第4章 绿色开花植物的生活方式（单元自测）生物新教材北师大版七年级上册

**基本信息** 2026-2027学年七年级上册生物第4章单元卷，以“绿色开花植物的生活方式”为核心，融合生活情境、科技前沿与跨学科实践，全面覆盖光合作用、呼吸作用等核心知识点，适配单元复习，强化生命观念与探究实践素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题/50分|光合作用原理应用（如大棚增产措施）、呼吸作用场所及意义、蒸腾作用影响因素|结合生活情境（仓库储粮）、科技前沿（太空植物栽培）、跨学科融合（传统文化+屋顶农场）| |非选择题|5题/50分|叶片结构观察、无土栽培实验、光质对微藻固碳影响探究、人工合成淀粉技术分析|突出科学探究（如27题智能植物工厂实验设计），注重图表分析与模型构建（如气孔模型、CO₂吸收曲线），体现科技与生态关联|

2026-2027学年七年级上册生物单元自测 第4章 绿色开花植物的生活方式 （测试时间：60分钟 满分：100分） 一、选择题:本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求，答对得2分，答错得0分。 1．【生活情境】下列措施中，可利用光合作用原理提高大棚蔬菜产量的有（ ） ①提高夜间温度②延长光照时间③合理密植④增加二氧化碳浓度 A．②③ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 【答案】C 【详解】A．该选项仅包含②③，遗漏了可通过增加光合作用原料提高产量的④，故A不符合题意。 B．该选项包含①，提高夜间温度会增强植物呼吸作用，增加有机物消耗，无法提高产量，故B不符合题意。 C．②延长光照时间可增加光合作用时长，制造更多有机物；③合理密植能让叶片充分利用光能，提高光合作用效率；④增加二氧化碳浓度可为光合作用提供更多原料，促进有机物积累，三者均能利用光合作用原理提高大棚蔬菜产量，故C符合题意。 D．该选项包含①，①的措施不利于提高产量，故D不符合题意。 2．播种时要合理密植，从而提高产量。下列增产措施与其原理相同的是（ ） A．施加有机肥 B．夜间增加照明 C．选择适宜播种时间 D．及时排涝松土 【答案】B 【详解】A．施加有机肥主要为植物提供无机盐，同时有机肥分解可增加二氧化碳浓度，其原理与合理密植利用光照提高光合作用效率不同，A不符合题意。 B．夜间增加照明可延长光合作用时间，提高光合作用效率，与合理密植充分利用光照提升产量的原理一致，B符合题意。 C．选择适宜播种时间是为种子萌发提供适宜温度等条件，与提高光合作用效率无关，C不符合题意。 D．及时排涝松土是保证根的呼吸作用正常进行，促进根对养分的吸收，与合理密植的原理不同，D不符合题意。 3．【生活情境】下列措施中，有利于仓库内储存粮食的是（ ） A．增加仓内光照 B．仓内保持温暖 C．入仓前粮食晒干 D．仓内保持潮湿 【答案】C 【详解】A．增加仓内光照会增强粮食的呼吸作用，加速有机物消耗且易促使粮食变质，A错误。 B．仓内保持温暖会使粮食呼吸作用旺盛，消耗更多有机物，还易滋生微生物导致粮食变质，B错误。 C．入仓前粮食晒干可减少粮食中的水分，抑制呼吸作用以减少有机物消耗，同时降低微生物滋生的概率，有利于粮食储存，C正确。 D．仓内保持潮湿会提升粮食含水量，增强呼吸作用，还容易引发粮食发霉变质，D错误。 4．人体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（ ） A．无机盐 B．能量 C．糖类 D．氧气 【答案】B 【详解】A．无机盐并非呼吸作用为细胞生命活动提供的物质，呼吸作用与为细胞提供无机盐无关，A错误。 B．呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，这是为细胞生命活动提供能量的关键过程，是呼吸作用最重要的意义，B正确。 C．糖类是呼吸作用分解的供能原料，不是呼吸作用为细胞提供的物质，C错误。 D．氧气是呼吸作用的原料，并非呼吸作用为细胞生命活动提供的物质，D错误。 5．呼吸作用在植物的哪些部位进行（ ） A．只在叶片 B．只在根 C．所有活细胞 D．只在茎 【答案】C 【详解】A．植物的叶片活细胞能进行呼吸作用，但根部、茎部等其他部位的活细胞也会进行呼吸作用，并非只在叶片，A错误。 B．根部活细胞可进行呼吸作用，但叶片、茎部等活细胞同样需要进行呼吸作用来获取能量，并非只在根，B错误。 C．呼吸作用是为细胞生命活动提供能量的过程，所有活细胞都需要能量维持生命活动，因此所有活细胞都能进行呼吸作用，C正确。 D．茎部活细胞能进行呼吸作用，但叶片、根部等活细胞也会进行呼吸作用，并非只在茎，D错误。 6．【科技前沿】我国航天员和科学家一起开展了空间植物栽培实验，在太空栽培植物的过程中，不需要提供（ ） A．水 B．无机盐 C．有机物 D．二氧化碳 【答案】C 【详解】A．水是植物细胞的重要组成成分，植物的光合作用、呼吸作用等各项生理活动都离不开水，太空栽培植物需要提供水，A不符合题意。 B．无机盐能调节植物的生命活动，促进植物生长发育，太空栽培植物需要提供无机盐，B不符合题意。 C．植物可通过光合作用，利用光能将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，因此太空栽培植物不需要额外提供有机物，C符合题意。 D．二氧化碳是植物进行光合作用的。原料之一，缺少二氧化碳植物无法合成有机物，太空栽培植物需要提供二氧化碳，D不符合题意。 7．把葡萄茎环割，一段时间后，切口处形成瘤状物，其原因是运输有机物的通道被切断，局部营养物质过剩等因素引起的，这个通道是（ ） A．薄壁组织 B．导管 C．筛管 D．分生组织 【答案】C 【详解】A．薄壁组织主要承担储存营养物质等功能，并非运输有机物的通道，A错误。 B．导管主要负责运输水分和无机盐，不运输有机物，B错误。 C．筛管是植物体内运输有机物的通道，环割葡萄茎切断筛管后，有机物在切口处积累形成瘤状物，C正确。 D．分生组织的功能是分裂产生新细胞，与有机物运输无关，D错误。 8．农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”。下列有关说法不正确的是（ ） A．植物的生长需要水分和无机盐 B．合理浇水施肥，有利于植物生长 C．肥料可为植物生长提供无机盐 D．多浇水，多施肥，植物一定长得好 【答案】D 【详解】A．植物的生长过程中，水分是细胞的重要组成成分，无机盐能满足植物生长的多种需求，故A正确。 B．合理浇水施肥可以为植物生长提供适宜的水分和无机盐条件，避免水肥过量或不足的危害，有利于植物生长，故B正确。 C．肥料中含有植物生长所需的各类无机盐，能够为植物生长提供无机盐，故C正确。 D．过多浇水会造成土壤缺氧，抑制根部呼吸；过多施肥会使土壤溶液浓度过高，导致植物细胞失水，出现“烧苗”现象，因此多浇水、多施肥植物不一定长得好，故D错误。 9．【生态环保】我国的“三北”防护林工程是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色长城”。下列关于三北防护林的叙述，错误的是（ ） A．方便人们获取大量的木材 B．能够保持水土、防风固沙 C．参与维持大气中的碳氧平衡 D．能够调节气候、净化空气 【答案】A 【详解】A．三北防护林是生态建设工程，核心作用是生态防护，并非为了方便人们获取大量木材，A错误。 B．三北防护林的树木根系发达，可固定土壤、阻挡风沙，能够保持水土、防风固沙，B正确。 C．防护林的绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，参与维持大气中的碳氧平衡，C正确。 D．植物的蒸腾作用能调节局部气候，同时还可吸附灰尘、吸收有害气体，能够净化空气，D正确。 10．阳春三月，郑州市各个校园到处涌动着植绿、爱绿、护绿的热潮。在植树节实践活动中，同学们采取的措施能够减弱蒸腾作用的是（ ） A．浇灌大量的水 B．修剪大量枝叶 C．注意种植间隔 D．移栽时带土坨 【答案】B 【详解】A．浇灌大量的水主要是为植物补充水分，无法减弱蒸腾作用，A不符合题意。 B．叶片是蒸腾作用的主要器官，修剪大量枝叶可减少蒸腾面积，进而减弱蒸腾作用，B符合题意。 C．注意种植间隔是为保证植株间通风、光照充足，与减弱蒸腾作用无关，C不符合题意。 D．移栽时带土坨是为保护幼根和根毛，提高移栽成活率，和减弱蒸腾作用没有直接关联，D不符合题意 11．下列关于枣树呼吸作用的说法，错误的是（ ） A．只在无光条件下进行 B．冬季呼吸作用减弱 C．主要在线粒体中进行 D．只在活细胞中进行 【答案】A 【详解】A．呼吸作用是活细胞时刻进行的生理过程，无论有光还是无光条件下都能进行，A符合题意。 B．冬季温度较低，呼吸作用相关酶的活性受抑制，呼吸作用减弱，B不符合题意。 C．呼吸作用的主要场所是线粒体，C不符合题意。 D．呼吸作用是活细胞的生命活动，仅在活细胞中进行，D不符合题意。 12．下列有关植物蒸腾作用意义的叙述错误的是（ ） A．促进生物圈的水循环 B．降低植物体叶片表面温度 C．促进有机物向下运输 D．促进植物从土壤中吸收水 【答案】C 【详解】A．蒸腾作用可将植物体内的水分散发到大气中，提高大气湿度，增加降水，进而促进生物圈的水循环，A正确。 B．蒸腾作用过程中，水分蒸发会带走叶片表面的热量，能够降低植物体叶片表面温度，防止叶片被高温灼伤，B正确。 C．植物体内有机物的运输依靠筛管完成，与蒸腾作用没有直接关系，蒸腾作用不能促进有机物向下运输，C错误。 D．蒸腾作用产生的蒸腾拉力是植物从土壤中吸收水分的重要动力之一，可促进植物吸水，D正确。 13．【跨学科融合】（传统文化+屋顶农场）“绿顶小子”在城市屋顶农场打造了迷你生态角，还结合《黄帝内经》中“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的理念搭配种植，这充分体现了植物（ ） A．参与维持生物圈中的碳氧平衡 B．能调节气候，促进生物圈的水循环 C．能为生物的生存提供无机盐 D．能为生物的生存提供食物和能量 【答案】D 【详解】A．题干中“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的理念强调植物作为食物提供营养，与维持生物圈碳氧平衡的功能无关，A错误。 B．该理念未涉及植物调节气候、促进生物圈水循环的作用，B错误。 C．植物是吸收无机盐合成自身有机物，并非直接为生物提供无机盐，且题干理念不体现这一点，C错误。 D．五谷、五果、五菜等植物能为生物的生存提供食物和能量，与题干中“养、助、充”的营养供给理念相符，D正确。 14．我国正在实施马铃薯主粮化战略。如图为马铃薯叶片的结构示意图，下列叙述正确的是（ ） A．①③是表皮，光线不能透过 B．④是叶脉，具有保护功能 C．⑤的开闭由表皮细胞控制 D．②是叶肉，细胞中含叶绿体 【答案】D 【详解】A．①上表皮和③下表皮属于叶片的表皮，表皮细胞无色透明，光线能够透过，有利于叶肉细胞进行光合作用，A错误。 B．④是叶脉，叶脉内有导管和筛管，主要功能是运输水、无机盐和有机物，属于输导组织，不具有保护功能，B错误。 C．⑤是气孔，气孔的开闭由保卫细胞控制，而非表皮细胞，C错误。 D．②是叶肉，叶肉细胞中含有大量叶绿体，是叶片进行光合作用的主要部位，D正确。 15．为探究植物的光合作用，将银边天竺葵（边缘白色部分①没有叶绿体）置于黑暗处一昼夜，然后用黑纸遮盖在③处的上下两面，移至光下照射几小时后，取下黑纸，将叶片放酒精中水浴加热，漂洗后向叶片滴加碘液，再次漂洗。结果显示①③两处不变蓝，②处变蓝。下列相关叙述错误的是（ ） A．黑暗处一昼夜目的是把叶片中的淀粉运走或耗尽B．酒精水浴加热的目的是去除叶片中的叶绿素 C．①③可证明光是光合作用不可缺少的条件 D．本实验有两组对照实验 【答案】C 【详解】A．暗处理的目的就是将叶片中原有的淀粉运走耗尽，排除原有淀粉对实验结果的干扰，A正确。 B．叶绿素可以溶解在酒精中，因此用酒精脱色的原理就是酒精能溶解叶绿素，B正确。 C．①和③不能形成对照，变量不唯一，①无叶绿体、③无光照，C错误。 D．本实验中，①和②的变量是有无叶绿体，②和③的变量是有无光照，有两组对照实验，D正确。 16．【科学探究】小敏利用如下装置研究影响光合作用的因素。光照数小时后，下列相关叙述错误的是（ ） A．实验前应将该装置置于黑暗处一昼夜 B．甲和丙对照，说明光是光合作用的条件 C．脱色、漂洗、染色后，甲、乙叶片变蓝D．甲和乙对照，说明光合作用需要二氧化碳 【答案】C 【详解】A．实验前暗处理的目的是消耗掉叶片中原有的淀粉，排除原有淀粉对实验结果的干扰，因此实验前应将该装置置于黑暗处一昼夜，A正确。 B．甲是透明塑料袋（有光照）、丙是黑色塑料袋（无光照），二者变量只有光照，二氧化碳等其他条件相同，可以说明光是光合作用的条件，B正确。 C．甲叶片处于透明塑料袋中，可以获得二氧化碳和光照，能进行光合作用合成淀粉，染色后变蓝；而乙叶片所处环境中，空气的二氧化碳已经被A瓶氢氧化钠完全吸收，缺少二氧化碳无法进行光合作用合成淀粉，染色后乙叶片不会变蓝，C错误。 D．甲有二氧化碳、乙没有二氧化碳，二者对照，变量是二氧化碳，能说明光合作用需要二氧化碳，D正确。 17．科学家为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法正确的是（ ） A．A中产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊 B．适当增加光照，A中产生的气泡数量没什么变化 C．A和C对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体D．实验前需要将绿叶进行暗处理一昼夜 【答案】C 【详解】A．A中叶绿体在光照下进行光合作用，产生的气体是氧气；能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，A错误。 B．光照强度在适宜范围内适当增强，光合作用速率会提升，A中氧气气泡数量会增多，B错误。 C．A 组：有叶绿体、有光照，产生气泡；C 组：无叶绿体 、有光照，无气泡。 单一变量为叶绿体，二者对照可证明光合作用的场所是叶绿体，C正确。 D．本实验检测的是离体叶绿体释放氧气，不需要消耗叶片原有淀粉，不需要提前暗处理一昼夜，D错误。 18．如图是植物光合作用的相关实验，下列分析不正确的是（ ） A．本实验中共有2组对照实验 B．甲和乙对照，实验的变量是二氧化碳 C．经脱色、滴加碘液后，乙、丙组的叶片变成蓝色D．实验结果说明植物光合作用需要光和二氧化碳 【答案】C 【详解】A．甲装置：透明钟罩、内有清水（不吸收二氧化碳)，处于光照环境，植物可以获得二氧化碳和光照。 乙装置：透明钟罩、内有氢氧化钠溶液（可以吸收环境中的二氧化碳)，处于光照环境，植物有光照但缺少二氧化碳。 丙装置：不透明钟罩、内有清水，处于遮光环境，植物可以获得二氧化碳但没有光照。对照实验需要遵循单一变量原则，甲和乙的变量是二氧化碳，甲和丙的变量是光，共有2组对照实验，A正确。 B．乙装置里面放置的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠有吸收二氧化碳的特性，能把装置内的二氧化碳全部吸收，给植物创造了无二氧化碳的环境；而甲装置放入等量的清水，清水不能吸收装置内的二氧化碳。因此甲和乙两装置除二氧化碳不同外，其余条件都相同，故变量是二氧化碳，B正确。 C．乙装置里面放置的是氢氧化钠溶液，氢氧化钠吸收二氧化碳，所以乙组缺少二氧化碳，不能进行光合作用产生淀粉；丙组缺少光照，也不能进行光合作用产生淀粉。因此经脱色、滴加碘液后，乙、丙组叶片不变蓝，C错误。 D．甲组和乙组对照，变量是二氧化碳，结果只有甲组产生淀粉，说明光合作用需要二氧化碳；甲组和丙组对照，变量是光，结果只有甲组产生淀粉，说明光合作用需要光。因此实验结果说明植物光合作用需要光和二氧化碳，D正确。 19．某学生用图1所示的实验装置，测定黑藻在不同光照强度下每分钟释放出的气泡数量，实验结果如图2所示。相关叙述正确的是（ ） A．图1实验装置必须在黑暗处放置24h B．图1实验装置若去除隔热板，不会影响实验结果 C．增加烧杯中的水量，每分钟释放气泡数量会增加 D．光照强度相对值在6~7之间，限制气泡产生速率的主要因素是二氧化碳浓度 【答案】D 【详解】A．该实验的目的是探究不同光照强度对黑藻光合作用的影响，不需要检测淀粉，也就不需要将实验装置在黑暗处放置24h，暗处理一般是为了消耗叶片中原有的淀粉，该操作在本实验中无意义，A错误。 B．隔热板的作用是防止光照产生的热量使水温升高，从而影响实验结果。若去除隔热板，温度会发生变化，而温度会影响光合作用和呼吸作用的速率，进而干扰实验结果，B错误。 C．增加烧杯中的水量，若其他条件不变，并不会增加二氧化碳的含量。而该实验中二氧化碳是影响光合作用的重要因素，所以仅增加水量，每分钟释放气泡数量不一定会增加，C错误。 D．从图2可以看出，在光照强度相对值在6-7之间时，随着光照强度的增加，气泡产生速率不再明显增加，说明光照强度不再是主要限制因素。此时，二氧化碳浓度等可能成为限制光合作用速率的主要因素，D正确。 20．【跨学科融合】构建模型是学习生物学的方法之一，它能让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。如图是小秦制作的植物气孔模型，其中气球相当于（ ） A．表皮细胞 B．保卫细胞 C．叶肉细胞 D．上皮细胞 【答案】B 【分析】气孔是叶片气体进出的门户，由一对保卫细胞围合而成；保卫细胞吸水膨胀、失水收缩，依靠自身形态变化控制气孔张开和闭合。 【详解】A．叶片表皮细胞平铺在叶片表面，细胞形态固定、没有伸缩变形的能力，不参与构成气孔，无法控制气孔开闭。模型中气球会膨胀收缩，和表皮细胞特点不符，A不符合题意。 B．保卫细胞呈半月形，吸水后细胞膨胀向外弯曲，气孔打开；失水后细胞收缩靠拢，气孔关闭。 模型中气球充气膨胀、放气收缩，正好模拟保卫细胞吸水、失水带来的形态变化，二者功能、变化规律完全对应，B符合题意。 C．叶肉细胞在叶片表皮内部，分为栅栏组织、海绵组织，内部含有大量叶绿体，主要作用是进行光合作用，和气孔结构、气孔开闭调节无关，和气球模型代表结构不匹配，C不符合题意。 D．上皮细胞是动物体的细胞（如人体皮肤、消化道内壁细胞），植物叶片不存在上皮细胞，D不符合题意。 21．【科技前沿】2026年，天津建成全球唯一吨级连续生产线稳定运行CO2（二氧化碳）人工合成淀粉装置，这一技术直接利用二氧化碳和水合成淀粉。下列叙述正确的是（ ） A．人工合成淀粉的原理与植物的光合作用相似B．图中装置可以模拟植物细胞中的线粒体 C．该装置的实质是制造有机物，释放能量 D．人工合成淀粉技术会增加二氧化碳的排放 【答案】A 【详解】A．植物光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物（淀粉）和氧气，场所是叶绿体，需要光能。该装置利用二氧化碳和水，结合太阳能合成淀粉，原理与光合作用相似，A正确。 B．线粒体是呼吸作用的主要场所，作用是分解有机物、释放能量；而该装置是合成有机物，模拟的是植物细胞中的叶绿体，B错误。 C．该装置的实质是利用二氧化碳和水合成有机物，这个过程需要吸收能量（来自太阳能），而不是释放能量，C错误。 D．人工合成淀粉技术会消耗二氧化碳，从而减少二氧化碳的排放，不是增加，D错误。 22．探究植物生活的装置如图所示，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。下列相关叙述正确的是（ ） A．Ⅰ袋内叶片只进行光合作用 B．Ⅱ袋内叶片只进行呼吸作用 C．该实验的变量是二氧化碳 D．乙试管中会观察到变浑浊现象 【答案】D 【详解】A．I袋内叶片既能进行光合作用也能进行蒸腾作用和呼吸作用，A错误。 B．Ⅱ袋内叶片能进行呼吸作用和蒸腾作用，由于无光不能进行光合作用，B错误。 C．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量，该实验的变量是光照，C错误。 D．澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊。Ⅱ袋进行呼吸作用产生大量二氧化碳，乙试管澄清石灰水会变浑浊，D正确。 23．如图是制作叶片横切面临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是（ ） A．④中要用一片刀片快速切割叶片 B．②的培养皿中需要放少量生理盐水 C．该实验的正确操作顺序是③④②① D．①是用镊子挑选最厚的一片，制成临时切片 【答案】C 【详解】A．制作叶片横切面临时切片时，④中需要用两片刀片，且要迅速切割叶片，这样才能得到薄而完整的切片，并非一片刀片，A错误。 B．②的培养皿中应放清水，目的是保持叶片细胞的正常形态，而不是生理盐水（生理盐水用于维持动物细胞形态），B错误。 C．制作叶片横切面临时切片的步骤为：③将叶片放在小木板上→④迅速切割叶片→②把切下的薄片放入培养皿的清水中→①用毛笔蘸取最薄的一片制成临时切片，所以正确操作顺序是③④②①，C正确。 D．①是用镊子挑选最薄的一片，制成临时切片，这样能保证观察效果，并非最厚的一片，D错误。 24．阳光玫瑰葡萄果肉饱满、果香浓郁，广受消费者喜爱。如图为阳光玫瑰葡萄24小时内吸收和释放二氧化碳的量（相对值）随时间变化的曲线，下列分析正确的是（ ） A．阳光玫瑰葡萄植株的光合作用从A点开始 B．CD段阳光玫瑰葡萄植株的光合作用不断增强 C．EF段二氧化碳吸收量升高的原因是气孔关闭D．阳光玫瑰葡萄植株有机物积累最多的是F点 【答案】B 【详解】A．阳光玫瑰葡萄植株的光合作用从B点开始，A错误。 B．CD段曲线上升，表示二氧化碳吸收量增加，光合作用不断增强，B正确。 C．EF段二氧化碳吸收量升高的原因是气孔开放，C错误。 D．G点植物光合作用强度等于呼吸作用强度，该点是一天中有机物积累最多的点，D错误。 25．兴趣小组学生利用如图无土栽培装置，种植了生菜，下列有关说法错误的是（ ） A．为保证生菜正常生长，营养液应含有水和无机盐 B．根吸收的水分和无机盐通过筛管运输到叶片 C．利用充气泵向营养液中通入氧气，以保证根的呼吸作用D．适当延长光照时间，有利于提高生菜产量 【答案】B 【详解】A．植物的生活需要水和无机盐，所以为保证生菜正常生长，营养液应含有水和一定比例的无机盐，A不符合题意。 B．根吸收的水分和无机盐通过导管运输到叶片，筛管的功能是运输有机物，B符合题意。 C．充气泵通气，能增加营养液中的氧含量，促进根系进行呼吸作用，C不符合题意。 D．适当延长光照时间可以增加光合作用的时长，从而提高生菜产量，D不符合题意。 二、非选择题：本题共5小题，除标注外，每空1分，50分。 26．（10分）黑藻广泛分布在淡水中，人们将它种植在水族箱中，美化生活。同学们采集并培育黑藻，运用多种方式对其叶片结构进行观察。请结合图片信息，回答下列问题。 (1)同学们发现黑藻的叶片薄而半透明。于是采用方法一观察：撕取叶片直接制成临时装片，借助_______观察，发现黑藻叶片由许多排列紧密的_______构成，它们生命活动所需物质能够透过___________（填细胞结构），进入其内部。 (2)为进一步了解黑藻叶片结构，同学们采用方法二观察；将其叶片横切成若干薄片，在载玻片上滴加________，选择最薄的一片放在液滴中，制成切片观察。 (3)由低倍镜换用40倍物镜观察时，发现物像不够清晰，此时应调节________螺旋。视野中可以看到黑藻叶肉中有大量绿色小颗粒，叫做________，能够进行________作用，产生并释放________，满足生物呼吸的需要。 (4)制作并观察黑藻叶片横切面的临时切片后，在生物模型制作活动中，小明利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸等制作了叶片结构模型，如图所示。该模型形象的展示了叶片结构的三部分，其中绿豆模拟________，它属于________组织。 【答案】(1)光学显微镜 细胞 细胞膜(2)清水(3)细准焦 叶绿体 光合 氧气(4)叶肉细胞 营养 【详解】（1）观察微观的细胞结构需要借助显微镜（光学显微镜）完成；黑藻是多细胞植物，叶片由许多排列紧密的细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞膜具有控制物质进出细胞的功能，细胞生命活动需要的物质可以透过细胞膜进入细胞内部。 （2）制作植物临时切片时，为了维持植物细胞的正常形态，需要在载玻片上滴加清水。 （3）从低倍镜换用高倍物镜后，若物像不清晰，需要调节细准焦螺旋使物像变清晰，粗准焦螺旋幅度大，高倍镜下不能使用粗准焦螺旋调焦；黑藻叶肉细胞中的绿色小颗粒是叶绿体，叶绿体是光合作用的场所，能够进行光合作用合成有机物，同时释放氧气，满足生物呼吸对氧气的需求。 （4）叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分，该模型中绿豆为颗粒状，模拟的叶肉细胞；叶肉细胞内含叶绿体，能进行光合作用制造有机物，因此叶肉属于营养组织。 27．【科技前沿+科学探究】（10分）智能植物工厂采用无土栽培技术，通过模拟适合植物生长发育的营养液、光照、温度、湿度以及二氧化碳浓度等环境条件，可生产无农药、无重金属污染、能直接食用的生菜。某兴趣小组利用学校的劳动实践园开展了“探究生菜无土栽培条件的控制”实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)将生菜种子置于适宜环境条件下萌发，萌发时，最先突破种皮的结构是____________。 任务二：制作装置、移栽幼苗、观察记录 选择恰当的材料和不同的基质，搭建无土栽培装置，见下图： 待幼苗长出3～4片叶时，将其移栽至装置中，对生菜的生长情况进行持续观察。 (2)同学们选择在阴天或傍晚移栽，目的是降低生菜的____________作用，提高成活率；移栽前向栽培装置的培养槽内通入营养液；移栽时尽量使生菜的根不受损，保证对水和____________的吸收；同时应合理密植，这样能保证有效的进行____________作用，提高单位面积产量；移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是营养液浓度____________（填“偏高”或“偏低”）导致了植物细胞失水，调整营养液浓度后，生菜叶硬挺了起来。 (3)下表为生菜在不同基质条件下的生长情况： 组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天 陶粒组 3 3 6 2.5 4 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2 同学们以________________反映植物生长状态，每个实验结果的获得均选取5株生菜，每次测定重复3次目的是________________。分析表格数据发现使用__________作为基质，效果最理想。 任务三：日常及采摘后管理 (4)日常培养过程中需定时向营养液中通入空气，主要目的是______________________。生菜收获后，为延长保鲜时间，同学们储存时应当____________（填“升高”或“降低”）温度。 【答案】(1)胚根(2)蒸腾 无机盐 光合 偏高(3)叶片数量和叶片宽度 避免实验偶然性，减小实验误差，使实验结果更准确 岩棉(4)促进根的呼吸作用 降低 【详解】（1）种子萌发过程中，胚根会最先突破种皮向下发育形成根。 （2）蒸腾作用的强度受光照和温度影响，阴天或傍晚光照弱、温度较低，此时移栽可以降低生菜的蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。 植物根的主要功能是吸收水分和溶解在水中的无机盐，保护根部不受损，可保证生菜正常吸收水和无机盐。 合理密植能充分利用光照，保证叶片有效进行光合作用，从而提高单位面积产量。 根据细胞吸水失水原理，当营养液浓度偏高时，外界溶液浓度大于根细胞液浓度，根细胞失水，会导致幼苗萎蔫。 （3）由实验表格可知，实验通过统计不同天数的叶片数量和叶片宽度衡量生菜生长状态，以叶片数量和叶片宽度反映植物生长状态。 实验选取多株生菜、多次重复测定，遵循实验重复性原则，目的是避免偶然因素影响，减小实验误差，提高实验结果的准确性。 对比表格数据，相同生长时间下，岩棉组生菜的叶片数量、叶片宽度都大于陶粒组和棉花组，说明岩棉作为基质栽培效果最理想。 （4）根细胞正常生命活动需要氧气进行呼吸作用，定时向营养液通入空气，可为根部提供充足氧气，保证根细胞正常进行呼吸作用。 低温可以抑制呼吸作用，减少生菜有机物的消耗，降低储存温度可以延长生菜的保鲜时间。 28．【科技前沿+科学探究】（10分）微藻可通过光合作用高效吸收二氧化碳，其固碳能力是普通陆地植物的10至50倍。科学家发现，不同光质会影响微藻的光合固碳效率，为了找到提升固碳效率的最优光照方案，某生物兴趣小组以胶球藻（微藻的一种）为材料，探究不同光质对其二氧化碳固定速率的影响。 实验步骤： a：将生长状态相似的胶球藻培养液均分两组，分别置于红光和白光反应器中，每组设置3个重复组。 b：其他条件相同且适宜：温度25℃，通入适量的二氧化碳，光照强度相同。 c：培养一段时间后，测定各组的生物量和二氧化碳固定速率，记录结果如下表。 表1 光质 微藻总质量（g/L） 二氧化碳固定速率（g/L/d） 脂质含量（%干重） 白光 6.05 0.81 36.6 红光 8.3 1.16 52.13 注：二氧化碳固定速率：单位时间内、单位体积培养液中微藻吸收二氧化碳的质量 请回答下列问题： (1)光合作用中，胶球藻利用光能，将___________和___________转化成储存能量的有机物，同时释放___________。 (2)本实验探究的变量是___________。设置3个重复组的目的是___________。 (3)根据实验结果，红光组二氧化碳固定速率比白光组提高了___________g/L/d。红光组脂质含量也提高，说明红光不仅能提高二氧化碳固定速率，还能促进___________（填“糖类”“蛋白质”或“脂质”）的合成和积累。 (4)有同学提出：农业生产中常使用红蓝光组合的LED植物补光灯，而不是单一红光。请设计一个实验探究“红蓝组合光”是否比单一红光能进一步提高胶球藻的二氧化碳固定速率（只改变光质，其他条件相同且适宜）。请补充下面实验思路 表2 组别 处理 观测指标 预期结果 甲（对照组） ①__________ 二氧化碳固定速率 若乙组的CO2固定速率②_________（填“>”或“<”）甲组，则说明红蓝组合光比单一红光更能提高固碳速率； 若乙组的CO2固定速率③_________（填“>”或“<”）甲组则说明单独红光效果优于红蓝组合光。 乙 红蓝组合光 【答案】(1)二氧化碳 水 氧气(2)光质 避免实验偶然性，减小实验误差，提高实验结果的准确性 (3)0.35 脂质(4) ① 单一红光 ②> ③ < 【详解】（1）光合作用是植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程，因此胶球藻利用光能将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气。 （2）本实验的研究目的是探究不同光质对胶球藻二氧化碳固定速率的影响，所以实验变量是光质（红光和白光）；设置3个重复组可以避免单次实验的偶然性，减小实验误差，让实验结果更具可靠性。 （3）根据表格数据计算差值：1.16-0.81＝0.35，即红光组二氧化碳固定速率比白光组提高了0.35g/L/d；对比两组脂质含量数据，红光组脂质含量远高于白光组，说明红光能促进脂质的合成和积累。 （4）该实验的对照逻辑是探究红蓝组合光与单一红光的固碳效果差异，因此对照组（甲组）需设置为单一红光；若乙组二氧化碳固定速率>甲组，说明红蓝组合光更能提高固碳速率；若乙组二氧化碳固定速率＜甲，说明单一红光的固碳效果更优。 29．（10分）探究实践是研究生物学的重要方法。将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，用黑纸片罩住Y、Z区的两面（如图2），光照3-4小时，脱色后滴加碘液进行检测。图1是脱色装置，图2是实验叶片，图3是科研团队对某大棚种植的蔬菜进行了监测，绘制了大棚24小时内二氧化碳含量和吸收速率变化曲线。请据图回答下列问题： (1)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜所利用生理过程的反应式是____________。 (2)图1中大烧杯内盛的液体是_______，叶片脱色后绿色的部分变成了_______。 (3)图2中，可形成_______组对照实验，变量分别是_______、_______。脱色后，滴加碘液_______区变成蓝色。 (4)图3光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段为_____（填字母）段，为了提高光合作用效率de段时可适当_______，在24小时内，该大棚的蔬菜有机物积累量_______（选填：“大于”、“小于”、“等于”）零。 【答案】(1)有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量(2)清水 黄白色(3) 2 光照、叶绿体 X (4)cg 通风或增加二氧化碳浓度 大于 【详解】（1）暗处理的目的是通过呼吸作用消耗叶片原有淀粉，排除原有淀粉对实验结果的干扰，因此利用呼吸作用的反应式是有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 （2）酒精易燃，脱色时需要隔水加热，大烧杯盛装清水，小烧杯盛装酒精，叶绿素溶解到酒精后，叶片绿色褪去，变为黄白色。 （3）图2中共形成2组对照：W（无叶绿体）和X有叶绿体区域形成对照，变量是叶绿体；遮光的Y区和不遮光的X区（都有叶绿体）形成对照，变量是光照。只有X区同时满足有叶绿体、有光照两个条件，能正常进行光合作用产生淀粉，因此滴加碘液后X区变蓝。 （4）当光合作用强度大于呼吸作用强度时，植物整体表现为吸收二氧化碳，二氧化碳吸收速率大于0，对应图中cg段。de段光合速率下降，是因为中午温度过高，植物气孔关闭，二氧化碳供应不足，此时可适当通风补充二氧化碳，提高光合效率。24小时后，终点N的二氧化碳含量低于起点M，说明一昼夜中植物光合作用消耗的二氧化碳总量多于呼吸作用释放的二氧化碳，因此有机物积累量大于零。 30．（10分）阅读下面的资料，结合所学知识回答问题。 资料一：在实验室中“制造”淀粉一直是科学家的梦想，经过我国科学家历时6年多的科研攻关，在人工合成淀粉方面取得重大突破性进展。科研团队采用一种类似“搭积木”的方式在实验室反应器中实现人工合成淀粉。 资料二：人工合成淀粉的合成速率是玉米植株的8.5倍，太阳能利用率是玉米植株的3.5倍，有望实现淀粉生产模式从农业向工业的突破，未来有可能大大解决粮食和耕地短缺问题。 (1)自然界中，淀粉主要由绿色植物通过________作用合成，人工合成淀粉的反应器相当于绿色植物细胞中的________（填结构名称），合成原料必须有水和________。 (2)结合图示，推测实现人工合成淀粉相当于图示中的过程________（填序号），其中B代表________。 (3)图示中过程②代表________作用，这个过程主要是在细胞中的________（填结构名称）内进行的，其意义是分解有机物，释放________，为生物生命活动提供动力。 (4)人工合成淀粉比绿色植物合成有机物有许多优势，其合成速率更________，对维持生物圈的________平衡，实现“碳中和”具有重要意义。 【答案】(1)光合 叶绿体 二氧化碳(2) ① 氧气(3)呼吸 线粒体 能量(4)快 碳-氧 【详解】（1）自然界中淀粉是绿色植物通过光合作用合成的有机物；叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，因此人工合成淀粉的反应器相当于植物细胞的叶绿体；光合作用的原料为水和二氧化碳，因此合成淀粉除水外还需要二氧化碳。 （2）人工合成淀粉是无机物合成有机物的过程，和植物光合作用的功能一致，对应图中的过程①；光合作用的产物是有机物和氧气，因此产物B代表氧气。 （3）题图中过程②分解有机物产生二氧化碳和水，代表呼吸作用；呼吸作用主要在细胞的线粒体中进行，呼吸作用的意义是分解有机物，释放其中储存的能量，为生物生命活动提供动力。 （4）根据资料二可知，人工合成淀粉的合成速率是玉米植株的8.5倍，合成速率更快；人工合成淀粉可消耗大量二氧化碳，减少大气中二氧化碳含量，对维持生物圈的碳-氧平衡、实现碳中和具有重要意义。 试卷第16页，共16页 试卷第15页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级上册生物单元自测 第4章 绿色开花植物的生活方式 （测试时间：60分钟 满分：100分） 一、选择题:本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求，答对得2分，答错得0分。 1．【生活情境】下列措施中，可利用光合作用原理提高大棚蔬菜产量的有（ ） ①提高夜间温度②延长光照时间③合理密植④增加二氧化碳浓度 A．②③ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 2．播种时要合理密植，从而提高产量。下列增产措施与其原理相同的是（ ） A．施加有机肥 B．夜间增加照明 C．选择适宜播种时间 D．及时排涝松土 3．【生活情境】下列措施中，有利于仓库内储存粮食的是（ ） A．增加仓内光照 B．仓内保持温暖 C．入仓前粮食晒干 D．仓内保持潮湿 4．人体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（ ） A．无机盐 B．能量 C．糖类 D．氧气 5．呼吸作用在植物的哪些部位进行（ ） A．只在叶片 B．只在根 C．所有活细胞 D．只在茎 6．【科技前沿】我国航天员和科学家一起开展了空间植物栽培实验，在太空栽培植物的过程中，不需要提供（ ） A．水 B．无机盐 C．有机物 D．二氧化碳 7．把葡萄茎环割，一段时间后，切口处形成瘤状物，其原因是运输有机物的通道被切断，局部营养物质过剩等因素引起的，这个通道是（ ） A．薄壁组织 B．导管 C．筛管 D．分生组织 8．农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”。下列有关说法不正确的是（ ） A．植物的生长需要水分和无机盐 B．合理浇水施肥，有利于植物生长 C．肥料可为植物生长提供无机盐 D．多浇水，多施肥，植物一定长得好 9．【生态环保】我国的“三北”防护林工程是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色长城”。下列关于三北防护林的叙述，错误的是（ ） A．方便人们获取大量的木材 B．能够保持水土、防风固沙 C．参与维持大气中的碳氧平衡 D．能够调节气候、净化空气 10．阳春三月，郑州市各个校园到处涌动着植绿、爱绿、护绿的热潮。在植树节实践活动中，同学们采取的措施能够减弱蒸腾作用的是（ ） A．浇灌大量的水 B．修剪大量枝叶 C．注意种植间隔 D．移栽时带土坨 11．下列关于枣树呼吸作用的说法，错误的是（ ） A．只在无光条件下进行 B．冬季呼吸作用减弱 C．主要在线粒体中进行 D．只在活细胞中进行 12．下列有关植物蒸腾作用意义的叙述错误的是（ ） A．促进生物圈的水循环 B．降低植物体叶片表面温度 C．促进有机物向下运输 D．促进植物从土壤中吸收水 13．【跨学科融合】（传统文化+屋顶农场）“绿顶小子”在城市屋顶农场打造了迷你生态角，还结合《黄帝内经》中“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的理念搭配种植，这充分体现了植物（ ） A．参与维持生物圈中的碳氧平衡 B．能调节气候，促进生物圈的水循环 C．能为生物的生存提供无机盐 D．能为生物的生存提供食物和能量 14．我国正在实施马铃薯主粮化战略。如图为马铃薯叶片的结构示意图，下列叙述正确的是（ ） A．①③是表皮，光线不能透过 B．④是叶脉，具有保护功能 C．⑤的开闭由表皮细胞控制 D．②是叶肉，细胞中含叶绿体 15．为探究植物的光合作用，将银边天竺葵（边缘白色部分①没有叶绿体）置于黑暗处一昼夜，然后用黑纸遮盖在③处的上下两面，移至光下照射几小时后，取下黑纸，将叶片放酒精中水浴加热，漂洗后向叶片滴加碘液，再次漂洗。结果显示①③两处不变蓝，②处变蓝。下列相关叙述错误的是（ ） A．黑暗处一昼夜目的是把叶片中的淀粉运走或耗尽B．酒精水浴加热的目的是去除叶片中的叶绿素 C．①③可证明光是光合作用不可缺少的条件 D．本实验有两组对照实验 16．【科学探究】小敏利用如下装置研究影响光合作用的因素。光照数小时后，下列相关叙述错误的是（ ） A．实验前应将该装置置于黑暗处一昼夜 B．甲和丙对照，说明光是光合作用的条件 C．脱色、漂洗、染色后，甲、乙叶片变蓝D．甲和乙对照，说明光合作用需要二氧化碳 17．科学家为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法正确的是（ ） A．A中产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊 B．适当增加光照，A中产生的气泡数量没什么变化 C．A和C对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体D．实验前需要将绿叶进行暗处理一昼夜 18．如图是植物光合作用的相关实验，下列分析不正确的是（ ） A．本实验中共有2组对照实验 B．甲和乙对照，实验的变量是二氧化碳 C．经脱色、滴加碘液后，乙、丙组的叶片变成蓝色D．实验结果说明植物光合作用需要光和二氧化碳 19．某学生用图1所示的实验装置，测定黑藻在不同光照强度下每分钟释放出的气泡数量，实验结果如图2所示。相关叙述正确的是（ ） A．图1实验装置必须在黑暗处放置24h B．图1实验装置若去除隔热板，不会影响实验结果 C．增加烧杯中的水量，每分钟释放气泡数量会增加 D．光照强度相对值在6~7之间，限制气泡产生速率的主要因素是二氧化碳浓度 20．【跨学科融合】构建模型是学习生物学的方法之一，它能让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。如图是小秦制作的植物气孔模型，其中气球相当于（ ） A．表皮细胞 B．保卫细胞 C．叶肉细胞 D．上皮细胞 21．【科技前沿】2026年，天津建成全球唯一吨级连续生产线稳定运行CO2（二氧化碳）人工合成淀粉装置，这一技术直接利用二氧化碳和水合成淀粉。下列叙述正确的是（ ） A．人工合成淀粉的原理与植物的光合作用相似B．图中装置可以模拟植物细胞中的线粒体 C．该装置的实质是制造有机物，释放能量 D．人工合成淀粉技术会增加二氧化碳的排放 22．探究植物生活的装置如图所示，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。下列相关叙述正确的是（ ） A．Ⅰ袋内叶片只进行光合作用 B．Ⅱ袋内叶片只进行呼吸作用 C．该实验的变量是二氧化碳 D．乙试管中会观察到变浑浊现象 23．如图是制作叶片横切面临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是（ ） A．④中要用一片刀片快速切割叶片 B．②的培养皿中需要放少量生理盐水 C．该实验的正确操作顺序是③④②① D．①是用镊子挑选最厚的一片，制成临时切片 24．阳光玫瑰葡萄果肉饱满、果香浓郁，广受消费者喜爱。如图为阳光玫瑰葡萄24小时内吸收和释放二氧化碳的量（相对值）随时间变化的曲线，下列分析正确的是（ ） A．阳光玫瑰葡萄植株的光合作用从A点开始 B．CD段阳光玫瑰葡萄植株的光合作用不断增强 C．EF段二氧化碳吸收量升高的原因是气孔关闭D．阳光玫瑰葡萄植株有机物积累最多的是F点 25．兴趣小组学生利用如图无土栽培装置，种植了生菜，下列有关说法错误的是（ ） A．为保证生菜正常生长，营养液应含有水和无机盐 B．根吸收的水分和无机盐通过筛管运输到叶片 C．利用充气泵向营养液中通入氧气，以保证根的呼吸作用D．适当延长光照时间，有利于提高生菜产量 二、非选择题：本题共5小题，除标注外，每空1分，50分。 26．（10分）黑藻广泛分布在淡水中，人们将它种植在水族箱中，美化生活。同学们采集并培育黑藻，运用多种方式对其叶片结构进行观察。请结合图片信息，回答下列问题。 (1)同学们发现黑藻的叶片薄而半透明。于是采用方法一观察：撕取叶片直接制成临时装片，借助_______观察，发现黑藻叶片由许多排列紧密的_______构成，它们生命活动所需物质能够透过___________（填细胞结构），进入其内部。 (2)为进一步了解黑藻叶片结构，同学们采用方法二观察；将其叶片横切成若干薄片，在载玻片上滴加________，选择最薄的一片放在液滴中，制成切片观察。 (3)由低倍镜换用40倍物镜观察时，发现物像不够清晰，此时应调节________螺旋。视野中可以看到黑藻叶肉中有大量绿色小颗粒，叫做________，能够进行________作用，产生并释放________，满足生物呼吸的需要。 (4)制作并观察黑藻叶片横切面的临时切片后，在生物模型制作活动中，小明利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸等制作了叶片结构模型，如图所示。该模型形象的展示了叶片结构的三部分，其中绿豆模拟________，它属于________组织。 27．【科技前沿+科学探究】（10分）智能植物工厂采用无土栽培技术，通过模拟适合植物生长发育的营养液、光照、温度、湿度以及二氧化碳浓度等环境条件，可生产无农药、无重金属污染、能直接食用的生菜。某兴趣小组利用学校的劳动实践园开展了“探究生菜无土栽培条件的控制”实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)将生菜种子置于适宜环境条件下萌发，萌发时，最先突破种皮的结构是____________。 任务二：制作装置、移栽幼苗、观察记录 选择恰当的材料和不同的基质，搭建无土栽培装置，见下图： 待幼苗长出3～4片叶时，将其移栽至装置中，对生菜的生长情况进行持续观察。 (2)同学们选择在阴天或傍晚移栽，目的是降低生菜的____________作用，提高成活率；移栽前向栽培装置的培养槽内通入营养液；移栽时尽量使生菜的根不受损，保证对水和____________的吸收；同时应合理密植，这样能保证有效的进行____________作用，提高单位面积产量；移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是营养液浓度____________（填“偏高”或“偏低”）导致了植物细胞失水，调整营养液浓度后，生菜叶硬挺了起来。 (3)下表为生菜在不同基质条件下的生长情况： 组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天 陶粒组 3 3 6 2.5 4 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2 同学们以________________反映植物生长状态，每个实验结果的获得均选取5株生菜，每次测定重复3次目的是________________。分析表格数据发现使用__________作为基质，效果最理想。 任务三：日常及采摘后管理 (4)日常培养过程中需定时向营养液中通入空气，主要目的是______________________。生菜收获后，为延长保鲜时间，同学们储存时应当____________（填“升高”或“降低”）温度。 28．【科技前沿+科学探究】（10分）微藻可通过光合作用高效吸收二氧化碳，其固碳能力是普通陆地植物的10至50倍。科学家发现，不同光质会影响微藻的光合固碳效率，为了找到提升固碳效率的最优光照方案，某生物兴趣小组以胶球藻（微藻的一种）为材料，探究不同光质对其二氧化碳固定速率的影响。 实验步骤： a：将生长状态相似的胶球藻培养液均分两组，分别置于红光和白光反应器中，每组设置3个重复组。 b：其他条件相同且适宜：温度25℃，通入适量的二氧化碳，光照强度相同。 c：培养一段时间后，测定各组的生物量和二氧化碳固定速率，记录结果如下表。 表1 光质 微藻总质量（g/L） 二氧化碳固定速率（g/L/d） 脂质含量（%干重） 白光 6.05 0.81 36.6 红光 8.3 1.16 52.13 注：二氧化碳固定速率：单位时间内、单位体积培养液中微藻吸收二氧化碳的质量 请回答下列问题： (1)光合作用中，胶球藻利用光能，将___________和___________转化成储存能量的有机物，同时释放______。 (2)本实验探究的变量是___________。设置3个重复组的目的是___________。 (3)根据实验结果，红光组二氧化碳固定速率比白光组提高了___________g/L/d。红光组脂质含量也提高，说明红光不仅能提高二氧化碳固定速率，还能促进___________（填“糖类”“蛋白质”或“脂质”）的合成和积累。 (4)有同学提出：农业生产中常使用红蓝光组合的LED植物补光灯，而不是单一红光。请设计一个实验探究“红蓝组合光”是否比单一红光能进一步提高胶球藻的二氧化碳固定速率（只改变光质，其他条件相同且适宜）。请补充下面实验思路。 表2 组别 处理 观测指标 预期结果 甲（对照组） ①__________ 二氧化碳固定速率 若乙组的CO2固定速率②_________（填“>”或“<”）甲组，则说明红蓝组合光比单一红光更能提高固碳速率； 若乙组的CO2固定速率③_________（填“>”或“<”）甲组则说明单独红光效果优于红蓝组合光。 乙 红蓝组合光 29．（10分）探究实践是研究生物学的重要方法。将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，用黑纸片罩住Y、Z区的两面（如图2），光照3-4小时，脱色后滴加碘液进行检测。图1是脱色装置，图2是实验叶片，图3是科研团队对某大棚种植的蔬菜进行了监测，绘制了大棚24小时内二氧化碳含量和吸收速率变化曲线。请据图回答下列问题： (1)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜所利用生理过程的反应式是____________。 (2)图1中大烧杯内盛的液体是_______，叶片脱色后绿色的部分变成了_______。 (3)图2中，可形成_______组对照实验，变量分别是_______、_______。脱色后，滴加碘液_______区变成蓝色。 (4)图3光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段为_____（填字母）段，为了提高光合作用效率de段时可适当_______，在24小时内，该大棚的蔬菜有机物积累量_______（选填：“大于”、“小于”、“等于”）零。 30．（10分）阅读下面的资料，结合所学知识回答问题。 资料一：在实验室中“制造”淀粉一直是科学家的梦想，经过我国科学家历时6年多的科研攻关，在人工合成淀粉方面取得重大突破性进展。科研团队采用一种类似“搭积木”的方式在实验室反应器中实现人工合成淀粉。 资料二：人工合成淀粉的合成速率是玉米植株的8.5倍，太阳能利用率是玉米植株的3.5倍，有望实现淀粉生产模式从农业向工业的突破，未来有可能大大解决粮食和耕地短缺问题。 (1)自然界中，淀粉主要由绿色植物通过________作用合成，人工合成淀粉的反应器相当于绿色植物细胞中的________（填结构名称），合成原料必须有水和________。 (2)结合图示，推测实现人工合成淀粉相当于图示中的过程________（填序号），其中B代表________。 (3)图示中过程②代表________作用，这个过程主要是在细胞中的________（填结构名称）内进行的，其意义是分解有机物，释放________，为生物生命活动提供动力。 (4)人工合成淀粉比绿色植物合成有机物有许多优势，其合成速率更________，对维持生物圈的________平衡，实现“碳中和”具有重要意义。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册生物单元自测 第4章 绿色开花植物的生活方式 （测试时间：60分钟 满分：100分） 一、选择题:本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求，答对得2分，答错得0分。 1．【生活情境】下列措施中，可利用光合作用原理提高大棚蔬菜产量的有（ ） ①提高夜间温度②延长光照时间③合理密植④增加二氧化碳浓度 A．②③ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ 2．播种时要合理密植，从而提高产量。下列增产措施与其原理相同的是（ ） A．施加有机肥 B．夜间增加照明 C．选择适宜播种时间 D．及时排涝松土 3．【生活情境】下列措施中，有利于仓库内储存粮食的是（ ） A．增加仓内光照 B．仓内保持温暖 C．入仓前粮食晒干 D．仓内保持潮湿 4．人体呼吸作用最重要的意义是为细胞生命活动提供（ ） A．无机盐 B．能量 C．糖类 D．氧气 5．呼吸作用在植物的哪些部位进行（ ） A．只在叶片 B．只在根 C．所有活细胞 D．只在茎 6．【科技前沿】我国航天员和科学家一起开展了空间植物栽培实验，在太空栽培植物的过程中，不需要提供（ ） A．水 B．无机盐 C．有机物 D．二氧化碳 7．把葡萄茎环割，一段时间后，切口处形成瘤状物，其原因是运输有机物的通道被切断，局部营养物质过剩等因素引起的，这个通道是（ ） A．薄壁组织 B．导管 C．筛管 D．分生组织 8．农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”。下列有关说法不正确的是（ ） A．植物的生长需要水分和无机盐 B．合理浇水施肥，有利于植物生长 C．肥料可为植物生长提供无机盐 D．多浇水，多施肥，植物一定长得好 9．【生态环保】我国的“三北”防护林工程是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色长城”。下列关于三北防护林的叙述，错误的是（ ） A．方便人们获取大量的木材 B．能够保持水土、防风固沙 C．参与维持大气中的碳氧平衡 D．能够调节气候、净化空气 10．阳春三月，郑州市各个校园到处涌动着植绿、爱绿、护绿的热潮。在植树节实践活动中，同学们采取的措施能够减弱蒸腾作用的是（ ） A．浇灌大量的水 B．修剪大量枝叶 C．注意种植间隔 D．移栽时带土坨 11．下列关于枣树呼吸作用的说法，错误的是（ ） A．只在无光条件下进行 B．冬季呼吸作用减弱 C．主要在线粒体中进行 D．只在活细胞中进行 12．下列有关植物蒸腾作用意义的叙述错误的是（ ） A．促进生物圈的水循环 B．降低植物体叶片表面温度 C．促进有机物向下运输 D．促进植物从土壤中吸收水 13．【跨学科融合】（传统文化+屋顶农场）“绿顶小子”在城市屋顶农场打造了迷你生态角，还结合《黄帝内经》中“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的理念搭配种植，这充分体现了植物（ ） A．参与维持生物圈中的碳氧平衡 B．能调节气候，促进生物圈的水循环 C．能为生物的生存提供无机盐 D．能为生物的生存提供食物和能量 14．我国正在实施马铃薯主粮化战略。如图为马铃薯叶片的结构示意图，下列叙述正确的是（ ） A．①③是表皮，光线不能透过 B．④是叶脉，具有保护功能 C．⑤的开闭由表皮细胞控制 D．②是叶肉，细胞中含叶绿体 15．为探究植物的光合作用，将银边天竺葵（边缘白色部分①没有叶绿体）置于黑暗处一昼夜，然后用黑纸遮盖在③处的上下两面，移至光下照射几小时后，取下黑纸，将叶片放酒精中水浴加热，漂洗后向叶片滴加碘液，再次漂洗。结果显示①③两处不变蓝，②处变蓝。下列相关叙述错误的是（ ） A．黑暗处一昼夜目的是把叶片中的淀粉运走或耗尽B．酒精水浴加热的目的是去除叶片中的叶绿素 C．①③可证明光是光合作用不可缺少的条件 D．本实验有两组对照实验 16．【科学探究】小敏利用如下装置研究影响光合作用的因素。光照数小时后，下列相关叙述错误的是（ ） A．实验前应将该装置置于黑暗处一昼夜 B．甲和丙对照，说明光是光合作用的条件 C．脱色、漂洗、染色后，甲、乙叶片变蓝D．甲和乙对照，说明光合作用需要二氧化碳 17．科学家为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法正确的是（ ） A．A中产生的气体能使澄清的石灰水变浑浊 B．适当增加光照，A中产生的气泡数量没什么变化 C．A和C对照，可以证明光合作用的场所是叶绿体D．实验前需要将绿叶进行暗处理一昼夜 18．如图是植物光合作用的相关实验，下列分析不正确的是（ ） A．本实验中共有2组对照实验 B．甲和乙对照，实验的变量是二氧化碳 C．经脱色、滴加碘液后，乙、丙组的叶片变成蓝色D．实验结果说明植物光合作用需要光和二氧化碳 19．某学生用图1所示的实验装置，测定黑藻在不同光照强度下每分钟释放出的气泡数量，实验结果如图2所示。相关叙述正确的是（ ） A．图1实验装置必须在黑暗处放置24h B．图1实验装置若去除隔热板，不会影响实验结果 C．增加烧杯中的水量，每分钟释放气泡数量会增加 D．光照强度相对值在6~7之间，限制气泡产生速率的主要因素是二氧化碳浓度 20．【跨学科融合】构建模型是学习生物学的方法之一，它能让复杂抽象的生物学知识简单化、直观化。如图是小秦制作的植物气孔模型，其中气球相当于（ ） A．表皮细胞 B．保卫细胞 C．叶肉细胞 D．上皮细胞 21．【科技前沿】2026年，天津建成全球唯一吨级连续生产线稳定运行CO2（二氧化碳）人工合成淀粉装置，这一技术直接利用二氧化碳和水合成淀粉。下列叙述正确的是（ ） A．人工合成淀粉的原理与植物的光合作用相似B．图中装置可以模拟植物细胞中的线粒体 C．该装置的实质是制造有机物，释放能量 D．人工合成淀粉技术会增加二氧化碳的排放 22．探究植物生活的装置如图所示，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。下列相关叙述正确的是（ ） A．Ⅰ袋内叶片只进行光合作用 B．Ⅱ袋内叶片只进行呼吸作用 C．该实验的变量是二氧化碳 D．乙试管中会观察到变浑浊现象 23．如图是制作叶片横切面临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是（ ） A．④中要用一片刀片快速切割叶片 B．②的培养皿中需要放少量生理盐水 C．该实验的正确操作顺序是③④②① D．①是用镊子挑选最厚的一片，制成临时切片 24．阳光玫瑰葡萄果肉饱满、果香浓郁，广受消费者喜爱。如图为阳光玫瑰葡萄24小时内吸收和释放二氧化碳的量（相对值）随时间变化的曲线，下列分析正确的是（ ） A．阳光玫瑰葡萄植株的光合作用从A点开始 B．CD段阳光玫瑰葡萄植株的光合作用不断增强 C．EF段二氧化碳吸收量升高的原因是气孔关闭D．阳光玫瑰葡萄植株有机物积累最多的是F点 25．兴趣小组学生利用如图无土栽培装置，种植了生菜，下列有关说法错误的是（ ） A．为保证生菜正常生长，营养液应含有水和无机盐 B．根吸收的水分和无机盐通过筛管运输到叶片 C．利用充气泵向营养液中通入氧气，以保证根的呼吸作用D．适当延长光照时间，有利于提高生菜产量 二、非选择题：本题共5小题，除标注外，每空1分，50分。 26．（10分）黑藻广泛分布在淡水中，人们将它种植在水族箱中，美化生活。同学们采集并培育黑藻，运用多种方式对其叶片结构进行观察。请结合图片信息，回答下列问题。 (1)同学们发现黑藻的叶片薄而半透明。于是采用方法一观察：撕取叶片直接制成临时装片，借助_______观察，发现黑藻叶片由许多排列紧密的_______构成，它们生命活动所需物质能够透过___________（填细胞结构），进入其内部。 (2)为进一步了解黑藻叶片结构，同学们采用方法二观察；将其叶片横切成若干薄片，在载玻片上滴加________，选择最薄的一片放在液滴中，制成切片观察。 (3)由低倍镜换用40倍物镜观察时，发现物像不够清晰，此时应调节________螺旋。视野中可以看到黑藻叶肉中有大量绿色小颗粒，叫做________，能够进行________作用，产生并释放________，满足生物呼吸的需要。 (4)制作并观察黑藻叶片横切面的临时切片后，在生物模型制作活动中，小明利用废弃的羽毛球拍、绿豆、透明硬塑料板以及标签纸等制作了叶片结构模型，如图所示。该模型形象的展示了叶片结构的三部分，其中绿豆模拟________，它属于________组织。 27．【科技前沿+科学探究】（10分）智能植物工厂采用无土栽培技术，通过模拟适合植物生长发育的营养液、光照、温度、湿度以及二氧化碳浓度等环境条件，可生产无农药、无重金属污染、能直接食用的生菜。某兴趣小组利用学校的劳动实践园开展了“探究生菜无土栽培条件的控制”实践活动，活动任务如下： 任务一：育苗 (1)将生菜种子置于适宜环境条件下萌发，萌发时，最先突破种皮的结构是____________。 任务二：制作装置、移栽幼苗、观察记录 选择恰当的材料和不同的基质，搭建无土栽培装置，见下图： 待幼苗长出3～4片叶时，将其移栽至装置中，对生菜的生长情况进行持续观察。 (2)同学们选择在阴天或傍晚移栽，目的是降低生菜的____________作用，提高成活率；移栽前向栽培装置的培养槽内通入营养液；移栽时尽量使生菜的根不受损，保证对水和____________的吸收；同时应合理密植，这样能保证有效的进行____________作用，提高单位面积产量；移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是营养液浓度____________（填“偏高”或“偏低”）导致了植物细胞失水，调整营养液浓度后，生菜叶硬挺了起来。 (3)下表为生菜在不同基质条件下的生长情况： 组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天 陶粒组 3 3 6 2.5 4 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2 同学们以________________反映植物生长状态，每个实验结果的获得均选取5株生菜，每次测定重复3次目的是________________。分析表格数据发现使用__________作为基质，效果最理想。 任务三：日常及采摘后管理 (4)日常培养过程中需定时向营养液中通入空气，主要目的是______________________。生菜收获后，为延长保鲜时间，同学们储存时应当____________（填“升高”或“降低”）温度。 28．【科技前沿+科学探究】（10分）微藻可通过光合作用高效吸收二氧化碳，其固碳能力是普通陆地植物的10至50倍。科学家发现，不同光质会影响微藻的光合固碳效率，为了找到提升固碳效率的最优光照方案，某生物兴趣小组以胶球藻（微藻的一种）为材料，探究不同光质对其二氧化碳固定速率的影响。 实验步骤： a：将生长状态相似的胶球藻培养液均分两组，分别置于红光和白光反应器中，每组设置3个重复组。 b：其他条件相同且适宜：温度25℃，通入适量的二氧化碳，光照强度相同。 c：培养一段时间后，测定各组的生物量和二氧化碳固定速率，记录结果如下表。 表1 光质 微藻总质量（g/L） 二氧化碳固定速率（g/L/d） 脂质含量（%干重） 白光 6.05 0.81 36.6 红光 8.3 1.16 52.13 注：二氧化碳固定速率：单位时间内、单位体积培养液中微藻吸收二氧化碳的质量 请回答下列问题： (1)光合作用中，胶球藻利用光能，将___________和___________转化成储存能量的有机物，同时释放_________。 (2)本实验探究的变量是___________。设置3个重复组的目的是___________。 (3)根据实验结果，红光组二氧化碳固定速率比白光组提高了___________g/L/d。红光组脂质含量也提高，说明红光不仅能提高二氧化碳固定速率，还能促进___________（填“糖类”“蛋白质”或“脂质”）的合成和积累。 (4)有同学提出：农业生产中常使用红蓝光组合的LED植物补光灯，而不是单一红光。请设计一个实验探究“红蓝组合光”是否比单一红光能进一步提高胶球藻的二氧化碳固定速率（只改变光质，其他条件相同且适宜）。请补充下面实验思路 表2 组别 处理 观测指标 预期结果 甲（对照组） ①__________ 二氧化碳固定速率 若乙组的CO2固定速率②_________（填“>”或“<”）甲组，则说明红蓝组合光比单一红光更能提高固碳速率； 若乙组的CO2固定速率③_________（填“>”或“<”）甲组则说明单独红光效果优于红蓝组合光。 乙 红蓝组合光 29．（10分）探究实践是研究生物学的重要方法。将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，用黑纸片罩住Y、Z区的两面（如图2），光照3-4小时，脱色后滴加碘液进行检测。图1是脱色装置，图2是实验叶片，图3是科研团队对某大棚种植的蔬菜进行了监测，绘制了大棚24小时内二氧化碳含量和吸收速率变化曲线。请据图回答下列问题： (1)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜所利用生理过程的反应式是____________。 (2)图1中大烧杯内盛的液体是_______，叶片脱色后绿色的部分变成了_______。 (3)图2中，可形成_______组对照实验，变量分别是_______、_______。脱色后，滴加碘液_______区变成蓝色。 (4)图3光合作用强度大于呼吸作用强度的时间段为_____（填字母）段，为了提高光合作用效率de段时可适当_______，在24小时内，该大棚的蔬菜有机物积累量_______（选填：“大于”、“小于”、“等于”）零。 30．（10分）阅读下面的资料，结合所学知识回答问题。 资料一：在实验室中“制造”淀粉一直是科学家的梦想，经过我国科学家历时6年多的科研攻关，在人工合成淀粉方面取得重大突破性进展。科研团队采用一种类似“搭积木”的方式在实验室反应器中实现人工合成淀粉。 资料二：人工合成淀粉的合成速率是玉米植株的8.5倍，太阳能利用率是玉米植株的3.5倍，有望实现淀粉生产模式从农业向工业的突破，未来有可能大大解决粮食和耕地短缺问题。 (1)自然界中，淀粉主要由绿色植物通过________作用合成，人工合成淀粉的反应器相当于绿色植物细胞中的________（填结构名称），合成原料必须有水和________。 (2)结合图示，推测实现人工合成淀粉相当于图示中的过程________（填序号），其中B代表________。 (3)图示中过程②代表________作用，这个过程主要是在细胞中的________（填结构名称）内进行的，其意义是分解有机物，释放________，为生物生命活动提供动力。 (4)人工合成淀粉比绿色植物合成有机物有许多优势，其合成速率更________，对维持生物圈的________平衡，实现“碳中和”具有重要意义。 试卷第8页，共8页 试卷第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级上册生物单元自测 第4章 绿色开花植物的生活方式 （测试时间：60分钟 满分：100分） 参考答案 一、选择题:本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的4个选项中，只有1项符合题目要求，答对得2分，答错得0分。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C B C B C C C D A B 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A C D D C C C C D B 21 22 23 24 25 A D C B B 二、非选择题：本题共5小题，除标注外，每空1分，50分。 26．（10分）【答案】(1)光学显微镜 细胞 细胞膜(2)清水(3)细准焦 叶绿体 光合 氧气(4)叶肉细胞 营养 27．（10分）【答案】(1)胚根(2)蒸腾 无机盐 光合 偏高(3)叶片数量和叶片宽度 避免实验偶然性，减小实验误差，使实验结果更准确 岩棉(4)促进根的呼吸作用 降低 28．（10分）【答案】(1)二氧化碳 水 氧气(2)光质 避免实验偶然性，减小实验误差，提高实验结果的准确性(3)0.35 脂质(4) ① 单一红光 ②> ③ < 29．（10分）【答案】(1)有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量(2)清水 黄白色(3) 2 光照、叶绿体 X(4)cg 通风或增加二氧化碳浓度 大于 30．（10分）【答案】(1)光合 叶绿体 二氧化碳(2) ① 氧气(3)呼吸 线粒体 能量(4)快 碳-氧 答案第2页，共2页 答案第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $