第3课《雨的四季》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《雨的四季》中四季雨特征、写景方法及总分总结构，通过情境提问与四季雨景视频导入，承接单元前两课自然美景学习，引导学生感知雨景美感，搭建从感知到赏析的学习支架。 资料以“读”为主线，融合范读引领、合作探究等方法，通过多感官写景分析、修辞赏析（如春雨拟人句品析）落实语言运用与审美创造，当堂仿写与分层作业实现读写迁移，助力学生提升散文鉴赏与写作能力，为教师提供清晰的重难点突破路径。

第3课《雨的四季》教学设计 一、教材分析 《雨的四季》是当代作家刘湛秋的经典写景抒情散文，位于七年级上册第一单元第三课。本单元聚焦自然美景，重在训练朗读能力、语句赏析能力与写景写作能力。本文承接《春》《济南的冬天》，以“雨”为核心意象，按照春夏秋冬四季顺序，描摹出形态、气质各不相同的四季雨景，语言清新灵动、意境优美、修辞丰富、画面感极强。 文章结构清晰，采用“总—分—总”的行文思路：开篇总写对雨的喜爱，中间分绘四季雨景，结尾升华情感，抒发对雨、对自然、对生活的热爱。全文综合运用比喻、拟人、排比等多种修辞，调动视觉、听觉、触觉等多种感官写景，是七年级学生学习抓特征写景、多角度描摹、情景交融的绝佳范文，同时为后续写景习作提供优质写法借鉴。 二、学情分析 1. 知识基础：七年级学生刚升入初中，已经初步掌握朗读技巧，能够简单感知景物特点，积累基础修辞知识，但对散文的画面感、意境美、情感内核解读较为浅层。 2. 能力短板：不会精准赏析写景语句，难以区分四季雨的不同特质，无法系统总结多角度写景、借景抒情的写作方法，读写迁移能力薄弱。 3. 学习优势：雨是学生熟悉的自然景象，贴近生活，文本语言优美、通俗易懂，学生阅读兴趣浓厚，易于开展朗读品读、合作探究与仿写训练。 三、教学目标 1. 语言运用 识记、掌握静谧、莅临、吝啬、淅沥、高邈、娇媚等重点字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握朗读节奏、重音与停连；积累文中优美写景语句，熟练赏析比喻、拟人、排比的表达效果。 2. 思维能力 梳理文章总分总的结构脉络，精准概括春雨、夏雨、秋雨、冬雨的形态与气质特征；通过文本细读、对比探究，掌握多角度写景、抓特征写景的思维方法。 3. 审美创造 品味文章的画面美、语言美、意境美，体悟四季雨景的不同意趣；感受作者热爱自然、热爱生活的纯粹情怀，提升自然审美与文学审美能力。 4. 文化自信 体悟汉语写景文字的灵动与优美，培养亲近自然、感知生活之美的良好素养，涵养积极乐观的生活态度。 四、教学重难点 教学重点 1. 有感情地朗读课文，概括四季雨的不同特点； 2. 赏析文中精彩写景语句，品味修辞妙用与语言美感； 3. 理清文章结构，掌握多角度写景的基本方法。 教学难点 1. 结合语句精准体悟四季雨的不同意境与气质差异； 2. 理解借景抒情的写法，体会文字背后作者热爱自然、热爱生活的情感； 3. 实现读写迁移，学以致用，尝试多角度景物片段仿写。 五、教学方法与学法 教法：范读引领法、情境激趣法、问题链驱动法、文本细读法、合作探究法、赏析点拨法 学法：朗读体悟法、圈点批注法、对比归纳法、语句赏析法、读写迁移法 六、教学准备 四季雨景高清图片、课文配乐朗读音频、重点字词课件、语句赏析任务单、仿写训练素材 七、教学过程 （一）、情境导入 激趣入文（4分钟） 师活动：提问导入：雨，是大自然最灵动的音符。春日细雨绵绵，夏日骤雨酣畅，秋日冷雨清幽，冬日冬雨静谧。在作家刘湛秋笔下，四季的雨各有风姿、各有韵味。今天我们一同走进美文《雨的四季》，听雨、赏雨、品雨，邂逅四时雨景之美。 板书课题：3. 雨的四季 刘湛秋 生活动：观看视频，初步感知四季雨的不同美感，进入课文情境。 （二）、初读课文 扫清障碍 整体感知（8分钟） 1. 字词过关 教师出示重点字音、字形、词语，指导学生认读、理解：淅沥、静谧、高邈、莅临、吝啬、粗犷、娇媚、淅淅沥沥。重点点拨“莅临”“吝啬”的词义与用法，纠正易错字音字形。 2. 自由朗读 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、把握节奏，圈画喜欢的语句。 3. 整体梳理结构 师设问：通读全文，说说文章是按照什么顺序写的？整体结构是怎样的？ 师生明确： 顺序：春夏秋冬四季时间顺序； 结构：总—分—总。 第1段：总起，点明雨是大自然神奇的馈赠，抒发对雨的喜爱； 第2—5段：分述，依次描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨的美景； 第6—7段：总结升华，赞美雨的美好，抒发热爱自然、热爱生活的情感。 （三）、细读文本 品析四季雨景（20分钟） 师过渡：四时之雨，姿态万千、气质各异。请同学们以小组为单位，细读2-5自然段，圈画关键词句，概括四季雨的特点，赏析精彩语句，完成小组探究任务。 1. 春雨——娇媚、温柔、清新、润泽 语句赏析：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”运用拟人、对比，将春雨水珠写得温柔灵动，尽显春日雨景的清新柔美；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”，以生动比喻写出春雨滋润万物、大地复苏的生机。 师生小结：春雨温柔细腻，滋养万物，唤醒大地，带来清新生机。 2. 夏雨——热烈、粗犷、奔放、酣畅 夏雨区别于春雨的轻柔，来得急、来得猛、声势浩大。文中通过雷雨、暑气消散、万物畅快舒展的描写，展现夏雨热烈粗犷的特点，驱散燥热、酣畅淋漓，充满生命力。 重点品析：作者以灵动笔触写出夏雨的奔放洒脱，动静结合，画面感极强。 3. 秋雨——端庄、沉静、悠远、清冷 秋雨褪去夏日热烈，变得沉静端庄、静谧悠远。秋雨涤荡尘埃，让天地澄澈，带给人宁静、悠远的心境，温柔又深情。 4. 冬雨——自然、平静、温柔、静谧 经典语句赏析：“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”拟人手法生动别致，“化了妆”“飘然莅临”赋予冬雨灵动优雅的姿态，写出冬雨的温柔静谧、纯净美好，打破人们对冬雨寒冷萧瑟的刻板印象。 整体归纳 春雨：娇媚清新，滋养生机；夏雨：热烈粗犷，酣畅洒脱；秋雨：端庄沉静，悠远澄澈；冬雨：静谧温柔，纯净优雅。 （四）、深读悟情 探究写法（8分钟） 1. 体悟情感（难点突破） 师设问：作者用尽笔墨描摹四季雨的不同风姿，字里行间藏着怎样的情感？ 师生总结：作者热爱雨、热爱自然、热爱平凡美好的生活。四季雨没有优劣之分，各有韵味，正如生活各有精彩，体现出作者细腻温柔、积极乐观的生活情怀。 2. 归纳写作妙法（读写重点） 师生共同提炼本文写景四大妙法： ① 时序清晰：四季依次描摹，层次分明； ② 抓准特征：四季雨气质不同，精准描摹、各有侧重； ③ 修辞灵动：比喻、拟人、排比穿插使用，语言生动优美； ④ 多感官写景：调动视觉、听觉、触觉，画面立体鲜活； ⑤ 情景交融：借四季雨景，抒发内心真情。 （五）、课堂小结+仿写训练（3分钟） 课堂小结：本文以清新优美的语言，描摹四季雨的独特风姿，结构清晰、语言灵动、情景交融，既展现了自然景物之美，也抒发了热爱自然、热爱生活的美好情怀，是写景散文的典范之作。 当堂微仿写：借鉴本文多角度、用修辞写景的方法，选择“春风、秋叶、冬雪”其一，写50字左右优美片段。 （六）、分层作业（2分钟） 基础作业：熟读课文，摘抄文中优美语句并简单批注赏析；掌握本课重点字词。 提升作业：完善课堂仿写片段，扩充为150字左右写景短文。 拓展作业：课外阅读刘湛秋散文，积累写景抒情美文，提升文学素养。 八、板书设计 3. 雨的四季 刘湛秋 结构：总—分—总 四季雨特征 春雨：娇媚清新、滋养万物 夏雨：热烈粗犷、酣畅奔放 秋雨：端庄沉静、悠远澄澈 冬雨：静谧温柔、纯净优雅 写法：抓特征、多感官、善修辞、融真情 情感：爱自然、爱生活 九、教学反思 本课紧扣新课标素养要求，以“读”为主线，通过初读感知、细读品析、深读悟情、读写迁移的梯度流程，层层递进突破重难点。课堂注重学生自主探究与文本细读，引导学生自主概括景物特点、赏析优美语句，有效培养学生的散文鉴赏能力与语言审美能力。 本节课亮点：情境创设贴合文本意境，四季雨景对比清晰，写法总结系统实用，兼顾朗读训练、语句赏析与写作迁移，贴合七年级学生认知规律，课堂氛围感强、学生参与度高。 不足之处：部分学生语句赏析语言不够规范，多感官写景的写法理解不够透彻。后续教学可增加例句示范、规范答题思路，强化读写结合训练，让学生更好地掌握写景抒情散文的阅读与写作方法，切实落实语文核心素养提升。 学科网（北京）股份有限公司 $