第一单元 触摸自然（单元自测·能力提升卷）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 本卷为六年级上册语文第一单元自测卷，以“能力提升”为目标，融合基础积累、阅读拓展与创意表达，覆盖字音字形、文学常识、古诗文默写、非遗文化阅读及想象作文，适配单元复习，强化文化自信与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/21分|字音字形、句子理解、文学常识、古诗文默写、综合实践|结合哈尔滨丁香文化、“携手同行”友谊主题，情境真实，注重语言运用与思维能力| |阅读|4篇/39分|诗歌赏析（《溪桥晚兴》）、非遗文化（盘花扣）、课内精读（《草原》）、课外拓展（《百合花开》）|跨文体选材，非遗内容渗透文化自信，课外文本培养审美创造与辩证思维| |作文|1题/40分|想象类半命题作文（《如果________会说话》）|以校园物品为载体，要求夸张口吻与情感赋予，提升语言运用与创造思维|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升 建议用时：90分钟，满分：100分 一、积累与运用（共21分） 1．下面加点字注音全对的一组是（   ）（2分） A．参差（cān cī） 笨拙（zhuō）   伏案（fú） B．缀满（zhuì）   窥着（kuī）    浑浊（zhuó） C．潇洒（xiāo）   朦胧（méng）   斗室（dòu） D．妩媚（wǔ）     花蕾（léi）    恍然（huǎng） 2．下列各组词语书写全部正确的一组是（   ）（2分） A．衣禁 观测 排山倒海 跌跌撞撞 B．协商 和蔼 大步流星 轻歌漫舞 C．忧虑 眺望 自作自受 暴露无遗 D．清幽 伶俐 余音绕粱 斩钉截铁 3．下列句子与“一碧千里”相对应的一项是（   ）（2分） A．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D．一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 4．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）丁香是哈尔滨的市花，是哈尔滨人精神的写照。结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（   ）（2分） 初春，丁香花浓香馥郁，花飞全城：深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下就是到了严冬，它那无叶的枝条依然挺立，抵御着北方的寒风和干旱，孕育着一个春天的花潮。哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。_________丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。哈尔滨是丁香永久的家园。 A．“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”她的芳香令人流连忘返啊！ B．她聚小而成大器，抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。 C．她的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一团团，一簇簇，如海如霞。 D．她外表柔媚，内心婉约，虽无牡丹之富贵，亦有别样之情怀，深得哈尔滨人的喜爱。 5．下列有关文化和文学常识的表述无误的一项是（    ）（2分） A．《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 B．《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾的作品。辛弃疾，字子瞻，号稼轩，南宋词人。 C．《丁香结》是当代作家宗璞的作品，它是一篇散文。 D．《宿建德江》作者王维，唐代山水田园派诗人。 6．（25-26六年级上·山东威海·期中）“诗词大会”环节需用经典诗句描绘祖国山河，请你完成填空。（5分） 我们的祖国秋江暮色如画“（1）_______________，江清月近人”；乡村夏夜静美，“（2）___________，清风半夜鸣蝉”；西湖云翻雨泻“黑云翻墨未遮山，（3）___________”；（4）草原一碧千里，“这种境界，既使人惊叹，又________________，既愿久立四望  ，又 ”。 7．（25-26六年级上·山东泰安·期中）踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，本次主题活动开展了“携手同行，共话友谊”交流会，请你积极参与，并完成以下任务。（6分） (1)【任务一：开展交友调查】活动对六年级的所有学生进行了交友标准的问卷调查。根据你的观察，概括下面表格中的主要信息。（2分） 中学生选择新朋友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 家庭背景 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% (2)【任务二：策划联谊活动】请你为本次“携手同行，共话友谊”交流会设计两个活动环节。要求：贴近生活实际，切实可行。（2分） 活动①：举行“友谊”主题的讲故事比赛 活动②：__________ 活动③：__________ (3)【任务三：分享心得体会】我们每个人对友情都有自己的体会，请你仿照下面的例句，在横线上续写句子。要求续写的句子与例句句式相同、语义相关，共同构成一组排比句。 （2分） 友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋养干旱的土地；______，__________。愿这美好的友情，能够陪你走过这漫漫的人生之路。 二、阅读（39分） （一）（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读下面诗歌，完成小题。（4分） 溪桥晚兴 元好问 亭亭小立近清流，隔岸垂杨系钓舟。 风定日长花影乱，一双蝴蝶上帘钩。 8．下列对诗歌内容的理解与赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句描绘了诗人在清澈的溪水旁静立片刻的画面，“近清流”既点明位置，也烘托出清幽的氛围。 B．第二句描绘隔岸垂杨拴着钓鱼小船的画面，为整首诗增添了几分闲适的生活气息。 C．第三句点明天气状况和时节，“花影乱”是因为风吹拂花枝才形成的动态景象。 D．第四句动静相映，进一步凸显出溪边景致的安闲与雅致。 9．全诗通过“清流”“系钓舟”“花影乱”“蝶上帘钩”等意象，营造出_________的意境，透露出诗人_________的心境。（2分） （二）阅读非连续性文本，完成下面小题。（9分） 传承非遗，开在衣襟上的花 【材料一】 “盘花扣”是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟。它种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。慢慢地，成为装饰服装的点睛之笔，更是一种精致新颖的工艺美术作品。 【材料二】 根据制作方式，盘花扣分为软花扣和硬花扣。软花扣没有金属的支撑，对缝制的要求比较高。硬花扣则是在制作盘扣的扣条中间加上铜丝，使其设计自由灵活，可以制作出各种造型，装饰性十分突出。盘花扣的制作工艺极为复杂，需要经过设计、裁剪、熨烫、盘绕、缝合等多个环节。每一步都要求极高的耐心，每一圈、每一折都需恰到好处，稍有差池便前功尽弃。这种对细节的追求，使得每一枚盘花扣都是独一无二的艺术珍品。 【材料三】 不同的图案和造型，往往寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载了丰富的文化内涵和美好的祝愿。比如，蝴蝶扣象征着自由与美好，梅花扣寓意着高洁与长寿，银杏扣则常常代表美满的婚姻。这些盘花扣不仅装饰了人们的衣裳，更传递了人们对生活的热爱。 盘花扣的种类及常见纹样 种类纹样 名称 植物类 动物类 汉字类 中国结类 10．围绕盘花扣的美，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．盘花扣美在形态，种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。 B．盘花扣美在工艺，每一圈、每一折都需恰到好处，每一枚都独一无二。 C．盘花扣美在文化，寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载着美好祝愿。 D．盘花扣美在作用，由扣门、扣花和扣头组成，它只是用来装饰衣裳的。 11．芳芳向同学们发出“传承非遗文化”的倡议，其中不合适的一项是（   ）（2分） A．走进博物馆、民俗馆等，感悟非遗文化的精妙。 B．看到非遗的工艺品就买下来，收藏起来，代代相传。 C．广泛阅读有关非遗的资料，了解传统文化内涵。 D．通过班级讲坛、制作小报，积极传播非遗文化。 12．材料二“前功尽弃”的意思是________，结合盘花扣的制作工艺，分析“稍有差池便前功尽弃”这句话说明了盘花扣的什么特点： （3分） 13．芳芳想制作带有“盘花扣”元素的寿诞贺卡送给爷爷，她可以选用________（填纹样名称）的元素，因为由它我们可以联想到________ 。（2分） （三）阅读《草原》，完成下面小题。（8分） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 ④也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 ⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 14．概括作者在选段中主要抓住了草原哪两个特点体现其美丽的。（2分） 15．指出第①段中加点的“白色的大花”指代的对象。（1分） 16．你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（3分） 17．第③段“大家的语言不同，心可是一样。”请用此段中的词语回答他们心里想的是什么。（2分） （四）阅读下面文字，完成下面小题。（18分） 百合花开 宓月 ①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。 ②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊，看上去那么高贵，却又那么地孤寂。 ③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。 ④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。 ⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑。 ⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉…… ⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐凋零。看着地上的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。 ⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！ ⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是那么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。 ⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒…… （选自《文苑·经典美文》，略有删改） 18．通读全文，依据提示用原文词语填空，完善文本线索。（3分） 19．按要求赏析句子。（6分） （1）“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”（从词语运用的角度赏析） （2）有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。（从修辞的角度赏析） 20．文章第⑨段写道“父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界”，结合全文，说说父亲是如何教会“我”认识和热爱世界的？（3分） 21．结合全文，分析“野百合”在文中的象征意义。（3分） 22．文章结尾作者说“它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。（3分） 三、作文（40分） 23．阅读下面的文字，按照要求，结合“写作助手”的提示作文。 在我们的校园里，有许多沉默的“朋友”日日陪伴着我们：饱经风霜的课桌，忍辱负重的书包，历经“摔打”的教室门，以及尝遍酸甜苦辣的食堂餐盘…… 请发挥你的奇特想象，以《如果________会说话》为题，选择一物，补全题目，写下它的“心声”。 要求：①文体自选，角度自定；②不少于500字；③不出现真实的校名和师生姓名。 写作助手：①选择你最熟悉、最有话说的校园事物，并站在它的角度去观察和体验日常校园生活；②请从“物品视角”出发，学习运用夸张的口吻和语气，赋予事物以人的情感和性格，甚至以“夸张吐槽”为方式，巧妙反映真实的校园生活。 500字 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升 建议用时：90分钟，满分：100分 一、积累与运用（共21分） 1．下面加点字注音全对的一组是（   ）（2分） A．参差（cān cī） 笨拙（zhuō）   伏案（fú） B．缀满（zhuì）   窥着（kuī）    浑浊（zhuó） C．潇洒（xiāo）   朦胧（méng）   斗室（dòu） D．妩媚（wǔ）     花蕾（léi）    恍然（huǎng） 2．下列各组词语书写全部正确的一组是（   ）（2分） A．衣禁 观测 排山倒海 跌跌撞撞 B．协商 和蔼 大步流星 轻歌漫舞 C．忧虑 眺望 自作自受 暴露无遗 D．清幽 伶俐 余音绕粱 斩钉截铁 3．下列句子与“一碧千里”相对应的一项是（   ）（2分） A．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D．一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 4．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）丁香是哈尔滨的市花，是哈尔滨人精神的写照。结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（   ）（2分） 初春，丁香花浓香馥郁，花飞全城：深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下就是到了严冬，它那无叶的枝条依然挺立，抵御着北方的寒风和干旱，孕育着一个春天的花潮。哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。_________丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。哈尔滨是丁香永久的家园。 A．“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”她的芳香令人流连忘返啊！ B．她聚小而成大器，抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。 C．她的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一团团，一簇簇，如海如霞。 D．她外表柔媚，内心婉约，虽无牡丹之富贵，亦有别样之情怀，深得哈尔滨人的喜爱。 5．下列有关文化和文学常识的表述无误的一项是（    ）（2分） A．《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 B．《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾的作品。辛弃疾，字子瞻，号稼轩，南宋词人。 C．《丁香结》是当代作家宗璞的作品，它是一篇散文。 D．《宿建德江》作者王维，唐代山水田园派诗人。 6．（25-26六年级上·山东威海·期中）“诗词大会”环节需用经典诗句描绘祖国山河，请你完成填空。（5分） 我们的祖国秋江暮色如画“（1）_______________，江清月近人”；乡村夏夜静美，“（2）___________，清风半夜鸣蝉”；西湖云翻雨泻“黑云翻墨未遮山，（3）___________”；（4）草原一碧千里，“这种境界，既使人惊叹，又________________，既愿久立四望  ，又 ”。 7．（25-26六年级上·山东泰安·期中）踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，本次主题活动开展了“携手同行，共话友谊”交流会，请你积极参与，并完成以下任务。（6分） (1)【任务一：开展交友调查】活动对六年级的所有学生进行了交友标准的问卷调查。根据你的观察，概括下面表格中的主要信息。（2分） 中学生选择新朋友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 家庭背景 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% (2)【任务二：策划联谊活动】请你为本次“携手同行，共话友谊”交流会设计两个活动环节。要求：贴近生活实际，切实可行。（2分） 活动①：举行“友谊”主题的讲故事比赛 活动②：__________ 活动③：__________ (3)【任务三：分享心得体会】我们每个人对友情都有自己的体会，请你仿照下面的例句，在横线上续写句子。要求续写的句子与例句句式相同、语义相关，共同构成一组排比句。 （2分） 友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋养干旱的土地；______，__________。愿这美好的友情，能够陪你走过这漫漫的人生之路。 二、阅读（39分） （一）（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读下面诗歌，完成小题。（4分） 溪桥晚兴 元好问 亭亭小立近清流，隔岸垂杨系钓舟。 风定日长花影乱，一双蝴蝶上帘钩。 8．下列对诗歌内容的理解与赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句描绘了诗人在清澈的溪水旁静立片刻的画面，“近清流”既点明位置，也烘托出清幽的氛围。 B．第二句描绘隔岸垂杨拴着钓鱼小船的画面，为整首诗增添了几分闲适的生活气息。 C．第三句点明天气状况和时节，“花影乱”是因为风吹拂花枝才形成的动态景象。 D．第四句动静相映，进一步凸显出溪边景致的安闲与雅致。 9．全诗通过“清流”“系钓舟”“花影乱”“蝶上帘钩”等意象，营造出_________的意境，透露出诗人_________的心境。（2分） （二）阅读非连续性文本，完成下面小题。（9分） 传承非遗，开在衣襟上的花 【材料一】 “盘花扣”是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟。它种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。慢慢地，成为装饰服装的点睛之笔，更是一种精致新颖的工艺美术作品。 【材料二】 根据制作方式，盘花扣分为软花扣和硬花扣。软花扣没有金属的支撑，对缝制的要求比较高。硬花扣则是在制作盘扣的扣条中间加上铜丝，使其设计自由灵活，可以制作出各种造型，装饰性十分突出。盘花扣的制作工艺极为复杂，需要经过设计、裁剪、熨烫、盘绕、缝合等多个环节。每一步都要求极高的耐心，每一圈、每一折都需恰到好处，稍有差池便前功尽弃。这种对细节的追求，使得每一枚盘花扣都是独一无二的艺术珍品。 【材料三】 不同的图案和造型，往往寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载了丰富的文化内涵和美好的祝愿。比如，蝴蝶扣象征着自由与美好，梅花扣寓意着高洁与长寿，银杏扣则常常代表美满的婚姻。这些盘花扣不仅装饰了人们的衣裳，更传递了人们对生活的热爱。 盘花扣的种类及常见纹样 种类纹样 名称 植物类 动物类 汉字类 中国结类 10．围绕盘花扣的美，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．盘花扣美在形态，种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。 B．盘花扣美在工艺，每一圈、每一折都需恰到好处，每一枚都独一无二。 C．盘花扣美在文化，寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载着美好祝愿。 D．盘花扣美在作用，由扣门、扣花和扣头组成，它只是用来装饰衣裳的。 11．芳芳向同学们发出“传承非遗文化”的倡议，其中不合适的一项是（   ）（2分） A．走进博物馆、民俗馆等，感悟非遗文化的精妙。 B．看到非遗的工艺品就买下来，收藏起来，代代相传。 C．广泛阅读有关非遗的资料，了解传统文化内涵。 D．通过班级讲坛、制作小报，积极传播非遗文化。 12．材料二“前功尽弃”的意思是________，结合盘花扣的制作工艺，分析“稍有差池便前功尽弃”这句话说明了盘花扣的什么特点： （3分） 13．芳芳想制作带有“盘花扣”元素的寿诞贺卡送给爷爷，她可以选用________（填纹样名称）的元素，因为由它我们可以联想到________ 。（2分） （三）阅读《草原》，完成下面小题。（8分） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 ④也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 ⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 14．概括作者在选段中主要抓住了草原哪两个特点体现其美丽的。（2分） 15．指出第①段中加点的“白色的大花”指代的对象。（1分） 16．你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（3分） 17．第③段“大家的语言不同，心可是一样。”请用此段中的词语回答他们心里想的是什么。（2分） （四）阅读下面文字，完成下面小题。（18分） 百合花开 宓月 ①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。 ②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊，看上去那么高贵，却又那么地孤寂。 ③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。 ④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。 ⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑。 ⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉…… ⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐凋零。看着地上的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。 ⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！ ⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是那么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。 ⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒…… （选自《文苑·经典美文》，略有删改） 18．通读全文，依据提示用原文词语填空，完善文本线索。（3分） 19．按要求赏析句子。（6分） （1）“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”（从词语运用的角度赏析） （2）有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。（从修辞的角度赏析） 20．文章第⑨段写道“父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界”，结合全文，说说父亲是如何教会“我”认识和热爱世界的？（3分） 21．结合全文，分析“野百合”在文中的象征意义。（3分） 22．文章结尾作者说“它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。（3分） 三、作文（40分） 23．阅读下面的文字，按照要求，结合“写作助手”的提示作文。 在我们的校园里，有许多沉默的“朋友”日日陪伴着我们：饱经风霜的课桌，忍辱负重的书包，历经“摔打”的教室门，以及尝遍酸甜苦辣的食堂餐盘…… 请发挥你的奇特想象，以《如果________会说话》为题，选择一物，补全题目，写下它的“心声”。 要求：①文体自选，角度自定；②不少于500字；③不出现真实的校名和师生姓名。 写作助手：①选择你最熟悉、最有话说的校园事物，并站在它的角度去观察和体验日常校园生活；②请从“物品视角”出发，学习运用夸张的口吻和语气，赋予事物以人的情感和性格，甚至以“夸张吐槽”为方式，巧妙反映真实的校园生活。 500字 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升 建议用时：90分钟，满分：100分 一、积累与运用（共21分） 1．下面加点字注音全对的一组是（   ）（2分） A．参差（cān cī） 笨拙（zhuō）   伏案（fú） B．缀满（zhuì）   窥着（kuī）    浑浊（zhuó） C．潇洒（xiāo）   朦胧（méng）   斗室（dòu） D．妩媚（wǔ）     花蕾（léi）    恍然（huǎng） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 A.参差（cān cī）——cēn cī； C.斗室（dòu）——dǒu； D.花蕾（léi）——lěi； 故选 B。 2．下列各组词语书写全部正确的一组是（   ）（2分） A．衣禁 观测 排山倒海 跌跌撞撞 B．协商 和蔼 大步流星 轻歌漫舞 C．忧虑 眺望 自作自受 暴露无遗 D．清幽 伶俐 余音绕粱 斩钉截铁 【答案】C 【详解】A.衣禁——衣襟； B.轻歌漫舞——轻歌曼舞； D.余音绕粱——余音绕梁； 故选C。 3．下列句子与“一碧千里”相对应的一项是（   ）（2分） A．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 B．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 C．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 D．一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 【答案】D 【详解】考查对词语和句子的理解。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。 A.只体现了平地和小球的颜色特点。 B.写出了动物们在草原的无忧无虑。 C.写出了羊群的颜色和草原颜色的和谐。 D.通过两个连续的“一百五十里”写出了草原的广阔，也体现了其绿的范围之大。 故选D。 4．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）丁香是哈尔滨的市花，是哈尔滨人精神的写照。结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（   ）（2分） 初春，丁香花浓香馥郁，花飞全城：深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下就是到了严冬，它那无叶的枝条依然挺立，抵御着北方的寒风和干旱，孕育着一个春天的花潮。哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。_________丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。哈尔滨是丁香永久的家园。 A．“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”她的芳香令人流连忘返啊！ B．她聚小而成大器，抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。 C．她的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一团团，一簇簇，如海如霞。 D．她外表柔媚，内心婉约，虽无牡丹之富贵，亦有别样之情怀，深得哈尔滨人的喜爱。 【答案】B 【详解】本题考查句子衔接。 本段文字核心内容是赞颂丁香的品格，揭示其精神内涵。横线前说“丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌”，接下来横线处就应该是对丁香的品格的介绍。 A.谈的是丁香的芳香，应排除。 C.写的是丁香外形，应排除。 D.对比中写丁香深受哈尔滨人喜爱的原因，与上文联系起来看，不协调连贯，应排除。 B项“她聚小而成大器，抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃”写丁香的精神品格，与上下句衔接紧密； 故选B。 5．下列有关文化和文学常识的表述无误的一项是（    ）（2分） A．《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 B．《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾的作品。辛弃疾，字子瞻，号稼轩，南宋词人。 C．《丁香结》是当代作家宗璞的作品，它是一篇散文。 D．《宿建德江》作者王维，唐代山水田园派诗人。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《茶馆》是话剧，不是小说； B.辛弃疾，字幼安；苏轼，字子瞻； D.《宿建德江》作者孟浩然； 故选C。 6．（25-26六年级上·山东威海·期中）“诗词大会”环节需用经典诗句描绘祖国山河，请你完成填空。（5分） 我们的祖国秋江暮色如画“（1）_______________，江清月近人”；乡村夏夜静美，“（2）___________，清风半夜鸣蝉”；西湖云翻雨泻“黑云翻墨未遮山，（3）___________”；（4）草原一碧千里，“这种境界，既使人惊叹，又________________，既愿久立四望  ，又 ”。 【答案】 野旷天低树 明月别枝惊鹊 白雨跳珠乱入船 叫人舒服 想坐下低吟一首奇丽的小诗 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：旷、鹊、珠。 7．（25-26六年级上·山东泰安·期中）踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，本次主题活动开展了“携手同行，共话友谊”交流会，请你积极参与，并完成以下任务。（6分） (1)【任务一：开展交友调查】活动对六年级的所有学生进行了交友标准的问卷调查。根据你的观察，概括下面表格中的主要信息。（2分） 中学生选择新朋友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 家庭背景 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% (2)【任务二：策划联谊活动】请你为本次“携手同行，共话友谊”交流会设计两个活动环节。要求：贴近生活实际，切实可行。（2分） 活动①：举行“友谊”主题的讲故事比赛 活动②：__________ 活动③：__________ (3)【任务三：分享心得体会】我们每个人对友情都有自己的体会，请你仿照下面的例句，在横线上续写句子。要求续写的句子与例句句式相同、语义相关，共同构成一组排比句。 （2分） 友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日；友情是一场春雨，滋养干旱的土地；______，__________。愿这美好的友情，能够陪你走过这漫漫的人生之路。 【答案】(1)示例：中学生选择新朋友更注重人品、凭感觉、外貌和才华，重视知识和家庭背景的较少。 (2) 示例：举办“友谊”主题手抄报评选活动 举办“友谊”主题诗歌朗诵会（或：举行“益友与损友”辩论赛、举行“朋友，你演我猜”游戏活动） (3) 示例一：友情是一缕清风 吹散心中的阴霾 示例二：友情是一盏明灯    照亮前行的道路 【详解】（1）本题考查图表分析。 分析图表的核心思路是“抓主导、看差异”，先锁定占比最高的选项，明确学生交友的核心倾向，再对比其他选项的比例，梳理次要倾向与最低诉求。首先观察表格数据，“人品”占比30.8%，是所有标准中最高的，说明这是学生交友的首要考量；其次“凭感觉”“外貌”“才华”占比在17%—21.4%之间，属于次要参考因素；“知识”占比8.9%，“家庭背景”仅2.8%，占比极低，说明学生对朋友的知识储备和家庭条件关注度不高。整合这些信息时，需用连贯的语言突出“主次分明”的特点，不遗漏关键数据比例带来的结论。 （2）本题考查活动设计。 活动需符合初中生的认知和能力，能促进同学间的交流互动，凸显“友谊”主题。首先参考已给出的“讲故事比赛”，活动形式应多样化，避免重复；其次要考虑实际可行性，无需复杂道具或场地，能在交流会现场开展。 示例：活动②：开展“友谊盲盒”互动游戏 活动③：举办“友谊箴言”创意书写活动 （3）本题考查仿写与续写。 先分析例句的结构的“友情是+一+量词+名词，+动词+五字偏正短语（体现友情的作用）”，再选取与“绿荫”“春雨”同类的、能象征友情的意象，确保续写句子与前两句语义相关，同样使用比喻修辞，共同构成排比，同时传递友情的美好与价值。需注意意象的恰当性和动宾短语的搭配合理性，让句子通顺且有感染力。 示例：友情是一泓清泉，滋润干涸的心田。 二、阅读（39分） （一）（25-26六年级上·山东烟台·期中）阅读下面诗歌，完成小题。（4分） 溪桥晚兴 元好问 亭亭小立近清流，隔岸垂杨系钓舟。 风定日长花影乱，一双蝴蝶上帘钩。 8．下列对诗歌内容的理解与赏析，不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句描绘了诗人在清澈的溪水旁静立片刻的画面，“近清流”既点明位置，也烘托出清幽的氛围。 B．第二句描绘隔岸垂杨拴着钓鱼小船的画面，为整首诗增添了几分闲适的生活气息。 C．第三句点明天气状况和时节，“花影乱”是因为风吹拂花枝才形成的动态景象。 D．第四句动静相映，进一步凸显出溪边景致的安闲与雅致。 9．全诗通过“清流”“系钓舟”“花影乱”“蝶上帘钩”等意象，营造出_________的意境，透露出诗人_________的心境。（2分） 【答案】8．C 9．清幽闲适 恬淡自得（或“悠然闲适”） 【导语】这首小诗以溪桥晚景为背景，通过清流、垂杨、钓舟、花影、蝴蝶等意象，勾勒出一幅恬淡闲适的田园画卷。诗人以细腻的笔触捕捉自然界的微妙动态，尤其“风定日长花影乱”一句，看似矛盾却生动传神。末句“一双蝴蝶上帘钩”更是点睛之笔，以动衬静，将闲适之情推向极致。全诗语言清新，意境悠远，展现了元好问对隐逸生活的向往。 8．本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 C.有误，第三句“风定日长花影乱”中，“风定”意为风停，“花影乱”并非因风吹，而是阳光照射下花影自然晃动（或日长时花枝轻微颤动所致），因此本项理解错误。 故选C。 9．本题考查意境与心境分析。 第一空。诗中“清流”体现清澈幽静，“系钓舟”展现悠闲生活，“花影乱”（风定后的光影摇曳）和“蝶上帘钩”（蝴蝶翩飞）共同勾勒出溪边晚景的宁静、优美与闲适感，整体营造出“清幽闲适”的意境。 第二空。诗人通过观察自然景物，如静立溪边、欣赏垂杨钓舟、花影蝶舞等，流露出一种超脱、悠然自得的情绪，心境是“闲适恬淡”的，体现对闲适生活的向往，可填“恬淡自得”“悠然闲适”等。 （二）阅读非连续性文本，完成下面小题。（9分） 传承非遗，开在衣襟上的花 【材料一】 “盘花扣”是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟。它种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。慢慢地，成为装饰服装的点睛之笔，更是一种精致新颖的工艺美术作品。 【材料二】 根据制作方式，盘花扣分为软花扣和硬花扣。软花扣没有金属的支撑，对缝制的要求比较高。硬花扣则是在制作盘扣的扣条中间加上铜丝，使其设计自由灵活，可以制作出各种造型，装饰性十分突出。盘花扣的制作工艺极为复杂，需要经过设计、裁剪、熨烫、盘绕、缝合等多个环节。每一步都要求极高的耐心，每一圈、每一折都需恰到好处，稍有差池便前功尽弃。这种对细节的追求，使得每一枚盘花扣都是独一无二的艺术珍品。 【材料三】 不同的图案和造型，往往寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载了丰富的文化内涵和美好的祝愿。比如，蝴蝶扣象征着自由与美好，梅花扣寓意着高洁与长寿，银杏扣则常常代表美满的婚姻。这些盘花扣不仅装饰了人们的衣裳，更传递了人们对生活的热爱。 盘花扣的种类及常见纹样 种类纹样 名称 植物类 动物类 汉字类 中国结类 10．围绕盘花扣的美，下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．盘花扣美在形态，种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。 B．盘花扣美在工艺，每一圈、每一折都需恰到好处，每一枚都独一无二。 C．盘花扣美在文化，寓意着吉祥、幸福、长寿等，承载着美好祝愿。 D．盘花扣美在作用，由扣门、扣花和扣头组成，它只是用来装饰衣裳的。 11．芳芳向同学们发出“传承非遗文化”的倡议，其中不合适的一项是（   ）（2分） A．走进博物馆、民俗馆等，感悟非遗文化的精妙。 B．看到非遗的工艺品就买下来，收藏起来，代代相传。 C．广泛阅读有关非遗的资料，了解传统文化内涵。 D．通过班级讲坛、制作小报，积极传播非遗文化。 12．材料二“前功尽弃”的意思是________，结合盘花扣的制作工艺，分析“稍有差池便前功尽弃”这句话说明了盘花扣的什么特点： （3分） 13．芳芳想制作带有“盘花扣”元素的寿诞贺卡送给爷爷，她可以选用________（填纹样名称）的元素，因为由它我们可以联想到________ 。（2分） 【答案】10．D 11．B 12.以前的功劳、成绩全部丢失或以前的努力全部白费。 说明了盘花扣制作工艺要求极高、容错率极低的特点，每一步都需要精准操作，否则整个作品就会作废。 13．①梅花扣 高洁与长寿的美好寓意，适合送给爷爷表达祝福 【导语】材料一将盘花扣定义为“传统服装中的纽扣”与“工艺美术作品”，寥寥数语便勾勒出其兼具实用与审美的双重属性。材料二从制作方式切入，细致区分软花扣与硬花扣的工艺差异，再展现其繁复和工艺的严苛，突出了盘花扣作为手工艺品的珍贵与独特。材料三聚焦文化内涵，让盘花扣从工艺之美升华为承载生活热爱的文化符号。 【详解】10．本题考查信息的筛选与辨析。 D.由材料一“‘盘花扣’是传统服装中使用的一种纽扣，用来固定衣襟。它种类丰富，线条流畅，结构紧凑，色彩搭配和谐。慢慢地，成为装饰服装的点睛之笔，更是一种精致新颖的工艺美术作品”可知，盘花扣的作用不只是装饰，还用来固定衣襟。 故选D。 11．本题考查倡议书。 B.传承非遗文化的方式应是感悟、了解、传播等可持续的方式，而“看到非遗的工艺品就买下来”并非理性、普适的传承方式，且过度购买反而可能引发过度商业化问题。 故选B。 12．本题考查材料的提炼与概括。 由日常语境及材料二“稍有差池便前功尽弃”可知，“前功尽弃”的意思是以前的功劳、成绩全部丢失或以前的努力全部白费。 由材料二“盘花扣的制作工艺极为复杂，需要经过设计、裁剪、熨烫、盘绕、缝合等多个环节。每一步都要求极高的耐心，每一圈、每一折都需恰到好处，稍有差池便前功尽弃”可知，这句话说明盘花扣制作工序多、对细节要求极高，任何一个步骤出错都会导致整个作品作废。据此可以概括出：盘花扣制作工艺要求极高、容错率极低的特点，每一步都需要精准操作，否则整个作品就会作废。 13．本题考查材料的提炼与概括。 由材料三“比如，蝴蝶扣象征着自由与美好，梅花扣寓意着高洁与长寿，银杏扣则常常代表美满的婚姻”可知，梅花扣寓意着高洁与长寿。据此可知，送给爷爷的寿诞贺卡适合选用梅花扣的元素，因为它能传递对爷爷长寿的美好祝福。 （三）阅读《草原》，完成下面小题。（8分） ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 ④也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 ⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 14．概括作者在选段中主要抓住了草原哪两个特点体现其美丽的。（2分） 15．指出第①段中加点的“白色的大花”指代的对象。（1分） 16．你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（3分） 17．第③段“大家的语言不同，心可是一样。”请用此段中的词语回答他们心里想的是什么。（2分） 【答案】14．辽阔（广阔也可）、碧绿（或绿） 15． 羊群 16． 热情迎接（或“欢迎远客”）、（亲切）激情相见、盛情款待、尽情联欢、依依惜别（或联欢话别） 17．民族团结互助 【详解】14．本题考查信息提炼与概括。 阅读全文可知，第①段集中描写了草原美丽的特点。由“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，结合第②段“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以”可知，草原是“辽阔（广阔也可）”的；由第①段“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流”可知，草原是“碧绿（或绿）”的。 15．本题考查句子理解。 由第①段“羊群一会儿上了小丘，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”可知，“白色的大花”指的是：羊群。这里运用了比喻的修辞，把羊群比作“白色的大花”，从视觉的角度生动形象地表现了白色的羊群为绿色的草原增添了生机和活力，表达了作者对草原的喜爱之情。 16．本题考查内容概括。 由第②段“这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路”可知，热情迎接（或“欢迎远客”）； 由第③段“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散”可知，（亲切）激情相见； 由第④段“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉”可知，盛情款待； 由第⑤段“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走”可知，尽情联欢、依依惜别（或联欢话别）。 17．本题考查内容理解。 由第③段“大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”可知，他们心里想的是：民族团结互助。 （四）阅读下面文字，完成下面小题。（18分） 百合花开 宓月 ①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。 ②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊，看上去那么高贵，却又那么地孤寂。 ③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。 ④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。 ⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑。 ⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉…… ⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐凋零。看着地上的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。 ⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！ ⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是那么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。 ⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒…… （选自《文苑·经典美文》，略有删改） 18．通读全文，依据提示用原文词语填空，完善文本线索。（3分） 19．按要求赏析句子。（6分） （1）“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”（从词语运用的角度赏析） （2）有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。（从修辞的角度赏析） 20．文章第⑨段写道“父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界”，结合全文，说说父亲是如何教会“我”认识和热爱世界的？（3分） 21．结合全文，分析“野百合”在文中的象征意义。（3分） 22．文章结尾作者说“它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【答案】18．（1）枯萎、凋零；（2）喜欢（吸引）；（3）兴奋 19．（1）“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜意外之情。 （2）运用拟人和比喻的修辞手法。将百合花拟做人，赋予它人的情态，又把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合的整齐和勃勃生机，表达了作者的惊喜之情 20．带“我”移栽野百合，教“我”懂得生命的成长需要呵护与耐心；分瓣种植球茎，让“我”见证生命的延续与蓬勃；借野百合的盛开与凋零，让“我”体悟美与生命的规律，培养“我”对世界的敬畏与热爱。 21．象征美好易逝的生命，它的盛开与凋零对应着时光的短暂；象征父亲的爱与陪伴，是父亲带“我”种下的念想，承载着童年的幸福时光；象征希望与力量，在“我”孤寂迷茫时，成为支撑“我”的精神光芒。 22．示例：这句话道出了美好事物对人的精神支撑力。我曾因一次考试失利而一蹶不振，整日闷闷不乐。偶然翻到小时候爷爷送我的画本，里面画满了我和爷爷的点滴日常。每当我看着画本，就会想起爷爷鼓励我的话语，它就像这株野百合，成了我迷茫时的希望。即便爷爷不在身边，画本也依旧是我跌入低谷时的一束光，让我重新拾起勇气面对困难。 【导语】这篇《百合花开》以野百合为线索，串联童年与父爱。从移栽、盛开、凋零到重生，既写植物生长之态，又喻生命荣枯之理。野百合既是美好生命的象征，更是父爱的载体。文字质朴细腻，情感真挚深沉，将对父亲的思念与对生命的感悟熔于笔端，淡语中藏深情，读来余味悠长。 【详解】18．本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐凋零”可知，野百合经历了移栽成功后的生长，接下来出现的状态是凋零。由此可知①处应填“枯萎、凋零”。 结合第①段“一朵白色的花吸引了我”、第③段“我被这朵花迷住了”可知，“我”初见百合花时的情感是被其吸引、心生喜欢。由此可知②处应填“喜欢（吸引）”。 结合第⑧段“有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗……我即刻兴奋地跑去告诉父亲”可知，看到野百合再度生长时，“我”的情感是兴奋。由此可知③处应填“兴奋”。 19．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第④段“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里”可知，句中“突兀”一词有“突然发生、出乎意外”及“高耸”的含义。它既写出野百合意外出现在山谷的状态，也突出了其亭亭玉立的身姿。由此可知，这个词生动传递出作者初见这株野百合时的惊喜与意外之情。 （2）结合第⑧段“有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍”可知，句中把青苗拟作“站着”的人（拟人），又将其比作“小队伍”（比喻）。这两种修辞生动展现了新生百合整齐、充满生机的模样。由此可知，该句表达出作者看到百合重生时的惊喜之感。 20．本题考查内容理解概括。 结合第④段“父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草……父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来”以及第⑥段“父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好……第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来”可知，父亲带着“我”移栽野百合时，细致地清理杂草、深挖土壤保护球茎，移栽后还做好固定，让“我”全程参与并见证野百合适应新环境、重新挺立的过程。父亲通过这一过程，让“我”懂得生命的成长需要呵护与耐心。 结合第⑦段“父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去”以及第⑧段“有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍”可知，父亲在野百合凋零后，将球茎分瓣重新栽种，让“我”后续见证了多株野百合青苗茁壮生长的景象。父亲通过分瓣种植球茎的举动，让“我”见证了生命的延续与蓬勃。 结合第⑥段“我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……”以及第⑦段“九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐凋零。看着地上的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤”可知，父亲让“我”完整经历了野百合从盛开时的美好绚烂，到转凉后凋零的过程，让“我”直观感受到美与生命的变化规律。父亲借野百合的盛开与凋零，让“我”体悟美与生命的规律，培养了“我”对世界的敬畏与热爱。 21．本题考查重要物象理解。 结合第⑥段“我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想……”以及第⑦段“九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐凋零。看着地上的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤”可知，野百合从盛夏盛开带来美好，到凉秋凋零消逝，呈现出生命的短暂与美的易逝。由此可知，野百合象征美好易逝的生命，对应着时光的短暂。 结合第④段“因为我喜欢，父亲决定把它带回家……父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上”、第⑥段“父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好”，以及第⑨段“是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光”可知，野百合是父亲因“我”喜爱而移栽、精心照料的，承载着父亲的呵护与童年的幸福。由此可知，野百合象征父亲的爱与陪伴，是父亲留下的念想。 结合第⑩段“可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……”可知，在父亲离世后，野百合成为“我”孤寂迷茫时的精神寄托，支撑“我”走出低谷。由此可知，野百合象征希望与力量，是“我”精神世界的支撑。 22．本题考查主观表达。 先明确这句话的主旨是美好事物能在人失意、迷茫时提供精神支撑，文中的“野百合”就是这份支撑的载体，关联着父亲的爱与童年的温暖；结合自身经历找对应载体，选取自己生活中一件带有特殊情感、能给予力量的具体事物，比如礼物、信物、手作等，这件事物要和某个温暖的人或一段难忘的时光相关；可先描述自己遇到的低谷或迷茫的具体场景，再写发现或想起这件事物的契机，最后点明事物如何像文中的野百合一样，带来希望、重拾勇气；将自身经历与原文中野百合的象征意义呼应，突出“精神支撑”这一核心关联点。 示例：这句话道出了承载着情感的美好事物，能在人孤寂迷茫时给予强大的精神支撑。我曾参加一次重要的演讲比赛，因为过度紧张发挥失常，之后很长一段时间都不敢站上讲台，甚至对自己产生了怀疑。直到有天整理书桌时，我翻出了奶奶亲手缝制的小布偶，布偶身上还留着奶奶的叮嘱：“别怕，你讲故事的样子最好看。”这个布偶是我第一次上台讲故事前，奶奶送给我的礼物。看着它，我仿佛又听见了奶奶的鼓励，心里的沮丧和胆怯慢慢消散。这个小布偶就像文中的野百合，是我迷茫时的希望，是我跌入低谷时的一束光，让我重新鼓起勇气，再次站上了讲台。 三、作文（40分） 23．阅读下面的文字，按照要求，结合“写作助手”的提示作文。 在我们的校园里，有许多沉默的“朋友”日日陪伴着我们：饱经风霜的课桌，忍辱负重的书包，历经“摔打”的教室门，以及尝遍酸甜苦辣的食堂餐盘…… 请发挥你的奇特想象，以《如果________会说话》为题，选择一物，补全题目，写下它的“心声”。 要求：①文体自选，角度自定；②不少于500字；③不出现真实的校名和师生姓名。 写作助手：①选择你最熟悉、最有话说的校园事物，并站在它的角度去观察和体验日常校园生活；②请从“物品视角”出发，学习运用夸张的口吻和语气，赋予事物以人的情感和性格，甚至以“夸张吐槽”为方式，巧妙反映真实的校园生活。 【答案】例文： 如果教室门会说话 我是三楼最东边那间教室的门，自打三年前被安装在这里，就成了这间教室最忠实的“看门人”。可别以为我只是块冷冰冰的木板，这三年里，我见过的热闹，听过的八卦，比你们整个年级的错题本加起来还多。 每天早上七点，我准会被第一波“小旋风”撞得头昏脑胀。那个扎马尾的姑娘，永远是第一个冲进教室的，她的书包带总勾着我的门把手，把我扯得“吱呀”直叫。“姑娘，你就不能慢点儿？我这老骨头都快散架了！”我在心里呐喊，可她早就冲到座位上，开始早读了。 要说最让我头疼的，还是那群上体育课的男生。他们像一群脱缰的野马，下课铃一响就往教室冲，一个个用肩膀撞我，用脚踢我，把我当成了泄愤的靶子。“喂，你们这群小祖宗，我招谁惹谁了？”有一次，一个男生跑得太急，直接把我撞得掉了漆，我疼得直哆嗦，他却嘿嘿一笑，说了句“对不起”就跑了。我看着自己身上的伤疤，欲哭无泪。 当然，我也有温暖的时候。那个戴眼镜的小男孩，每次进出教室都会轻轻推我，还会帮我把松了的门把手拧紧。“谢谢你，小眼镜。”我在心里感激他。还有那个温柔的女老师，每次放学都会检查我有没有关好，还会用抹布把我身上的灰尘擦干净。“老师，你真好。”我仿佛能闻到她手上的粉笔香味。 最让我难忘的，是毕业那天。教室里的孩子们都哭了，他们抱着书包，依依不舍地看着教室。那个扎马尾的姑娘，最后一个离开教室，她轻轻摸了摸我，说：“再见了，老伙计。”我心里一阵发酸，也想跟她说再见，可我只是一扇门，只能静静地站在那里，看着她的背影渐渐远去。 现在，教室里又坐满了新的孩子，他们像三年前的那群孩子一样，每天早上撞我，踢我，可我不再生气了。因为我知道，他们会像那群孩子一样，慢慢长大，慢慢懂得珍惜。我会一直站在这里，看着他们成长，听着他们的笑声，做他们最忠实的“看门人”。 【详解】一、审题立意。本题考查半命题作文，核心是“以校园沉默物品为载体，用拟人化视角表达‘心声’，折射真实校园生活”。审题时需抓住三个核心逻辑：一是补题边界，需从题干提示的校园日常物品（如课桌、书包、教室门、餐盘等）中选择，将无生命物品拟人化，赋予其“说话”的假设前提；二是视角限定，必须站在所选物品的立场观察、体验校园日常，彻底跳脱学生视角；三是“心声”本质，并非单纯让物品“说话”，而是借物品之口倾诉所见所感，本质是通过物品的视角，传递校园生活里的温暖、疲惫、成长等细腻情感，立意需紧扣“陪伴”“见证”“联结”等内核，避免仅停留在物品功能的浅层次描述，要挖掘物品背后承载的师生情谊、成长痕迹、校园烟火气等深层意义，比如以“课桌”为对象，可立意“见证少年逐梦的点滴，沉默陪伴亦是温暖力量”；以“书包”为对象，可立意“承载梦想重量，默默守护少年成长”；以“餐盘”为对象，可立意“尝遍校园百味，见证烟火气里的青春日常”，整体立意需积极向上，让物品的“心声”成为校园生活鲜活温度的具象表达。 二、选材构思。选材需遵循“熟悉、有细节、能折射校园生活”的原则，优先选择日常接触最多、有鲜活场景可写的校园物品，比如课桌、书包、餐盘。构思时，首先要为所选物品赋予鲜明的人格性格，比如课桌可设定为沉稳内敛的“老伙计”，书包可设定为活泼吐槽的“追梦伙伴”，餐盘可设定为接地气的“美食见证者”；其次，以物品的视角串联校园日常片段，用夸张或温柔的口吻倾诉“心声”，比如课桌的心声可围绕“清晨被书本唤醒，白天见证学生的专注与走神，夜晚承载刷题的疲惫，边角的刻痕是少年的小秘密”展开；书包的心声可吐槽“被塞得满满当当的课本、作业、水杯，跟着学生早出晚归，偶尔被扔在地上，却始终装着少年的梦想”；餐盘的心声可调侃“尝过学生的挑食与光盘，见过食堂阿姨的温柔叮嘱，每一道痕迹都是校园烟火气的证明”；最后，结尾需升华情感，将物品的“心声”与校园生活的意义联结，比如课桌感慨“愿继续陪伴少年书写成长的篇章”，书包呐喊“陪你装下梦想，奔赴更远的远方”，餐盘低语“愿你尝遍百味，仍爱校园的烟火日常”，结构上可采用“场景引入—日常倾诉—情感升华”的脉络，让物品的“心声”自然流淌，既贴合校园生活，又能引发读者共鸣。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第一单元·能力提升（参考答案） 一、积累与运用（共21分） 1．B（2分） 2．C（2分） 3．D（2分） 4．B（2分） 5．C（2分） 6．野旷天低树 明月别枝惊鹊 白雨跳珠乱入船 叫人舒服 想坐下低吟一首奇丽的小诗 （5分） 7．(1)示例：中学生选择新朋友更注重人品、凭感觉、外貌和才华，重视知识和家庭背景的较少。（2分） (2) 示例：举办“友谊”主题手抄报评选活动 举办“友谊”主题诗歌朗诵会（或：举行“益友与损友”辩论赛、举行“朋友，你演我猜”游戏活动）（2分） (3) 示例一：友情是一缕清风 吹散心中的阴霾 示例二：友情是一盏明灯    照亮前行的道路（2分） 二、阅读（39分） 8．C （2分） 9．清幽闲适 恬淡自得（或“悠然闲适”）（2分） 10．D （2分） 11．B （2分） 12.以前的功劳、成绩全部丢失或以前的努力全部白费。 说明了盘花扣制作工艺要求极高、容错率极低的特点，每一步都需要精准操作，否则整个作品就会作废。（3分） 13．①梅花扣 高洁与长寿的美好寓意，适合送给爷爷表达祝福（2分） 14．辽阔（广阔也可）、碧绿（或绿） （2分） 15． 羊群（1分） 16． 热情迎接（或“欢迎远客”）、（亲切）激情相见、盛情款待、尽情联欢、依依惜别（或联欢话别）（3分） 17．民族团结互助（2分） 18．（1）枯萎、凋零；（2）喜欢（吸引）；（3）兴奋 （3分） 19．（1）“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出于意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜意外之情。（3分） （2）运用拟人和比喻的修辞手法。将百合花拟做人，赋予它人的情态，又把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合的整齐和勃勃生机，表达了作者的惊喜之情。 （3分） 20．带“我”移栽野百合，教“我”懂得生命的成长需要呵护与耐心；分瓣种植球茎，让“我”见证生命的延续与蓬勃；借野百合的盛开与凋零，让“我”体悟美与生命的规律，培养“我”对世界的敬畏与热爱。（3分） 21．象征美好易逝的生命，它的盛开与凋零对应着时光的短暂；象征父亲的爱与陪伴，是父亲带“我”种下的念想，承载着童年的幸福时光；象征希望与力量，在“我”孤寂迷茫时，成为支撑“我”的精神光芒。（3分） 22．示例：这句话道出了美好事物对人的精神支撑力。我曾因一次考试失利而一蹶不振，整日闷闷不乐。偶然翻到小时候爷爷送我的画本，里面画满了我和爷爷的点滴日常。每当我看着画本，就会想起爷爷鼓励我的话语，它就像这株野百合，成了我迷茫时的希望。即便爷爷不在身边，画本也依旧是我跌入低谷时的一束光，让我重新拾起勇气面对困难。（3分） 三、作文（40分） 23．例文： 如果教室门会说话 我是三楼最东边那间教室的门，自打三年前被安装在这里，就成了这间教室最忠实的“看门人”。可别以为我只是块冷冰冰的木板，这三年里，我见过的热闹，听过的八卦，比你们整个年级的错题本加起来还多。 每天早上七点，我准会被第一波“小旋风”撞得头昏脑胀。那个扎马尾的姑娘，永远是第一个冲进教室的，她的书包带总勾着我的门把手，把我扯得“吱呀”直叫。“姑娘，你就不能慢点儿？我这老骨头都快散架了！”我在心里呐喊，可她早就冲到座位上，开始早读了。 要说最让我头疼的，还是那群上体育课的男生。他们像一群脱缰的野马，下课铃一响就往教室冲，一个个用肩膀撞我，用脚踢我，把我当成了泄愤的靶子。“喂，你们这群小祖宗，我招谁惹谁了？”有一次，一个男生跑得太急，直接把我撞得掉了漆，我疼得直哆嗦，他却嘿嘿一笑，说了句“对不起”就跑了。我看着自己身上的伤疤，欲哭无泪。 当然，我也有温暖的时候。那个戴眼镜的小男孩，每次进出教室都会轻轻推我，还会帮我把松了的门把手拧紧。“谢谢你，小眼镜。”我在心里感激他。还有那个温柔的女老师，每次放学都会检查我有没有关好，还会用抹布把我身上的灰尘擦干净。“老师，你真好。”我仿佛能闻到她手上的粉笔香味。 最让我难忘的，是毕业那天。教室里的孩子们都哭了，他们抱着书包，依依不舍地看着教室。那个扎马尾的姑娘，最后一个离开教室，她轻轻摸了摸我，说：“再见了，老伙计。”我心里一阵发酸，也想跟她说再见，可我只是一扇门，只能静静地站在那里，看着她的背影渐渐远去。 现在，教室里又坐满了新的孩子，他们像三年前的那群孩子一样，每天早上撞我，踢我，可我不再生气了。因为我知道，他们会像那群孩子一样，慢慢长大，慢慢懂得珍惜。我会一直站在这里，看着他们成长，听着他们的笑声，做他们最忠实的“看门人”。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $