第15课《故乡》考点训练课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《故乡》展开，涵盖小说三要素、人物描写、环境作用等核心知识点，通过“温故知新”回顾鲁迅及文章结构，衔接文学常识与考点解析，搭建从基础到阅读写作的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过对比手法分析（闰土、杨二嫂前后变化）训练辩证思维，课外阅读《雪夜的老人》提升文本分析能力，肖像描写仿写培养审美创造。帮助学生系统掌握考点，教师可高效开展教学。

《故乡》考点训练 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。中考主要考小小说 人物形象、故事情节、环境描写。 概念： 小说的基础知识 三要素： 分类： 文学常识 正面描写：该人物自身的语言、动作、 外貌、神态等 侧面描写：通过别人之口介绍该人物 的情况。 社会环境：交代时代背景、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系。 自然环境（人物活动的地点、季节、气候、时间与场景）：表现人物的身份、地位、 性格、衬托人物心情，渲染气氛，推动情节发展，揭示主旨。 一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有时开端前有序幕，结局后有尾声。 （1)人物描写的方法 (2)环境描写 (3)故事情节： 小说的基础知识 分析自然环境的作用或 根据意境补充自然环境 分析词语或 句子的作用。 分析人物形象 理清故事情节 把握小说的中心 中考 对小说的 考查 考点解析 (1)《故乡》选自____________，作者________，原名________，他是我国现代著名的________家、思想家和________家。我们曾学过他的小说《__________》，散文《_____________________》。 (2)文章写了作者回故乡时候的见闻和感受，可以分为三个阶段：回故乡、____________________、离故乡，展现了三幅故乡画面：回忆中的故乡——优美动人；现实中的故乡——____________；_______________——令人神往。 《呐喊》 鲁迅 周树人 文学 革命 社戏 从百草园到三味书屋 在故乡 荒凉萧条 理想中的故乡 温故知新 苍老贫困、凄凉、 客气迟钝、生活辛苦、 因循守旧、麻木迟钝、 淳朴善良的木偶人 变化原因： “非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 健康、朝气蓬勃、 热情开朗、见多识广、 勇敢机灵、天真活泼、 纯真善良的小英雄 主要人物 少年 中年 闰土 辛苦展转 奔波劳碌 辛苦麻木 辛勤劳苦 辛苦恣睢 处心积虑 挖空心思 “我” 闰土 杨二嫂 关注命运 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。 异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 描写方法 端庄文静的 豆腐西施 放纵刻薄自私的圆规 勇敢机智天 真的小英雄 苍老麻木守 旧的木偶人 情同手足 厚障壁 美丽的神异 图画 萧索的荒村 鲜明对比 探究主题 文中否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得放纵、尖酸刻薄、泼悍和势利。表达了“希望有新的生活”的愿望。 1．下列画线字的注音不完全正确的一项是(　　) A．阴晦(huì) 萧索(xiāo) 鄙夷(yí) 嗤(chī)笑 B．恣(zì)睢(suī) 潮汛(xùn) 惘(wǎng)然 愕(è)然 C．胯下(kuà) 秕谷(bǐ) 装弶(qióng) 祭祀(sì) D．颧骨(quán) 憎恶(zēng) 寒噤(jìn) 荼毒(tú) C 【解析】“装弶”中的“弶”应读jiàng。 巩固练习 2．下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．寒噤 隔膜　惶恐　凸颧骨　细脚伶仃 B．伶利 世面 嗤笑 厚障壁 一扫而空 C．潮讯 愕然 惘然 明晃晃 红活圆实 D．应酬 祭祀 鄙夷 大竹匾 辛苦咨睢 A 【解析】B.伶俐；C.潮汛；D.辛苦恣睢。 3．依次填入下列语句横线处的词语，最恰当的一项是(　　) (1)他站住了，脸上现出欢喜和______的神情；动着嘴唇，却没有作声。 (2)我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常______。 (3)那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的______。 A.悲哀　气愤　　凄凉　　　　　B．凄凉　　气闷　悲哀 C．悲凉 气愤 悲哀 D．悲愤 气闷 悲凉 B 4．请将下列各句所使用的修辞手法写在括号内。 (1)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(　　　　) (2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？(　　　　) (3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(　　　　) (4)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(　　　　) 　 　 比喻 反问 比喻 借代 5.【训练点：对比】下列句子没用对比手法的一项是(　　) A．在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。 B．一个小得人的肉眼都看不到的颗粒，却能够爆发出惊天动地的能量。 C．河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” D．这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 D 6.【训练点：品析词句】根据括号里的要求品析下列句子。 (1)接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(加点的词语有何表达效果) (2)然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。(理解加点词语的含义) • • • • • • • “飞”字形容动作轻快，写出了宏儿天真活泼的特点，表现了宏儿此时欢快兴奋的心理。 第一个“辛苦”：奔波、劳碌；第二个“辛苦”：辛勤、劳苦；第三个“辛苦”：处心积虑、挖空心思。 7．恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是(　　) 踏______，刈野草，热风奔流，一生______； 痛______，叹而已，十月噩耗，万众______。 A．毁灭　 彷徨　 莽原　 呐喊　　　B．莽原　 呐喊　 毁灭　 彷徨 C．莽原　 彷徨　 毁灭　 呐喊 D．毁灭　 呐喊　 莽原　 彷徨 B 8．仿照画线句子，再写一句话，使语意完整、连贯。 故乡，我可爱的故乡，怎样才能表达对你的深情呢？如果我是摄影师，我一定用多情的镜头拍下你迷人的倩影；______________________，_______________________________________。 如果我是诗人 我一定用动人的诗句吟咏你细腻的柔情 9．2019年5月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于隆重庆祝中华人民共和国成立70周年广泛组织开展“我和我的祖国”群众性主题宣传教育活动的通知》，学校以此为契机，开展以爱国主义为核心的民族精神系列学习活动，请你按照要求逐项完成以下任务。 (1)【观点论述】以“爱国”为主题，从“个人”与“国家”关系的角度，展开论述，要求写明观点、理由和结论，80字以内。 示例一：个人与国家是辩证统一的关系。个人努力，可以推动国家稳定发展；国家稳定发展，则会给个人带来普遍的幸福感、安全感。因此，自觉维护国家的长治久安是爱国的具体体现。　 示例二：国家兴亡，匹夫有责。民族危难需要千千万万人力挽狂澜，国家发展需要一代代人接力奋斗。与国家同呼吸共命运是一个人最大的爱国表现。　 (2)【故事链接】右图是一位著名的现代作家，请概述他“弃医从文”的故事。60字以内。 示例：鲁迅早年留学日本仙台，匿名信事件和看电影事件使他看到了比体魄更需疗治的是国人的灵魂，于是下定决心弃医从文。(意对即可) (3)【对联续写】根据上联，结合故事材料，续写下联。 上联：朝花夕拾书写和蔼师长 下联：________________________________ 弃医从文唤醒麻木国民 阅读课文“哈！这模样了！胡子这么长了！……顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”，回答问题。 1．对杨二嫂的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 表现她举止庸俗，讲话尖酸刻薄。 课内阅读训练 2．“圆规”的语言很有特点，多使用拟声词、叹词，如“阿呀呀”“阿呀阿呀”“吓”等，请赏析。 这些词表现了杨二嫂对“我”鄙夷的神态，形象刻画了她尖酸刻薄的样子。 3．文中“圆规”指的是____________，这个称呼用了____________的修辞手法，表达了作者对杨二嫂的讽刺。 4．作者描写过去的杨二嫂，意图是什么？ 杨二嫂 借代 对比她的过去和现在，突出她的改变。 阅读课文“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”…… 课内阅读训练 1、最后一段景物描写有什么作用？ 表现作者对希望的美好憧憬。 再现了记忆中的故乡，表现出我对未来美好生活的向往 。 2、如何理解最后两句？ 希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 　只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 3、人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？ 　“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败冷落的现实，深感悲哀失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬，还是希望“月是故乡明”。 4、“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方面？（写出两个即可） 　如：为什么纯真的人性被扭曲了？ 为什么故乡人的生命和活力被扼杀？ 为什么理想的人与人关系缺失？ 愚昧、落后、贫穷为什么轮回？ 故乡的希望在哪里？…… 雪夜的老人 ①雪花平平仄仄落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤。这痛告诉我，自己还在这个城市活着。 ②寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 ③三年了，一千多个日夜，我告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒。一无所有，大概，不过如此吧。 课外拓宽训练 ④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。 ⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。 ⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。 ⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿事，而看到我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻。这么冷的天，他不会待得太久。 ⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。 ⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。 ⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区，成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时做出什么傻事？ ⑪或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？ ⑫抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我。在这孤独的夜晚，有他无声的陪伴？ ⑬我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。 ⑭终于，夜色已深，是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁，又何必在意。 ⑮我站起身，朝自己的出租房走去。 ⑯没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也起了身子。 ⑰我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。 ⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信： ⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。 ⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 21风雪愈紧了。 22我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，家乡有句老话，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。 1．根据小说内容，请将表格补充完整。 情节内容 情感变化 创业失败，雪夜独自喝酒 ① ② 疑惑 起身离开，老人捡走易拉罐 ③ ④ 释然 悲伤(痛苦) 长久对坐，胡乱猜测身份 意外(惊讶) 拨通电话，与娘坦然倾诉 2．请联系上下文，理解下列句子含义。 (1)寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。 (2)雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。 这个夜晚带给身处异乡的“我”不仅有身体的寒冷，更有创业失败带来的深刻鲜明的沮丧之感。　 在“我”看来，雪花象征着生活的压力和磨难，这些压力和磨难可以折磨老人的身体，却不能打垮他的精神。 3．请联系上下文，阅读第④段画线句，具体分析人物的心理。 但打给谁呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？ 表现出“我”内心的纠结无奈。想找亲人诉说又不愿让他们担心；想找朋友交流却又无人倾听；无奈之下选择独自承受。 4．误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。 因老人与“我”长久对坐，引发“我”对老人身份的三次误会。(或：误认为老人是附近社区老年服务队成员；误认为老人觉得“我”长得像他的孩子；误认为老人是“我”的亲人。)为情节的反转做铺垫，增强了可读性。 5．研读第段中“我”打给母亲的电话内容，请说出其中揭示了哪些人生道理。 ①要坦然面对失败；②对未来要充满信心和希望。(意对即可) 【仿写点：肖像描写】肖像描写，也叫外貌描写，就是用精确、生动、形象的语言，描绘人物外形各个方面的特点，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮、还包括人物的表情、风度、习惯等特点。好的肖像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还能通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和气质，为文章主旨服务。 课外写作训练 如文中对中年闰土的肖像描写，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”；他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”，写出了当时农村人生活的状况，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 请你运用肖像描写，写写自己的同桌。(200字左右) 示例：她是一位漂亮的女孩。身材苗条，个头高挑，虽皮肤微黑，但却丝毫不影响她的美丽。眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，转动到眼眶的任何部位都显得是那样的灵动妩媚再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“‘小博士”。她有时用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，就又成了一位“小淑女”。她就是我的同桌——晓雨。 $