。 清晨，推开窗，一股清新湿润的空气扑面而来。眼前的世界，被一层乳白色的晨雾笼罩着，像蒙上了一层神秘的面纱。远处的山峦，在晨雾中若隐若现，仿佛是害羞的少女，遮遮掩掩，不愿露出真容。 渐渐地，太阳升起来了，金色的光芒穿透了薄雾，给晨雾镶上了一道柔和的金边。晨雾开始慢慢散去，像一缕缕轻柔的纱，被微风悄悄拂去。近处的花草树木渐渐清晰，叶片上挂着晶莹的露珠，在微光里闪烁，显得格外娇嫩鲜活。 我深深地吸了一口气，空气中裹着泥土的温润与青草的芬芳。晨雾，这个大自然的精灵，用它短暂的生命，给世界带来了一份独有的宁静与诗意，让人心头澄澈，沉醉在这清晨的美好之中。 限时训练·综合题 01.文章是按照什么顺序描写晨雾的？请从文中找出标志性的时间或变化词语作答。 02.文中“被一层乳白色的晨雾笼罩着，像蒙上了一层神秘的面纱”运用了哪种修辞？有何表达效果？ 03.从文中哪些语句能看出作者对晨雾的情感？请结合具体句子简要分析。 04.结合全文，谈谈你对“晨雾，这个大自然的精灵”这句话的理解。 答案： 01.顺序：时间顺序（景物变化顺序）标志性词语：清晨、渐渐地、太阳升起来了。过程：先写清晨笼罩万物的晨雾，再写太阳升起后晨雾慢慢散去的过程。 02.修辞：比喻，把晨雾比作神秘的面纱。效果：生动形象地写出晨雾乳白、朦胧、笼罩万物、充满神秘感的特点，营造出朦胧静谧的氛围。 03.例句：晨雾，这个大自然的精灵，用它短暂的生命，给世界带来了一份独有的宁静与诗意，让人心头澄澈，沉醉在这清晨的美好之中。 分析：作者把晨雾称作大自然的精灵，写它带来宁静诗意，让人沉醉，直接表达出对晨雾的喜爱、赞美与沉醉之情。前文描写晨雾朦胧柔美的样子，也暗含欣赏喜爱。 04.这句话运用比喻，将晨雾比作灵动可爱的精灵。 晨雾轻盈梦幻，为清晨增添朦胧美感与宁静诗意，灵动又美好；虽然存在时间短暂，却给世界带来独特美感，净化心境，饱含作者对晨雾的喜爱与赞美。 1.7.2013 现在我们来做一篇课外阅读。这篇《晨雾》也是一篇优美的写景散文。请大家运用我们刚刚学到的阅读方法，完成后面的题目。这能很好地检验我们的知识迁移能力。 ‹#› 限时训练：综合题答案与解析 01 基础题：《丁香结》深度解析 1.引诗作用：引用古诗句不仅增添了文章的古典文学色彩，更赋予了“丁香结”象征愁怨的文化内涵，自然引出下文对人生结愁的感悟与思考。 2.雨中美感：细雨迷蒙的环境烘托出丁香花独特的朦胧之美，使其色彩更柔和、姿态更妩媚，营造出梦幻般的诗意氛围。 3.名称由来：丁香的花苞外形紧紧包裹，恰似中式服饰的“盘花扣”，这种形态上的相似性，正是“丁香结”这一说法的由来。 02 综合题：《晨雾》鉴赏要点 1. 描写顺序：全文按照时间顺序展开，细腻描绘了晨雾从弥漫、笼罩到逐渐消散的动态过程。 2. 修辞妙处：运用比喻修辞，将晨雾比作“神秘的面纱”，生动刻画了晨雾轻盈、朦胧、不可捉摸的特点。 3. 情感基调：表达了对晨雾的喜爱与赞美，文中“清新湿润”“大自然的精灵”等词句皆是情感的直接流露。 4. 意象意义：晨雾虽短暂易逝，却为世界带来了片刻的宁静与诗意，如同灵动的精灵，让平凡的清晨变得鲜活。 1.7.2013 我们来核对一下阅读理解题的答案。大家都做对了吗？通过这些练习，我们不仅巩固了课内知识，还锻炼了课外阅读能力。希望大家能将这些阅读方法运用到平时的阅读中去。 ‹#› 单元写作 单元写作 PART 4 写 作 —— 热爱生活 · 热爱写作 —— 1.7.2013 阅读理解部分就到这里。接下来，我们进入最后一个部分——写作。本单元的写作主题是“热爱生活，热爱写作”。我们将学习如何观察生活、积累素材，并把文章写得生动具体、充满真情实感。 ‹#› 考点串讲 01 用心感受，捕捉生活细节 写作的源泉藏在生活的每一个角落，不必刻意寻找惊天动地的大事。清晨的朝阳、傍晚的晚霞、街角的叫卖声、餐桌上的家常菜，只要用心去体会，这些日常点滴都能成为鲜活且独特的写作素材。 02 调动“五感”，让描写更立体 视觉：描绘色彩、形状与动态（如：樱花的淡粉、柳絮的飘飞）； 听觉：捕捉声音与韵律（如：雨声的淅沥、蝉鸣的悠长）； 嗅觉/味觉：记录气味与滋味（如：雨后泥土的清香、冰糖葫芦的酸甜）； 触觉：感知质地与温度（如：春风的轻柔、冬日暖阳的温暖）。 03 勤于记录，积累素材宝库 养成写日记或随笔的习惯，及时定格一闪而过的感悟、有趣的见闻或细腻的心情。日积跬步，你的素材库会越来越丰盈，写作时方能思如泉涌、信手拈来。 ✨ 写作金句：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” —— 罗丹 观察生活 积累素材 1.7.2013 要写好作文，首先要学会观察生活。我们要用心去感受生活中的每一个细节，调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、手和嘴，去看、去听、去闻、去摸、去尝。同时，养成写日记的习惯，把这些观察和感受记录下来，这样我们的素材库就会越来越丰富。 ‹#› 考点串讲 写作想要告别空洞、告别流水账，核心秘诀就在于运用细节描写。它是把抽象情感与场景“落地”的魔法，让文字从平面变得立体鲜活。 —————————————————— 01 人物细节：刻画神韵，立起形象 聚焦外貌、动作、语言、心理四大维度，捕捉最能体现性格的瞬间。 【范例】“他喘着粗气扑过来，额头上的汗珠顺着脸颊往下滚，手里死死攥着一个被捏得变形的纸包，指节都憋得发白。”（比单纯说“他跑过来”更有画面感） 02 景物细节：绘形绘色，融入情感 抓住形、声、色、态，巧用比喻、拟人，让景物成为情感的“背景板”。 【范例】“羊群走在草原上，就像给无边的绿毯绣上了一团团会动的白绒花，风一吹，花影就跟着晃悠，连空气里都飘着淡淡的青草香。” 03 场面细节：以小见大，烘托氛围 既要有整体的氛围渲染，也要有局部的特写镜头，让场面既有广度又有温度。 💡 高分锦囊：细节不在多，而在“准”。捕捉那个最能戳中人心的瞬间，才能让读者真正“如见其人，如临其境”。 写作要求：运用细节描写 1.7.2013 有了素材，如何把它写生动呢？关键在于运用细节描写。无论是写人、写景还是写场面，都要抓住具体的细节来刻画。比如写一个人跑过来，不能只说“他跑了过来”，而要写他“气喘吁吁”、“额头布满汗珠”。这样写出来的文章才会生动、形象。 ‹#› 考点串讲 01. 情感是文章的灵魂 文章的生命力源于真情。无论是写人、记事还是写景，脱离了真实情感的文字只是空洞的堆砌。唯有注入内心的真切感受，才能让笔下的人物鲜活、故事动人，赋予文章真正的灵魂。 02. 掌握两种抒情方式 ▶ 直接抒情：直抒胸臆，直白表达内心感受。如《草原》中“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”，将对美景的赞美直接道出，浓烈而真挚。 ▶ 间接抒情：寓情于景、寓情于事。通过描写人物的动作、神态或环境细节来含蓄表达，让情感在字里行间自然流露，耐人寻味。 03. 抒写真实经历与独特感悟 打动人心的永远是真实。摒弃虚假的编造，落笔于自己的亲身经历、亲眼所见与真切思考。哪怕是生活中的平凡小事，只要融入了你的真情实感，就会拥有独一无二的感染力。 写作：融入真情实感 💡 高分锦囊：不必刻意追求华丽辞藻，用最朴实的语言表达最真实的心声，让读者透过文字感受到你的温度，这就是最好的文章。 1.7.2013 文章的灵魂是情感。一篇没有真情实感的文章，即使辞藻再华丽，也是空洞的。我们要学会在记叙中融入自己的真情实感，可以直接抒发，也可以通过描写间接表达。最重要的是，写自己真实的经历和感受，这样才能打动读者。 ‹#› 题型拆解 ▍学生原文：今天天气很好，我和妈妈去公园玩。公园里的花开了，树也绿了，很漂亮。我们玩得很开心。 ▍修改示范：今天阳光明媚，我和妈妈兴高采烈地来到公园。一进大门，一阵淡淡的花香扑鼻而来。路边的迎春花绽开了金黄的笑脸，柳树抽出嫩绿的新芽，在微风中轻轻摇曳。我拉着妈妈的手跑到草坪上，躺在柔软的草地上，仰望着湛蓝的天空，满心都是欢喜。 【名师点评】 原文仅做简单的事实陈述，语言平铺直叙，缺乏具体的细节刻画与真情实感的流露，读起来显得空洞、平淡，无法让读者感受到公园的美和游玩的快乐。 【升格秘诀】 1.添细节：调动视觉、嗅觉等感官，刻画“花香”“嫩绿”“柔软”等具体画面； 2.用修辞：运用拟人赋予景物生命力，让文字更生动； 3.融真情：通过动作与心理描写，把内心的喜悦融入景物之中，做到情景交融。 1.7.2013 我们来看一个习作片段的修改案例。原文很简单，只是陈述事实。修改后，通过增加细节描写、运用修辞手法和融入情感，文章立刻变得生动、具体、充满感染力。这就是细节描写和真情实感的力量。 ‹#› 限时训练：基础题 - 片段写作 细节描写是赋予文字生命力的魔法，它能让人物鲜活、让景物可感。 【写作题目】请选取你身边熟悉的一个人，或是一处令你印象深刻的景物，运用细节描写的手法，创作一个简短的文字片段。 【核心要求】 1. 字数要求：片段内容不少于150字，拒绝空洞的套话与口号； 2. 感官运用：至少调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等两种及以上感官进行刻画； 3. 情感表达：捕捉独特的细节特征，融入个人真实的情感体验，以情动人。 ▍优秀示例参考：《我的奶奶》 我的奶奶今年六十多岁，鬓角的头发早已染成霜白，可脊背依旧挺得笔直，精神头十足。她的手是家里最巧的，指尖结着薄茧，却总能将针线捻得飞快。每当放学推开家门，最先撞入鼻尖的，总是阳台飘来的淡淡皂角香——那是奶奶在给我缝补校服。阳光斜斜地淌在她的银丝上，泛着柔和的光晕，她眯着眼睛，老花镜滑到鼻梁上，手指捏着针，穿针引线的动作依旧麻利。凑近了看，她的眼角笑起来会漾开深深的纹路，像揉皱了的棉纸，却盛满了化不开的温柔。这份藏在针线里的爱，就像窗台上晒着的棉被，暖融融的，裹着我长大的每一个日夜。 1.7.2013 现在，请大家尝试进行一个片段写作练习。选择一个你熟悉的人或景物，运用我们刚刚学到的细节描写方法，写出一个不少于150字的片段。注意调动多种感官，并融入你的真情实感。 ‹#› 这是一道经典的半命题作文训练题，旨在引导大家捕捉生活中的情感瞬间，用文字记录成长中的温暖与感动。请认真审题，按要求完成创作。 ▍ 作文题目：《那一次，我感受到了______》 这是一道情感体验类半命题作文，横线处需补充一个能表达内心感受的词语。写作时，要聚焦于“那一次”的特定经历，挖掘事件背后的情感内核，让文章既有故事性，又有真情实感，避免空洞的抒情与议论。 限时训练：作文专项 01 补题要求：在横线上补充表示内心情感的词语，如“温暖、感动、自豪、愧疚、成长”等，让题目具体且有情感张力。 02 内容要求：选取自己亲身经历的真实事件，清晰交代事情的起因、经过和结果，拒绝虚构或套作。 03 表达要求：运用细节描写（动作、神态、心理、环境等）刻画关键场景，让情感自然流露，不少于400字。 1.7.2013 最后，我们来完成一篇完整的作文。这是一道半命题作文，题目是《那一次，我感受到了______》。请大家先补充题目，然后选择一件亲身经历的、让你感受深刻的事来写。注意把事情的经过写清楚，运用细节描写，表达出你的真情实感。 ‹#› 限时训练：写作思路与范例 01 写作核心：三步构思法 1. 审题立意：精准定调 明确文章要传递的核心情感（如温暖、感动、愧疚），确立中心思想，避免泛泛而谈，让文章有灵魂。 2. 选材构思：以小见大 拒绝空洞的口号，选取生活中印象最深刻、触动最强烈的真实小事。用具体的人、事、物承载情感。 3. 结构搭建：起承转合 开头简洁点题，交代背景；中间详细叙述经过，加入动作、神态、心理描写；结尾总结全文，升华主旨，首尾呼应。 02 范例：温暖的瞬间 《那一次，我感受到了温暖》（节选） 寒冷的冬日傍晚，放学铃声刚落，天空突然泼下倾盆大雨。我站在校门口，望着灰蒙蒙的雨幕，焦急得直跺脚。就在冷风灌进衣领的瞬间，一把深蓝色的伞轻轻撑在了我的头顶。 回头是同桌李明的笑脸，他把伞柄往我这边送了送，自己的半边肩膀却露在雨里。“走吧，我家顺路，送你一程。”那一刻，雨水的冰冷仿佛消失了，一股暖流从心底涌上来，在全身蔓延。 ✨ 写作亮点：用环境描写（暴雨、冷风）反衬内心的温暖；通过“撑伞”“歪伞”等细节动作，把抽象的“温暖”具象化，真实感人。 1.7.2013 这里提供一个写作思路和范例供大家参考。写好这篇作文，关键在于选择一个真实的事例，并把让你感受到“温暖”的那个瞬间写具体、写生动。希望这个范例能给大家一些启发。 ‹#› 单元总结/易错复盘 考查题型 内容要点 命题趋势 基础知识 重点掌握生字词的音、形、义辨析，尤其关注多音字读音、形近字字形区分，以及易混淆词语的语境运用。 仍以选择题、填空题为主要形式，侧重在具体语境中考查字词的实际运用，难度适中，覆盖全面。 文学常识 熟记老舍、宗璞的代表作及文学风格；掌握三位唐宋诗人的生平、字号、代表诗作及所属诗歌流派的基本常识。 多以客观题形式出现，如选择题判断正误、填空题补全作者与作品信息，偶尔融入文本阅读背景。 阅读理解 掌握写景散文的阅读与赏析方法，准确分析比喻、拟人等描写手法；理解借景抒情、托物言志的表达效果，把握文章的情感基调与深层主旨。 课内选取经典写景段落，课外侧重名家抒情散文；题型涵盖手法分析、词句赏析及情感主旨提炼。 写作表达 学会细致观察自然与生活细节，运用生动的细节描写刻画场景；在记叙中融入真情实感，做到情景交融，避免空洞无物。 大概率围绕“自然之美”“生活感悟”“成长瞬间”等主题，要求以记叙为主，兼顾抒情与描写。 ⚠️ 易错警示：易读错多音字、写错形近字；词语理解脱离语境导致偏差；阅读理解中对情感与主旨的把握流于表面；写作时缺乏具体细节支撑，出现内容空洞、抒情生硬的问题。 1.7.2013 最后，我们对整个单元进行总结和易错点复盘。这张表格清晰地展示了本单元的核心考点、内容要点和可能的命题趋势。大家要特别注意表格下方列出的易错点，在今后的学习中加以避免。 ‹#› 感谢聆听 大自然是一本永远读不完的书，生活是一个取之不尽的宝库。愿你们永葆好奇心，用发现的眼睛触摸自然、感受生活，将每一个闪光的瞬间化作笔下的文字，让真情与美好在纸间流淌，书写出属于自己的动人篇章。 教师寄语 1.7.2013 今天的复习课到此结束。希望通过这次复习，大家对第一单元的知识有了更系统的掌握。请记住，大自然和生活是我们最好的老师和素材来源。愿大家都能成为热爱生活、热爱写作的人。感谢大家的聆听！ ‹#› $