12.2 维护国家安全 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“维护国家安全”核心知识点，通过2026年全民国家安全教育日宣传片导入，结合北斗三号案例，引导学生从科技安全等领域感知国家安全与生活的联系，搭建“认识内涵-明辨行为-践行责任”的学习支架。 以2026年真实案例（如学生小李举报间谍兼职）贯穿教学，采用议题式教学与正反案例对比，强化政治认同、法治观念和责任意识。小组探究任务（如设计行动建议）助学生将法治知识转化为行动，为教师提供结构化流程与鲜活素材，提升教学实效。

维护国家安全 教学设计（八年级上册 道德与法治） 维护国家安全 教学设计 （八年级上册 道德与法治 第四单元） 【时政新闻】2026年最新 新闻一：2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日，活动主题为“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”。司法部、全国普法办联合印发通知，部署在全国开展全民国家安全教育日普法宣传活动，要求大力学习宣传总体国家安全观、国家安全法、网络数据安全管理条例等相关法律法规。 （来源：人民网、光明日报，2026年4月） 新闻二：2026年4月15日，国家安全部披露多起真实案例：某部门驻外工作人员郭某某落入境外间谍情报机关精心设计的“桃色陷阱”被策反，军工单位涉密人员赵某某疯狂出卖国家秘密换取金钱，高校学生张某在境外被策反后回国向境外提供机密文件。上述人员均被国家安全机关抓获，受到法律严惩。 （来源：国家安全部、京报网，2026年4月15日） 新闻三：2026年7月1日，新修订的《中华人民共和国反间谍法》施行三周年。国家安全机关公布公民举报典型案例：网约车司机陈师傅发现两名外籍乘客在部队营区附近异常拍照，果断拨打12339举报，最终协助控制两名受境外指使的间谍，陈师傅被授予“公民举报特别重大贡献奖励”；高校学生小李在网上找兼职时，发现对方要求拍摄城市港口、桥梁，立即举报，被确认为间谍活动。 （来源：央视新闻、中国青年杂志，2026年4月—7月） 【学习目标】 核心素养 具体目标 1. 政治认同 通过了解2026年全民国家安全教育日活动和总体国家安全观的丰富内涵，增强对中国共产党领导下国家安全工作的认同，坚定维护国家主权、安全、发展利益的信念。 2. 道德修养 通过案例分析，认识到维护国家安全是每个公民的基本义务，培养爱国主义精神和集体荣誉感，自觉将个人命运与国家命运紧密相连。 3. 法治观念 了解《中华人民共和国国家安全法》《反间谍法》等相关法律法规的基本内容，明确公民在维护国家安全中的法定权利和义务，树立依法维护国家安全的行为准则。 4. 健全人格 通过学习国家安全知识，增强忧患意识和责任意识，培养冷静应对、理性判断的能力，在面对危害国家安全的可疑情况时能够保持清醒头脑。 5. 责任意识 通过探究与分享活动，认识到“国家安全，人人有责”，能够从自身做起，主动学习国家安全知识，积极参与国家安全宣传教育活动，以实际行动维护国家安全。 【重难点】 重点：理解维护国家安全的重要性和必要性，掌握公民维护国家安全的法定义务和具体行动方式。 难点：将国家安全意识内化为日常行为习惯，在面对复杂情境时能够正确判断并主动履行维护国家安全的责任。 【自主预习】 1. 什么是国家安全？根据《中华人民共和国国家安全法》，国家安全主要包括哪些领域？ 2. 结合教材P106北斗三号案例，说说维护国家安全与我们的日常生活有什么联系？ 3. 阅读教材P106—107常某案例，常某的行为违反了哪些法律规定？应当承担什么后果？ 4. 渔民发现可疑水下装置后应该怎么做？教材中提供了哪些举报途径？ 5. 查阅《中华人民共和国国家安全法》第十四条，每年哪一天是全民国家安全教育日？2026年是第几个？ 6. 结合教材P108“方法与技能”，遇到危害国家安全的行为，可以通过哪些方式向国家安全机关举报？ 【教学过程】 （本框题建议安排1课时，约45分钟。采用议题式教学法，配合视频素材、案例探究、小组讨论等多种教学方法。） 总议题：国家安全，你我共筑——做新时代国家安全的守护者 子议题一：国家安全离我们有多远？——认识国家安全的重要性 【情境导入】 播放视频：《2026年第十一个全民国家安全教育日主题宣传片》（时长约2分钟）。视频展示政治安全、军事安全、科技安全、网络安全、生物安全等多个领域的安全场景，配合主题“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”。 （视频来源：央视网/国安宣工作室，2026年4月） 【材料呈现】 教材P106“生活观察”：2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式开通，成为我国首个面向全球提供公共服务的空间基础设施。北斗系统不仅服务于交通运输、灾害救援、精准农业等民用领域，更在国防安全、情报通信、导弹制导等方面发挥着不可替代的战略作用。一枚火箭发射升空的背后，牵动的是国家科技安全、经济安全和军事安全的全局。 【探究与分享】 结合上述材料和视频，分小组讨论以下问题： （1）北斗三号全球卫星导航系统的开通，如何体现国家安全与科技发展的关系？ （2）除了卫星导航，你还能举出哪些生活中的事物与国家安全密切相关？ 议一议： （参考答案要点） （1）北斗三号系统是科技自立自强的典范。过去我国长期依赖国外卫星导航系统，一旦被关闭或干扰，国防和民生将陷入瘫痪。北斗的建成打破了技术垄断，保障了我国在导航定位领域的自主可控，直接维护了国家的科技安全、军事安全和经济安全。这说明科技强则国家强，关键核心技术必须掌握在自己手中。 （2）学生可举例：手机中的加密通信技术涉及网络安全；超市里的粮食供应涉及粮食安全；医院里的生物实验室涉及生物安全；网络支付系统涉及金融安全；甚至我们每天使用的快递数据也涉及数据安全。国家安全并非遥不可及，而是渗透在日常生活的方方面面。 知识笔记： ① 国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。 ② 国家安全涵盖政治安全、军事安全、国土安全、经济安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、太空安全、深海安全、极地安全、生物安全、人工智能安全、数据安全等20个领域。 ③ 当前，我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更丰富，时空领域比历史上任何时候都更宽广，内外因素比历史上任何时候都更复杂。维护国家安全，人人有责。 【教法提示】本环节采用情境导入法和小组合作探究法。教师播放视频后创设问题情境，引导学生从“北斗三号”这一具体案例出发，由近及远、由浅入深地认识国家安全的丰富内涵。讨论时教师应巡视各组，适时点拨，帮助学生建立“国家安全就在身边”的感性认识。 【学法指导】学生在讨论时应学会“从具体案例中提炼观点”的方法：先观察案例中的关键信息（如北斗系统的民用+军用双重价值），再联系教材中的概念定义，最后用自己的话概括表达。 子议题二：哪些行为危害国家安全？——以案为鉴，明辨是非 【材料呈现】 教材P106—107“探究与分享”案例一（常某案）：常某是某市国家机关工作人员，在一次外出旅游时结识了境外人员。此后，常某多次向境外人员提供我国家秘密情报，收受大量经费。最终，常某因犯间谍罪被依法判处有期徒刑。 教材P107“探究与分享”案例二（渔民案例）：某地渔民在海上作业时发现一个可疑的水下装置，该装置通体采用耐腐蚀合金材质，表面覆盖仿生涂层，能持续采集特定海域的水文敏感信息并向境外回传数据。渔民联想到国家安全教育中学到的知识，立即通过12339向国家安全机关举报。经查，该装置系境外间谍设备。 拓展材料（2026年真实案例）：某高校学生小李在网上寻找兼职时，收到陌生人私信，以“日结300元”邀请其拍摄所在城市的港口、桥梁等设施。小李想起学校里学过的国家安全知识，意识到这些地点涉及军事敏感区域，果断将聊天记录截图并拨打12339举报。国家安全机关确认该账号注册地在境外，涉嫌搜集我国军事涉密信息。小李因举报及时获得表彰奖励。 （来源：央视新闻，2026年7月3日） 【探究与分享】 问题一：你如何评价常某的行为？请说明理由。 问题二：遇到渔民类似的情况，我们应该如何应对？ 问题三：结合小李的案例，谈谈为什么“兼职拍照”可能暗藏间谍陷阱？ 议一议： （参考答案要点） 问题一：常某的行为是严重危害国家安全的违法犯罪行为。他身为国家机关工作人员，本应严守国家秘密，却为谋取私利向境外人员提供国家秘密情报，直接损害了国家主权和安全利益，触犯了《中华人民共和国刑法》和《反间谍法》，构成间谍罪，理应受到法律的严惩。这说明任何危害国家安全的行为都将付出沉重代价。 问题二：遇到可疑装置或可疑人员时，我们应当：第一，保持冷静，不擅自触碰或移动可疑装置；第二，记住发现的时间、地点、装置外观特征等关键信息；第三，第一时间拨打12339国家安全机关举报受理电话，或通过登录国家安全机关举报受理平台网站、投递信函、当面举报等方式报告；第四，配合国家安全机关的调查工作，保守所知悉的秘密。 问题三：境外间谍情报机关常利用“高薪兼职”“问卷调查”“旅游拍摄”等名义作伪装，专门锁定军事码头、军港、桥梁、机场等重要目标搜集情报。普通人觉得“拍张照没什么”，但这些照片拼接起来就是完整的军事设施情报。小李的可贵之处在于他具备国家安全意识，对“拍摄敏感地点”保持高度警觉，并果断举报，是新时代青少年维护国家安全的正面典型。 知识笔记： ① 公民有维护国家安全的法定义务。《国家安全法》规定，任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或组织提供任何资助或协助。 ② 间谍行为包括：参加间谍组织、接受间谍组织及其代理人的任务、为境外窃取刺探收买非法提供国家秘密或情报等。间谍罪属于行为犯——只要有间谍行为本身，就构成犯罪，不要求实际造成危害后果。 ③ 境外间谍常用套路：高薪兼职诱惑、伪装身份搭讪、情感拉拢（“桃色陷阱”）、学术交流掩护等。我们要保持高度警惕，不随意添加陌生人为好友，不拍摄、不传播军事设施和敏感区域的信息。 【教法提示】本环节采用案例教学法与对比分析法。教师先呈现教材中的常某反面案例和渔民正面案例，再补充2026年小李的真实案例，形成“正反对比”。引导学生从“行为性质—法律依据—后果影响”三个维度评价案例人物，培养学生运用法治思维分析现实问题的能力。 【学法指导】学生在分析案例时可运用“三步分析法”：第一步，判断行为性质（合法/违法）；第二步，查找法律依据（违反哪部法律哪条条款）；第三步，评估社会危害并说明后果。这种结构化分析方式有助于在考试中条理清晰地作答。 子议题三：我们能为国家安全做什么？——践行责任，守护安全 【材料呈现】 教材P108“方法与技能”：遇到危害国家安全的行为，可以通过以下方式向国家安全机关举报：（1）拨打国家安全机关举报受理电话12339；（2）登录国家安全机关举报受理平台网站；（3）向国家安全机关投递信函；（4）到国家安全机关当面举报；（5）通过其他国家机关或者举报人所在单位向国家安全机关报告。 教材P108“启思导行”：《中华人民共和国国家安全法》第十四条规定，每年4月15日为全民国家安全教育日。各地各校在全民国家安全教育日前后开展形式多样的宣传教育活动，增强青少年国家安全意识。照片展示：三名学生站在“国家安全教育日”主题展板前学习交流。 拓展材料（2026年）：2026年4月15日，全国各地中小学同步开展“千万师生同上一堂国家安全教育课”活动。课程内容涵盖反间谍、网络安全、生物安全、数据安全等主题。司法部、全国普法办还组织了“全民国家安全法律知识网上答题活动”，鼓励青少年积极参与。 （来源：人民网、司法部官网，2026年4月） 【探究与分享】 活动设计：分小组完成以下任务—— 任务一：围绕“网络安全”或“科技安全”分小组查找一个典型案例，准备3分钟课堂演讲。 任务二：结合案例，从个人、社会、国家三个不同角度分析破坏国家安全的危害性。 任务三：依据《国家安全法》等相关法律法规，结合公民法定义务，提出三条有针对性的行动建议。 议一议： （参考答案要点） 任务一示例：可选取“2026年军事爱好者鲁某泄露国产航母涉密信息案”——鲁某因在军事爱好者聊天室口无遮拦、搜集并发布内部密件换取报酬，最终以故意泄露国家秘密罪被追究刑事责任。该案例警示我们网络并非法外之地。 （来源：央视网，2026年8月4日） 任务二（危害性分析）：个人角度——涉密人员泄密将失去自由乃至生命，如常某身陷囹圄；社会角度——间谍活动破坏社会信任，制造恐慌，损害公共利益；国家角度——军事机密泄露直接威胁国防安全，可能导致战争中被动挨打，严重危害国家主权和领土完整。 任务三（行动建议）：建议一，主动学习《国家安全法》《反间谍法》，增强法治观念；建议二，发现可疑情况立即拨打12339举报，不拍照、不传播、不上传敏感信息；建议三，在社交媒体上不转发未经核实的涉军、涉政信息，做国家安全的正向传播者。 知识笔记： ① 维护国家安全，人人有责。《国家安全法》规定公民和组织支持、协助国家安全工作的行为受法律保护。因支持、协助国家安全工作导致财产损失的，按照国家有关规定给予补偿；造成人身伤害或死亡的，给予抚恤优待。 ② 青少年维护国家安全的具体行动：认真学习国家安全知识；主动举报危害国家安全的可疑行为；保守所知悉的国家秘密；自觉抵制境外间谍的诱惑和拉拢；积极参与全民国家安全教育日活动。 ③ 12339是国家安全机关举报受理电话，任何公民发现间谍行为或可疑情况都应及时拨打。举报受法律保护，举报人信息严格保密。 【教法提示】本环节采用活动探究法和实践体验法。教师组织学生分组完成“查找案例—分析危害—提出建议”三步任务，再以小组为单位进行课堂展示。教师注意引导学生将宏观的国家安全法与微观的个人行为建立联系，让“维护国家安全”从抽象概念转化为具体可操作的行动指南。 【学法指导】学生在小组合作中应学会“角色代入法”——分别从普通公民、涉密人员、青少年学生等不同身份出发思考问题，这样能更全面地理解国家安全的多维意义。课堂展示时注意使用“观点+案例+法律条文”三段式表达，做到有理有据。 【教学总结】 本节课我们围绕“维护国家安全”这一主题，从三个层面展开了学习： 第一，认识了国家安全的内涵和重要性。国家安全不仅关乎国家政权和领土完整，更与每个人的日常生活息息相关。北斗三号的案例告诉我们，科技自立自强是国家安全的重要支撑。 第二，认清了危害国家安全的行为及其后果。常某案、鲁某案等正反案例警示我们，间谍可能就在身边，“高薪兼职”“桃色陷阱”等都是境外间谍的常用手段。我们要时刻保持警惕。 第三，明确了青少年维护国家安全的行动方向。记住12339举报电话，主动学习国家安全法律法规，积极参与全民国家安全教育日活动，从身边小事做起，做国家安全的坚定守护者。 正如习近平总书记所强调的，国家安全是民族复兴的根基。维护国家安全，不是一句口号，而是每个中国公民应当履行的法定义务。让我们从现在做起，从自己做起，共筑国家安全的钢铁长城。 【拓展提升】 1. 课后登录“国家安全机关举报受理平台”（www.12339.gov.cn），了解举报流程和受理范围，写一篇200字左右的参观心得。 2. 以小组为单位，围绕“网络安全”“科技安全”或“生态安全”中的一个主题，制作一张A3尺寸的国家安全知识宣传海报，下节课在班级展示交流。 3. 观看纪录片《护航新征程 国安在行动》（国家安全部2026年出品），选取其中一个案例，撰写300字左右的观后感，重点谈“如果是我，我会怎么做”。 【作业练习】 一、单项选择题 1. 根据《中华人民共和国国家安全法》，每年（ ）为全民国家安全教育日。 A. 3月15日 B. 4月15日 C. 5月15日 D. 6月15日 2. 遇到危害国家安全的可疑情况，公民可以拨打的举报电话是（ ）。 A. 110 B. 119 C. 12339 D. 12345 3. 下列属于危害国家安全的间谍行为的是（ ）。 A. 在朋友圈转发搞笑视频 B. 接受境外间谍组织任务，搜集涉密文件 C. 参加学校组织的国防教育活动 D. 向政府部门提出合理建议 二、材料分析题 4. 阅读材料，回答问题。 材料：2026年，某高校学生小王在社交平台发布求职信息后，一名自称“市场调研公司”的境外人员联系他，许诺“日薪500元”，要求他定期拍摄某军事码头的军舰停泊情况并发送照片。小王觉得报酬丰厚，准备答应。 问题：（1）小王的行为存在什么风险？ （2）如果你是小王的同学，你会如何劝说他？请结合《反间谍法》相关知识说明。 【参考答案】 一、单项选择题 1. B 【解析】《国家安全法》第十四条明确规定，每年4月15日为全民国家安全教育日。2026年是第十一个全民国家安全教育日。 2. C 【解析】12339是国家安全机关举报受理电话，专门受理危害国家安全的线索举报。110是报警电话，119是火警电话，12345是政务服务便民热线。 3. B 【解析】接受间谍组织及其代理人的任务属于间谍行为。A属于个人娱乐行为，C是合法的国防教育活动，D是公民依法行使建议权。 二、材料分析题 4.（1）小王的行为存在严重风险：他准备拍摄并发送军事码头军舰停泊情况，这些信息属于军事秘密。一旦泄露，将危害国家军事安全。根据新修订的《反间谍法》，“接受间谍组织及其代理人的任务”属于间谍行为，是行为犯，只要实施即构成犯罪，将被依法追究刑事责任。 （2）劝说要点：第一，明确指出对方可能是境外间谍，拍摄军事设施是违法行为；第二，说明后果——根据《反间谍法》和《刑法》，间谍罪可判处有期徒刑甚至无期徒刑；第三，给出正确做法——拒绝诱惑，保存聊天记录作为证据，立即拨打12339举报。可以举2026年学生小李成功举报间谍兼职陷阱的真实案例来警示他。 【板书设计】 维度 核心内容 是什么 国家安全 = 国家政权、主权、领土完整 + 人民福祉 + 可持续发展 不受威胁（20个领域） 为什么 国家安全是民族复兴的根基；当前内外因素复杂，间谍手段隐蔽多样 怎么做 公民义务：学习法规 + 保守秘密 + 及时举报（12339） 青少年行动：警惕兼职陷阱 + 参与安全教育 + 正向传播 【教学反思】 维度 反思内容 成功之处 1. 以2026年最新真实案例（小李举报间谍兼职、陈师傅智斗间谍等）贯穿全课，贴近学生生活，极大激发了学习兴趣。2. 议题式教学结构清晰，三个子议题层层递进（认识—明辨—践行），逻辑顺畅。3. “正反案例对比”和“三步分析法”有效培养了学生法治思维。 不足之处 1. 部分学生对“间谍行为”存在距离感，认为“与己无关”，需加强代入感引导。2. 小组讨论环节时间把控不够精准，个别组讨论偏离主题。3. 部分学生不清楚12339与110的区别，需进一步强化记忆。 改进措施 1. 增设“情境模拟”环节，让学生角色扮演遇到间谍诱惑时的应对场景，增强代入感。2. 为小组讨论设置明确的“发言卡”和时间提示，提高讨论效率。3. 设计“12339 vs 110 vs 119”对比记忆卡，帮助学生区分不同热线功能。 教法学法总结 教法：情境导入法、案例教学法、对比分析法、活动探究法。学法：小组合作探究、三步案例分析法（行为性质—法律依据—后果影响）、角色代入法、三段式表达法（观点+案例+法律条文）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $