第12课《桥》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

 

第12课《桥》导学案

 

【课文信息】

 

一、学习目标

① 梳理小说情节，能用“起因—经过—结果”概括课文主要内容。

② 找出环境描写的句子，体会比喻、拟人等修辞手法及短句的语言特色，理解环境对情节和人物的烘托作用。

③ 通过品读老汉的神态、语言、动作描写，感受其临危不乱、大公无私、舐犊情深的立体形象。

④ 理解题目“桥”的双重含义，体会欧·亨利式结尾的巧妙构思。

二、课前预习

▸ （一）基础知识积累

1. 给下列括号前面字注音

狞（　　）笑　　沙哑（　　）　　放肆（　　）　　揪（　　）出

瞪（　　）眼　　呻吟（　　）　　废（　　）话　　祭奠（　　）

2. 根据拼音写汉字，并解释词语

páo xiào（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

shēn yín（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

势不可当（　　　）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

▸ （二）初读感知

3. 本文的体裁是________，三要素分别是________、________和________。

4. 请用一句话概括本文的主要内容（提示：什么时间？谁？在什么情况下？做了什么？结果如何？）

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5. 梳理故事情节，完成下表

三、课中探究

▸ （一）品味环境描写——感受“险”

6. 找出文中描写雨水和洪水的语句，抄写两句并赏析其表达效果。

（提示：关注修辞手法——比喻、拟人；关注短句的表达效果）

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【句子1】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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【赏析】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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【句子2】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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【赏析】＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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7. 文中多次描写洪水的变化（如“没腿深”“舔着腰”“爬上胸膛”），这样写有什么作用？

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▸ （二）聚焦人物描写——感受“人”

8. 文中描写老汉时运用了大量神态、语言、动作描写。请找出相关语句，完成下表

9. 文中两次出现“吼”字，分别有什么不同？

① 第一次“吼”（对小伙子）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② 第二次“吼”（对小伙子）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ 两次“吼”共同体现了老汉怎样的形象？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10. “他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话运用了什么修辞手法？“山”的喻体好在哪里？

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▸ （三）探究结尾奥秘——感受“巧”

11. 小说的结尾有什么特点？读到结尾时你有什么感受？这样写有什么好处？

（提示：这种结尾方式被称为“欧·亨利式结尾”，即意料之外、情理之中）

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12. 小说以“桥”为题，有什么深刻含义？（提示：从“实”和“虚”两个层面思考）

实指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

虚指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、拓展延伸

13. 想象写话：木桥塌了，老汉被洪水吞没前“似乎要喊什么”。请展开想象，用恰当的语言表述他可能喊的内容。

（要求：50字左右，符合人物身份和情感）

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14. 联系生活：在我们身边，有哪些人像文中的老汉一样，在危难时刻把生的希望留给他人？请举一个例子并简要说明。

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15. 比较阅读：本单元我们学习了小说阅读的方法——“关注情节、环境，感受人物形象”。请尝试用这一方法，简要分析《桥》与《穷人》（列夫·托尔斯泰）在环境描写作用上的异同。

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五、语言品味（选做）

16. 比较下面两组句子，说说原文的表达好在哪里。

【甲】黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

【乙】黎明的时候，雨突然下得很大。