12.2 人民检察院 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦人民检察院的性质、组织体系、核心职权及工作原则，通过短视频导入展示公诉与公益诉讼场景，衔接上节课“人民法院”知识，引导对比差异，搭建司法机关认知支架。 此资料以案例教学法和议题探究法为特色，通过互动小游戏区分检法公安职能，结合公益诉讼等案例解析职权，强化法治观念与政治认同。课后收集案例任务促进公共参与，助学生构建系统知识，提升教师教学效率。

《人民检察院》第十二课第2框教学设计 课题 人民检察院 教材版本 统编教材 科目 道德与法治 学段 初中 授课时间 *** 课时 1课时 授课班级 **班 授课教师 解读课标 本框内容属于“法治观念”核心素养的培养范畴，对应“了解我国国家机构的组成和职能，理解它们依法行使职权的意义”这一课程目标。具体要求学生：知晓人民检察院的性质、组织体系和核心职权，理解人民检察院依法独立行使检察权的原则，明确其在维护法律实施、保障公平正义中的重要作用；能够区分人民检察院与人民法院、公安机关的职能差异，树立尊重司法权威、践行法治理念的意识，为形成正确的法治观念奠定基础，同时落实《中华人民共和国法治宣传教育法》中“将法治宣传教育融入案件办理过程，结合职责开展法治教育”的要求。 解读教材 教材地位和结构 结构： 本框是统编版八年级下册道德与法治第十二课第二框，承接 “人民法院” 内容，围绕人民检察院展开，遵循 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 逻辑编排。首先明确核心定位，人民检察院是国家的法律监督机关；其次介绍组织体系，包括最高、地方各级和专门人民检察院，上下级为领导关系；再次阐释核心职权，主要有追诉犯罪、法律监督和公益诉讼，并结合案例具体说明；最后强调工作原则，人民检察院依法独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人干涉，同时坚持对人民负责、接受人民监督。 地位： 本框是“国家机构”单元的重要组成部分，承接前一框“人民法院”的内容，共同构成我国司法机关的完整知识体系，填补了学生对国家司法机关认知的空白。从教材整体逻辑来看，本框内容上承“国家权力机关”“国家行政机关”，下接“尊重自由平等”“维护公平正义”，是连接国家机构与法治实践的关键纽带，既是宪法知识的具体化，也是培养学生法治思维、树立法律信仰的关键载体。 大中小学教材分析 小小学阶段，道德与法治教材未直接出现“人民检察院”专业概念，而是通过“法治小卫士”等主题，以图片、小故事等形式渗透司法机关作用，帮助学生初步建立对司法机关的模糊认知，培养敬畏法律的情感，奠定情感基础。初中阶段（以八年级下册为核心），首次系统介绍人民检察院的性质、组织体系、职权和工作原则，侧重识记与理解，引导学生区分其与人民法院、公安机关的职能差异，通过案例、法律条文解读将抽象知识具象化，实现法治教育从感性认知向理性理解的过渡。高中阶段，必修3《政治与法治》深化相关内容，侧重理解与应用，重点分析人民检察院的法律地位、检察权行使原则，结合法治实践探讨其在全面依法治国中的作用，培养学生法治思维和公共参与能力，为其参与法治实践提供理论支撑。 教学目标（不一定对应所有的学科核心素养，根据每一框实际内容定） 政治认同 知晓人民检察院是我国法定的国家法律监督机关，认同我国人民检察院的性质和职能，理解中国特色社会主义司法制度的优越性。 科学精神 辩证分析人民检察院依法独立行使检察权与接受人民监督、党的领导的关系，理解司法改革的意义，培养严谨、理性的法治思维，不盲目误解司法机关的职能。 法治意识 学会运用人民检察院的相关知识，分析生活中的司法案例，判断检察机关行为的合法性，增强依法办事的意识，懂得运用法律维护自身合法权益。 公共参与 主动关注检察工作动态，积极参与法治宣传活动，配合司法机关的工作，举报违法犯罪行为，自觉维护司法权威，为推进法治社会建设贡献力量。 教学重点 1． 人民检察院的性质（国家法律监督机关）和核心职权（追诉犯罪、法律监督、公益诉讼）； 2． 人民检察院的组织体系和依法独立行使检察权的工作原则。 教学难点 1． 理解人民检察院“法律监督机关”的内涵，区分其与人民法院、公安机关的职能差异； 2． 理解人民检察院依法独立行使检察权的内涵（不受行政机关、社会团体和个人干涉，但要接受人民监督、对人大负责）。 解读学生 已有知识 学生在本框之前，已经学习了“人民法院”的相关知识，了解了我国司法机关的基本构成，知晓人民法院是国家审判机关，掌握了人民法院的职权和工作原则，为区分人民检察院与人民法院的职能奠定了基础。 问题点 容易混淆人民检察院与人民法院、公安机关的职能，误认为“检察院负责抓人、法院负责判刑”，不清楚三者在司法流程中的分工与配合。对“法律监督机关”的内涵理解模糊，不知道人民检察院具体监督什么、怎么监督，难以区分检察权与审判权、行政权的边界。 需求点 学生在学习人民检察院相关知识时，存在诸多认知误区，常常混淆人民检察院与人民法院、公安机关的职能，错误认为“检察院负责抓人、法院负责判刑”，不清楚三者在司法流程中的具体分工与配合；同时对“法律监督机关”的内涵理解模糊，不明确人民检察院的监督对象和监督方式，难以区分检察权与审判权、行政权的边界。 解读方法 教学准备 教师教学准备：课前准备导学案、课件、分好小组组织课前合作学习 学生学习准备：课前通过导学案自学 学法 自主学习法、合作探究法、议题探究法 教法 讲授法、启发式教学法、议题式教学法、案例教学法、情境教学法 教学手段 多媒体教学手段 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习 预习本节课“人民检察院”相关知识 发布预习任务，并准备相应的教学素材 完成预习 让学生提前接触新知识，对本节课内容形成初步认知，搭建基础知识框架，为课堂深入学习做好铺垫，提高课堂学习效率。 导入 视频导入，明确总议题 1． 播放短视频（1-2分钟）：片段展示某区人民检察院对一起盗窃案件的犯罪嫌疑人提起公诉，以及对某企业排放污水、损害公共利益的行为提起公益诉讼的场景； 2． 提出问题：“视频中，人民检察院在做什么？它的行为和我们上节课学习的人民法院有什么不同？为什么环境污染案件，检察院能主动提起诉讼？” 3． 引导学生自由发言，结合已有知识分享观点，教师简要点评，自然引出本节课主题——《人民检察院》。 1． 认真观看短视频，观察视频中人民检察院的行为； 2.结合上节课“人民法院”的知识，自由发言，分享自己对检察院行为的理解，主动提出疑问（如“检察院为什么能提起公诉？”“公益诉讼是什么？”）。 通过贴近生活的案例短视频，直观呈现人民检察院的核心职能，打破学生对检察机关的模糊认知，激发学生的探究兴趣；同时衔接上节课知识，引导学生主动对比人民检察院与人民法院的差异，为新知学习做好铺垫。 新课讲授 探究一：人民检察院的性质——国家的法律监督机关 4． 引导学生自主阅读教材中“人民检察院的性质”相关段落，要求学生圈画核心关键词“国家法律监督机关”； 5． 2. 结合导入案例，提问：“结合教材内容和刚才的案例，大家思考一下，人民检察院的核心性质是什么？这一性质和人民法院的‘审判机关’性质，有什么本质区别？” 6． 3. 待学生发言后，结合教材原文补充强调：人民检察院的核心职能是法律监督，既监督刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼活动，也监督行政机关、司法机关的执法司法行为，维护法律的统一正确实施；而人民法院的核心职能是审理案件、作出判决，行使审判权； 7． 4. 开展互动小游戏：投影呈现一系列行为（“审理盗窃案件并作出判决”“对犯罪嫌疑人提起公诉”“监督法院的审判过程是否合法”“监督市场监管部门依法执法”），让学生快速判断哪些属于人民检察院的职能，现场举手回答，教师即时点评纠正。 8． 。 1． 自主阅读教材，圈画关键词，明确人民检察院的核心性质； 2． 小组内交流讨论人民检察院与人民法院的性质差异，每组派1名代表发言总结，其他小组补充完善； 3． 参与互动小游戏，快速判断职能归属，纠正自身认知误区。 依托教材文本，让学生精准把握检察院的核心性质，避免死记硬背；通过小组讨论和互动小游戏，将抽象的性质差异转化为具体行为判断，帮助学生破解“检法混淆”的认知误区，强化对法律监督职能的初步认知，同时培养学生的合作探究能力和快速反应能力。 探究二：人民检察院的组织体系 1． 引导学生阅读教材中“人民检察院的组织体系”相关内容，同时投影展示“人民检察院组织体系示意图”，清晰标注最高人民检察院、地方各级人民检察院（省、市、县三级）、专门人民检察院（军事检察院等）； 2． 提问：“我国人民检察院的组织体系和人民法院的组织体系，有什么相似之处？不同层级的检察院，职权上有什么特点？上下级检察院之间是什么关系？” 3． 结合教材原文补充说明：最高人民检察院是我国最高检察机关，领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作；地方各级人民检察院在上级人民检察院的领导下，开展检察工作，管辖本行政区域内的检察案件； 4． 呈现案例：“某县人民检察院办理一起故意伤害案件，因案情复杂、证据不足，报请市人民检察院指导工作，市人民检察院依法提出指导意见，帮助县检察院完善证据收集工作”，让学生分析该案例体现了检察院组织体系的什么特点。 1． 结合示意图，自主梳理人民检察院的组织体系，对比上节课所学的人民法院组织体系； 2． 小组内讨论检察院组织体系的特点，分享对“层级领导关系”的理解； 3． 分析案例，发言说明案例体现的组织体系特点，深化对层级领导关系的理解。 用示意图直观呈现组织体系，降低学生的理解难度；通过与人民法院体系对比、案例分析，帮助学生理解检察院组织体系的层级特点和领导关系，明确不同层级检察院的履职分工，构建完整的司法机关体系认知，同时培养学生的对比分析能力和案例解读能力。 探究三：人民检察院的核心职权 1．引导学生阅读教材中“人民检察院的职权”相关段落，要求学生自主梳理核心职权，并用自己的语言概括； 2．结合教材案例和最新检察工作内容，分点详细解读，每解读一项职权，搭配一个具体案例，引导学生分析：（1）追诉犯罪：对公安机关侦查终结的案件进行审查，决定是否提起公诉；对犯罪情节轻微的，可作出不起诉决定；代表国家向人民法院提起公诉，追究犯罪分子的刑事责任。案例：邵女士接到虚假理赔电话，银行卡内数千元被转走，公安机关立案侦查后，移送人民检察院审查，检察院经审查认为证据充分，以诈骗罪对犯罪嫌疑人提起公诉，人民法院依法作出判决。（2）法律监督：监督刑事诉讼（监督公安机关侦查、法院审判、监狱执行刑罚等活动）、民事诉讼、行政诉讼；监督行政机关依法行使职权，纠正违法行政行为。案例：人民检察院在监督某民事案件审理过程中，发现法院审理程序存在违法情形，依法提出抗诉，要求法院再审，纠正违法程序，保障当事人的合法权益。（3）公益诉讼：针对侵害国家利益、社会公共利益的行为（如环境污染、食品药品安全问题、侵害知识产权等），向人民法院提起诉讼，维护公共利益。案例：某药店销售过期药品，危害公众身体健康，当地人民检察院发现后，依法向人民法院提起公益诉讼，要求药店停止销售过期药品、销毁剩余过期药品，并公开道歉、赔偿损失。 3．提问：“结合这三项职权和相关案例，大家思考一下，人民检察院行使这些职权，对我们的生活、对社会、对国家，有什么重要意义？” 引导学生从“维护社会秩序、保障合法权益、维护法律权威、促进公平正义”等方面思考发言。 1． 自主阅读教材，梳理核心职权，结合教师解读的案例，小组内举例说明各项职权的具体表现，重点理解公益诉讼这一贴近生活的职能； 2． 针对教师的提问，自由发言，分享自己对检察职权意义的理解，相互补充完善； 3． 记录重点案例，加深对职权的记忆和理解。 通过自主梳理、案例解读、小组讨论的方式，让学生主动掌握人民检察院的核心职权，将抽象的职权转化为具体的生活案例，帮助学生理解职权的内涵和意义；同时培养学生的自主学习能力、案例分析能力和合作探究能力，突破教学重点。 小结 知识归纳 4．简要总结本节课重点内容：人民检察院的性质、组体系、核心职权和工作原则，强调人民检察院是维护法律实施、保障公平正义的重要力量 回顾知识点并做好笔记 强调各知识点之间的内在联系，帮助学生形成完整、系统的知识体系。 板书设计 板书以 “性质 — 组织体系 — 基本职权 — 工作原则 — 如何行使职权” 为逻辑主线，层层递进梳理人民检察院知识，用层级化符号清晰呈现核心要点与结构，既帮助学生构建系统认知、强化重点记忆，又以问题引导探究，培养法治思维，服务高效课堂教学与复习。 课后任务 1． 整理本节课的笔记，完成教材配套练习册中 “人民检察院” 的相关习题。 2． 结合课堂所学知识和生活实际，收集一则人民检察院履职的案例（如公诉案件、公益诉讼案件），简要分析案例中人民检察院行使的职权和体现的工作原则，下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $