第17课《小站》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《小站》“小而精心、小而温暖”的中心意思，引导学生掌握典型细节选取、对比衬托等写作手法，感受工作人员爱岗敬业的品质。通过课前预习（文学常识、字词积累、整体感知）搭建基础，课堂探究（小站之“小”“美”、写法品析等）深入，形成连贯学习支架。 资料亮点在于多角度细节分析与写法迁移，通过探究问题引导学生品析语言、理解对比反衬，培养语言运用和思维能力。拓展延伸的场景描写练习、比较阅读设计，助力审美创造与知识迁移，参考答案详细，便于自主学习与教师教学评估。

统编版（五四学制）六年级上册 · 第五单元 · 第17课 小站 · 导学案 第17课 小站导学案 一、学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课重点字词。 2. 梳理课文的写作顺序，理解课文围绕“小而精心、小而温暖”这一中心意思组织材料的方法。 3. 品味文中细腻的景物描写，体会以小见大、对比衬托等写作手法的表达效果。 4. 感受小站工作人员爱岗敬业、用心服务的高尚品质，学习从平凡中发现美好的生活态度。 二、学习重难点 ⭐ 重点：梳理课文写作脉络，掌握作者围绕中心意思选取典型细节、多角度展开描写的方法。 ⭐ 难点：理解课文以简陋环境反衬精心布置、以平凡景物烘托温暖主旨的表达技巧，学会迁移运用到习作中。 三、任务一：课前预习 ◆ 模块1：文学常识 1. 袁鹰（1924—2023），原名__________，江苏淮安人，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。曾任《__________》文艺部主任。 2. 本文写于20世纪__________年代，描写的是北方山区一个普通的__________小站。 3. 本文在本单元中的角色是__________（精读课文/习作例文），本单元的核心语文要素是“________________________________________”。 ◆ 模块2：字词积累 4. 给下列画横线字注音或根据拼音写汉字。 疾驰（ ） 栅栏（ ） 箩筐（ ） 山坳（ ） 喷水池（ ） 点缀（ ） 一尘不染（ ） 转瞬间（ ） níng（ ）静 征tú（ ） pū（ ）水 bō（ ）纹 5. 多音字辨析：给下列多音字注音并组词。 宁 ——（ ）__________ ——（ ）__________ 喷 ——（ ）__________ ——（ ）__________ 6. 解释下列词语。 摘要：________________________________________ 点缀：________________________________________ 转瞬间：________________________________________ 一尘不染：________________________________________ 光秃秃：________________________________________ ◆ 模块3：整体感知 7. 默读课文，用简洁的语言概括课文主要内容。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8. 梳理课文结构，完成下表。 段落 内容概括 写作角度 第1–2段 远观（小站之“小”） 第3–6段 近观（月台布置之美） 第7–8段 9. 本文的线索是什么？作者按照什么顺序来描写小站的？ _______________________________________________________________ 四、任务二：课堂探究 ▶ 探究一：小站之“小”——体会侧面描写的妙处 1. 作者从哪些角度描写了小站的“小”？请找出相关语句并分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 💡 提示：可以从快车不停、建筑简陋、人影稀少、地理位置偏僻等方面思考。 ▶ 探究二：小站之“美”——品味多角度的细节描写 2. 作者从哪些方面描写了月台的布置？这些布置分别体现了工作人员的什么特点？完成下表。 描写对象 具体内容 体现的工作人员品质 红榜 小黑板 宣传画 喷水池 杏树 ▶ 探究三：写法品析——对比与反衬 3. 第7段描写了小站周围“光秃秃的石头山”，这样写有什么作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. 文章开头极力写小站的“小”和“简陋”，与后文写小站的“精心”和“温暖”形成了什么关系？这种写法叫什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ▶ 探究四：品味语言——白描的力量 5. 品读下面的句子，说说加点的词语好在哪里。 “喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。” _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. “蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ▶ 探究五：主旨探究——“温暖的春意” 7. 文章最后一句“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”中，“温暖的春意”有哪两层含义？ 表层含义：___________________________________________________________ 深层含义：___________________________________________________________ 8. 本文的中心意思是什么？作者是如何一步步表达出来的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ▶ 探究六：以小见大——理解本文的写法特色 9. 本文是一篇习作例文。请结合全文，总结作者“围绕中心意思写”的三条具体方法。 方法一：___________________________________________________________ 方法二：___________________________________________________________ 方法三：___________________________________________________________ 五、任务三：拓展延伸 ◆ 模块1：写法迁移 10. 模仿课文的写法，选择你熟悉的一个场景（如校园一角、家门口的小花园、公交站台等），围绕一个中心特点，按一定顺序写一段100字左右的景物描写。要求：①有中心；②有顺序；③有细节。 中心特点：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ◆ 模块2：情感升华 11. 有人说：“小站虽小，意义不小。”结合课文内容和生活实际，谈谈你对这句话的理解。200字左右。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ◆ 模块3：比较阅读 12. 本单元我们学习了《夏天里的成长》《盼》《小站》等课文，它们都围绕中心意思来写，但方法各有不同。请完成下表。 课文 中心意思 主要写法 《夏天里的成长》 《盼》 《小站》 ✅ 参 考 答 案 任务一 课前预习 1. 田钟洛；《人民日报》 2. 60；铁路 3. 习作例文；围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写 4. 疾驰（chí）；栅栏（zhà）；箩筐（luó kuāng）；山坳（ào）；喷水池（pēn）；点缀（zhuì）；一尘不染（rǎn）；转瞬间（zhuǎn）；宁静；征途；泼水；波纹 5. 宁 níng 宁静 / nìng 宁可；喷 pēn 喷泉 / pèn 喷香 6. 摘要：摘录下来的要点。　点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。　转瞬间：转眼间，形容时间极短。　一尘不染：形容环境非常清洁。　光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等覆盖的样子。 7. 本文描写了北方山区一个地处偏僻、设施简陋的铁路小站，由于工作人员的精心布置和认真服务，使小站充满了生机与温情，给旅客带来了“温暖的春意”。 8. 第1–2段：写小站规模极小，快车不停，慢车只停两三分钟，地处偏僻山间。　第3–6段：写月台上的精心布置，包括红榜、小黑板、宣传画、喷水池、杏树等。　第7–8段：写小站周围的荒凉景象及小站带来的“温暖的春意”（写作角度：感悟升华/主旨揭示）。 9. 线索是“小站”（或以旅途中的所见所感为线索）。作者按照由远及近、由整体到局部（空间方位）的顺序来描写小站。 任务二 课堂探究 1. ①快车不停，只有慢车才停靠两三分钟——说明车站太小不被重视；②建筑极少：一间红瓦灰墙小屋、几根木栅栏——设施简陋到最低限度；③人影稀少：“或者还有三五个人影”——可能有也可能没有，凸显冷清；④地处山坳，四周光秃秃的石头山——位置偏僻荒凉。作者通过侧面描写和数量词（“一间”“几根”“三五个人”）极言其小。 2. 红榜——二百四十一天安全无事故记录、竞赛优胜者照片——体现工作人员重视安全、积极上进；小黑板——当天天气预报和报纸摘要——体现贴心服务、关心旅客出行；宣传画——讲卫生——体现注重环境卫生；喷水池——精心设计，假山、小树、喷泉——体现用心美化环境、热爱生活；杏树——花开正艳、蜜蜂飞舞——体现增添生机、营造温馨氛围。 3. 以周围环境的荒凉（光秃秃的石头山）反衬小站内的生机与美丽，形成强烈的视觉对比，更加突出小站工作人员在艰苦条件下精心布置的可贵，使“温暖的春意”更显珍贵。 4. 形成了“先抑后扬”（或“反衬”“对比”）的关系。先写小站的简陋、不起眼，再写其精致和温暖，使后文的美好更有感染力。这种写法叫“欲扬先抑”或“对比衬托”。 5. “堆起”“栽着”“喷出来”“洗得”等动词准确传神，白描手法不加修饰却画面感十足。“小小的”“尺把高”等限定词强调了景物的小巧精致，暗示这是人工精心设计的成果，体现了工作人员的用心。“一尘不染”既写喷泉的洁净，也暗含工作人员认真打理的态度。 6. 运用了拟人的修辞手法。“边歌边舞”赋予蜜蜂以人的动作和情感，生动形象地写出了蜜蜂在杏花间欢快飞舞的景象，从听觉和视觉角度渲染了小站充满生机的氛围，以动衬静，使宁静的小站更显温馨活泼。 7. 表层含义：喷泉和杏花让旅客在荒凉的山坳中感受到春天般的温暖和美好。　深层含义：小站工作人员用爱心、责任心和敬业精神，为旅客营造出温馨舒适的氛围，使旅客在旅途中感受到人性的温暖与善意。 8. 中心意思：赞美普通劳动者在平凡岗位上爱岗敬业、用心服务的高尚品质，以及他们热爱生活、为他人创造美好的可贵精神。　表达路径：先写小站之“小”（铺垫反衬）→ 再写月台之“美”（多角度选材）→ 最后以周围荒凉对比站内温暖（升华主旨），层层递进，以小见大。 9. 方法一：找准中心，所有材料围绕中心选取。　方法二：按一定观察顺序（空间方位）有条理地描写。　方法三：运用对比反衬，以环境之“劣”衬布置之“美”，以物之“小”衬情之“深”。　（还可补充：精选典型细节，用白描手法传神表达。） 任务三 拓展延伸 10. 【示例】我家楼下的小花园，是小区里最不起眼的角落。可就在那片巴掌大的空地上，不知谁种下了一排太阳花。每天清晨，金黄色的小花齐刷刷地仰起脸，追逐着阳光。花瓣薄如蝉翼，却开得热烈而执着。花丛旁有一条石凳，常常坐着一位老爷爷，安静地读着报纸。这小小花园，没有名贵花木，却因这一抹金黄和一份安静，成了整栋楼最温暖的一角。 11. 【示例】“小站虽小，意义不小”这句话揭示了平凡中蕴含伟大的道理。小站本身微不足道——只有慢车停靠两三分钟，没有钟，没有电铃，地处偏僻山坳。但正是这样一座小站，因工作人员的精心布置和认真服务，成了旅途中温暖的驿站。红榜上的安全记录、喷水池里的清澈喷泉、盛开的杏花，无不传递着一份用心和善意。生活中也是如此，清洁工人的一把扫帚、公交司机的耐心等候、老师的细心批注……这些“小”中，都藏着不平凡的意义。 12. 《夏天里的成长》——中心：万物在夏天迅速生长，人要珍惜时间、用力成长——主要写法：围绕中心选取不同方面的典型事物（动植物、山河、人），层层递进。　《盼》——中心：童年时对穿上新雨衣的渴望——主要写法：围绕中心选取多个具体事例，详写重点事件，用心理、动作、语言等细节描写突出“盼”。　《小站》——中心：小站虽小却温暖，赞美普通劳动者的敬业精神——主要写法：按空间顺序描写，运用对比反衬和白描手法，以小见大，升华主旨。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $