精品解析：湖南省长沙市雨花区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

2026年上学期期末质量检测试卷 六年级语文 （时量：100分钟； 满分：100分） 一、我会拼写。 1. 我会拼写。 今天，我们毕业了。美好的时光像被初阳zhēnɡ rónɡ（ ）而轻轻悄悄地xiāo shì（ ）了，我们也从yòu zhì（ ）的孩童成长为yì qì fēnɡ fā（ ）的少年。六年里，有yínɡ yínɡ（ ）笑语，有成长的yōu shānɡ（ ），有困境中的pái huái（ ）和惊惶，也有对未来的zé rèn（ ）与担当，但风雨过后总能看见 mínɡ mèi（ ）的阳光。今天，我们bǐ cǐ（ ）告别，互道珍重，张开翅膀翱翔蓝天，努力追逐属于少年的梦想。 二、我会选择。 2. 下列词语中，加点字的读音和字形书写完全正确的一项是（ ） A. 栅（zhà）栏 正（zhènɡ）月 证据 见微知著 B. 眨（zhǎ）眼 僻（pì）静 防御 焉知非福 C. 匍（pú）匐 掺（cān）和 倒霉 司空见贯 D. 依偎（wèi） 熬粥（zhuō） 耽搁 翻箱倒柜 3. 下列各组加点字的意思相同的一项是（ ） A. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 B. 非然也 不以为然 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 送鲍浩然之浙东 思援弓缴而射之 4. “中国诗词很漂亮，语言漂亮，内容漂亮，读完后给人感觉很漂亮。”这是一位外国朋友对中国古典诗词的赞叹，但用词不准确。下列替换加点词“漂亮”最恰当的一项是（ ） A. 优异 凝练 优雅 回味无穷 B. 优美 凝练 丰富 回味无穷 C. 优异 简练 丰富 无穷无尽 D. 优美 简练 优雅 无穷无尽 5. 下列句子中对破折号的作用解释错误的一项是（ ） A. 恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。（解释说明） B. 还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，店铺多数关五天门，到正月初六才开张。（递进） C. “通——啪——”震耳欲聋的鞭炮声不断响起。（声音延长） D. 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！（转折） 6. 下列句子中加点部分的用法与其他三项不同的是（ ） A. 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 C. 考试得第一名啦！放学后，我迫不及待地跑回家向妈妈报喜。 D. 还没有放学，我已经饿得前胸贴到后背上了。 7. “我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。”句子所采用的描写方法是（ ） A. 静态描写 B. 神态描写 C. 心理描写 D. 环境描写 8. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我们要提升自己的素养，养成尊重劳动、热爱劳动，让劳动陶冶心灵。 B. 中国航天开启空间站时代，空间站无疑会加快人类利用、探索、开发宇宙的时代。 C. 南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 D. 是否具备良好的心理素质，是我们能取得好成绩的条件之一。 9. 下列表述错误的一项是（ ） A. 开展班级读书会时，我们可以引用名人名言说明观点。 B. 一部外国文学作品常常会有不同的译者，我们可以根据自己的喜好去挑选译者作品。 C. 《北京的春节》详细描写了腊八、腊月二十三、除夕这几天，略写了初一、元宵节这两天，体现了老北京人过春节的特点。 D. 《那个星期天》按时间顺序，细致刻画了“我”一天中心情的变化，把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地流露情感。 10. 下列关于书法的表述中错误的是（ ）​​ A. 颜真卿的楷书筋肉丰满，浑厚有力，人称“颜体”。 B. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有草书的笔意。 C. 柳公权的楷书点画棱角分明，结构精妙，骨力遒劲。 D. 欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。 11. 下面描述与民风民俗无关的一项是（ ） A. 腊月二十三的灶神——要上天了。 B. 大年三十熬一宿，大年初一扭一扭。 C. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 D. 腊七腊八，冻死寒鸦。 12. 下列能与“红梅点点绣千山”组成对联的一项是（ ） A. 喜气洋洋伴春来 B. 春满人间百花艳 C. 春雨丝丝润万物 D. 一帆风顺春常在 13. 下列诗句中最适合祝愿同学拥有光明未来的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B. 路遥知马力，日久见人心 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫 D. 百川东到海，何时复西归 三、我会实践。 14. 学校对“学生阅读历险类小说的收获”开展调查（调查结果如下图）。有的同学不喜欢阅读历险类小说，他们认为这些书的内容浅显，更适合低年级学生读。请联系自己的阅读收获，选择图中合适的信息、数据，说服他们阅读此类书。 历险类小说的内容并不浅显，____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、我会阅读。 （一）阅读材料，完成练习。 【片段1】 ①1950年冬，朝鲜半岛长津湖畔到处是白雪皑皑，天气更是达到了零下40摄氏度。一支穿着厚厚的棉衣、披着鸭绒被的美军在寒风中瑟瑟发抖，缓慢前行。 ②突然，指挥官大喊一声：“Hold(停)！”随后，他取出望远镜，眼前的情景令他大惑不解：对面有一排排的“冰人”，握着手榴弹，但他们居然没有开火。 ③几个胆大的美军爬上志愿军阵地，才发现整连129个志愿军官兵被冻成了冰雕，枪口冲着敌人来的方向，依旧保持着战斗的姿势。这些中国士兵的衣着都非常单薄，没有大衣，多数人还戴着单帽、穿着单鞋。美军想把一名志愿军战士手里的枪拿走，却怎么也拿不下来。面对这样的志愿军战士，美军指挥官不由得向“冰雕连”敬了一个军礼！ 【片段2】 ①百十号冻僵的志愿军战士被从堑壕里抬了出来，抬到了平缓的坡地上。他们的身体弯曲着，保持着举枪射击的姿势，扳也扳不直，枪支抱在他们的怀中，冻结在他们的手上，拽也拽不下来。冰雪在他们的脸上凝结成了寒霜，每个人的眉毛胡子上都挂着密集的细小的冰凌，微风拂过，铮铮有声。②在冰雕连一名战士的口袋里，有一张薄薄的纸条。这名战士叫宋阿毛，他在纸条上写道：“我爱我的祖国，更爱我的荣誉。我是一名光荣的志愿军战士，冰雪啊，我决不屈服于你，哪怕是冻死，我也要高傲地耸立在我的阵地上！” 【片段3】 影院里，《长津湖》观众的反应令人动容。当镜头定格在“冰雕连”至死不离阵地，依然保持着战斗状态时，有观众肃然起立敬礼，向影片中的英雄先辈们致敬；有观众看完长达十几分钟的字幕后，仍然久久不愿离去。 【片段4】 参加长津湖之战的志愿军第9兵团部队，由于从东南沿海紧急入朝，未能配备御寒冬装。志愿军第9兵团此役战斗伤亡19202人，冻伤28954人，冻死4000余人。而装备一流的美军，穿着厚厚的棉衣，甚至有鸭绒被，也有7000余人被冻伤，数百人被冻死。电影《长津湖》中所呈现的画面，展现的只是长津湖战役的冰山一角。 15. 片段2第①句描写了志愿军战士被抬出堑壕时的姿态。请从片段1中找出与之对应的具体场景，并用横线画出来。这两处描写共同突出了“冰雕连”战士_____________________________________________________________________________________________的精神品质。 16. 片段2在描写“冰雕连”时，既关注了人物群体（群体描写），也关注了战士个体（个体描写）。其中，第①句是对人物的_________描写，第②句是对人物的_________描写，这样写的好处是_____________________________________________________________________。 17. 第9兵团司令员兼政委宋时轮说：“长津湖战役的艰苦程度，超过当年红军的长征。”请结合片段4，谈一谈长津湖战役艰苦程度体现在哪些方面（至少答出两点）。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. 片段1中，美军指挥官向“冰雕连”敬了一个军礼；片段3中，影院里的观众也肃然起立敬礼。这两个“敬礼”的对象相同，但敬礼者的身份和敬礼的缘由有何不同？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 请你给“冰雕连”写一两句话作为颁奖词，表达自己的敬佩之情。 ______________________________________________________________________________________ （二）阅读短文，完成练习。 最后一课 ①六月的阳光透过梧桐叶洒进教室，在黑板上投下斑驳的光影。今天是我们在小学的最后一天。 ②班主任陈老师走进来，她没有像往常一样打开课本，而是在黑板上写下四个大字——“不说再见”。教室里安静极了，连平时最爱讲话的张明也坐得笔直。 ③“孩子们，”陈老师的声音有些沙哑，“这六年，我看着你们从歪歪扭扭写‘人’字，到现在能写出工整的作文；从数不清1+1等于几，到能解复杂的应用题。你们就像一棵棵小树苗，如今已经枝繁叶茂。” ④说着，她拿出一沓信封：“这是我给每个同学写的信。”教室里顿时骚动起来。我接过信封，拆开一看，里面是一张照片——一年级入学第一天，我背着大大的书包，紧张地站在校门口，眼泪在眼眶里打转。照片背面是陈老师的字迹：“那个爱哭的小女孩，如今已是自信的少年。愿你永远记得，从这里出发。” ⑤我的眼眶湿润了。同桌王浩轻轻碰了碰我，他的眼睛也是红红的。原来，每个人都收到了一张属于自己的照片——运动会上摔倒后爬起来的瞬间、第一次上台演讲时涨红的脸、春游时大家挤在一起吃零食的模样……每一张照片背后，都有陈老师亲手写下的祝福。 ⑥下课铃响了，没有人起身。陈老师笑着说：“天下没有不散的筵席，但你们记住，母校永远是你们的家。去吧，去飞得更高更远。” ⑦走出教室的那一刻，我回头看了一眼。黑板上的“不说再见”还在那里，阳光正好照在上面，闪闪发光。 20. 联系上下文，理解词语。​​ 枝繁叶茂______________________________________________________________________ 天下没有不散的筵席_________________________________________________________________ 21. 请简要概括短文围绕“最后一课”写的三件事：①_________________________________；②____________________________；③___________________________。 22. 短文中的陈老师是一位怎样的老师？请结合文中内容，至少从三个方面进行分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. 短文多次写到“阳光”，请用波浪线划出来，并分析这些描写在文中的作用。​​ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24. 有人认为，既然“天下没有不散的筵席”，不如好好说“再见”，不必强求“不说再见”。你同意这种看法吗？请联系自己的生活体验，谈谈你对“不说再见”的理解。​ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、我会表达。 25. 小学生活，如蝴蝶的翅膀五彩斑斓，如一杯香茶回甘无穷，又如一颗糖果甜蜜而纯真。回顾六年的时光，总有一些记忆值得珍藏，也许是一个美丽的身影，也许是一段幸福的往事，也许是一次温暖的关爱……请以“留在记忆里的 ”为题目，写一篇习作。要求：①把题目补充完整；②用具体事例来表达自己的感受；③感情真实，注意语句通顺，分段表述。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期期末质量检测试卷 六年级语文 （时量：100分钟； 满分：100分） 一、我会拼写。 1. 我会拼写。 今天，我们毕业了。美好的时光像被初阳zhēnɡ rónɡ（ ）而轻轻悄悄地xiāo shì（ ）了，我们也从yòu zhì（ ）的孩童成长为yì qì fēnɡ fā（ ）的少年。六年里，有yínɡ yínɡ（ ）笑语，有成长的yōu shānɡ（ ），有困境中的pái huái（ ）和惊惶，也有对未来的zé rèn（ ）与担当，但风雨过后总能看见 mínɡ mèi（ ）的阳光。今天，我们bǐ cǐ（ ）告别，互道珍重，张开翅膀翱翔蓝天，努力追逐属于少年的梦想。 【答案】 ①. 蒸融 ②. 消逝 ③. 幼稚 ④. 意气风发 ⑤. 盈盈 ⑥. 忧伤 ⑦. 徘徊 ⑧. 责任 ⑨. 明媚 ⑩. 彼此 【解析】 【详解】书写时注意“蒸”“逝”“稚”“盈”“忧”“媚”的写法。 二、我会选择。 2. 下列词语中，加点字的读音和字形书写完全正确的一项是（ ） A. 栅（zhà）栏 正（zhènɡ）月 证据 见微知著 B. 眨（zhǎ）眼 僻（pì）静 防御 焉知非福 C. 匍（pú）匐 掺（cān）和 倒霉 司空见贯 D. 依偎（wèi） 熬粥（zhuō） 耽搁 翻箱倒柜 【答案】B 【解析】 【详解】A．正（zhēng）月； C．掺（chān）和，司空见惯； D．依偎（wēi），熬粥（zhōu）。 3. 下列各组加点字的意思相同的一项是（ ） A. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 B. 非然也 不以为然 C. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 D. 送鲍浩然之浙东 思援弓缴而射之 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．因为/说； B．这样/对、正确； C．都指“热水”； D．到、往/代词，指鸿鹄； 故选C。 4. “中国诗词很漂亮，语言漂亮，内容漂亮，读完后给人感觉很漂亮。”这是一位外国朋友对中国古典诗词的赞叹，但用词不准确。下列替换加点词“漂亮”最恰当的一项是（ ） A. 优异 凝练 优雅 回味无穷 B. 优美 凝练 丰富 回味无穷 C. 优异 简练 丰富 无穷无尽 D. 优美 简练 优雅 无穷无尽 【答案】B 【解析】 【详解】A．“优异”多用于成绩、表现，不能形容诗词；“优雅”多用来写人的举止姿态，不能用来写诗词内容，搭配不当； B．优美用来形容诗词整体，指诗词美妙动人；凝练用来形容语言，指诗词的文字简洁精炼，是古诗词语言的特点；丰富用来形容内容，指诗词的内容广博充实；回味无穷指读完之后久久回味，用来写阅读之后的感受，词语全部搭配恰当； C．“优异”不能修饰诗词；“无穷无尽”侧重数量多、没有尽头，不能用来写阅读后的感受； D．“优雅”大多写人，不能用来形容诗词内容；“无穷无尽”形容数量、范围，不适合表达读完诗词的感受。 5. 下列句子中对破折号的作用解释错误的一项是（ ） A. 恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。（解释说明） B. 还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，店铺多数关五天门，到正月初六才开张。（递进） C. “通——啪——”震耳欲聋的鞭炮声不断响起。（声音延长） D. 枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！（转折） 【答案】B 【解析】 【详解】‌B‌．破折号后的内容是在解释前文“预备足够吃用一个星期的食物”的原因，是对前文内容的补充说明，并非递进关系，而是解释说明的作用。 6. 下列句子中加点部分的用法与其他三项不同的是（ ） A. 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 C. 考试得第一名啦！放学后，我迫不及待地跑回家向妈妈报喜。 D. 还没有放学，我已经饿得前胸贴到后背上了。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“眨眼就到了”运用了夸张的修辞手法，夸大时间过得飞快； B．“喜得快要发疯了”运用了夸张的修辞手法，放大八儿喜悦的程度； C．“迫不及待地跑回家”没有使用夸张，“迫不及待”如实写出急切的心情，是正常状态描写； D．“饿得前胸贴到后背上了”运用了夸张的修辞手法，夸大饥饿的程度。 7. “我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。”句子所采用的描写方法是（ ） A. 静态描写 B. 神态描写 C. 心理描写 D. 环境描写 【答案】D 【解析】 【详解】A．光线处于变化过程，不属于静态描写，排除； B．内容未涉及人物面部神态刻画，排除； C．心理描写是直接刻画人物内心活动，本句通过描写光线变化的环境烘托心情，不属于心理描写，排除； D．句子描写周围光线变化的场景，属于环境描写，当选。 8. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 我们要提升自己的素养，养成尊重劳动、热爱劳动，让劳动陶冶心灵。 B. 中国航天开启空间站时代，空间站无疑会加快人类利用、探索、开发宇宙的时代。 C. 南极洲恐龙化石的发现，有力地证明了地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 D. 是否具备良好的心理素质，是我们能取得好成绩的条件之一。 【答案】C 【解析】 【详解】A．成分残缺。“养成尊重劳动、热爱劳动”后面缺少宾语中心语，使得句子表意不完整，应在“热爱劳动”后加上“的习惯”； B．语序不当。“利用、探索、开发”语序颠倒，不符合人类探索宇宙的逻辑顺序，应改为“探索、开发、利用”； D．两面对一面。“是否”包含正反两个方面，而“能取得好成绩”只对应了正面的一面，前后表述不匹配，应去掉“是否”，或在“能”后加上“否”。 9. 下列表述错误的一项是（ ） A. 开展班级读书会时，我们可以引用名人名言说明观点。 B. 一部外国文学作品常常会有不同的译者，我们可以根据自己的喜好去挑选译者作品。 C. 《北京的春节》详细描写了腊八、腊月二十三、除夕这几天，略写了初一、元宵节这两天，体现了老北京人过春节的特点。 D. 《那个星期天》按时间顺序，细致刻画了“我”一天中心情的变化，把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地流露情感。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《北京的春节》的详略安排是：详写腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，略写正月初六、正月十九等其他日子，并没有略写初一和元宵节，表述错误。 10. 下列关于书法的表述中错误的是（ ）​​ A. 颜真卿的楷书筋肉丰满，浑厚有力，人称“颜体”。 B. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有草书的笔意。 C. 柳公权的楷书点画棱角分明，结构精妙，骨力遒劲。 D. 欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。 【答案】B 【解析】 【详解】B．赵孟頫的楷书运笔自然、点画圆润多姿，是带有行书笔意，不是草书笔意。 11. 下面描述与民风民俗无关的一项是（ ） A. 腊月二十三的灶神——要上天了。 B. 大年三十熬一宿，大年初一扭一扭。 C. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 D. 腊七腊八，冻死寒鸦。 【答案】D 【解析】 【详解】A．“腊月二十三的灶神——要上天了”与祭灶民俗有关，是北方小年的传统习俗。 B．“大年三十熬一宿，大年初一扭一扭”与春节守岁、拜年民俗有关。 C．“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描写的是寒食节（清明节前一两天）的习俗与景象。 D．“腊七腊八，冻死寒鸦”是一句气候谚语，指腊月初七、初八天气极冷，并未涉及具体的民俗活动或节日习俗，与民风民俗无关。 12. 下列能与“红梅点点绣千山”组成对联的一项是（ ） A. 喜气洋洋伴春来 B. 春满人间百花艳 C. 春雨丝丝润万物 D. 一帆风顺春常在 【答案】C 【解析】 【详解】对联要求：字数相等；结构对应；叠词对叠词；词性相对。上联：红梅（名词）+点点（叠词）+绣（动词）+千山（名词）。 A．“喜气洋洋”虽是叠词，但整体结构、景物主题不匹配，末尾“来”是动词，和“山”词性不对仗； B．没有叠词，和上联“点点”无法对应，句式结构不一致； C．结构为“春雨（名词）+丝丝（叠词）+润（动词）+万物（名词）。”“春雨”对“红梅”（景物名词）；“丝丝”对“点点”（叠词）；“润”对“绣”（动词）；“万物”对“千山”（数量+事物），词性、结构完全匹配； D．没有叠词，主题写祝福，和写景的上联不匹配。 13. 下列诗句中最适合祝愿同学拥有光明未来的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B. 路遥知马力，日久见人心 C. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫 D. 百川东到海，何时复西归 【答案】A 【解析】 【详解】A．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”出自李白《行路难》，意为：相信总有一天，能乘长风冲破巨浪，高高扬起船帆，横渡茫茫大海。诗句抒发对理想前程的信心，寓意前途远大，非常适合用来祝愿同学前程似锦、未来光明，符合题意； B．“路遥知马力，日久见人心。”意为：路途遥远，才能知道马的力气大小；时间长久，才能看清人心好坏。用来考验人的品性，和祝愿未来无关； C．“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。”意为：用心栽种的花反而不开花，随意插下的柳条却长成大树。比喻刻意追求的事情不一定成功，不经意的事反而收获好结果，不用于祝福前程； D．“百川东到海，何时复西归。”意为：千万条江河向东奔入大海，什么时候才能向西流回。感叹时光一去不复返，劝人珍惜时间，不是祝福未来。 三、我会实践。 14. 学校对“学生阅读历险类小说的收获”开展调查（调查结果如下图）。有的同学不喜欢阅读历险类小说，他们认为这些书的内容浅显，更适合低年级学生读。请联系自己的阅读收获，选择图中合适的信息、数据，说服他们阅读此类书。 历险类小说的内容并不浅显，____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】调查显示，50%的同学阅读历险小说，能从奇幻的历险情节中收获快乐；40%的同学借此认识未知的地域，开阔眼界；还有26%的同学会结合故事反思自己的生活。我读历险小说，不只是看刺激的故事。主人公遭遇困境依旧勇敢坚持，我会思考如果换成自己会怎样抉择，也跟着故事见识到书本之外的世界。历险小说同样可以带给我们成长启发，很值得我们阅读。 【解析】 【详解】用材料里的“50%、40%、26%”这些数据，分别对应“收获快乐、了解未知、反思生活”的收获，让介绍更有说服力，再补充历险小说的普遍价值（如学会勇敢、珍视友情），让内容更完整。 示例：历险类小说的内容并不浅显，调查显示，有50%的同学阅读历险小说，可以跟随故事想象奇幻经历，获得精神的快乐；还有40%的同学，通过阅读了解到许多未知的地方与广阔世界，拓宽眼界；26%的同学读完还会思考生活、反思自我，20%的同学学会理解故事里人物的处境。我读历险小说时，不光感受紧张有趣的情节，还能见识不一样的世界，从主人公的经历里学到勇敢、坚持，引发对生活的思考。所以历险小说内容并不浅显，值得我们阅读。 四、我会阅读。 （一）阅读材料，完成练习。 【片段1】 ①1950年冬，朝鲜半岛长津湖畔到处是白雪皑皑，天气更是达到了零下40摄氏度。一支穿着厚厚的棉衣、披着鸭绒被的美军在寒风中瑟瑟发抖，缓慢前行。 ②突然，指挥官大喊一声：“Hold(停)！”随后，他取出望远镜，眼前的情景令他大惑不解：对面有一排排的“冰人”，握着手榴弹，但他们居然没有开火。 ③几个胆大的美军爬上志愿军阵地，才发现整连129个志愿军官兵被冻成了冰雕，枪口冲着敌人来的方向，依旧保持着战斗的姿势。这些中国士兵的衣着都非常单薄，没有大衣，多数人还戴着单帽、穿着单鞋。美军想把一名志愿军战士手里的枪拿走，却怎么也拿不下来。面对这样的志愿军战士，美军指挥官不由得向“冰雕连”敬了一个军礼！ 【片段2】 ①百十号冻僵的志愿军战士被从堑壕里抬了出来，抬到了平缓的坡地上。他们的身体弯曲着，保持着举枪射击的姿势，扳也扳不直，枪支抱在他们的怀中，冻结在他们的手上，拽也拽不下来。冰雪在他们的脸上凝结成了寒霜，每个人的眉毛胡子上都挂着密集的细小的冰凌，微风拂过，铮铮有声。②在冰雕连一名战士的口袋里，有一张薄薄的纸条。这名战士叫宋阿毛，他在纸条上写道：“我爱我的祖国，更爱我的荣誉。我是一名光荣的志愿军战士，冰雪啊，我决不屈服于你，哪怕是冻死，我也要高傲地耸立在我的阵地上！” 【片段3】 影院里，《长津湖》观众的反应令人动容。当镜头定格在“冰雕连”至死不离阵地，依然保持着战斗状态时，有观众肃然起立敬礼，向影片中的英雄先辈们致敬；有观众看完长达十几分钟的字幕后，仍然久久不愿离去。 【片段4】 参加长津湖之战的志愿军第9兵团部队，由于从东南沿海紧急入朝，未能配备御寒冬装。志愿军第9兵团此役战斗伤亡19202人，冻伤28954人，冻死4000余人。而装备一流的美军，穿着厚厚的棉衣，甚至有鸭绒被，也有7000余人被冻伤，数百人被冻死。电影《长津湖》中所呈现的画面，展现的只是长津湖战役的冰山一角。 15. 片段2第①句描写了志愿军战士被抬出堑壕时的姿态。请从片段1中找出与之对应的具体场景，并用横线画出来。这两处描写共同突出了“冰雕连”战士_____________________________________________________________________________________________的精神品质。 16. 片段2在描写“冰雕连”时，既关注了人物群体（群体描写），也关注了战士个体（个体描写）。其中，第①句是对人物的_________描写，第②句是对人物的_________描写，这样写的好处是_____________________________________________________________________。 17. 第9兵团司令员兼政委宋时轮说：“长津湖战役的艰苦程度，超过当年红军的长征。”请结合片段4，谈一谈长津湖战役艰苦程度体现在哪些方面（至少答出两点）。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18. 片段1中，美军指挥官向“冰雕连”敬了一个军礼；片段3中，影院里的观众也肃然起立敬礼。这两个“敬礼”的对象相同，但敬礼者的身份和敬礼的缘由有何不同？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19. 请你给“冰雕连”写一两句话作为颁奖词，表达自己的敬佩之情。 ______________________________________________________________________________________ 【答案】15. 几个胆大的美军爬上志愿军阵地，才发现整连129个志愿军官兵被冻成了冰雕，枪口冲着敌人来的方向，依旧保持着战斗的姿势。 不畏严寒、至死坚守阵地、宁死不屈的英雄气概。 16. ①. 群体 ②. 个体 ③. 既写出大批志愿军战士集体牺牲的悲壮场面，又通过一名战士的遗书展现英雄的内心，点面结合，让形象更丰满，情感更动人。 17. ①部队紧急入朝，没有配备御寒冬装，物资条件极度匮乏。 ②严寒造成大量冻伤、冻死的非战斗减员，伤亡代价巨大。 18. 身份差异：第一处敬礼者是交战的美军指挥官；第二处敬礼者是观看影片的普通中国观众。缘由差异：美军指挥官身为对手，被志愿军宁死坚守阵地的钢铁意志震撼，致以军人对对手的敬佩；中国观众身处和平年代，被先辈保家卫国的牺牲打动，以此表达对革命先烈的崇敬与缅怀。 19. “冰雕连”的英雄们啊，你们把冰雪融进自己的血液，化作自己的生命。“冰雕连”的官兵用冲天的战斗豪情再一次向世界有力地证明：中国军人战无不胜、坚不可摧，剑锋所指、所向披靡！ 【解析】 【导语】本文多片段组合，虚实结合，既有冰雕连悲壮场景的细节刻画，又穿插史实数据与观影反响。用美军装备与志愿军单薄衣着形成强烈对比，借战士遗书直抒家国情怀。文字冷峻克制，以画面、数据、群众反应多重角度，渲染志愿军舍生守阵地的英雄气概，感染力强。 【15题详解】 结合片段1第三自然段“几个胆大的美军爬上志愿军阵地，才发现整连129个志愿军官兵被冻成了冰雕，枪口冲着敌人来的方向，依旧保持着战斗的姿势。”可知，该句描写志愿军战士冻僵后仍保持战斗姿态的内容。都刻画了志愿军战士在极端严寒中，即便冻到牺牲也始终严守战位、保持战斗状态的细节，共同突出了“冰雕连”战士不畏牺牲、视死如归、忠于职守、誓死守卫阵地的崇高爱国主义与革命英雄主义的精神品质。 【16题详解】 结合片段2第①句“百十号冻僵的志愿军战士……”可知，写的是大批战士的姿态样貌，是对一整个群体的刻画，属于群体描写；第②句“这名战士叫宋阿毛……”可知，聚焦战士宋阿毛，引用他纸条上的文字，专门写这一位战士，属于个体描写。这样写既刻画志愿军战士的英雄群像，体现集体钢铁意志；又借宋阿毛遗书以点带面，展现战士爱国不屈的信念，使人物形象鲜活，增强感染力。 【17题详解】 结合片段4“参加长津湖之战的志愿军第9兵团部队，由于从东南沿海紧急入朝，未能配备御寒冬装。……数百人被冻死。”可知长津湖战役艰苦体现在第九兵团仓促入朝，缺少御寒冬装，战士衣着单薄，直面酷寒；严寒造成大量冻伤、冻死的非战斗减员，伤亡代价巨大；对比装备精良的美军，我方作战条件十分恶劣。 【18题详解】 结合片段一第三自然段“面对这样的志愿军战士，美军指挥官不由得向‘冰雕连’敬了一个军礼！”可知，这里是美军指挥官对志愿军敬礼，这里体现了美军指挥官被志愿军至死坚守阵地的钢铁意志震撼，表达对对手军人气节的敬佩；片段三“当镜头定格在‘冰雕连’至死不离阵地……有观众肃然起立敬礼”可知，这里敬礼的发出者是观看抗美援朝主题影片《长津湖》的普通中国观众，他们是被先烈舍生报国的事迹打动，表达对革命先烈的缅怀与崇敬。 【19题详解】 结合“冰雕连”的事迹，组织语言表达自己对他们的敬佩之情即可。 例如：我愿化作一场暴风雪，为你们痛哭，我要命令太阳暖一暖，你们冻僵的手足，这零下四十度的六天六夜你们用生命的温度，静卧在朝鲜的国土。你们钢铁般的意志是如此坚定，把时间压在你们身下，成为不朽的永恒。 （二）阅读短文，完成练习。 最后一课 ①六月的阳光透过梧桐叶洒进教室，在黑板上投下斑驳的光影。今天是我们在小学的最后一天。 ②班主任陈老师走进来，她没有像往常一样打开课本，而是在黑板上写下四个大字——“不说再见”。教室里安静极了，连平时最爱讲话的张明也坐得笔直。 ③“孩子们，”陈老师的声音有些沙哑，“这六年，我看着你们从歪歪扭扭写‘人’字，到现在能写出工整的作文；从数不清1+1等于几，到能解复杂的应用题。你们就像一棵棵小树苗，如今已经枝繁叶茂。” ④说着，她拿出一沓信封：“这是我给每个同学写的信。”教室里顿时骚动起来。我接过信封，拆开一看，里面是一张照片——一年级入学第一天，我背着大大的书包，紧张地站在校门口，眼泪在眼眶里打转。照片背面是陈老师的字迹：“那个爱哭的小女孩，如今已是自信的少年。愿你永远记得，从这里出发。” ⑤我的眼眶湿润了。同桌王浩轻轻碰了碰我，他的眼睛也是红红的。原来，每个人都收到了一张属于自己的照片——运动会上摔倒后爬起来的瞬间、第一次上台演讲时涨红的脸、春游时大家挤在一起吃零食的模样……每一张照片背后，都有陈老师亲手写下的祝福。 ⑥下课铃响了，没有人起身。陈老师笑着说：“天下没有不散的筵席，但你们记住，母校永远是你们的家。去吧，去飞得更高更远。” ⑦走出教室的那一刻，我回头看了一眼。黑板上的“不说再见”还在那里，阳光正好照在上面，闪闪发光。 20. 联系上下文，理解词语。​​ 枝繁叶茂______________________________________________________________________ 天下没有不散的筵席_________________________________________________________________ 21. 请简要概括短文围绕“最后一课”写的三件事：①_________________________________；②____________________________；③___________________________。 22. 短文中的陈老师是一位怎样的老师？请结合文中内容，至少从三个方面进行分析。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23. 短文多次写到“阳光”，请用波浪线划出来，并分析这些描写在文中的作用。​​ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 24. 有人认为，既然“天下没有不散的筵席”，不如好好说“再见”，不必强求“不说再见”。你同意这种看法吗？请联系自己的生活体验，谈谈你对“不说再见”的理解。​ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】20. ①. 本义指树木枝叶长得繁密茂盛，文中是陈老师把学生比作小树苗，说大家经过六年成长，已经从懵懂的小孩长成懂事、有知识的少年了。 ②. 本义是说世间所有的聚会，最后总会有散场的时候，文中指陈老师告诉同学们，小学的相处时光总会结束，大家终究要毕业分别。 21. ①. 陈老师在最后一课的黑板上写下“不说再见”，回忆同学们六年的成长变化 ②. 陈老师给每个同学分发专属的旧照片，每张照片背后都写了亲手准备的祝福 ③. 下课铃响后陈老师劝慰大家，告诉同学们母校永远是大家的家，鼓励大家往更高更远的地方发展 22. ①陈老师是用心关注学生成长的老师：她记得每个学生入学时的模样，还留存了大家六年里很多珍贵的成长瞬间的照片，非常留心学生的日常点滴；②陈老师温柔又有仪式感：最后一课没有按往常讲课，特意准备了写着“不说再见”的特殊毕业课，给大家准备了独一份的毕业礼物，给学生留下难忘的回忆；③陈老师懂得引导学生：毕业分别时她不煽情伤感，反而鼓励学生勇敢去追梦，告诉大家母校永远是后盾，传递了温暖的力量。 23. 六月的阳光透过梧桐叶洒进教室，在黑板上投下斑驳的光影。 黑板上的“不说再见”还在那里，阳光正好照在上面，闪闪发光。 作用：阳光是全文的线索小细节，首先点明了故事发生在晴朗的六月白天的场景；其次温暖的阳光烘托出最后一课温柔又动人的氛围；最后阳光也象征着老师的关爱、小学六年的美好回忆，像光一样照亮大家之后的成长路，让毕业的伤感变成温暖的力量。  24. 我不同意这个看法。“天下没有不散的筵席”说的是我们确实会和相处很久的人在空间上分开，但是“不说再见”不是强行不分别，而是说我们和老师、同学之间的回忆和感情不会因为分开就消失。比如我之前和幼儿园的好朋友分开去不同小学上学，我们很少见面，但还记得以前一起玩的快乐时光，感情没有变淡。“不说再见”是我们把这段美好的时光记在心里，从来不会和这段温暖的回忆“告别”，不是要强行留住不分开。 【解析】 【导语】这篇短文以小学毕业最后一课为载体，细节饱满温情：入学旧照、专属赠言等意象鲜活，将师生六年相伴的细腻羁绊揉进日常场景，没有刻意煽情却满是共情点。首尾的阳光意象闭环呼应，把“不说再见”的眷恋藏于平实叙事，精准戳中毕业群体的共通记忆，轻浅却动人。 【20题详解】 枝繁叶茂：本义指树木枝叶长得繁密茂盛，结合文中第③段中“你们就像一棵棵小树苗，如今已经枝繁叶茂”，可知它指学生们在老师的教导下，从懵懂孩童成长为成熟、有能力的少年，如同树木枝叶繁茂般茁壮成长。 天下没有不散的筵席：本义是说世间所有的聚会，最后总会有散场的时候。文中第⑥段中陈老师以此安慰即将分别的学生，意思是相聚的时光总会结束，分离是人生的常态，表达了对离别这一自然规律的坦然。 【21题详解】 从第②段“班主任陈老师走进来……在黑板上写下了四个大字——‘不说再见’”，可概括出第一件事，即“陈老师在最后一课的黑板上写下‘不说再见’，回忆同学们六年的成长变化”。 从第④段、第⑤段“说着，她拿出一沓信封……教室里顿时骚动起来……每一张照片背后，都有陈老师亲手写下的祝福”，可概括出第二件事，即“陈老师给每个同学分发专属的旧照片，每张照片背后都写了亲手准备的祝福”。 从第⑥段“下课铃响了……去飞得更高更远。”，可概括出第三件事，即“下课铃响后陈老师劝慰大家，告诉同学们母校永远是大家的家，鼓励大家往更高更远的地方发展”。 【22题详解】 根据人物特点+文中对应内容进行分析。 示例：①细心温情，深爱学生。老师记得每一位同学入学模样，给每个人准备专属照片和手写寄语，珍藏学生成长点滴，能看出老师用心对待每一个孩子。②陪伴见证学生成长。六年里看着同学们从识字学写字，到能写出完整作文，见证全体同学的成长变化。③豁达乐观，善于开导学生。面对毕业离别，不用伤感的“再见”，告诉大家母校永远是家，缓解同学们离别的悲伤，鼓励大家奔赴未来。 【23题详解】 先找相关语句，再从环境特点、氛围烘托、情感象征三个基础角度分析。 示例：六月的阳光透过梧桐叶洒进教室，在黑板上投下斑驳的光影。 黑板上的“不说再见”还在那里，阳光正好照在上面，闪闪发光。  作用：这两处是环境描写。阳光渲染温暖明亮的课堂氛围；烘托离别时温暖又不舍的心情；阳光象征老师对学生的关爱，也象征同学们充满希望的美好前程。 【24题详解】 先亮明观点，再结合文本，联系生活实际谈理由。 示例：我同意这种看法。“天下没有不散的筵席”意味着相伴的时光总会结束，坦然说再见是对这段共同经历的尊重，而“不说再见”是将美好的回忆和情谊珍藏在心底，二者并不冲突，好好告别是为了更好地奔赴未来。比如我小学毕业时和老师同学认真道别，现在我们仍会时常联系，当初的告别并没有冲淡我们的感情。 五、我会表达。 25. 小学生活，如蝴蝶的翅膀五彩斑斓，如一杯香茶回甘无穷，又如一颗糖果甜蜜而纯真。回顾六年的时光，总有一些记忆值得珍藏，也许是一个美丽的身影，也许是一段幸福的往事，也许是一次温暖的关爱……请以“留在记忆里的 ”为题目，写一篇习作。要求：①把题目补充完整；②用具体事例来表达自己的感受；③感情真实，注意语句通顺，分段表述。 【答案】例文： 留在记忆里的温暖 小学生活，如蝴蝶的翅膀五彩斑斓，如一杯香茶回甘无穷，又如一颗糖果甜蜜而纯真。六年的朝夕相伴，无数细碎的画面拼凑成我的童年。时光匆匆流逝，许多往事渐渐淡去，唯独一份温柔的温暖，深深留在我的记忆里，久久不曾消散。 那是五年级的一次数学单元测试，一向成绩平稳的我，却考出了有史以来最差的分数。看着试卷上刺眼的红叉和不尽如人意的分数，我的心里又委屈又沮丧。下课铃响起，同学们三三两两讨论着考题，欢声笑语萦绕在教室，而我却低着头，紧紧攥着试卷，鼻尖发酸，不敢抬头看人，心里满是自卑与失落。 就在我闷闷不乐、快要落泪的时候，数学老师轻轻走到了我的座位旁。她没有严厉批评我，也没有当众指责我的失误，只是轻轻弯下腰，温柔地拍了拍我的肩膀。我忐忑地抬起头，撞进她温柔又明亮的眼眸里，没有一丝责备，只有满满的包容与关切。 老师拿起我的试卷，一道一道耐心地帮我分析错题。她放慢语速，细致地讲解我混淆的知识点，遇到我听不懂的地方，就换一种简单易懂的方式反复讲解。阳光透过窗户，轻轻洒在她的发梢和试卷上，温柔又美好。她轻声告诉我：“一次失利不算什么，学习本就是循序渐进的过程，找到问题、勇敢改正，你一定会越来越好。” 温柔的话语像一缕春风，吹散了我心底的阴霾；又像一束暖阳，照亮了我低落的心情。那一刻，所有的委屈和自卑都烟消云散，我的心里被满满的温暖包裹着。我认真记下老师讲解的重点，暗暗下定决心，以后一定要踏实努力，不负老师的期许。 时光荏苒，六年的小学时光即将落幕。无数个日夜的学习与成长，无数次的进步与蜕变，都离不开老师的陪伴与守护。这件平凡的小事，没有惊天动地的场面，却成为我童年最珍贵的回忆。 岁月会流逝，年华会更迭，但这份藏在时光里的温暖，永远留在我的记忆深处。它是童年最温柔的底色，也是我成长路上最珍贵的力量，时刻温暖着我，鼓励着我勇敢前行。 【解析】 【详解】一、 审题。 本次习作是半命题作文，首先将题目《留在记忆里的______》补充完整，横线处可填写名词，比如温暖、笑容、时光、陪伴、往事等。核心是小学六年校园生活的珍贵回忆，要求选取真实、具体的事例，分段叙述，抒发真情实感，重点突出这件事为何能永远留在记忆中，带给自己怎样的感受与成长。 二、 立意。 结合自己的生活实际，选择印象深刻的，对自己产生影响的去写。主题要积极，要围绕一个中心去写，把印象深刻的部分写具体，表达真情实感。还要注意运用积累的好词佳句及学到的修辞手法。 三、 写作思路。 开头：开篇点题，总起全文。 中间：详细记叙具体事例，通过动作、神态、心理细节描写，刻画老师的温柔，写出自己从失落、自卑到重拾信心的变化。 结尾：首尾呼应，再次点题，抒发感情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $