暑假专练 语文园地四 巩固练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

语文园地 知识梳理 一、交流平台：感受小说人物形象的方法 本单元为小说单元，通过情节、环境来塑造人物形象。我们可以从以下四个维度读懂人物： 关注情节：人物在困境中的抉择与行动。如《桥》中老支书指挥村民撤离并把生的希望留给他人。 借助环境描写：环境烘托人物性格或处境。如《穷人》中“屋外寒风呼啸”与“屋内温暖舒适”形成对比，突出桑娜的勤劳。 分析人物描写：语言、动作、神态、心理描写。如《金色的鱼钩》中老班长照顾病号的语言及动作。 借助其他人物的反应（侧面烘托）：通过他人的视角或表现来衬托主要人物。如刷子李徒弟曹小三的心理变化。 二、词句段运用 朗读技巧与人物性格：朗读小说片段时，要抓住描写人物神态、语气的提示语（如“睁圆环眼”“厉声大喝”），读出人物的气势；通过描写周围人的反应（如“曹军闻之，尽皆股栗”），体会侧面描写烘托人物形象的作用。 环境描写的对比：利用环境的前后反差或内外对比，凸显人物勤劳、善良等品质。 侧面烘托人物：通过写他人的心理活动（如“师傅露馅儿了……不敢说，也不敢看”），从侧面表现主要人物的技艺高超。 三、日积月累 《送元二使安西》（唐·王维） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 背景：诗人送别朋友元二出使安西。 环境：“朝雨”“柳色新”既点明了送别的时令与地点（渭城、客舍），又以清新的景色烘托了送别的依依不舍之情，使离别的伤感中多了一份温情。 【基础感知】 1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A.汹涌澎湃（pài） 蜷缩（quán） B.狞笑（níng） 搀扶（chān） C.势不可当（shì） 祭奠（jì） D.魁梧（kuí） 废弃（fèi） 2.根据课文内容，填入正确的人物品格。 《桥》中的老支书：在洪水中将生的希望留给别人，具有____________________的人格魅力。 《穷人》中的桑娜：不顾自家生计，抱回孤儿，体现了她____________________的品质。 《金色的鱼钩》中的老班长：在极端艰苦的条件下照顾三个病号，彰显了____________________的精神。 3.请完成“感受小说人物形象”的思维导图填空。 感受人物形象的方法 (1)关注故事情节 → 如：《桥》中老支书指挥村民逃生。 (2)借助环境描写 → 如：《穷人》中______________与___________的对比。 (3) ______________ → 如：《金色的鱼钩》中对老班长神态、语言的刻画。 (4)借助他人反应 → 如：《刷子李》中徒弟曹小三的心理变化。 【能力提升】 一、本单元的三篇小说都写了主人公面临困境时的抉择与表现，和同学交流你从中感受到的人格魅力，还可以谈谈自己或身边的人面临困境时是怎样选择的。 (1)回顾课文内容，完成下面的表格。 课 文 主人公 面临的困境 抉择与表现 人格魅力 《桥》 老支书 山洪暴发，村庄被淹，村民涌向窄木桥，木桥随时可能坍塌；儿子也在逃生队伍中 指挥村民排队过桥，把生的希望让给他人，把危险留给自己和儿子 ① 《穷人》 桑娜 ② 不顾自家困境，悄悄抱回孤儿，内心虽忐忑但坚定 善良、富有同情心、乐于助人 《金色的鱼钩》 老班长 红军长征过草地，粮食极度匮乏；要照顾三个病号，确保他们走出草地 ③ ④ (2)自己或身边的人面临困境时是这样选择的：_____________________ ________________________________________________________________ 二、小说一般有比较鲜明的人物形象。借助下面的提示，结合本单元课文的具体内容，回顾以前读小说的经验，丰富下面的思维导图，并说说你是怎样感受小说人物形象的。 感受任务形象的方法 ① 关注情节② 借助环境描写③ 把自己想象成小说中的人物④ 分析人物_________、______、_________描写⑤ __________________________ 三、词句段运用 1.古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中许多情节对突出人物形象起到了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战?”声如巨雷，曹军闻之，尽皆股栗。 朗读时需重点突出张飞的神勇与气势。首先，抓住神态描写“睁圆环眼”，读出张飞的威猛，语气应________(重 轻)一些，且有顿挫感。其次，抓住人物语言“厉声大喝曰：‘我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战?’”，读出粗犷豪迈之气，语气坚定有力。最后，抓住曹军的表现“___________”，读出曹军的胆小及对张飞的惧怕，声音可以________(颤抖 干脆)一点，侧面反映出张飞的神勇。 2.下面的句子通过描写环境或其他人物来突显人物形象。读一读，体会这样写的好处。 ◇屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼……他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 第一段话属于环境描写，通过__________________的对比，突显出桑娜的______________。第二段话通过描写曹小三从__________ 到__________的心理活动，___________(正面 侧面)烘托出刷子李________________ 。 四、日积月累 送元二使安西 [唐]王维 渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 1.这首诗是________送他的朋友________出使________时写的，送别的时令是________，地点是________。 2.“________________________，________________________”属于环境描写，写出了景色的清新，使送别诗的感情基调趋于轻快。 【拓展应用】 1.日积月累运用。 《送元二使安西》是唐代诗人 ______ 送别朋友元二出使 ______ 时所作。 诗中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”属于 ______（环境/心理）描写，点明了送别的时令是 ______（季节），既写出了景色的清新，也使送别诗的感情基调趋于轻快。 2.创意小练笔（二选一）。 请用上“环境描写对比”或“侧面烘托”的方法，写一两句话，突显下面某一种人物的品质（50字左右）。 情景A：酷暑难耐的夏日，环卫工人在烈日下坚持清扫街道。 情景B：同学小明努力练习书法后，在学校的书法比赛中斩获一等奖。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案和解析 【基础感知】 1. 答案：B 【解析】B项“狞笑（níng）”“搀扶（chān）”注音完全正确。A项“澎湃”的“湃”应读pài（易误读为bài），且“蜷缩”的“蜷”正确但整体项有误；C项“势不可当”的“当”读dāng（易误读为dǎng）；D项“魁梧”的“梧”读wú。故本题选B。 2. 答案：①舍己为人、沉着冷静、不徇私情、忠于职守；②善良、富有同情心、乐于助人；③舍己为人、忠于职守、无私奉献。 【解析】《桥》中老支书在生死关头把群众利益放在第一位，甚至超越父子亲情；《穷人》中桑娜不顾自家贫困，坚持收养孤儿，体现善良与同情心；《金色的鱼钩》中老班长为照顾病号牺牲自己，彰显革命意志与奉献精神。 3. 答案：(2) 屋外寒风呼啸 与 屋内温暖舒适；(3) 分析人物描写（语言、动作、神态、心理）；(4) 借助他人反应（侧面烘托）。 【解析】思维导图旨在梳理感受人物形象的四种方法：关注情节、借助环境、分析人物描写、借助他人反应。其中《穷人》中内外环境的对比尤为典型。 二、能力提升 一、(1) 答案： ①人格魅力：沉着冷静、舍己为人、不徇私情、忠于职守。 ②面临的困境：生活极其贫困，丈夫打鱼生死未卜，家中已有五个孩子食不果腹；邻居西蒙去世，留下两个待哺的孤儿。 ③抉择与表现：用缝衣针弯成鱼钩钓鱼给病号吃，自己啃草根、咽鱼骨头；在即将走出草地时，因极度饥饿与疲劳牺牲。 ④人格魅力：舍己为人、忠于职守、革命意志坚定、无私奉献。 【解析】老支书在洪水中指挥村民逃生并揪出儿子，体现了超越亲情的党性；桑娜面对生存与道德困境选择善良；老班长用生命诠释责任与战友之爱。 (2) 自己或身边的人面临困境时是这样选择的： 答案：示例：中考前一个月，同桌的脚骨折了，功课落下很多，情绪低落。作为班长，虽然我自己的复习时间也很宝贵，但我决定每天抽出半小时帮他补课，把重点笔记整理好给他。那段时间很累，但最后我们都考上了理想的高中。面对困境，互相扶持不仅能帮别人渡过难关，也让自己收获了友谊和快乐。 【解析】开放性试题，围绕“困境中的抉择与互助”展开即可，要体现积极向上的人格力量。 二、丰富思维导图（感受人物形象的方法） 答案：④分析人物外貌、语言、动作、神态、心理描写；⑤借助对比与衬托（或：联系生活实际、分析细节描写）。 【解析】五种描写方法是刻画人物最直接的手段；对比与衬托则是通过反差或他人视角间接突出人物特征，如《桥》中老支书与村民的对比。 三、词句段运用 1. 答案：语气应重一些，且有顿挫感；抓住曹军的表现“尽皆股栗”，声音可以颤抖一点。 【解析】“睁圆环眼”“厉声大喝”需用重音表现威猛；“股栗”即两腿发抖，用颤抖的声音侧面烘托张飞喝声如雷的神威。 2. 答案：第一段话属于环境描写，通过屋外寒风呼啸、又黑又冷与屋内温暖舒适、闪闪发亮的对比，突显出桑娜的勤劳能干。第二段话通过描写曹小三从半信半疑（崇敬）到发现真相（心理崩塌）的心理活动，侧面烘托出刷子李技艺高超。 【解析】第一段恶劣天气下家里依然整洁，说明女主人持家有道；第二段曹小三的“信—疑—服”曲折变化比直接夸赞更具说服力。 四、日积月累 1.答案：王维；元二；安西；春天；渭城（或长安附近/陕西咸阳）。 【解析】从“渭城”“柳色新”可知是春日在渭城送别；“安西”指当时安西都护府，今新疆库车一带。 2. 答案：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。 【解析】朝雨洗尘，柳色焕新，以乐景写离情，更显情感深挚。 三、拓展应用 1.日积月累运用。 答案：王维；安西；环境；春天。 【解析】原诗为唐代王维送别元二出使安西所作，前两句为环境描写，点明春日送别，景物清新，使离别的伤感中多了一份温情。 2.创意小练笔（二选一）。 答案： 情景A（环境对比）：烈日炙烤着大地，柏油路滚烫，环卫工人却依然挥动扫帚，汗水湿透衣背，留下清洁的街道。 情景B（侧面烘托）：同学们纷纷围过来，惊叹于小明获奖作品上工整有力的笔迹，老师也连连称赞，可见他平日练字下了多大的苦功。 【解析】A用酷热环境与坚持劳作形成对比，突出敬业与奉献；B通过他人赞叹侧面表现小明刻苦练习的成果，增强说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $