21大自然的声音课件-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕统编版三年级第七单元《大自然的声音》，聚焦风、水、动物的声音描写及拟声词积累。课堂导入通过课后题引导学生快速浏览课文填空，学习支架包含拟声词分类、段落批注、思维导图任务，帮助梳理知识点脉络。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，通过拟声词积累（如滴滴答答、小溪淙淙）、修辞分析（比喻手法）、拆分法小练笔（如厨房音乐厅按顺序写作），培养学生语言表达和审美能力。教师可借助结构化支架提升教学效率，学生在实践中感受自然之美。

同学们，我们生活在大自然中，每天都能听到各种声音 —— 一起来聆听。清晨的鸟鸣、河流的哗哗声，下雨的滴答声、风吹树叶的沙沙声。今天，我们就一起走进课文《大自然的声音》，去探寻大自然的美妙乐章。请大家齐读课题！ 大自然的声音 学习提示： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.思考：课文是围绕哪句话写的？ 师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。遍读边思考思考：课文是围绕哪句话写的？ 交流汇报：生：大自然有许多美妙的音乐。 师：找的又快又准！课文就是围绕这句话写的，我们一起来读一读。 miào 大自然有许多美妙的声音。 水，也是大自然的音乐家。 风，是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 围绕这句话，课文写了写了大自然的哪些声音？请大家快速浏览课文，完成课后第二题的填空。 围绕这句话，课文写了写了大自然的哪些声音？请大家快速浏览课文，完成课后第二题的填空。 师：“谁来分享你的答案？大胆举手，让老师看到你！” 生：“风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。” 师：“回答得又快又准！你一定是认真读了课文才找到答案的。 ① ② ③ ④ 师：再看看填入的这几句话，分别出现在了文章的什么位置？ 生：2、3、4自然段的第一句话。是每一段的关键句。 师：观察得真仔细！这正是作者安排文章结构的巧妙之处。通过这样的安排，作者帮我们理清了文章的主要内容。 师：现在，让我们一起总结一下：风、水都是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。这个小题看似简单，却帮我们快速把握了全文的主要内容！我们阅读时就要关注这样的句子。 ① ② ③ ④ 学习提示： 默读课文，圈画出描写声音的词语。 师：你们知道吗？作者把大自然的声音还藏在一个个生动的词语里，请大家默读课文，用圆圈圈出描写声音的词语，比如‘沙沙’‘滴答’这类词语，看看谁圈得又多又准。 (圈画时间2-3分钟)汇报过程中随着学生发言，教师用笔圈出相应的词语。 师：好，相信大家都找到了不少词语。我们一起来看看，谁愿意分享一下自己找到的词？ 生：我找到了"轻轻柔柔"。生：我找到了"滴滴答答"和"叮叮咚咚"。 师：太棒了！这些词听起来就很有声音感，对不对？还有哪些词没被提到。（教师引导学生逐段检索，确保找出所有描写声音的词） 师：大家真厉害，我们一起找到了这么多词、"呢喃细语"、"滴滴答答"、"叮叮咚咚"、"小溪淙淙"、"河流潺潺"、"大海哗哗"、"叽叽喳喳"、"唧哩哩唧哩哩"。 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗 轻声 拟声词 事物+拟声词 分类积累 让我们一起读读这些词语，边读边猜猜为什么这样分类？教学提示：第一组为拟声词，第二组为事物+拟声词 师；这些词语我们都可以整齐地抄写在积累本上。以后我们在阅读中遇到喜欢的词语，感受深的词语都可以记录在本上。这就是积累。 呢喃细语 师：在这些词语中，有一个词可能对我们来说比较新，那就是"呢喃细语"。这个呢是个多音字，读轻声ne也读ni，我们读一读。 师：谁能猜猜它是什么意思？ 生：老师，我觉得可能是形容声音很小。因为文中说"当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语"。 师：太棒了！你用上下文来推测词义，这是一个很好的方法。不过，为了更准确地理解这个词，我们还可以查字典。师：字典里说，"呢喃细语"指的是低声细语，形容说话声音轻轻的，像耳语一样。这和我们刚才的猜测很接近，对吧？让我们读一读这个词。 师：回忆生活，你什么时候听到过这样的声音？谁先来分享你的发现？（想不到出示图片说一说） 生 1：晚上妈妈坐在床边给我讲故事，声音轻轻的，就是呢喃细语！ 师：太温暖啦！妈妈讲故事的轻声细语，藏着满满的爱，这就是最治愈的呢喃细语呀～ 生 2：春天的时候，燕子落在屋檐下，“叽叽喳喳” 的声音小小的、软软的，好像在呢喃细语！ 生 3：我和好朋友说小秘密，凑在耳边小声说，声音轻轻的，就是呢喃细语！ 生 4：清晨醒来，听到窗外的微风拂过树叶，“沙沙沙” 的声音轻轻的，像大自然在呢喃细语！ 教教师总结：原来呢喃细语藏在妈妈的故事里、燕子的叫声里、朋友的秘密里，还有大自然的微风里。这些轻轻柔柔的声音，都让我们觉得温暖又安心。大家以后再听到这样的声音，不妨停下来仔细听听，把这份温柔记在心里～ 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 轻快的山中小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 轻轻柔柔的 轻声 读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 让我们读一读这些词语，想一想你在哪里听过这样的声音？（说一两个即可）小结：在生活中我们要留心这些声音，或许你会有不同的感受。那让我们快走进课文吧！ 轻轻柔柔的呢喃细语:1. 清晨窗外燕子低空掠过的细碎鸣叫2. 朋友凑在耳边分享秘密的轻声交谈 雄伟的乐曲 1. 大型运动会开幕式的入场背景音乐2. 剧院中交响乐演奏的主旋律 充满力量的声音 1. 瀑布从山崖倾泻而下的轰鸣声2. 军训时嘹亮的号角声 轻快的山中小曲 1. 风吹过竹林发出的沙沙轻响2. 山涧里泉水滴落石缝的叮咚声 热闹的音乐会 1. 暴雨中雨滴敲打屋顶、树叶的混合声响2. 集市里商贩叫卖与人群喧闹的交织声 波澜壮阔的海洋大合唱 1. 涨潮时海浪连续拍击海岸的声响2. 台风天海面巨浪翻滚的呼啸声 默读第2自然段，你读到哪句话被风的声音吸引住？请你用横线画出来，批注感受。 ②风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 拟人 师：你们听过风声吗?咱们先来听听。依次播放不同的风声。 师：随机问，听了什么声音？能把你听到的声音具体的描会一下吗？有些同学遇到了困难，有感受，但积累不够所以无法写出这些声音。所以，我们今天到课文里去积累。先来读读作者写的风声。阅读时，注意你读到哪句话被风的声音吸引住？就把句子用横线画出来，批注感受。（汇报时，根据学生发言，画出相关语句。最好按照句子顺序说） 生：“我画了‘风是大自然的音乐家’，因为它把风比作音乐家，很形象。” 生：“我画了‘他会在森林里演奏他的手风琴’，风像人一样会演奏，很有趣。” 师：引导学生表述——作者运用比喻和拟人的写法，把风当作音乐家来写，把风的声音写成音乐家在森林里演奏他的手风琴，让文章更生动，充满童趣。 （引导支架：用了什么修辞方法？写的是什么？这样的表述效果怎么样？谁来试试？） 师：手风琴什么样？ 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 师：看，这就是手风琴。手风琴：是一种既能独奏，又能伴奏的键盘乐器。 师：播放视频(视频两分钟，根据课时简短播放时间)，正如你们听到的，手风琴音色变化丰富，手指与风箱的巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲。 了解了手风琴，我们在来读一读这句话。 ②风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 梧桐树叶 竹叶 （引导支架：用了什么修辞方法？写的是什么？这样的表述效果怎么样？谁来试试？） 生”当他翻动树叶....不一样的季节，有不一样的音乐。比喻句，树叶比作歌手，生动形象，写出风过树叶树叶发出的声音不相同。“ 师：想象一下：风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。继续想象：当风吹动梧桐树叶会发出——“唰唰”的声音；风吹动竹林发出——“沙沙”的响声。 四个季节，不同的季节感受也不同。比如春天的风——柔和，夏天的风——狂野，秋天的风——凉爽，冬天的风——刺骨寒冷。 看，正因如此，作者说：不一样的树叶——一起读划线的句子， ②风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 生：从“微风拂面”“狂风吹起”感受到威风和狂风发出的声音不一样。（不能对比就两种风分别说清楚感受） 师：这两种不同的风，他们各有什么特点呢？（说完微风读一读微风的句子，说完狂风读一读狂风的句子） 小结：作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。你来听一听，是这样的感受吗？ 师：听后谁来谈谈你的感受。 下面让我们完整的读一读这一段，会背的同学可以试着根据老师的提示背一背 风是大自然的音乐家，他会在森林里（ ）他的（ ）。当他翻动树叶，树叶便像（ ）一样，唱出各种（ ）。不一样的（ ），有不一样的（ ）；不一样的（ ），有不一样的（ ）。当微风拂过，那声音（ ）的，好像（ ），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（ ），那声音（ ），令人感受到大自然的威力。 演奏 手风琴 歌手 不同的歌曲 树叶 声音 音乐 季节 轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量 默读第3自然段，你读到哪句话被水的声音吸引住？请你用横线画出来，批注感受。 ③水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 师：水的声音又是给你什么感受？阅读第3自然段，你读到哪句话被水的声音吸引住？就把句子用横线画出来，批注感受。（汇报时，根据学生发言，画出相关语句。最好按照句子顺序说） 生：“我画了‘水是大自然的音乐家’，因为它把风比作音乐家，很形象。” 生：“我画了‘他喜欢玩打击乐器’，很有趣。” 师：引导学生表述——作者运用比喻和拟人的写法，把水当作音乐家来写，把水的声音写成在玩打击乐器，让文章更生动，充满童趣。 （引导支架：用了什么修辞方法？写的是什么？这样的表述效果怎么样？谁来试试？） 读一读 ③水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 沙沙沙 乒乒乓乓 淅淅沥沥 噼里啪啦 生：小雨滴落到不同的地方，发出的声音不同，很吸引人。 师：快来听这些小雨滴的声音，继续想象，小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（先说一个，再出图片提示） 小结：水声美妙多变，多有趣啊。其他语句吸引你，继续交流。 ③水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 淙淙 潺潺 哗哗 学生可能只说：唱歌，拟人，生动。或小溪的声音很好听，相互补充，交流完全句的感受。 师：请你听声音来猜一猜，这是谁的声音？ ③水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 淙淙 潺潺 哗哗 顶针 师：再来读读这句话，你有什么发现？ 生：声音越来越大。生：流向河流，第一个开头就是河流，流向大海。下一个就是大海 师：快，和他一起看，这一句先说小溪，流向哪里？（河流）下一句开始说什么？（河流！） 师：太好了！它又流向哪里？生们：大海！师：棒极了！最后一句又是从大海开始的。看到了吗？上一句的结尾词是下一句的开头词，一个接一个，这种修辞手法叫 顶针。我们一起来读一读这句话。 现在，我们来用特别的方式读这句话。女生读"小溪淙淙，流向河流"，男生接着读"河流潺潺，流向大海"，最后全班一起读"大海哗哗，汹涌澎湃"。准备，女生开始！ 师：读得真好！这种顶真的句子让我们感受到水流的连续性，从小溪到河流，再到大海，声音越来越大，画面感很强，是不是？ 那老师也来加入你们，我读前面(当小雨滴汇聚起来...)你们读后面。 水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩（ ）。小雨滴（ ），一场热闹的音乐会便开始了。（ ）……（ ）……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（ ）：小溪（ ），流向河流；河流（ ），流向大海；大海（ ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 打击乐器 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 唱着歌 哗哗 让我们读一读记一记，会背的同学可以根据提示背一背 阅读链接 大自然的声音美妙无比，被它吸引的不止你我，还有著名作家叶圣陶爷爷。我们一起欣赏他的一首诗歌《瀑布》。 1.自由朗读《瀑布》，把诗歌读准读通顺。 2.画出描写瀑布声音的语句，展开想象，通过朗读把想象的声音读出来。 大自然的声音美妙无比，被它吸引的不止你我，还有著名作家叶圣陶爷爷。我们一起欣赏他的一首诗歌《瀑布》 交流写瀑布的声音，读一读。听声音，再读一读。 ④动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 默读第4自然段，完成下面的思维导图。 听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。默读第4自然段，完成下面的思维导图。你喜欢哪种小动物的歌声？说说理由。 生：喜欢小鸟“叽叽喳喳”的声音，感觉非常清脆悦耳。喜欢“唧哩哩唧哩哩”感觉他们很快乐。（谁交流，就让他读读对应动物的句子。） 是啊，大自然的歌手演唱的歌曲多么动听。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 当我们走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。 我们坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。 在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 我们在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 ① ② ③ ④ 读一读2—4自然段，思考：作者介绍风、水、动物声音时有什么相同之处？ 关键句 拟声词 修辞 师：读一读2—4自然段，思考：作者介绍风、水、动物声音时有什么相同之处？ 生：都有关键句，出现了拟声词，有修辞手法。 师：是的，我们也可以用上这些方法写一写我们听到过得声音。 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……” 小练笔 拆分法写作方式 小练笔—“鸟儿是大自然的歌手......” 鸟儿 布谷鸟 喜鹊 麻雀 鸽子 啄木鸟 小燕子 师：现在我们先来想一想，要写 “鸟儿是大自然的歌手”都可以些什么呢。老师给大家提供一种方式叫做拆分法，我们可以想想大自然中都有哪些鸟？（麻雀、乌鸦、鸽子...学生说几个后出示思维导图） 师：看，老师给大家请来了几位小鸟朋友。我们听听它们的声音，边听边思考，如果要让鸟儿像人一样 “唱歌”“说话”，可以用上哪些拟声词？谁来说说？ 加拟声词 小燕子 叽叽啾啾 鸽 子 咕咕咕 喜 鹊 喳喳喳 啄木鸟 笃笃笃 布谷鸟 布谷布谷 麻 雀 叽叽喳喳 加地点词语 屋檐下/柳树枝头...... 树干上....... 天空中...... 屋顶上/屋檐下 树枝头...... 电线上...... 小燕子 啄木鸟 布谷鸟 鸽 子 喜 鹊 麻 雀 你能用合适的拟声词来说一说吗？ 除了加入拟声词，我们还可以加入地点，想一想你们可以在哪些地方听到她们的声音？比如... 鸟儿是大自然的歌手。你听，不一样的鸟儿，有不一样的 。 ___________ （拟声词），这是 （鸟儿的名称）在_____________ （地点加做什么），提醒 。____________（拟声词），这是 （鸟儿的名称）在 ____________ (什么地点），告诉 。 （拟声词），这是_______ （鸟儿的名称）在 （地点） ，报告_________________。 这真是一场精美绝伦的演唱会啊！ 歌喉/嗓音 “布谷布谷” 布谷鸟 空中振翅欢唱 农民伯伯播种的时节到了 “叽叽啾啾” 小燕子 柳树枝头引吭高歌 人们春姑娘已经缓缓走来 “叽叽喳喳” 喜鹊 枝头大声地歌唱 人们喜事将近 小练笔—“鸟儿是大自然的歌手......” 同桌两人借助老师的提示一起说一说。一组汇报。 小练笔—“厨房是一个音乐厅......” 厨房 菜刀案板 油烟机 锅子 铲子 燃气灶 水龙头 拆分法写作方式 看，厨房我们也可以用上刚才的方法，快想一想，厨房都会有什么物品发出什么声音呢？ 加拟声词 水龙头 哗啦哗啦 锅子 滋啦滋啦 铲子 噼里啪啦 菜 刀 咔嚓咔嚓 燃气灶 呼呼 油烟机 嗡嗡 想一想，炒菜时，谁会先发出声音呢？排一排顺序吧！ 水龙头 菜刀 燃气灶 油烟机 锅子 铲子 你能用合适的拟声词来说一说吗？ 想一想，炒菜时，谁会先发出声音呢？排一排顺序吧！ 按照炒菜的顺序写一写 厨房是一个音乐厅。妈妈每次做饭时，我都会听到一场精美的音乐会。你听，_________（拟声词），_______（厨具）奏响了_________，________________。__________（拟声词），________（厨具）玩起了__________，__________________。________（拟声词)，________（厨具）__________。______________________,_____________。紧接着，锅中加入油，只听见__________（拟声词），那是锅子奏响的音乐，不一会儿蔬菜、肉倒入锅里，__________（拟声词），一场精彩的演唱会缓缓拉开序幕。 “哗啦哗啦” 交响乐 蔬菜洗得干干净净 水龙头 打击乐器 “咔嚓咔嚓” 鼓手菜刀 把蔬菜切成细丝 “呼呼” 燃气灶 放着低音炮 油烟机“嗡嗡”地抽动着 仿佛一位老者 “滋啦滋啦” “噼里啪啦” 小练笔—“厨房是一个音乐厅......” 同桌两人借助老师的提示一起说一说。一组汇报。 null 24973.164 51721.746 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 null 183990.55 null 1097.1425 null 1462.8567 ����-nA3 04028.mp3 flash8 1076 29832.05 null 60237.223 ÇúÄ¿ 19 δ֪³ªÆ¬¼¯ (2007-11-13 10:36:26), track 19 Other 30641.865 null 141041.05 null 5955.9336 Other 373579.66 56_¤G¥N©]±ßÂζã(MP3) Blues 7183.694 null 4284.09 null 3265.3103 null 2795.1042 null 5459.605 null 4545.3154 null 3526.536 null 2768.9817 null 3709.3938 null 4702.051 null 2089.7952 null 1567.3463 null 4022.8645 $