12.1 人民法院 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦人民法院的性质、组织体系、职权及工作原则，通过校园欺凌民事赔偿案和盗窃刑事案件导入，衔接国家机构体系前序知识，为法治中国建设后续学习搭建支架。 亮点在于立足政治认同、法治意识与科学精神，引用宪法原文强化审判权专属属性，设计“职能辨析”“管辖配对”互动活动，创设法官情境深化工作原则理解，助学生具象化知识提升法治思维，为教师高效突破重难点提供实用方案。

《人民法院》第十二课第一框教学设计 课题 人民法院 教材版本 统编教材 科目 道德与法治 学段 初中 授课时间 *** 课时 1课时 授课班级 **班 授课教师 解读课标 依据课标要求，本框内容属于“法治观念”核心素养的培育范畴，具体对应“了解国家司法机关的性质、职权和工作原则，理解司法公正对社会公平正义的重要意义”这一课程目标。课标强调，要引导学生认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束，帮助学生树立正确的法治观念，增强对我国社会主义司法制度的认同，学会运用法律武器维护自身合法权益，为形成法治意识和公共参与能力奠定基础，同时落实“公正司法”的法治建设要求，衔接后续法治中国建设的相关学习。 解读教材 教材地位和结构 地位： 本框在整个教材体系中具有承上启下的重要作用：承上，承接第四单元中国家权力机关、行政机关、监察机关的学习，完善学生对我国国家机构体系的整体认知，让学生明白不同国家机关的分工与配合，理解国家权力的运行逻辑；启下，为下一框“人民检察院”的学习奠定基础，同时为第五单元“建设法治中国”中“公正司法”的学习提供具体载体，帮助学生理解司法机关在法治建设中的核心作用。 结构： 本框是统编版新教材八年级下册第四单元《走近国家机构》第十二课《国家司法机关》的第一框内容，教材围绕“人民法院”这一核心主体，遵循“是什么—有哪些—怎么做”的逻辑框架展开，具体结构分为三部分：第一部分明确人民法院的性质，这是理解人民法院职能的基础；第二部分介绍人民法院的组织体系，晰呈现我国法院的层级与分类；第三部分阐述人民法院的核心职权和工作原则，突出人民法院维护公平正义的核心价值。 大中小学教材分析 小小学三至六年级不出现专业概念，借助生活场景和卡通故事，渗透法院解决纠纷、惩治违法的基本功能，引导学生懂得遇事寻求法律帮助，形成法律敬畏感，重在感性启蒙，为后续学习打基础。初中八年级下册进行系统学习，集中讲解人民法院的性质、体系、职权与工作原则，区分法院与行政、监察等机关，结合案例实现从感性到理性的提升，培育法治意识与政治认同，是义务教育法治教育的核心。高中在初中基础上深化拓展，依托法律与生活模块，侧重审判程序、司法公正及其保障机制，区分三类诉讼流程，并关联法治国家建设、司法改革等宏观内容，提升学生法治思维、理性分析和公共参与能力。整体由浅入深、循序渐进，实现从常识感知、概念掌握到法治素养提升的学段衔接。 教学目标（不一定对应所有的学科核心素养，根据每一框实际内容定） 政治认同 知道人民法院是我国的国家审判机关，是人民行使审判权的机关，认同我国人民法院的性质和职能，理解我国司法制度的优越性； 认同人民法院依法独立公正行使审判权对于维护社会公平正义、保障人民合法权益的重要意义，拥护中国共产党领导下的社会主义司法制度，增强对我国法治建设的信心。 科学精神 能够准确区分人民法院与其他国家机关的职能差异，明确人民法院的组织体系和管辖范围，树立清晰的国家机构分工意识； 能够理性分析人民法院的工作原则，理解“以事实为根据、以法律为准绳”“依法独立公正行使审判权”的内涵，辩证认识司法公正与社会公平正义的关系，培养理性思考、辩证分析的能力。 法治意识 了解人民法院的职权和工作原则，明确我国法律对人民法院行使审判权的规范和要求，树立“法律至上”“司法公正”的法治观念； 学会识别生活中的民事、刑事、行政纠纷，知道当合法权益受到侵害时，可通过向人民法院提起诉讼的方式维护自身权益，增强依法维权的意识和能力，养成敬畏法律、遵守法律的行为习惯。 公共参与 树立监督意识，了解公民对人民法院司法活动的监督权利，能够自觉支持人民法院依法行使职权，主动宣传司法公正的重要意义，带动身边人树立法治观念，参与法治社会建设。 教学重点 1． 人民法院的性质和核心职权（审理刑事、民事、行政案件）； 2． 人民法院的工作原则（以事实为根据、以法律为准绳，依法独立公正行使审判权，对公民适用法律一律平等）。 教学难点 1． 理解“依法独立公正行使审判权”的内涵（不受行政机关、社会团体和个人的干涉，同时接受人大监督、社会监督）； 2． 区分刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼三种案件类型，明确不同案件的审理范围和意义。 解读学生 已有知识 学生经前期学习，已掌握人民代表大会、人民政府、监察委员会的性质与职能，对国家机构框架有初步认知，为理解人民法院奠定基础。同时，学生通过新闻、影视剧等渠道，对法院、法官等有感性认知，知晓法院审理案件、解决纠纷的基本功能，对公平正义有朴素理解。此外，学生掌握宪法基本地位与作用，了解宪法对国家机构的规定，具备一定宪法意识，能结合宪法理解人民法院的职权来源。 问题点 学生对对人民法院的性质、职权理解模糊，易与公安局等行政机关混淆，误将审判权归为非法院机关；对依法独立公正行使审判权内涵理解不透彻，存在法院可随意审判、不受约束的错误认知；同时无法准确区分三种诉讼类型，不了解不同案件的审理目的、当事人身份差异；对抽象思维较弱，难以理解审判权、级别管辖等专业术语，需直观素材辅助。 需求点 一是需要贴近生活的具体案例，将抽象法律知识具象化，突破学习难点；二是需要互动探究、模拟实践等活动，避免理论灌输，提升表达与法治实践能力；三是需要了解生活中依法维权的具体途径，掌握通过人民法院维护自身合法权益的知识与技能；四是需要明确自身在法治社会中的角色，知晓公民对司法活动的监督权利，培养公共参与意识，关注支持司法公正。 解读方法 教学准备 教师教学准备：课前准备导学案、课件、分好小组组织课前合作学习 学生学习准备：课前通过导学案自学 学法 自主学习法、合作探究法、议题探究法 教法 讲授法、启发式教学法、议题式教学法、案例教学法、情境教学法 教学手段 多媒体教学手段 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前学习 预习本节课“人民法院”相关知识 发布预习任务，并准备相应的教学素材 完成预习 让学生提前接触新知识，对本节课内容形成初步认知，搭建基础知识框架，为课堂深入学习做好铺垫，提高课堂学习效率。 导入 情境导入，明确总议题 1． 展示两组贴近学生生活的案例素材：案例一，某区人民法院审理校园欺凌民事赔偿案件，判决侵权学生监护人承担赔偿责任；案例二，某中级人民法院审理盗窃刑事案件，依法对被告人判处刑罚。 2． 提出问题：“这两组案例中，审理案件、作出判决的机构是什么？它的核心职责是什么？为什么这类案件必须由该机构审理，而不是公安局或其他部门？” 3． 引导学生自由发言，结合生活经验分享对法院的认知，梳理学生的疑问，自然引出本节课主题——《人民法院》，并简要说明本节课的学习目标。 1.自主阅读教材，圈画关键词，结合教师提问，思考人民法院的性质和核心职能，小组内交流讨论，派代表发言总结。 2.参与“职能辨析”活动，逐一分析三个场景，判断是否属于人民法院的职能，主动发言说明理由，厘清人民法院与行政机关的职能差异。 依托教材文本，让学生精准把握人民法院的核心性质，通过职能辨析活动，帮助学生厘清法院与行政机关的区别，纠正“公安局也能审理案件”的认知误区，强化对审判权专属属性的认知，落实科学精神的培养目标。 新课讲授 环节一：人民法院的性质——国家的审判机关 1． 引导学生阅读教材中“人民法院的性质”相关段落，圈画“国家审判机关”这一核心表述，提问：“人民法院的核心性质是什么？这一性质决定了它的核心职能是什么？” 2． 结合宪法原文“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关”，强调人民法院是唯一拥有审判权的国家机关，其他任何机关、团体和个人都无权行使审判权。 3． 开展“职能辨析”活动，给出三个场景：“市场监管局查处假冒伪劣商品”“法院审理离婚案件”“公安局抓捕犯罪嫌疑人”，让学生判断哪些属于人民法院的职能，明确审判权是人民法院的专属职权。 4． 总结：人民法院作为国家审判机关，核心职能是行使审判权，审理各类案件，维护社会公平正义，与行政机关的管理职能、监察机关的监察职能有着本质区别。 1． 自主阅读教材，圈画关键词，结合教师提问，思考人民法院的性质和核心职能，小组内交流讨论，派代表发言总结。 2． 参与“职能辨析”活动，逐一分析三个场景，判断是否属于人民法院的职能，主动发言说明理由，厘清人民法院与行政机关的职能差异。 依托教材文本，让学生精准把握人民法院的核心性质，通过职能辨析活动，帮助学生厘清法院与行政机关的区别，纠正“公安局也能审理案件”的认知误区，强化对审判权专属属性的认知，落实科学精神的培养目标。 环节二：人民法院的组织体系——层级分明，各有管辖 1． 引导学生阅读教材中“人民法院的组织体系”相关内容，展示“人民法院组织体系示意图”，标注最高人民法院、地方各级人民法院（省高级人民法院、市中级人民法院、县基层人民法院）、专门人民法院（军事法院、海事法院等）。 2． 提问：“我国人民法院分为哪几类？不同层级的人民法院管辖范围有什么不同？”结合教材原文补充说明：最高人民法院是最高审判机关，管辖全国性重大案件；地方各级人民法院管辖本行政区域内的案件，遵循“级别管辖”和“地域管辖”原则；专门人民法院管辖特定领域的案件。 3． 开展“管辖配对”游戏，给出“海上运输合同纠纷”“军人违法犯罪案件”“普通民事借贷纠纷”“全国性重大刑事案件”等案件类型，让学生分组匹配对应的审理法院，教师点评并强化认知。 1． 结合示意图梳理人民法院的组织体系，小组内讨论不同层级法院的管辖差异，举例说明身边接触到的法院类型及管辖案例。 2． 参与“管辖配对”游戏，分组讨论、匹配案件类型与审理法院，在互动中理解不同法院的管辖范围，加深对组织体系的记忆。 用示意图直观呈现组织体系，降低抽象知识的理解难度，契合八年级学生具象思维的特点；通过游戏互动，激发学生的参与度，帮助学生理解不同层级、不同类型法院的管辖差异，落实科学精神的培养目标，为后续理解人民法院的职权奠定基础。 环节三：人民法院的核心职权——审理案件，维护正义 1．引导学生阅读教材中“人民法院的职权”相关段落，梳理核心职权——审理刑事、民事、行政三类案件，结合三个典型案例分别解读：（1）审理刑事案件：惩办犯罪分子，维护国家安全和社会秩序，如审理盗窃、抢劫、故意伤害等案件，保护公民合法权益；（2）审理民事案件：解决民事纠纷，如婚姻家庭、合同纠纷、邻里纠纷等，保障公民的民事权利；（3）审理行政案件：监督行政机关依法行使职权，解决公民与行政机关的争议，如公民对行政机关处罚不服提起诉讼的案件。 2．提问：“这三类案件的审理目的有什么不同？人民法院行使这些职权对社会有什么意义？”引导学生分析，明确人民法院通过行使审判权，惩恶扬善、化解矛盾、监督行政，维护社会公平正义和法治秩序。 3．组织学生开展小组讨论，结合生活实际，举例说明身边的民事、刑事、行政纠纷，进一步区分三种案件类型。 1．自主阅读教材，结合教师解读，梳理人民法院的三类职权，明确每种职权的具体内容和审理目的。 2．参与小组讨论，结合生活实际举例，分享自己知道的三类案件案例，在交流中区分三种诉讼类型，深化对职权的理解。 3．思考教师提出的问题，主动发言，总结人民法院行使职权的意义，理解人民法院作为“公平正义守护者”的作用。 依托教材文本拆解职权类型，通过具体案例让抽象职权具象化，帮助学生突破“区分三种诉讼类型”的难点；小组讨论结合生活实例，让学生感受到人民法院的职权与自身生活息息相关，增强知识的应用性，同时落实法治意识的培养目标。 新课讲授 环节四：人民法院的工作原则——依法公正，独立行使 1． 引导学生阅读教材中“人民法院的工作原则”相关内容，圈画“以事实为根据、以法律为准绳”“依法独立公正行使审判权”“对公民适用法律一律平等”等核心原则。 2． 重点解读“依法独立公正行使审判权”的内涵：人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，但要对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作，接受人大监督、社会监督和舆论监督，避免学生误解为“不受任何监督”。 3． 创设情境：“假如你是一名法官，遇到以下情况该怎么办？情况一：你的老同学是被告，想请你吃饭‘疏通关系’；情况二：某行政部门领导打招呼，要求对某个行政诉讼案件‘从轻处理’。”引导学生思考，强化对工作原则的理解。 4． 总结：人民法院的工作原则是保障司法公正的核心，只有坚持这些原则，才能维护法律的尊严，保障人民的合法权益，实现社会公平正义。 1． 自主阅读教材，圈画核心原则，结合教师解读，理解每个原则的内涵，重点厘清“依法独立行使审判权”与“接受监督”的关系。 2． 结合创设的情境，分组讨论，思考法官的正确做法，主动发言说明理由，强化对工作原则的理解和认同。 3． 总结人民法院工作原则的意义，树立“司法公正”的法治观念，增强对我国司法制度的认同。 通过情境创设和小组讨论，让学生主动思考、主动参与，深化对人民法院工作原则的理解，突破“理解司法独立内涵”的难点；引导学生站在法官的角度思考问题，增强法治思维，落实政治认同和法治意识的培养目标。 小结 知识归纳 简要总结本节课的核心内容：人民法院的性质、组织体系、职权和工作原则，强调人民法院是维护公平正义的重要力量，是我国法治建设的重要保障。 回顾知识点并做好笔记 强调各知识点之间的内在联系，帮助学生形成完整、系统的知识体系。 板书设计 书以结构化、层级化的形式，清晰梳理了人民法院的性质、组织体系、职权、工作原则与作用，既帮助学生构建系统的知识框架，又通过留白设计引导主动探究，最终落实法治观念与国家认同的核心素养培育。 课后任务 1． 整理本节课的笔记，完成教材配套练习册中的相关习题。 2． 结合课堂所学知识和生活实际，查阅一则人民法院审理案件的案例，分析案例对应的诉讼类型、人民法院行使的职权以及坚持的工作原则，下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $