第7课《散文诗二首：荷叶・母亲》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《荷叶·母亲》学历案以赏析散文诗为核心任务，通过课前预习（文学常识积累、文本通读梳理）与课中探究（诵读入境、文脉梳理、景物品析、意象解读）搭建学习支架，引导学生掌握借物抒情和象征手法，体悟母爱主旨。 资料亮点在于以“读文品景、借物悟情”为主线，通过小组合作探究意象象征、生活联结感悟母爱，既提升语言运用（诵读感知文本基调）和思维能力（分析景物与情感关联），又涵养审美创造（赏析清新语言），凸显学生主体，教师引导深化情感共鸣。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 7 散文诗二首 - 荷叶・母亲 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，学生需能够品味散文诗优美语言，把握文本情感内涵，掌握借物抒情、象征的写作手法。通过诵读赏析文本景物与细节描写，体悟亲情主旨，积累文学常识与优美语句。同时培养细腻的文本鉴赏能力、情感感知能力，树立感恩亲情、珍视母爱的正向价值观，提升文学审美与人文素养。 学习目标 积累冰心相关文学常识及本课重点词句，流利、有感情地朗读课文。 梳理文章行文脉络，赏析荷塘景物描写的作用，理解荷叶、红莲、风雨的象征意义。 掌握借物喻人的写作手法，体会母爱无私伟大的内涵。结合生活体验感悟亲情，培养感恩之心，提升散文诗品读与文学鉴赏能力。 重难点 重点：梳理文章赏莲、雨打红莲、荷叶护莲、感悟母爱的行文脉络，品味清新优美的文本语言，体悟深沉无私的母爱。 难点：理解景物描写与情感表达的内在关联，精准掌握象征、借物抒情的写作手法，读懂物象与亲情的对应关系，结合文本深化对母爱的深层理解与情感共鸣。 资源与 建议 本课学习可依托统编版教材原文、冰心散文作品集、荷塘实景图文影像、散文诗诵读音频等资源开展学习。散文诗兼具诗歌的意境美与散文的流畅美，学习核心为“读文品景、借物悟情”。建议学生先自主预习梳理文意，标注关键语句；课堂中通过反复诵读、小组合作探究，赏析景物描写与象征手法。课后结合生活体验联想母爱场景，实现文本知识与情感认知的结合。同时积累优美语句，提升文学鉴赏与写作运用能力。 学习过程 第一部分：课前预习案 课前预习是高效开展课堂学习的基础，本次预习案以自主学习为核心，围绕文学常识、文本通读、内容梳理、基础感知、初步思考五大模块设计，帮助学生提前熟悉文本、扫清学习障碍、建立初步认知，为课中深度探究做好铺垫。 （一）文学常识自主积累 1. 自主查阅资料，完成作者常识填空与梳理。冰心，原名______，是我国现代著名的作家、诗人、散文家。她的创作主题始终围绕______、______、______三大核心，文字清新温婉、质朴纯净，被称为“冰心体”。代表作有诗集《______》《______》，散文集《寄小读者》等，其作品多歌颂童真、自然与母爱，贴合青少年审美与认知。 2. 文体常识积累：本文属于______，结合所学知识，简要说说散文诗的文体特点：________。 3. 写作背景初步了解：自主梳理本文创作背景，简要概括作者创作《荷叶·母亲》的缘由，字数控制在50字以内。 （二）文本通读与基础感知 1. 自由朗读课文三遍，第一遍通读扫清阅读障碍，读准字音、读通句子；第二遍慢速朗读，梳理文章整体内容；第三遍带着情感朗读，初步感知文本氛围。朗读过程中，标记出文中描写荷花、荷叶、风雨的语句，单独梳理记录。 2. 整体感知文本内容，完成填空：文章以______为线索，回忆了自家院中______的场景，重点描写了______的过程，最终由景生情，抒发了______的情感。 3. 梳理文章行文顺序：本文按照______顺序行文，先写往日赏莲的回忆，再写雨夜观莲的所见，最后写观景后的所思所感，层层递进，升华情感。 （三）文本细节初步梳理 1. 仔细阅读文本，找出文中描写红莲状态变化的语句，梳理红莲的变化过程：________（初始状态）→________（雨前状态）→________（雨中状态）→________（荷叶庇护后状态）。 2. 找出文中描写天气变化的语句，梳理环境变化：晴朗无云→________→________，环境的变化推动了情节发展，也为情感升华做了铺垫。 3. 通读全文，简要概括文章主要内容：作者回忆月夜赏莲、雨夜观莲的经历，目睹风雨中荷叶遮蔽红莲的画面，由此联想到母亲对子女的呵护与守护，抒发对母爱的赞美与感恩之情。请你用自己的语言重新概括，做到简洁完整、语句通顺。 （四）预习思考与疑问记录 1. 初步思考：文中反复描写荷叶护红莲的画面，作者仅仅是赞美荷叶吗？谈谈你的初步理解。 2. 疑惑记录：在预习过程中，你在语句理解、手法赏析、情感体悟等方面存在哪些疑问，逐条记录下来，留待课堂探究解决。 第二部分：课中探究案 课中探究以诵读为基础，以问题为导向，以合作探究为方式，层层深入解读文本，突破重难点，落实学习目标。全程围绕“读景、品文、悟情、学法”四个维度开展深度学习，全面提升学生的文本鉴赏、合作探究与语言表达能力。 （一）诵读入境，感知文本基调 1. 范读聆听：认真聆听教师示范诵读，感受文本的语速、语调、停顿与情感基调，体会散文诗清新、温柔、真挚的语言风格，标记出文中情感饱满、意境优美的语句。 2. 个性化朗读：学生自由朗读、分组朗读、齐读相结合，在读准、读通的基础上，融入情感朗读。思考问题：全文的情感基调是怎样的？从开篇的写景到结尾的抒情，作者的情感发生了怎样的细微变化？ 3. 朗读感悟填空：文章开篇写景温柔恬静，朗读语调应______；雨中红莲飘摇、风雨渐大，朗读语速应______、语调略带______；荷叶护莲、感悟母爱时，朗读语调变得______、饱含深情。 （二）梳理文脉，理清行文思路 小组合作探究，4人一组，结合预习内容，共同梳理文章完整行文脉络，划分文章层次，概括每层大意，完成层层递进的内容梳理。 1. 层次划分：全文可分为三个部分，第一部分为开篇回忆，写作者往日在院中赏莲的美好回忆，铺垫荷塘美景；第二部分为核心写景，描写雨夜狂风骤雨袭来，红莲遭遇风雨侵袭，荷叶默默遮蔽守护红莲的动人画面；第三部分为结尾抒情，由眼前之景生发联想，升华主旨，赞美母爱。 2. 脉络细化探究：结合文本内容，精准梳理文章的情感与情节双线脉络。情节脉络：忆莲（往日美景）→观莲（雨前清丽）→护莲（雨中守护）→悟莲（升华母爱）。情感脉络：平淡闲适→心生怜惜→深受触动→感恩赞颂。请结合文本语句，为每一个脉络节点找到对应的文本依据。 3. 深度思考：作者为什么要先写往日赏莲的美好回忆，再写雨夜风雨摧莲的场景？这样的行文安排有什么作用？小组讨论后整理答案，选派代表发言。 （三）品析景物，赏析语言之美 本文语言清新细腻、意境优美，景物描写精准传神，兼具画面感与情感性。请同学们精读文本中的写景语句，自主赏析，再开展小组交流，完成以下探究问题。 1. 赏析雨前荷塘景物描写：文中描写雨前红莲、荷叶的语句，勾勒出怎样的画面？这些优美的景物描写有什么作用？从氛围营造、铺垫情节、对比衬托三个角度分析。 2. 赏析雨中景物变化描写：作者细致描写了风雨从小到大、红莲从挺立到飘摇的变化过程，请结合具体语句，说说作者是如何通过景物变化推动情感变化的。 3. 聚焦核心画面赏析：“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”，两句语句分别有什么表达效果？结合词语运用、画面塑造、情感表达分析。 4. 总结景物描写作用：结合全文，归纳本文景物描写的核心作用，包括渲染氛围、烘托心情、推动情节、铺垫主旨四个方面，整理成条理清晰的文字。 （四）深挖意象，解读象征手法 象征、借物抒情是本文的核心写作手法，也是本课学习难点。结合文本核心画面，深度探究物象的深层含义，打通“景物—情感—主旨”的关联。 1. 核心意象解读：结合全文内容，精准解读文中三个核心意象的象征意义。红莲象征什么？荷叶象征什么？文中的风雨又象征什么？请结合荷叶护红莲的具体场景，简要分析三者的对应关系。 2. 手法探究：作者不直接赞美母爱，而是通过荷叶护红莲的自然景象抒发情感，这运用了什么写作手法？请简要阐释该手法的特点，以及在本文中的表达效果。 3. 深度思辨：文中“勇敢慈怜的荷叶”一句，“勇敢”和“慈怜”分别体现在哪里？作者为什么用这两个词语形容荷叶？这两个词语与母爱的特质有什么契合之处？ 4. 主旨升华探究：文章结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”是全文主旨句，请你结合全文，说说这句话的深层含义。“心中的雨点”指的是什么？“荫蔽”又指代什么？ （五）情感体悟，联结生活实际 文本的核心主旨是歌颂无私伟大的母爱，学习文本不仅要掌握知识手法，更要实现情感共鸣与精神成长。结合文本情感与自身生活体验，开展深度感悟探究。 1. 文本情感体悟：作者目睹荷叶默默守护红莲，深受触动，抒发了对母亲的感恩与赞颂。结合全文，说说你眼中的母爱具有怎样的特点。 2. 生活联结思考：生活中，你的母亲就像文中的荷叶一样，默默为你遮风挡雨。请你回忆生活细节，简要说说母亲守护你、呵护你的一件小事，谈谈你的感悟。 3. 价值升华：学习本文后，你对母爱有了哪些新的理解？今后你将如何对待母亲、回报亲情？ （六）课堂小结，梳理所学所得 自主梳理本节课所学内容，从知识、手法、情感三个维度总结收获。知识上积累了冰心文学常识、散文诗文体知识；手法上掌握了象征、借物抒情、景物烘托的写作技巧；情感上体悟了母爱的无私伟大，树立感恩亲情的意识。小组内互相补充完善，完善个人课堂收获总结。 板书设计 荷叶·母亲 冰心 童真·自然·母爱 脉络：忆莲（恬静美好）→ 观莲（风雨来袭）→ 护莲（默默守护）→ 悟莲（赞颂母爱） 意象象征： 红莲——子女 荷叶——母亲 风雨——人生挫折、磨难 手法：借物抒情、象征、景物烘托 主旨：赞颂母爱无私伟大，感恩亲情守护 检测与作业 （一）基础填空题 1. 《荷叶·母亲》的作者是______，原名______，其创作三大主题是______、______、______。 2. 本文是一篇______，兼具诗歌的意境美和散文的流畅美，核心写作手法是______和借物抒情。 3. 文中红莲象征______，荷叶象征______，风雨象征______。 （二）内容简答题 1. 简要概括本文的主要内容与核心主旨。 2. 说说文章结尾主旨句的深层含义。 （三）赏析题 赏析文中“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”一句的表达效果。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识自主积累 （1）谢婉莹；母爱、童真、自然；《繁星》《春水》 （2）散文诗；散文诗篇幅短小、语言优美、意境清新，兼具散文的自由灵活与诗歌的凝练含蓄、抒情性强的特点。 （3）作者雨夜观莲，看到荷叶遮蔽红莲、守护红莲的动人景象，触景生情，联想到母亲对子女的呵护守护，写下此文赞颂母爱。 2. 文本通读与基础感知 （2）荷塘红莲；院中红莲盛开；风雨中荷叶庇护红莲；对母爱的赞颂与感恩 （3）时间、景物变化 3. 文本细节初步梳理 （1）含苞待放；亭亭盛开；风雨飘摇、濒临零落；被荷叶守护、安然挺立 （2）乌云密布；狂风骤雨 （3）作者由雨夜荷叶护红莲的自然景象，联想到母亲对子女无私无畏、默默奉献的守护，抒发了对伟大母爱的赞美、崇敬与感恩之情。 （二）课中探究案答案 1. 诵读入境 3. 轻柔舒缓；加快；紧张怜惜；温柔厚重 2. 梳理文脉 3. 开篇写往日赏莲的美好，与后文风雨摧莲的凄清场景形成鲜明对比，突出红莲在风雨中的脆弱，反衬荷叶守护的珍贵，为后文感悟母爱、升华主旨做铺垫，让情感转折更自然。 3. 品析景物 1. 雨前景物描写勾勒出荷塘清丽、恬静、美好的画面，渲染温馨柔和的氛围，烘托作者闲适愉悦的心情，为下文风雨来袭、荷叶护莲的情节做铺垫，形成景情对比。 2. 作者通过天气由晴转雨、风雨由小变大、红莲由挺立到飘摇的层层变化，让场景愈发紧张，作者的心情由闲适转为怜惜、担忧，自然推动情感递进，为后续触动感悟母爱埋下伏笔。 3. 第一句细致刻画红莲盛开的清丽姿态，画面优美，体现红莲的娇嫩美好；第二句运用拟人手法，赋予荷叶勇敢慈怜的特质，生动写出荷叶遮蔽红莲的温柔姿态，凸显荷叶的守护之力，暗含赞美之情。 4. 渲染不同氛围，烘托作者心境变化；串联全文情节，推动行文递进；对比衬托核心画面，突出荷叶的守护特质；铺垫文章主旨，助力情感升华。 4. 深挖意象 1. 红莲象征子女，荷叶象征母亲，风雨象征人生路上的挫折、磨难与困境。人生遭遇风雨磨难时，母亲就像荷叶一样，默默守护、庇护子女，为子女遮风挡雨。 2. 运用象征、借物抒情的手法。不直接抒情，以荷叶护红莲的自然物象喻母亲护子女的亲情，含蓄委婉、真挚动人，让抽象的母爱变得具体可感，深化文章主旨。 3. “勇敢”体现荷叶不惧风雨、主动抵挡风雨的坚韧；“慈怜”体现荷叶温柔呵护、默默守护红莲的温情。这两个词语精准契合母亲面对生活风雨、守护子女时坚韧温柔、无私奉献的母爱特质。 4. 主旨句深层含义：母亲是子女永远的依靠与港湾。“心中的雨点”指人生的挫折、烦恼、磨难与失意；“荫蔽”指母亲的呵护、关爱与包容。无论人生遭遇何种困境，母亲始终会守护、陪伴、温暖子女。 5. 情感体悟 1. 母爱无私伟大、温柔坚韧、默默奉献、不离不弃，始终守护子女成长，为子女抵御人生风雨。 2. 示例：生活中我遇到困难、犯错受挫时，母亲总会耐心安慰、鼓励我，默默为我解决问题，包容我的不足，始终陪伴我成长，这就是最平凡也最温暖的母爱。 3. 示例：母爱平凡而伟大，藏在细碎的生活细节中。今后我会懂得体谅母亲、感恩母亲，主动分担家务，珍惜母亲的付出，用行动回报亲情。 （三）当堂检测答案 1. 基础填空题 （1）冰心；谢婉莹；母爱；童真；自然 （2）散文诗；象征 （3）子女；母亲；人生的挫折、磨难与困境 2. 内容简答题 （1）主要内容：作者描写雨夜风雨中荷叶默默庇护红莲的动人景象。核心主旨：运用借物抒情、象征手法，赞美母亲无私伟大的守护，抒发对母爱深深的感恩与赞颂之情。 （2）结尾句点明全文主旨，将荷叶与母亲、红莲与子女对应，生动诠释了母爱的意义。人生难免遭遇挫折磨难，母亲永远是子女最坚实的依靠、最温暖的港湾，永远为子女遮风挡雨，表达了作者对母爱的极致赞颂与感恩。 3. 赏析题 这句话运用拟人的修辞手法，将荷叶赋予人的情态，生动形象地写出了荷叶不惧风雨、温柔守护红莲的姿态。“勇敢慈怜”精准概括荷叶的特质，既体现荷叶的坚韧无畏，又凸显其温柔悲悯，细腻传神地铺垫了母爱的特质，为后文升华母爱主旨做铺垫，语言细腻优美，情感真挚动人。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $