第19课《十里长街送总理》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《十里长街送总理》展开，引导学生梳理按时间顺序展开的“等灵车、望灵车、送灵车”三个场景，学习“点面结合”“以景衬情”的写作手法，体会人民对周总理的真挚情感。通过预习导学的字词积累、初读感知，到课堂探究的脉络梳理、细节品析，搭建从基础到深层的学习支架，帮助学生逐步深入文本。 这份导学案亮点突出，学法指引明确，通过圈画关键词、小组合作探究等方式，引导学生在语言实践中提升思维能力。结合背景资料与报告文学知识，渗透革命文化教育，培养学生的文化自信。拓展延伸环节联系诗句与现实，促进知识迁移，助力学生在审美创造中深化情感体验，提升语文核心素养。

初中语文统编版（五四学制）第六单元 19 十里长街送总理导学案 学习目标 学法指引 ① 默读课文，梳理文章按时间顺序展开的三个场景，概括每层主要内容。 ② 圈画关键词语和细节描写，品味环境描写的作用，体会人民对周总理的真挚情感。 ③ 学习"点面结合""以景衬情"的写作手法，并能在写作中迁移运用。 ④ 有感情地朗读课文，背诵课文。 知识链接 ▸ 作者简介 吴瑛，作家。本文选自其文集《在沉痛悼念的日子里》，发表于《人民文学》1977年1月号，是一篇报告文学作品。文章以1976年1月11日首都人民自发聚集北京长安街送别周恩来总理灵车的历史事件为背景，通过白描手法真实记录了万人肃立送别的感人场景。 ▸ 背景资料 周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理。他以崇高的品格，获得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，享年78岁。1月11日，首都百万群众自发云集长安街两旁，在泪雨和哀号中送别总理灵车驶往八宝山革命公墓，出现了"十里长街送总理"这一感人至深的历史画面。 ▸ 文体知识——报告文学 报告文学是一种介于新闻报道和文学作品之间的文体。它要求真实、及时地反映社会生活事件和人物，同时又运用文学表现手法（如描写、抒情、议论等），具有新闻性和文学性的双重特征。 📝 一、预习导学 ▸ （一）字词积累 1. 字音认读（给括号前面的字注音） 拄（ ）着拐杖 洋槐（ ）树 装饰（ ）　　　　 腮（ ）边 矫（ ）健 检阅（ ）　　　　 肃穆（ ） 挽（ ）幛 踮（ ）着脚　　　　 2. 字形书写（根据拼音写汉字） 焦zào（ ） nài（ ）心 cí（ ）祥　　　　 面páng（ ） 苍máng（ ） péi（ ）着　　　　 3. 词语释义 不约而同：　　　　 肃穆：　　　　 矫健：　　　　 五洲四海：　　　　 ▸ （二）初读感知 4. 默读课文，根据时间变化给文章划分层次，并概括每层内容。 提示：注意文中表示时间推移的词语。 5. 本文按__________顺序，依次写了__________、__________、__________三个场景。 6. 文中写到"一位老奶奶""一对青年夫妇""一群红领巾"，这属于______描写（点/面），其作用是________________________________________。 二、课堂探究 ▸ 任务一：梳理脉络，概括内容 1. 小组合作完成下表，梳理三个场景的时间、人物表现和整体情感。 ▸ 任务二：品读细节，体会情感 2. 文中三次写到天气寒冷，请找出来，并分析这样写的作用。 3. 品味下列句子中加点词语的表达效果。 （1）"一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。" 分析"焦急"与"耐心"是否矛盾： （2）"好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。" "无声地指挥"指的是什么？"不约而同"说明了什么？ （3）"人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。" 连用两个"站着"有什么表达效果？ ▸ 任务三：写法探究 4. 本文在写作手法上有哪些值得学习的地方？请从以下角度进行分析。 （1）点面结合： （2）以景衬情（环境描写的作用）： （3）联想/插叙的运用（第二段中"就在这十里长街上……"一段）： 三、拓展延伸 5. 阅读下面的诗句，结合课文内容，谈谈你的理解。 "有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。"——臧克家《有的人》 6. 周总理为什么能赢得全国人民如此深切的爱戴？结合课文和你了解的总理事迹，写一段话（不少于80字）。 ✏️ 四、课堂小结 本课收获 ▸ 一条线索：等灵车 → 望灵车 → 送灵车（时间顺序） ▸ 一种手法：点面结合、以景衬情、细节传情 ▸ 一份深情：人民对总理的无比崇敬、爱戴与深切怀念 ▸ 一种精神："为人民服务"——总理鞠躬尽瘁的一生，是中华民族不朽的精神丰碑 参 考 答 案 ✅ 一、预习导学 答案 1. 字音认读 拄（zhǔ）着拐杖 洋槐（huái）树 装饰（shì） 腮（sāi）边 矫（jiǎo）健 检阅（yuè） 肃穆（mù） 挽（wǎn）幛 踮（diǎn）着脚 2. 字形书写 焦zào（躁） nài（耐）心 cí（慈）祥 面páng（庞） 苍máng（茫） péi（陪）着 3. 词语释义 不约而同：事先没有约定，但彼此的行动或意见却完全一致。文中指千千万万的人没有经过商量，却做出了一致的动作，表现出人民对总理共同的悲痛与敬意。 肃穆：严肃而恭敬。文中指灵车的装饰庄重严肃，烘托出送别场面的庄严气氛。 矫健：强壮有力，身手敏捷。文中形容周总理生前身体健康、精神抖擞的形象。 五洲四海：指世界各地。文中指周总理在十里长街上迎送过来自世界各地的国际友人。 4. 层次划分 第一层（第1自然段）：傍晚时分，长安街两旁挤满了等待灵车的男女老少，描绘了人们焦急而耐心等待的场景。 第二层（第2自然段）：夜幕降临时，灵车缓缓开来，人们不约而同地脱帽肃立、泪眼相送，并插叙回忆总理昔日的光辉形象。 第三层（第3自然段）：灵车远去后，人们仍久久伫立不愿离去，仿佛在等待总理归来。 5. 写作顺序与场景 本文按时间顺序，依次写了等灵车、望灵车、送灵车三个场景。 6. "点"的描写及作用 属于"点"的描写（具体描写）。通过选取老奶奶、青年夫妇、红领巾这三个典型人物，具体、生动地展现了不同年龄段的人对总理的深切爱戴，使"面"的概括描写更加丰满、真实，做到了点面结合。 ✅ 二、课堂探究 答案 第2题：环境描写的作用 三次写寒冷：①"天灰蒙蒙的，又阴又冷"（开头）；②"寒风卷着雪花，刮在人们的脸上"；③"夜色渐渐深了，寒气更加逼人"。 作用：通过反复描写阴冷的天气，渲染了悲凉、肃穆的气氛，烘托（反衬）了人们悲痛的心情。天气虽冷，人们却"一动不动地站着"，以自然环境之冷反衬人心之热——人民对总理的爱戴之深、悲痛之切，足以抵御严寒。 第3题：关键词语赏析 （1）"焦急"与"耐心"并不矛盾。"焦急"写老奶奶急切盼望灵车到来的心情，体现她对总理的深情；"耐心"写她决心一直等下去，不见灵车绝不离开。一急一耐，矛盾中更显深情，表现了老奶奶对总理的无限敬爱与不舍。 （2）"无声地指挥"并非真有指挥者，而是指人民对总理共同的爱戴之情使千万人心心相连，行动一致。"不约而同"说明没有任何人组织、没有任何人号召，但所有人做出了完全相同的反应——站直、脱帽、注目、哭泣，这充分表现了总理在人民心中的崇高地位，以及人民悲痛之情的真挚与自然流露。 （3）连用两个"站着"，强调了人们站立时间之长，突出了人们久久不愿离去的情景。"好像在等待周总理回来"是点睛之笔，将现实与幻想交融，深刻地表达了人民不愿接受总理离去的事实，寄托了对总理无尽的思念与期盼。 第4题：写作手法探究 （1）点面结合：先总写"路那样长，人那样多"（面），再具体描写老奶奶、青年夫妇、红领巾（点），既展现了场面的宏大，又使人物形象具体可感，增强了感染力。 （2）以景衬情：三次环境描写（阴冷天气）营造了悲凉氛围，用自然界的寒冷衬托人心的悲痛，情景交融，含蓄而深沉。 （3）联想/插叙：在描写灵车经过时，插入"就在这十里长街上……"的回忆，将昔日总理检阅群众、迎送友人的幸福场景与今日灵车远去的悲痛现实形成鲜明对比，以乐衬悲，更加深了文章的感染力。 ✅ 三、拓展延伸 答案 第5题：诗句理解 臧克家的诗句揭示了一个深刻的道理：生命的价值不在于时间的长短，而在于对人民、对社会的贡献。周总理虽然离开了我们，但他"为人民服务"的崇高精神永远活在人民心中。正如课文所写，十里长街上百万群众自发送别，正是"他还活着"的最好证明——为人民利益而死的人，人民永远不会忘记他。 第6题：开放题示例 周总理之所以赢得全国人民如此深切的爱戴，是因为他一生鞠躬尽瘁、死而后已。他担任总理26年，日理万机却始终心系人民。无论是外交场合的从容睿智，还是长安街上检阅群众的慈祥笑容，都体现了他"人民至上"的情怀。课文中的百万群众自发走上街头，不是被强迫的，而是发自内心的感恩与不舍。正如《为人民服务》中所说："为人民利益而死，就比泰山还重。"周总理的一生，正是对这句话最生动的诠释。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $