17 小站（分层作业）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过基础积累、文本分析到课外阅读的梯度路径，强化语言运用与思维能力，适配初中语文新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、文学常识、基础理解|以选择、填空为主，如字音辨析、字形纠错，夯实语言基础| |能力提升|文本分析、句子含义、修辞手法|结合课文选段设题，如观察角度分析、关键词赏析，培养逻辑思维| |素养拓展|课外阅读、主题概括、审美创造|选用袁鹰《渡船》等文本，分析人物心理与主题，提升文化自信与审美能力|

分层作业 第17课 小 站 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．下列词语中，读音错误的一项是（   ） A．榜单（bǎng） B．箩筐（luò） C．标志（biāo） D．秃头（tū） 2．下列词语中，字形错误的一项是（   ） A．一尘不染 B．点缀 C．山涯 D．标志 3．下列选项中，字形有误的一项是（   ） A．栅栏    红榜     疾驰 B．山崖    摘要     商量 C．萝匡    长啸     光秃秃 4．下列句子中，没有错别字的一项是（   ） A．月台上，有两三个挑着箩框的农民。 B．喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不梁。 C．这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。 D．站长吹一长声稍子，刚到站的火车跟着长啸一声。 5．《小站》最初发表后，主要被收录在袁鹰的哪类文集中？（   ） A．诗歌集 B．散文集 C．小说集 D．杂文集 6．以下对《小站》一文中心意思理解正确的一项是（   ） A．描写了北方山区小站的美丽景色 B．赞扬了小站工作人员的认真负责和全心全意为旅客服务的精神 C．突出了小站设备的简陋 D．表达了作者对喷泉和杏花的喜爱 7．文中“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”一句，主要表达了什么？（   ） A．小站的自然景色很美 B．工作人员精心布置小站，给旅客带来温馨感受 C．旅客们喜欢小站的喷泉和杏花 D．春天已经到来，小站春意盎然 8．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．月台正面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。 B．小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续走自己的征途。 C．这喷泉、这杏花、给旅客们带来了温暖的春意。 9．下面四句话中不是拟人句的是（   ） A．山洪咆哮着，像一匹受惊的野马。 B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 C．落叶跟着风的节奏沙沙作响，跳起优美的舞蹈。 10．下列对课文内容理解有误的一项是（   ） A．文章结尾中“温暖的春意”指的是天气温度较高。 B．作者在文章中先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力的特点。经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。 C．文章赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。 11．下列词语搭配不正确的一项是（   ） A．精心设计的喷水池 B．一尘不染的小宝塔 C．想得津津有味 12．下列词语中，使用错误的一项是（   ） A．还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辩出，这是丁香。 B．喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 C．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 13．下列句子中，没有使用修辞手法的是（   ） A．夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 B．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得雨点儿都特别爱往我身上落。 C．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 D．北方农家的谚语是：“六月六，看谷秀。” 14．按照文章中作者的观察顺序进行排序（   ） ①小屋（车站）   ②月台上（人物、景物：喷水池） ③小屋左边（红榜、小黑板、出站口的宣传画）  ④月台两头（杏树）   ⑤小站背后（石头山）  ⑥屋后（栅栏） A．①②③④⑤⑥ B．①⑥③②④⑤ C．①④⑤②③⑥ D．②③①④⑤⑥ 15.阅读下面的文字，完成下面小题。 小站坐落在山坳里，没有什么_______（xiù lì）的景色。只有慢车才停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过，继续自己的________（zhēng tú）。火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，月台左面有一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸______（zhāi yào）。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，中间有一个小小的_________（pēn shuǐ chí），泉水从小树下面的石孔流出来，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 （1）下面给加点字注音错误的是（   ） A．山坳（ào） B．转瞬间（shùn） C．栅栏 （shān） D．箩筐（luó） （2）根据拼音补写所缺汉字。   __________（xiù lì）     __________（zhēng tú ） _________（zhāi yào） ____________（pēn shuǐ chí） （3）加点词语在语境中的解释错误的一项是（   ） A．转瞬间疾驰而过（转眼之间，形容时间极短） B．旅客们甚至连站名还来不及看清楚（清晰、明白地看到） C．把假山上的小宝塔洗得一尘不染（指环境非常清洁，没有一点灰尘） D．这是一个在北方山区常见的小站（经常看见，不稀奇） 能力提升 一、阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不rǎn。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 1.根据拼音写汉字：一尘不rǎn _____。 2.第③段画线句不宜改为“上面用字标明了安全无事故的记录”，理由是 。 3.第⑦段画线句写出小站 _____的特点，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，突出小站“_____”。 4.对第⑧段画线句理解最恰当的项是（   ） A．这句话写出了这里的喷泉、杏花，使旅客们感到温暖。 B．这句话表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 C．这句话主要是为了强调文中的故事就发生在这个春天。 D．这句话作为文章结尾，语言很抒情，直接点明了中心。 二、阅读选段，完成后面的题目。 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 5.选文部分主要表现了小站之“小”，仔细阅读，思考：在第2自然段和第3自然段中，作者分别是从哪两个观察角度来写的？ 6.第1自然段中说：“只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”这几句话是从什么角度来写小站的？ 7.第3自然段中，作者详细描写了小站的布置，有什么作用？ 三、阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 8．作者在《小站》中从多个角度描写小站的“小”，下列哪项细节不属于体现小站“小”的内容？（   ） A．小站只停靠慢车，且停靠时间仅两三分钟 B．月台上仅有一个小小的喷水池 C．小站周边有大片的杏花林 9．文中写道“站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途”，站长这一行为的主要目的是（   ） A．示意列车可以安全离开 B．提醒乘客不要错过列车 C．向列车上的乘客告别 D．告知周边居民列车已出发 10．文章结尾“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，“春意”仅指自然春天吗？为什么？ 四、阅读选段，完成后面的题目。 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 11.选文部分主要表现了小站之“小”，仔细阅读，思考：在第②自然段和第③自然段中，作者分别是从哪两个观察角度来写的？ 12. 第①自然段中说：“只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”这几句话是从什么角度来写小站的？ 五、阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 13．赏析下列句子加点字的表达效果。 （1）快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 （2）喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 14．从修辞的角度赏析下面的句子。 蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 素养拓展 一、阅读下文，完成后面的题目。 渡船 袁鹰 ①一位年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。 ②在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子。尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。 ③旁边还有一位老太太，大约是奶奶吧。她不像孩子的妈妈那么愁眉紧锁，一上船就同别人唠叨起来。一会儿工夫，即便是最后上船的人，也已经弄清孩子是生了一种急病。抱到城里，城里大夫说一下子诊断不出什么毛病，看来比较厉害，还是赶紧乘长途汽车到杭州的儿童医院去吧。妈妈不愿意去，奶奶不敢做主，只好搭渡船回村再说。 ④渡船上的人于是纷纷议论起来，有的说小孩没大病，大约不碍事；有的说还是趁早到杭州请大夫诊断一下才能放心；有的说多给他喝点水，也能好点；有的说要是再过两三个钟头还不醒，那就麻烦了……年轻的妈妈一会儿看看这个人，一会儿看看那个人，这些不相识的热心人的建议使她更加焦急，更加发愁了。 ⑤这时，一位中年妇女突然嚷起来： ⑥“哎，你们看，我怎么忽然糊涂，把她都忘了。你们上岸朝南拐，走五六里路到朱家桥，那儿有位老太太，姓陈，给小孩治病最拿手，药到病除！” ⑦这一提，好几个人几乎同时叫起来：“对对对，找她！找她！” ⑧有一位像个大队干部的青年人说：“上个月，我们大队有个两周岁的孩子，得急病，差点儿就断气，亏得这位陈老太，三服药就全好了。” ⑨年轻的妈妈的眼色里，开始流露出希望的喜悦。奶奶这回心更急，已经在打听路怎么走了。 ⑩“路倒好走，进村一问就知道。”中年妇女又想起一件事，“只是这位老太太常在各村跑，云游四海，谁知她今天在家不在家呢？” ⑪刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚集了。她茫然若失地望着那位大婶，望着船上人，好像等待别人给她保证，保证那位陈老太太专在家等着医治她的心肝宝贝。 ⑫船上人只好沉默了。那位好心的大婶仍然安慰着，劝她去碰碰看；一面轻轻地帮助年轻妈妈拍拍裹得紧紧的孩子，好像那孩子快要从沉睡中被惊醒。 ⑬这时，人们才听到船夫一篙一篙下水的声音。渡船已经过了河心。 ⑭大队干部坐在船头，正眺望着对岸。猛地，他高兴得叫起来： ⑮“你们看，你们看，那不是陈老太吗？” ⑯对岸渡口，有几个人正从堤上往河滩上走下来，为首的是一位胖胖身材的老太太，提着一根手杖，健步如飞。夕阳洒在她满头银发上，显得神采奕然。 ⑰渡船上的人几乎同声欢呼起来，比自己干完某一件难以完成的任务还要高兴。年轻妈妈拍着自己的孩子，嘴在轻轻地动着，好像对孩子说着什么，奶奶忍不住低声念佛。 ⑱中年大婶心中的石头落地，她欢喜地说： ⑲“算这孩子运气好。要不，还不知道什么时候能碰到她哩！” ⑳渡船还没停妥，大队干部就一个箭步跳上河滩，赶紧扶住那位鹤发童颜的老太太，搀上船来。还没等过河的人全下船，渡船已经成了临时的门诊部。 ㉑每一个过河的人，都欢欢喜喜地踏上跳板，上了河岸，还不时地回过头来看看。靠在河边的渡船上，那位慈祥而又有精神的老太太正在给孩子搭脉，正在向孩子的妈妈和奶奶询问什么……直到人们在河堤上走远了，快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边，年轻妈妈的脸上已经露出笑容。 （有改动） 1.年轻妈妈的表情发生了几次变化？分别表现了她什么样的心理？ 2.这篇小小说刻画了几个形象鲜明的人物，你对哪个人物印象比较深刻？作者又是如何刻画的？ 3. 袁鹰的作品题材广泛，感情激越，思想深邃，文章中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。请尝试着用自己的话概括该作品反映的主题。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 梯子 王辉 ①大院里，住户已经换了一批又一批，可是放在走廊尽头的那两把竹梯始终都在。每天，它们默默地靠在墙边，随时听候使唤。如今，大家都忘了梯子的主人是谁，只是用完了以后，都会自觉地放回原处，然后说一声谢谢。 ②到了学校放寒暑假时，这两把梯子也成了孩子们的娱乐设施。他们搬来搬去，爬上爬下，掏鸟窝，逮知了，玩得好开心。孩子的父母大多为外来打工者，每天早出晚归，也无暇多顾及孩子，就任由他们玩。 ③忽然有一天，一个小男孩从梯子上掉下来，摔断了胳膊，送到医院花了一万多元。孩子的双亲都是残疾人，收入微薄，这笔钱对这个家庭来说简直不堪重负。院里大伙十分同情，纷纷捐钱物、想办法。也有人想到了梯子的主人，说，梯子放置不当，管理不善，也是酿成这起事故的原因之一，梯子的主人应该负点责任。 ④可谁又是梯子的主人呢？没人知道。经过居委会调查才知，梯子的主人是一位姓李的老人，当过小学老师，几年前曾在这大院住过，老人很热心，那时候家里有两把竹梯，经常有人来借，为了方便大家使用，就索性放了一把在院子里，不知不觉就成了公用梯子。后来，老人搬家时就没有带走这两把梯子。老人对老伴说，既然大伙还用得着，就留下吧。可老人怎么也不会想到，日后会发生这种事情。老人心里十分不安，买了东西去医院看望孩子。 ⑤老伴觉得很冤，说：“做了好事，啥也没得到，反而惹了一身麻烦。”老人却摇摇头说：“话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。” ⑥从此，两把梯子便在院中消失了。 ⑦没过多久，老两口又回到大院里来，并在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，都是儿童读物，上面挂了一个牌子，写着“免费阅览”四个字。老人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏，俨然成了孩儿王。家长们自然高兴，也能安心地工作了。有人问：“那两把梯子去哪儿了呢？”老人指了指书架，笑呵呵地说：“这不还在吗？”大伙先是一愣，接着恍然大悟，原来竹梯子已被改成了书架。老人说：“书是人类进步的阶梯，也是这世间最美最好的梯子。” （选自《思维与智慧》） 4．阅读全文，仿照给出的内容，概括其他段落的相应内容，填写在下面的横线上。 无主竹梯，方便大众——①________——找到主人，竹梯消失——②________ 5．下列对文中老人形象的分析，不恰当的一项是（   ） A．把梯子留给有需要的邻里，表现了老人善于为他人着想。 B．主动改装书架，提供精美图书，免费供孩子们阅读，并坚持引领孩子读书，表现了他乐于奉献，甘为人梯。 C．在孩子因爬梯子摔伤后，老人主动去医院看望，表现了他怕被追责的不安。 D．老人不忘教师职责，善于引导，富有教育智慧。 6．你从文中画线的句子，读出了老人怎样的精神品质？ 话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。 7．文章中的“梯子”具有丰富的内涵，请具体写出。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 时光里的老藤椅 ①老家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，那是外婆留下的。藤椅的藤条早已褪去了最初的棕黄色，泛着温润的浅灰，藤纹间藏着经年的灰尘，却依旧结实，坐上去，藤条微微下陷，又轻轻弹起，像外婆温柔的手，托着人的心。 ②小时候，我总爱黏着外婆，这把藤椅便是我们最常待的地方。夏日的午后，蝉鸣聒噪，外婆会把藤椅搬到院中的老槐树下，用蒲扇轻轻扇着风，我窝在她怀里，听她讲老故事。藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道。 ③外婆的手很巧，闲时便坐在藤椅上做针线活。缝补我的衣裳，纳鞋底，绣荷包，银针在她指间翻飞，藤椅轻轻摇晃，时光也跟着慢下来。我趴在她腿上，数她鬓角的白发，看阳光透过槐树叶的缝隙，在藤椅上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。 ④上学后，我回家的次数渐渐少了，可每次回去，总能看见外婆坐在藤椅上，望着村口的方向。看见我，她便眉眼弯弯，起身牵我的手，藤椅在她起身时，发出“吱呀”一声轻响，像一句温柔的问候。我坐在藤椅上，她会端来洗好的水果，剥好的糖，絮絮叨叨地问我学校的事，藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂。 ⑤后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着，我说，这藤椅里，有外婆的味道，有我的童年。 ⑥如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿。藤椅依旧结实，只是“吱呀”的声响比从前更明显了，像外婆在耳边轻声说话。我摸着藤条上温润的纹路，仿佛还能感受到外婆的体温，听见她的蒲扇划过空气的轻响，看见槐树下斑驳的光影。 ⑦这把老藤椅，在时光里静静伫立，它装着一段温暖的岁月，藏着一份深沉的爱。它是外婆留给我的念想，也是我心中最柔软的角落，无论走多远，回头时，总能看见它在那里，像外婆一样，等我回家。 8．通读全文，梳理文章围绕“老藤椅”写的几件事，完成填空。 （1）小时候，“我”窝在外婆怀里，在藤椅上听外婆讲老故事； （2）_________ （3）上学后，外婆坐在藤椅上等“我”回家，“我”坐藤椅听外婆絮叨； （4）_________ 9．赏析第②段中画线句子：“藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道”。 10．第④段中“藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂”一句中，“承载”和“盛满”能否互换？为什么？ 11．文中多次提到藤椅的“吱呀”声，有什么作用？ 12．结合全文，分析文章标题“时光里的老藤椅”的含义。 13．读完文章，你是否想起了身边承载着美好回忆的物品？请简要说说。 四、阅读下面文章，完成以下小题。 洒满阳光的晒谷场 洪忠佩 ①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。 ②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。 ③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。 ④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地把开耙匀。整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。 ⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一哇哇的苞芦、黄豆。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把笸箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。 ⑥午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场把谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？” ⑦看到母亲满头大汗，我没有作声。 ⑧尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥。全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” ⑨呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。” ⑩暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。 ⑪一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天…… ⑫一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。 ⑬梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。 14．梳理文章的情节，填写下面的表格。 晒场开晒时 母亲把稻谷担到晒场上 午后 ①________ 暮色里 ②________ 翌日清晨 母亲趁着天气晴好赶着把豆角焯水晒 15．请从人物描写方法的角度，赏析第⑧段划线句子中加点词语的表达效果。 母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” 16．文章以“洒满阳光的晒谷场”为题，有哪些妙处？ 17．劳动是崇高和美丽的。结合文本简要分析作者笔下的劳动美体现在哪些方面。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第17课 小 站（参考答案） 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．B 2．C 3．C 4．C 5．B 6．B 7．B 8．C 9．A 10．A 11．C 12．A 13．B 14．B 15.（1）C （2） 秀丽 征途 摘要 喷水池 （3）D 能力提升 一、1.染 2.更能突出小站工作人员尽职尽责 3. 偏僻 温暖 4.B 二、5.远观和近看。远观，转瞬间的一瞥，看到的是小站模糊的形象；而近看，则详尽描绘了小站的样子。 6.侧面。通过慢车和快车在小站的反应，从侧面来表现小站之小。 7.“红榜”可以感受到工作人员强烈的责任心，“小黑板”可以让旅客及时了解天气情况和国家大事，“宣传画”体现了这个小站的卫生、整洁，这些布置融注了站台工作人员的劳动和心血，从而表现了他们忠于职守、尽心尽力为旅客服务的品质。 三、8．C 9． A 10．不是。“春意”既指喷泉、杏花带来的自然生机，更指小站工作人员创造的温暖氛围与奉献精神，是情感层面的“暖意”。 四、11.远观和近看。远观，转瞬间的一瞥，看到的是小站模糊的形象；而近看，则详尽描绘了小站的样子。 12.侧面。通过慢车和快车在小站的反应，从侧面来表现小站之小。 五、13．（1）“转瞬间”“来不及”强调时间短，突出小站规模小、存在感弱，为后文描写小站的“温暖”与“不凡”做铺垫。 （2） “喷”“四射”“洗”是一系列动词，生动展现喷泉的动态美，“一尘不染”突出喷水池设计精致、维护用心，体现小站工作人员的细致。 14．运用拟人的修辞手法（“边歌边舞”），赋予蜜蜂人的动作，以蜜蜂的活泼反衬小站的宁静，营造出温馨、生机的氛围。 素养拓展 一、1.①“愁眉不展，眼睛里还噙着泪水”，表现了妈妈的痛苦、忧伤。②“年轻的妈妈的眼色里，开始流露出希望的喜悦。”表现出年轻的妈妈燃起了希望。③“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚集了。她茫然若失地望着那位大婶。”表现了妈妈的失望、担心。④“年轻妈妈拍着自己的孩子，嘴在轻轻地动着，好像对孩子说着什么。”表现了妈妈庆幸的心理。⑤“年轻妈妈的脸上已经露出笑容。”表现了妈妈如释重负的、愉悦的心理。 2.示例：人物：像个大队干部的青年人。 语言描写：给妈妈和奶奶举例子，安慰他们。 神态描写：眺望对岸，他高兴得叫起来，切身为妈妈和奶奶着想，为他们担心。 动作描写：一个箭步跳上河滩，赶紧扶住那位鹤发童颜的老太太，搀上船来。一连串的动作，表现了他的热心、急切，让人感动。 3.这部作品具体形象地描述了素不相识的同船过渡的人们一起关心孩子的病情，并热心帮忙的故事，赞颂了在社会主义大家庭中人与人之间互相扶持的珍贵情谊。 二、4. 示例：竹梯惹祸，孩子摔伤 改装竹梯，传播知识 5．C 6． 积极主动反思孩子摔伤这一事故的原因（富有反思精神）；不推卸责任，主动担当。 7．①给邻人以方便的竹梯；②改装后，传播知识的书（架）；③老人甘为人梯、乐于奉献的精神。 三、8． 外婆坐在藤椅上做针线活，“我”趴在她腿上消磨时光； 外婆去世后，“我”执意留下藤椅，每次回老家都会坐一坐。 9． 从触觉和嗅觉角度写景，写出了夏日午后藤椅的温暖和外婆的气息，营造出温馨安稳的氛围，表达了“我”对童年时光和外婆的怀念。 10． 不能互换。“承载”指承受装载，与“疲惫”搭配，体现藤椅能消解“我”的疲惫；“盛满”指装满，与“牵挂”搭配，突出外婆的牵挂之深。两个词搭配恰当，表达准确，互换后则语意生硬。 11． ①作为线索，贯穿全文，让文章结构更连贯；②衬托出乡村生活的宁静和外婆的温柔；③触发“我”的回忆，表达对外婆的怀念。 12． 表层含义：那把留在老家堂屋，历经时光的老藤椅；深层含义：老藤椅承载着“我”与外婆的温暖回忆，藏着外婆深沉的爱，也见证了时光的流逝和“我”的成长。 13．示例：我家有一个旧布偶，是妈妈送我的生日礼物，小时候每晚都抱着它睡觉，布偶上还留着熟悉的味道，每次看到它，就想起妈妈的陪伴。 四、14．母亲叫“我”一起翻晒稻谷 母亲忙着将晒干的稻谷归仓 15． 运用动作描写，一系列动词精准写出母亲检验稻谷干燥度的熟练过程，表现母亲的勤劳能干与丰收后的喜悦。 16． ①交代文章主要场景与内容；②“阳光”象征温暖、丰收与希望，奠定全文温情基调；③作为线索贯穿全文；④寄托对母亲、故乡和劳动的赞美。 17．①场景美：晒谷场金黄热闹，充满乡村生活气息；②人物美：母亲勤劳坚韧、质朴乐观；③精神美：劳动磨砺意志，让人懂得珍惜与感恩，饱含生活希望。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第17课 小 站 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 1．下列词语中，读音错误的一项是（   ） A．榜单（bǎng） B．箩筐（luò） C．标志（biāo） D．秃头（tū） 【答案】B 【详解】B.箩筐（luò）——（luó）。故选B。 2．下列词语中，字形错误的一项是（   ） A．一尘不染 B．点缀 C．山涯 D．标志 【答案】C 【详解】山涯——山崖；故选C。 3．下列选项中，字形有误的一项是（   ） A．栅栏    红榜     疾驰 B．山崖    摘要     商量 C．萝匡    长啸     光秃秃 【答案】C 【详解】萝匡——箩筐；故选C。 4．下列句子中，没有错别字的一项是（   ） A．月台上，有两三个挑着箩框的农民。 B．喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不梁。 C．这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。 D．站长吹一长声稍子，刚到站的火车跟着长啸一声。 【答案】C 【详解】本题考查字形。 A.箩框——箩筐； B.一尘不梁——一尘不染； D.稍子——哨子； 故选C。 5．《小站》最初发表后，主要被收录在袁鹰的哪类文集中？（   ） A．诗歌集 B．散文集 C．小说集 D．杂文集 【答案】B 【详解】本题考查文学常识。 袁鹰的《小站》是一篇充满诗意的散文，以极小的北方山区火车站为描写对象。文中细致刻画小站的简陋设施，如只有一间小屋、几根木栅栏，却着重展现工作人员精心布置的细节——栅栏边的野菊花、站台上的新竹椅。作者借小站的“小”与工作人员的用心形成对比，歌颂平凡岗位上的责任感与对旅客的温情，传递出生活中的质朴美好。 故选B。 6．以下对《小站》一文中心意思理解正确的一项是（   ） A．描写了北方山区小站的美丽景色 B．赞扬了小站工作人员的认真负责和全心全意为旅客服务的精神 C．突出了小站设备的简陋 D．表达了作者对喷泉和杏花的喜爱 【答案】B 【详解】本题考查对文章主旨的把握。 《小站》这篇课文通过对北方山区一个小车站的描写，热情地赞颂了身居山区、胸怀全国、对工作一丝不苟、兢兢业业的铁路工作人员。全文通过对月台上小屋、木栅栏、红榜、黑板、宣传画等细节的描述，以及小站工作人员的描绘，强调了即使是在条件艰苦的环境下，工作人员仍然能够用自己的双手美化小站的环境，默默无闻地奉献，体现了他们全心全意为人民服务的高尚情操和爱岗敬业的精神。 故选B。 7．文中“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”一句，主要表达了什么？（   ） A．小站的自然景色很美 B．工作人员精心布置小站，给旅客带来温馨感受 C．旅客们喜欢小站的喷泉和杏花 D．春天已经到来，小站春意盎然 【答案】B 【详解】本题考查对句子的理解。 这句话通过描述小站中的喷泉和杏花，传达了一种春天般的温暖感觉，实际上是在赞美小站工作人员的辛勤劳动和精心布置，使得这个原本简陋、偏僻的小站因为他们的努力而变得温馨和舒适。这种表达方式不仅让读者感受到了小站环境的美丽，也深刻体会到了工作人员的用心和他们对工作的热爱。通过这样的描述，文章含蓄地表明了文章的中心思想，即赞扬小站工作人员的高尚情操和全心全意为人民服务的精神。 故选B。 8．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（   ） A．月台正面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。 B．小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续走自己的征途。 C．这喷泉、这杏花、给旅客们带来了温暖的春意。 【答案】C 【详解】C.依据句子内部主语与谓语之间如需停顿，要用逗号。可改为“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”故选C。 9．下面四句话中不是拟人句的是（   ） A．山洪咆哮着，像一匹受惊的野马。 B．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 C．落叶跟着风的节奏沙沙作响，跳起优美的舞蹈。 【答案】A 【详解】A.把山洪比作野马，是比喻句。故选A。 10．下列对课文内容理解有误的一项是（   ） A．文章结尾中“温暖的春意”指的是天气温度较高。 B．作者在文章中先写静态的美，再写动态的美，表现出小站生机勃勃，富有活力的特点。经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。 C．文章赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。 【答案】A 【详解】A.“天气温度较高”错误。应是：用以小见大的写法，歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。故选A。 11．下列词语搭配不正确的一项是（   ） A．精心设计的喷水池 B．一尘不染的小宝塔 C．想得津津有味 【答案】C 【详解】C.津津有味，形容趣味特别浓厚。不能和“想”搭配。故选C。 12．下列词语中，使用错误的一项是（   ） A．还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辩出，这是丁香。 B．喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 C．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 【答案】A 【详解】A.分辩：指辩白，解释。分辨：区分辨别。语句表达的是通过香气辨别物种，应该用“分辨”。 B.一尘不染：形容非常清洁、干净。符合语境，使用正确。 C.点缀：意思是衬托，装饰。叙写飞舞的蜜蜂装点着小站，符合语境，使用正确。 故选A。 13．下列句子中，没有使用修辞手法的是（   ） A．夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 B．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得雨点儿都特别爱往我身上落。 C．蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 D．北方农家的谚语是：“六月六，看谷秀。” 【答案】B 【详解】A.运用了排比的修辞手法； C.运用了拟人的修辞手法； D.运用了引用的修辞手法； 故选B。 14．按照文章中作者的观察顺序进行排序（   ） ①小屋（车站）   ②月台上（人物、景物：喷水池） ③小屋左边（红榜、小黑板、出站口的宣传画）  ④月台两头（杏树）   ⑤小站背后（石头山）  ⑥屋后（栅栏） A．①②③④⑤⑥ B．①⑥③②④⑤ C．①④⑤②③⑥ D．②③①④⑤⑥ 【答案】B 【详解】本题考查写作顺序。第二段写①小屋（车站）和⑥屋后（栅栏）；第三段写③小屋左边（红榜、小黑板、出站口的宣传画）和②月台上（人物、景物：喷水池）；第五段写④月台两头（杏树）；第七段写⑤小站背后（石头山）。故选B。 15.阅读下面的文字，完成下面小题。 小站坐落在山坳里，没有什么_______（xiù lì）的景色。只有慢车才停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过，继续自己的________（zhēng tú）。火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，月台左面有一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸______（zhāi yào）。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，中间有一个小小的_________（pēn shuǐ chí），泉水从小树下面的石孔流出来，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 （1）下面给加点字注音错误的是（   ） A．山坳（ào） B．转瞬间（shùn） C．栅栏 （shān） D．箩筐（luó） （2）根据拼音补写所缺汉字。   __________（xiù lì）     __________（zhēng tú ） _________（zhāi yào） ____________（pēn shuǐ chí） （3）加点词语在语境中的解释错误的一项是（   ） A．转瞬间疾驰而过（转眼之间，形容时间极短） B．旅客们甚至连站名还来不及看清楚（清晰、明白地看到） C．把假山上的小宝塔洗得一尘不染（指环境非常清洁，没有一点灰尘） D．这是一个在北方山区常见的小站（经常看见，不稀奇） 【答案】（1）C （2） 秀丽 征途 摘要 喷水池 （3）D 【详解】（1）本题考查字音。 C.栅栏 （shān）——zhà； 故选C。 （2）本题考查根据拼音写汉字。 秀丽（xiù lì）：形容容貌、风景等清秀美丽。 征途（zhēng tú）：指远行的路途，也比喻为实现目标而进行的漫长奋斗过程。 摘要（zhāi yào）：指从书刊、文章等中摘录出来的要点，也指摘录要点的行为。 喷水池（pēn shuǐ chí）：指装有喷水装置的水池，多用于装饰或消暑。 （3）本题考查词语理解。 D.“常见”在课文语境中，“常见”更侧重于说明这种小站在北方山区是普遍存在的、典型的、数量多的，带有一种“普通、平凡”的意味，而不仅仅是“不稀奇”。选项中“不稀奇”的解释略显单薄，未能完全传达出“普遍存在”的意味； 故选择D。 能力提升 一、阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不rǎn。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 1.根据拼音写汉字：一尘不rǎn _____。 2.第③段画线句不宜改为“上面用字标明了安全无事故的记录”，理由是 。 3.第⑦段画线句写出小站 _____的特点，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，突出小站“_____”。 4.对第⑧段画线句理解最恰当的项是（   ） A．这句话写出了这里的喷泉、杏花，使旅客们感到温暖。 B．这句话表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 C．这句话主要是为了强调文中的故事就发生在这个春天。 D．这句话作为文章结尾，语言很抒情，直接点明了中心。 【答案】1.染 2.更能突出小站工作人员尽职尽责 3. 偏僻 温暖 4.B 【详解】1.本题考查根据拼音写汉字。 一尘不染：泛指丝毫不受坏习气的沾染。也用来形容非常清洁、干净。注意“染”字的写法。 2.本题考查句子分析。 原句中的“二百四十一天”强调安全无事故的时间之长，更能突出表现小站工作人员兢兢业业、尽职尽责、工作质量高，所以不能修改。 3.本题考查句子分析。 分析画线句，“这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山”突出小站地理位置极为偏僻，这个特点与喷泉、杏花的特点形成对比，表现了小站虽小，但是工作人员尽职尽责，给旅客们带来春天般的温暖。 4.本题考查句子理解。 画线句看似写“喷泉”、“杏花”的春景，实则是以“喷泉”的活泼、“杏花”的灿烂来烘托小站的工作人员全心全意为旅客服务的精神，正是他们给旅客们带来春天般的温暖，表达作者对工作人员全心服务旅客精神的赞美。 故选B。 二、阅读选段，完成后面的题目。 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 5.选文部分主要表现了小站之“小”，仔细阅读，思考：在第2自然段和第3自然段中，作者分别是从哪两个观察角度来写的？ 6.第1自然段中说：“只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”这几句话是从什么角度来写小站的？ 7.第3自然段中，作者详细描写了小站的布置，有什么作用？ 【答案】5.远观和近看。远观，转瞬间的一瞥，看到的是小站模糊的形象；而近看，则详尽描绘了小站的样子。 6.侧面。通过慢车和快车在小站的反应，从侧面来表现小站之小。 7.“红榜”可以感受到工作人员强烈的责任心，“小黑板”可以让旅客及时了解天气情况和国家大事，“宣传画”体现了这个小站的卫生、整洁，这些布置融注了站台工作人员的劳动和心血，从而表现了他们忠于职守、尽心尽力为旅客服务的品质。 【详解】5.本题考查写作角度。 结合第2段“你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了”可知，作者眼中“一间红瓦灰墙的小屋”“木栅栏”“人影”是“也许看到”的画面，而这些画面又会“立即消失”，由此可知，本段描写的是小站模糊的样子，为作者远观之景； 结合第3段“月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么”可知，本段描写了月台上的红榜以及上面的内容，竞赛优胜者照片、小黑板及上面的内容、宣传画、准备进城的农民和站台工作人员，由此可见，本段详细描写了小站的样子，为作者近观之景。 6.本题考查写作方法。 结合第1段“只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚”可知，作者笔下的小站只有慢车才会停靠很短时间，快车不停，旅客来不及看清楚站名。这里运用侧面描写的方法，突出小站之小的特点。 7.本题考查内容理解。 结合3段“月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录”可知，描写红榜及上面记录的内容，意在表明小站工作人员极强的责任心；“红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画”一句写小站小黑板上写有天气情况，表明小站工作人员的细心；讲卫生宣传画表明站台工作人员强烈的环保意识和责任心。据此可知，本段作者详细描写了小站的布置，意在说明小站整洁美丽的环境和站台工作人员极强的责任心。 三、阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 8．作者在《小站》中从多个角度描写小站的“小”，下列哪项细节不属于体现小站“小”的内容？（   ） A．小站只停靠慢车，且停靠时间仅两三分钟 B．月台上仅有一个小小的喷水池 C．小站周边有大片的杏花林 9．文中写道“站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途”，站长这一行为的主要目的是（   ） A．示意列车可以安全离开 B．提醒乘客不要错过列车 C．向列车上的乘客告别 D．告知周边居民列车已出发 10．文章结尾“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，“春意”仅指自然春天吗？为什么？ 【答案】8．C 9． A 10．不是。“春意”既指喷泉、杏花带来的自然生机，更指小站工作人员创造的温暖氛围与奉献精神，是情感层面的“暖意”。 【导语】这篇《小站》以细腻的笔触勾勒出北方山区小站的质朴与生机。作者通过“两三分钟”的停靠时间、简陋的设施等细节反复强化“小”的特征（如红瓦小屋、木栅栏），又以喷泉、杏花等意象形成反差，在荒凉山景中突显人文温度。尤其巧妙的是将物理空间的“小”与精神空间的“大”形成张力——安全记录、卫生宣传等细节展现铁路人的敬业，喷泉杏花则象征希望，使“春意”兼具自然与人文双重意味。 【详解】8．本题考查内容理解和辨析。 A.从①段中“只有慢车才停靠两三分钟”可以看出，小站规模小，只停靠慢车，且停靠时间短，这是体现小站“小”的一个细节。 B.月台上仅有一个小小的喷水池，喷水池的“小”也体现了小站的“小”。 C.文中描述的是“月台的两头种了几株杏树”，而不是“大片的杏花林”，且这个细节并不能体现小站的“小”，反而增添了小站的生机和美感。 故选C。 9．本题考查内容理解。 文中描述的场景是列车到站后，站长通过吹哨子的方式与列车进行某种形式的沟通或指示，然后列车开始启动离开小站。 A.在铁路运营中，站长或相关工作人员通常会通过特定的信号或动作来指示列车可以安全启动或离开。吹哨子作为一种简单而有效的信号方式，很可能被用来示意列车可以安全离开。这与文中描述的“站长又吹了一声哨子，目送着列车远去”相符合； B.提醒乘客不要错过列车通常是在列车到站前或乘客上车时进行的，而不是在列车已经启动并准备离开时。此外，文中并未提及有乘客错过列车的情况； C.虽然站长目送列车远去可能包含一种告别的情感，但吹哨子的主要目的不太可能是仅仅为了向列车上的乘客告别。吹哨子作为一种信号，更可能具有实际的指示意义； D.告知周边居民列车已出发并不是站长吹哨子的主要目的。站长的主要职责是确保列车的安全运行和乘客的顺利上下车，而不是向周边居民通报列车的出发情况； 故选A。 10．本题考查内容理解。 文章结尾“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”中的“春意”并非仅指自然春天。 “春意”既指喷泉、杏花带来的自然生机，如第④段“月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染”以及第⑤段“月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站”，这些描写生动展现了喷泉的活泼与杏花的灿烂，为小站带来了自然层面的春天气息。 但更重要的是，“春意”还指小站工作人员创造的温暖氛围与奉献精神，是情感层面的“暖意”。如第③段“月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画”，这些细节体现了小站工作人员的细心与用心，他们为旅客提供了安全、便捷、舒适的服务环境。又如第⑥段“小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途”，站长通过吹哨子来指挥列车的进出，这种简单而有效的方式背后，是工作人员对工作的认真与负责，以及对旅客的关怀与照顾。这些情感层面的“暖意”，与喷泉、杏花带来的自然生机相互交融，共同构成了文章结尾所提到的“温暖的春意”。 四、阅读选段，完成后面的题目。 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 11.选文部分主要表现了小站之“小”，仔细阅读，思考：在第②自然段和第③自然段中，作者分别是从哪两个观察角度来写的？ 12. 第①自然段中说：“只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”这几句话是从什么角度来写小站的？ 【答案】11.远观和近看。远观，转瞬间的一瞥，看到的是小站模糊的形象；而近看，则详尽描绘了小站的样子。 12.侧面。通过慢车和快车在小站的反应，从侧面来表现小站之小。 【导语】文章以简练笔触勾勒铁路小站风貌。先以快车视角，写小站转瞬即逝的外观印象；再聚焦月台细节，红榜、黑板、宣传画等元素，展现小站生活气息与人文关怀；最后捕捉农民与工作人员动态，赋予画面生动感。全文语言质朴，以小见大，勾勒出北方山区小站的质朴与鲜活。 【详解】11.本题考查写作角度。 结合第②段“你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了”可知，作者眼中“一间红瓦灰墙的小屋”“木栅栏”“人影”是“也许看到”的画面，而这些画面又会“立即消失”，由此可知，本段描写的是小站模糊的样子，为作者远观之景； 结合第③段“月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么”可知，本段描写了月台上的红榜以及上面的内容，竞赛优胜者的照片、小黑板及上面的内容、宣传画、准备进城的农民和站台工作人员，本段详细描写了小站的样子，为作者近观之景。 12.本题考查写作方法。 结合第①段“只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚”可知，作者笔下的小站只有慢车才会停靠很短时间，快车不停，旅客来不及看清楚站名。这里运用侧面描写的方法，突出小站之小的特点。 五、阅读下文，完成问题。 小站 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 13．赏析下列句子加点字的表达效果。 （1）快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 （2）喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 14．从修辞的角度赏析下面的句子。 蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 【答案】13．（1）“转瞬间”“来不及”强调时间短，突出小站规模小、存在感弱，为后文描写小站的“温暖”与“不凡”做铺垫。 （2） “喷”“四射”“洗”是一系列动词，生动展现喷泉的动态美，“一尘不染”突出喷水池设计精致、维护用心，体现小站工作人员的细致。 14．运用拟人的修辞手法（“边歌边舞”），赋予蜜蜂人的动作，以蜜蜂的活泼反衬小站的宁静，营造出温馨、生机的氛围。 【导语】这篇《小站》以细腻的笔触勾勒出北方山区小站的质朴风貌。作者通过红榜、小黑板、喷水池、杏花等细节，展现了小站虽简陋却充满生机与温情的特点。喷泉与杏花的意象尤为突出，象征着希望与活力，为荒凉的山坳增添了一抹亮色。文章以小见大，通过平凡的小站传递出对生活的热爱与赞美，体现了作者对细节的敏锐观察和深厚的人文关怀。 13．本题考查词语赏析。 （1）“转瞬间”“来不及”这两个词语，通过强调时间的短暂，突出了小站的规模之小以及其存在感的微弱。在快车疾驰而过的瞬间，旅客们甚至无法看清站名，这进一步强化了小站的渺小与不起眼。然而，这样的描写也为后文展现小站的“温暖”与“不凡”埋下了伏笔，使得后文中小站的独特之处更加引人注目。 （2）“喷”“四射”“洗”这一系列动词，生动而准确地描绘了喷泉的动态美。水珠从小树下面的石孔中喷出，四散飞射，将假山上的小宝塔清洗得干干净净，一尘不染。这样的描写不仅突出了喷水池设计的精致，也体现了小站工作人员对设施的用心维护。通过这些动词的运用，文章展现了小站虽小却充满生机与活力的特点。 14．本题考查句子赏析。 结合“蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站”可知，运用了拟人的修辞手法，将蜜蜂赋予了人的特性——“边歌边舞”。这样的描写不仅使得蜜蜂的形象更加生动可爱，而且通过蜜蜂的活泼与欢快，巧妙地反衬出了小站的宁静与祥和。蜜蜂的“歌声”与“舞姿”仿佛成了小站上一道亮丽的风景线，为这个原本可能显得单调或冷清的小站增添了几分温馨与生机，使得整个场景更加富有生活气息和感染力。 素养拓展 一、阅读下文，完成后面的题目。 渡船 袁鹰 ①一位年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。 ②在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子。尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。 ③旁边还有一位老太太，大约是奶奶吧。她不像孩子的妈妈那么愁眉紧锁，一上船就同别人唠叨起来。一会儿工夫，即便是最后上船的人，也已经弄清孩子是生了一种急病。抱到城里，城里大夫说一下子诊断不出什么毛病，看来比较厉害，还是赶紧乘长途汽车到杭州的儿童医院去吧。妈妈不愿意去，奶奶不敢做主，只好搭渡船回村再说。 ④渡船上的人于是纷纷议论起来，有的说小孩没大病，大约不碍事；有的说还是趁早到杭州请大夫诊断一下才能放心；有的说多给他喝点水，也能好点；有的说要是再过两三个钟头还不醒，那就麻烦了……年轻的妈妈一会儿看看这个人，一会儿看看那个人，这些不相识的热心人的建议使她更加焦急，更加发愁了。 ⑤这时，一位中年妇女突然嚷起来： ⑥“哎，你们看，我怎么忽然糊涂，把她都忘了。你们上岸朝南拐，走五六里路到朱家桥，那儿有位老太太，姓陈，给小孩治病最拿手，药到病除！” ⑦这一提，好几个人几乎同时叫起来：“对对对，找她！找她！” ⑧有一位像个大队干部的青年人说：“上个月，我们大队有个两周岁的孩子，得急病，差点儿就断气，亏得这位陈老太，三服药就全好了。” ⑨年轻的妈妈的眼色里，开始流露出希望的喜悦。奶奶这回心更急，已经在打听路怎么走了。 ⑩“路倒好走，进村一问就知道。”中年妇女又想起一件事，“只是这位老太太常在各村跑，云游四海，谁知她今天在家不在家呢？” ⑪刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚集了。她茫然若失地望着那位大婶，望着船上人，好像等待别人给她保证，保证那位陈老太太专在家等着医治她的心肝宝贝。 ⑫船上人只好沉默了。那位好心的大婶仍然安慰着，劝她去碰碰看；一面轻轻地帮助年轻妈妈拍拍裹得紧紧的孩子，好像那孩子快要从沉睡中被惊醒。 ⑬这时，人们才听到船夫一篙一篙下水的声音。渡船已经过了河心。 ⑭大队干部坐在船头，正眺望着对岸。猛地，他高兴得叫起来： ⑮“你们看，你们看，那不是陈老太吗？” ⑯对岸渡口，有几个人正从堤上往河滩上走下来，为首的是一位胖胖身材的老太太，提着一根手杖，健步如飞。夕阳洒在她满头银发上，显得神采奕然。 ⑰渡船上的人几乎同声欢呼起来，比自己干完某一件难以完成的任务还要高兴。年轻妈妈拍着自己的孩子，嘴在轻轻地动着，好像对孩子说着什么，奶奶忍不住低声念佛。 ⑱中年大婶心中的石头落地，她欢喜地说： ⑲“算这孩子运气好。要不，还不知道什么时候能碰到她哩！” ⑳渡船还没停妥，大队干部就一个箭步跳上河滩，赶紧扶住那位鹤发童颜的老太太，搀上船来。还没等过河的人全下船，渡船已经成了临时的门诊部。 ㉑每一个过河的人，都欢欢喜喜地踏上跳板，上了河岸，还不时地回过头来看看。靠在河边的渡船上，那位慈祥而又有精神的老太太正在给孩子搭脉，正在向孩子的妈妈和奶奶询问什么……直到人们在河堤上走远了，快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边，年轻妈妈的脸上已经露出笑容。 （有改动） 1.年轻妈妈的表情发生了几次变化？分别表现了她什么样的心理？ 2.这篇小小说刻画了几个形象鲜明的人物，你对哪个人物印象比较深刻？作者又是如何刻画的？ 3. 袁鹰的作品题材广泛，感情激越，思想深邃，文章中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。请尝试着用自己的话概括该作品反映的主题。 【答案】1.①“愁眉不展，眼睛里还噙着泪水”，表现了妈妈的痛苦、忧伤。②“年轻的妈妈的眼色里，开始流露出希望的喜悦。”表现出年轻的妈妈燃起了希望。③“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚集了。她茫然若失地望着那位大婶。”表现了妈妈的失望、担心。④“年轻妈妈拍着自己的孩子，嘴在轻轻地动着，好像对孩子说着什么。”表现了妈妈庆幸的心理。⑤“年轻妈妈的脸上已经露出笑容。”表现了妈妈如释重负的、愉悦的心理。 2.示例：人物：像个大队干部的青年人。 语言描写：给妈妈和奶奶举例子，安慰他们。 神态描写：眺望对岸，他高兴得叫起来，切身为妈妈和奶奶着想，为他们担心。 动作描写：一个箭步跳上河滩，赶紧扶住那位鹤发童颜的老太太，搀上船来。一连串的动作，表现了他的热心、急切，让人感动。 3.这部作品具体形象地描述了素不相识的同船过渡的人们一起关心孩子的病情，并热心帮忙的故事，赞颂了在社会主义大家庭中人与人之间互相扶持的珍贵情谊。 【详解】1.本题考查文章内容理解和概括。 ①结合第①段“一位年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。”年轻妈妈坐在穿上眼含泪水，愁眉不展，表现了妈妈的痛苦、忧伤； ②结合第⑦段“这一提，好几个人几乎同时叫起来：‘对对对，找她！找她！’”，第⑨段“年轻的妈妈的眼色里，开始流露出希望的喜悦。”经过船上人的讨论，打听到了可能能治孩子病的人，年轻的妈妈心中有了希望，表现出年轻的妈妈燃起了希望； ③结合第⑩段“云游四海，谁知她今天在家不在家呢？”，第⑪段“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚集了。她茫然若失地望着那位大婶。”虽然打听到了可能能治孩子病的人，却不知道能不能碰到这个人，表现了妈妈的失望、担心； ④结合第⑮段“你们看，你们看，那不是陈老太吗？”，第⑰段“年轻妈妈拍着自己的孩子，嘴在轻轻地动着，好像对孩子说着什么。”在关键时刻，他们碰到了能救孩子的陈老太，表现了妈妈庆幸的心理； ⑤结合第㉑段“那位慈祥而又有精神的老太太正在给孩子搭脉，正在向孩子的妈妈和奶奶询问什么……”，第㉑段“年轻妈妈的脸上已经露出笑容。”经过船上人的建议和努力，孩子终于等到陈老太看病，妈妈放下心中的大石，表现了妈妈如释重负的、愉悦的心理。 2.本题考查人物形象分析。 人物：像个大队干部的青年人。 结合第⑧段“有一位像个大队干部的青年人说”可知描写的人物是：像个大队干部的青年人； 结合第⑧段“上个月，我们大队有个两周岁的孩子，得急病，差点儿就断气，亏得这位陈老太，三服药就全好了。”这是“像个大队干部的青年人”通弄过举例子告诉对妈妈和奶奶陈老太可以给他她们的孩子看病，这是对“像个大队干部的青年人”的语言描写； 结合第⑭段“大队干部坐在船头，正眺望着对岸。猛地，他高兴得叫起来”，“像个大队干部的青年人”眺望对岸，他高兴得叫起来，切身为妈妈和奶奶着想，为他们担心，这是对他的神态描写； 结合第⑳段“渡船还没停妥，大队干部就一个箭步跳上河滩，赶紧扶住那位鹤发童颜的老太太，搀上船来。” 一个箭步跳上河滩，赶紧扶住那位鹤发童颜的老太太，搀上船来。一连串的动作，表现了他的热心、急切，让人感动，这是对他的动作描写。 人物：陈老太。 结合第⑤段“这时，一位中年妇女突然嚷起来”第⑥段“ 哎，你们看，我怎么忽然糊涂，把她都忘了。你们上岸朝南拐，走五六里路到朱家桥，那儿有位老太太，姓陈，给小孩治病最拿手，药到病除！”通过“中年妇女”的语言介绍间接描写引出“陈老太”这个人物； 结合第⑩段“中年妇女又想起一件事，‘只是这位老太太常在各村跑，云游四海，谁知她今天在家不在家呢？’”通过“中年妇女”的语言介绍间接描写出陈老太的人物特点，常年云游四海去给病人看病； 结合第⑯段“为首的是一位胖胖身材的老太太，提着一根手杖，健步如飞。夕阳洒在她满头银发上，显得神采奕然。”通过对陈老太的外貌和动作描写，看出陈老太是一个身材胖胖的，手提拐杖，健步如飞且神采奕奕的老太太； 结合第㉑段“那位慈祥而又有精神的老太太正在给孩子搭脉，正在向孩子的妈妈和奶奶询问什么……”通过对陈老太的神态描写，可知陈老太是慈祥且有精神的老太太； 示例：人物：陈老太。 间接描写：“中年妇女”的语言介绍间接描写，引出“陈老太”这个人物及人物特点“常年云游四海去给病人看病”。 外貌描写：胖胖身材的老太太，夕阳洒在她满头银发上，显得神采奕然，陈老太虽然年老，身材胖胖的，却精神很好。 动作描写：陈老太提着一根手杖，健步如飞，可以看出陈老太身体健康，身手矫健。 神态描写：慈祥而又有精神的老太太正在给孩子搭脉，可以看出陈老太是个慈祥且有精神的老太。 3.本题考查文章内容理解和主题概括。 结合第④段“渡船上的人于是纷纷议论起来，有的说小孩没大病，大约不碍事；有的说还是趁早到杭州请大夫诊断一下才能放心；有的说多给他喝点水，也能好点；有的说要是再过两三个钟头还不醒，那就麻烦了……”，第⑰段“渡船上的人几乎同声欢呼起来，比自己干完某一件难以完成的任务还要高兴”文章写了小孩生病，船上素不相识的人很关心孩子病情，并纷纷帮他们想办法，还给予自己所能给予的帮助，可知这部作品具体形象地描述了素不相识的同船过渡的人们一起关心孩子的病情，并热心帮忙的故事； 结合第㉑段“直到人们在河堤上走远了，快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边，年轻妈妈的脸上已经露出笑容。”通过素不相识的人给予年轻妈妈最大的帮助，拉近了年轻妈妈和陌生人之间的距离，告诉我们人和人之间应该互相帮助的道理，赞颂了在社会主义大家庭中人与人之间互相扶持的珍贵情谊。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 梯子 王辉 ①大院里，住户已经换了一批又一批，可是放在走廊尽头的那两把竹梯始终都在。每天，它们默默地靠在墙边，随时听候使唤。如今，大家都忘了梯子的主人是谁，只是用完了以后，都会自觉地放回原处，然后说一声谢谢。 ②到了学校放寒暑假时，这两把梯子也成了孩子们的娱乐设施。他们搬来搬去，爬上爬下，掏鸟窝，逮知了，玩得好开心。孩子的父母大多为外来打工者，每天早出晚归，也无暇多顾及孩子，就任由他们玩。 ③忽然有一天，一个小男孩从梯子上掉下来，摔断了胳膊，送到医院花了一万多元。孩子的双亲都是残疾人，收入微薄，这笔钱对这个家庭来说简直不堪重负。院里大伙十分同情，纷纷捐钱物、想办法。也有人想到了梯子的主人，说，梯子放置不当，管理不善，也是酿成这起事故的原因之一，梯子的主人应该负点责任。 ④可谁又是梯子的主人呢？没人知道。经过居委会调查才知，梯子的主人是一位姓李的老人，当过小学老师，几年前曾在这大院住过，老人很热心，那时候家里有两把竹梯，经常有人来借，为了方便大家使用，就索性放了一把在院子里，不知不觉就成了公用梯子。后来，老人搬家时就没有带走这两把梯子。老人对老伴说，既然大伙还用得着，就留下吧。可老人怎么也不会想到，日后会发生这种事情。老人心里十分不安，买了东西去医院看望孩子。 ⑤老伴觉得很冤，说：“做了好事，啥也没得到，反而惹了一身麻烦。”老人却摇摇头说：“话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。” ⑥从此，两把梯子便在院中消失了。 ⑦没过多久，老两口又回到大院里来，并在原来放梯子的地方放了一个竹制书架，摆满了各种精美书籍，都是儿童读物，上面挂了一个牌子，写着“免费阅览”四个字。老人每天过来，给孩子们讲故事、传知识，还教孩子们唱歌跳舞、做游戏，俨然成了孩儿王。家长们自然高兴，也能安心地工作了。有人问：“那两把梯子去哪儿了呢？”老人指了指书架，笑呵呵地说：“这不还在吗？”大伙先是一愣，接着恍然大悟，原来竹梯子已被改成了书架。老人说：“书是人类进步的阶梯，也是这世间最美最好的梯子。” （选自《思维与智慧》） 4．阅读全文，仿照给出的内容，概括其他段落的相应内容，填写在下面的横线上。 无主竹梯，方便大众——①________——找到主人，竹梯消失——②________ 5．下列对文中老人形象的分析，不恰当的一项是（   ） A．把梯子留给有需要的邻里，表现了老人善于为他人着想。 B．主动改装书架，提供精美图书，免费供孩子们阅读，并坚持引领孩子读书，表现了他乐于奉献，甘为人梯。 C．在孩子因爬梯子摔伤后，老人主动去医院看望，表现了他怕被追责的不安。 D．老人不忘教师职责，善于引导，富有教育智慧。 6．你从文中画线的句子，读出了老人怎样的精神品质？ 话不能这么说。在这件事情上咱确实考虑欠缺，孩子们缺少照料啊。 7．文章中的“梯子”具有丰富的内涵，请具体写出。 【答案】4. 示例：竹梯惹祸，孩子摔伤 改装竹梯，传播知识 5．C 6． 积极主动反思孩子摔伤这一事故的原因（富有反思精神）；不推卸责任，主动担当。 7．①给邻人以方便的竹梯；②改装后，传播知识的书（架）；③老人甘为人梯、乐于奉献的精神。 【导语】《梯子》以竹梯为线索，串联起大院里的温情与波折。从公用梯子的便利，到孩童摔伤的意外，再到老人将梯子改作书架的转变，于平凡小事中折射人性光辉。老人的热心担当与反思，将“物质梯子”升华为“精神阶梯”，既传递了善意与责任，也点明书籍是更美好的成长阶梯，让平凡故事充满温暖与哲思，读来动人且引人深思。 【详解】4．第①空：根据第③段可知，这一阶段的核心事件是孩子因竹梯摔伤，竹梯引发了意外事故，可概括为“竹梯惹祸，孩子摔伤”。 第②空：根据第⑦段中可知，老人将竹梯改装成了放满儿童读物的书架，用书籍为孩子传递知识与成长的力量，可概括为“改装竹梯，传播知识”。 5．C.根据第④段和第⑤段可知，老人去医院探望是出于对事故的愧疚和对孩子的关心，并非选项中所说的“怕被追责的不安”，这种解读曲解了老人淳朴善良的本心，该项分析不恰当。 6．面对老伴“做了好事反惹麻烦”的抱怨，老人没有辩解，反而先承认“确实考虑欠缺”，这体现了他不推卸责任的态度；接着，老人将关注点转向“孩子们缺少照料”，说明他没有纠结于自身的委屈，而是从事故根源出发反思问题，主动承担起善意背后的疏忽。可提炼出“富有反思精神、主动担当”的核心品质。 7．根据第④段可知，最初放置在大院的竹梯，是老人为了方便邻里互助而提供的实用工具，这象征着邻里间互帮互助、温情便利的“助人之梯”。 根据第⑦段可知，竹梯被改装为书架后，承载起传播知识、助力孩子成长的作用，此时的书架成为传递智慧、启迪成长的“求知之梯”。 根据全文老人的言行与第⑦段“书是人类进步的阶梯，也是这世间最美最好的梯子”可知，竹梯的更迭背后是老人甘当人梯、乐于奉献的精神体现，他不因意外而推诿，反而以更温暖的方式守护孩子，这根源于本心的善意与担当，是超越实物的“精神之梯”。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 时光里的老藤椅 ①老家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，那是外婆留下的。藤椅的藤条早已褪去了最初的棕黄色，泛着温润的浅灰，藤纹间藏着经年的灰尘，却依旧结实，坐上去，藤条微微下陷，又轻轻弹起，像外婆温柔的手，托着人的心。 ②小时候，我总爱黏着外婆，这把藤椅便是我们最常待的地方。夏日的午后，蝉鸣聒噪，外婆会把藤椅搬到院中的老槐树下，用蒲扇轻轻扇着风，我窝在她怀里，听她讲老故事。藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道。 ③外婆的手很巧，闲时便坐在藤椅上做针线活。缝补我的衣裳，纳鞋底，绣荷包，银针在她指间翻飞，藤椅轻轻摇晃，时光也跟着慢下来。我趴在她腿上，数她鬓角的白发，看阳光透过槐树叶的缝隙，在藤椅上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金。 ④上学后，我回家的次数渐渐少了，可每次回去，总能看见外婆坐在藤椅上，望着村口的方向。看见我，她便眉眼弯弯，起身牵我的手，藤椅在她起身时，发出“吱呀”一声轻响，像一句温柔的问候。我坐在藤椅上，她会端来洗好的水果，剥好的糖，絮絮叨叨地问我学校的事，藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂。 ⑤后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着，我说，这藤椅里，有外婆的味道，有我的童年。 ⑥如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿。藤椅依旧结实，只是“吱呀”的声响比从前更明显了，像外婆在耳边轻声说话。我摸着藤条上温润的纹路，仿佛还能感受到外婆的体温，听见她的蒲扇划过空气的轻响，看见槐树下斑驳的光影。 ⑦这把老藤椅，在时光里静静伫立，它装着一段温暖的岁月，藏着一份深沉的爱。它是外婆留给我的念想，也是我心中最柔软的角落，无论走多远，回头时，总能看见它在那里，像外婆一样，等我回家。 8．通读全文，梳理文章围绕“老藤椅”写的几件事，完成填空。 （1）小时候，“我”窝在外婆怀里，在藤椅上听外婆讲老故事； （2）_________ （3）上学后，外婆坐在藤椅上等“我”回家，“我”坐藤椅听外婆絮叨； （4）_________ 9．赏析第②段中画线句子：“藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道”。 10．第④段中“藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂”一句中，“承载”和“盛满”能否互换？为什么？ 11．文中多次提到藤椅的“吱呀”声，有什么作用？ 12．结合全文，分析文章标题“时光里的老藤椅”的含义。 13．读完文章，你是否想起了身边承载着美好回忆的物品？请简要说说。 【答案】8． 外婆坐在藤椅上做针线活，“我”趴在她腿上消磨时光； 外婆去世后，“我”执意留下藤椅，每次回老家都会坐一坐。 9． 从触觉和嗅觉角度写景，写出了夏日午后藤椅的温暖和外婆的气息，营造出温馨安稳的氛围，表达了“我”对童年时光和外婆的怀念。 10． 不能互换。“承载”指承受装载，与“疲惫”搭配，体现藤椅能消解“我”的疲惫；“盛满”指装满，与“牵挂”搭配，突出外婆的牵挂之深。两个词搭配恰当，表达准确，互换后则语意生硬。 11． ①作为线索，贯穿全文，让文章结构更连贯；②衬托出乡村生活的宁静和外婆的温柔；③触发“我”的回忆，表达对外婆的怀念。 12． 表层含义：那把留在老家堂屋，历经时光的老藤椅；深层含义：老藤椅承载着“我”与外婆的温暖回忆，藏着外婆深沉的爱，也见证了时光的流逝和“我”的成长。 13．示例：我家有一个旧布偶，是妈妈送我的生日礼物，小时候每晚都抱着它睡觉，布偶上还留着熟悉的味道，每次看到它，就想起妈妈的陪伴。 【导语】这篇散文以“老藤椅”为情感载体，通过细腻的白描手法串联起三代人的温情记忆。作者运用多感官描写（触觉的“暖暖的”、嗅觉的“皂角香”、听觉的“吱呀”声），将物象与情感完美交融。藤椅既是时间轴线，又是情感容器，从外婆的日常劳作到“我”的成长轨迹，最终升华为家族记忆的象征。文本以“褪色-留存-回响”为情感脉络，在平淡叙述中完成对亲情的诗意建构，展现了传统器物承载的文化记忆功能。 14．本题考查文章内容概括。 “小时候，‘我’窝在外婆怀里，在藤椅上听外婆讲老故事”对应第②段。 第一空，结合第③“外婆的手很巧，闲时便坐在藤椅上做针线活。缝补我的衣裳，纳鞋底，绣荷包，银针在她指间翻飞，藤椅轻轻摇晃，时光也跟着慢下来。我趴在她腿上，数她鬓角的白发，看阳光透过槐树叶的缝隙，在藤椅上投下斑驳的光影，像撒了一把碎金”可知，外婆坐在藤椅上做活，“我”趴在她腿上玩耍，可概括为：外婆坐在藤椅上做针线活，“我”趴在她腿上消磨时光。 “上学后，外婆坐在藤椅上等‘我’回家，‘我’坐藤椅听外婆絮叨”对应第④段。 第二空，结合第⑤段“后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着，我说，这藤椅里，有外婆的味道，有我的童年”、第⑥段“如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿”可知，外婆去世后，母亲想扔掉藤椅，“我”执意留着，每次回老家都要坐一会，可概括为：外婆去世后，“我”执意留下藤椅，每次回老家都会坐一坐。 15．本题考查句子赏析。 第②段中画线句子：“藤椅被晒得暖暖的，混着外婆身上淡淡的皂角香，那是我童年最安稳的味道”，写藤椅给“我”的感受。这句话通过多感官描写，触觉的“暖暖的”，嗅觉的“皂角香”，营造出温馨的童年记忆。阳光与皂角香的交织，既是具体的感官体验，又隐喻外婆带来的温馨安全感。“最安稳的味道”化抽象为具象，将情感寄托于气味，突出童年记忆的纯粹与珍贵，表达了“我”对童年时光和外婆的怀念。 16．本题考查词语理解。 第④段中“藤椅承载着我的疲惫，也盛满了外婆的牵挂”中，“承载”多用于具体或抽象事物的重量，如疲惫、责任，与藤椅的物理支撑作用契合；“盛满”强调容器内充满液体或抽象情感，如牵挂、思念，与“外婆的牵挂”这一情感意象更匹配。“承载疲惫”突出藤椅对“我”的物理依托，能消解“我”的疲惫；“盛满牵挂”通过比喻将抽象情感具象化，强化外婆对“我”的深情。两个词若互换，则破坏主客体关系的合理性，削弱表现力。“承载”“盛满”两词通过精准的动宾搭配，表达准确，分别从物理与情感维度深化了藤椅的象征意义，互换后则语意生硬，因此不能互换。 17．本题考查文章内容分析。 结合第④段“上学后，我回家的次数渐渐少了，可每次回去，总能看见外婆坐在藤椅上，望着村口的方向。看见我，她便眉眼弯弯，起身牵我的手，藤椅在她起身时，发出‘吱呀’一声轻响，像一句温柔的问候”，第⑥段“如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿。藤椅依旧结实，只是‘吱呀’的声响比从前更明显了”可知，在藤椅上站起时，藤椅发出的“吱呀”声作为线索，贯穿全文，让文章结构更连贯。藤椅之所以能发出“吱呀”声，是因为周围环境的安静，因此“吱呀”声衬托出乡村生活的宁静和外婆的温柔。结合第⑥段“‘吱呀’的声响比从前更明显了，像外婆在耳边轻声说话”可知，“吱呀”声还触发“我”对外婆的回忆，表达了对外婆的怀念之情。 18．本题考查标题含义。 结合第①段“老家的堂屋角落，摆着一把老藤椅，那是外婆留下的”、第⑤段“后来，外婆走了，藤椅便被留在了堂屋角落。母亲想把它扔掉，说占地方，还积灰。我执意留着”、第⑥段“如今，我也成了大人，每次回老家，总会坐在藤椅上，静静地待一会儿”可知，标题“时光里的老藤椅”的表层含义：那把留在老家堂屋，历经时光的老藤椅； 结合第①段“藤椅的藤条早已褪去了最初的棕黄色，泛着温润的浅灰，藤纹间藏着经年的灰尘，却依旧结实，坐上去，藤条微微下陷，又轻轻弹起，像外婆温柔的手，托着人的心”、第⑥段“我摸着藤条上温润的纹路，仿佛还能感受到外婆的体温，听见她的蒲扇划过空气的轻响，看见槐树下斑驳的光影”、第⑦段“这把老藤椅，在时光里静静伫立，它装着一段温暖的岁月，藏着一份深沉的爱。它是外婆留给我的念想，也是我心中最柔软的角落，无论走多远，回头时，总能看见它在那里，像外婆一样，等我回家”可知，标题“时光里的老藤椅”深层含义：老藤椅承载着“我”与外婆的温暖回忆，藏着外婆深沉的爱，也见证了时光的流逝和“我”的成长。 19．本题考查阅读拓展。答案是开放性的，写出你身边承载着美好回忆的物品，合理即可。 示例：我有一把爷爷的旧木尺，他总用它教我量布头做手工。如今尺子边缘已磨圆，但每次看到它，仿佛还能听见他笑着说“量仔细些，做人也要这样一毫不差”。 四、阅读下面文章，完成以下小题。 洒满阳光的晒谷场 洪忠佩 ①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。 ②等母亲用笸箩把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。 ③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。 ④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是篾片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布拼接起来大小。家家户户将笸箩里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地把开耙匀。整个晒场在阳光下，似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住笸箩的箩沿，一手使劲拍着箩底，生怕还有稻谷粘在笸箩之中。 ⑤晒场在土墩上，地势高于平地。我站起身，就能够看到村庄的全貌，田段和一丘一丘的梯田。我知道，过不了几天，一丘丘稻田将会变成另一个样子，种上一哇哇的苞芦、黄豆。晒场上没有遮挡，即便有草帽遮住头顶上的阳光，也挡不住无处不在的燥热。倚在风车边，我忙不迭地把笸箩倒过来，底朝天，再叠上两只，这样就有了短暂的阴凉处。 ⑥午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场把谷翻晒。我晒蔫了，想悄悄溜走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？” ⑦看到母亲满头大汗，我没有作声。 ⑧尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一次。至于稻谷是否晒得干燥。全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” ⑨呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把笸箩里的稻谷倒进风车的漏斗里。风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算什么，有收有晒就是好日子。” ⑩暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比啁啾的鸟儿还早。她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。 ⑪一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊天…… ⑫一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。 ⑬梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。 14．梳理文章的情节，填写下面的表格。 晒场开晒时 母亲把稻谷担到晒场上 午后 ①________ 暮色里 ②________ 翌日清晨 母亲趁着天气晴好赶着把豆角焯水晒 15．请从人物描写方法的角度，赏析第⑧段划线句子中加点词语的表达效果。 母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。” 16．文章以“洒满阳光的晒谷场”为题，有哪些妙处？ 17．劳动是崇高和美丽的。结合文本简要分析作者笔下的劳动美体现在哪些方面。 【答案】14．母亲叫“我”一起翻晒稻谷 母亲忙着将晒干的稻谷归仓 15． 运用动作描写，一系列动词精准写出母亲检验稻谷干燥度的熟练过程，表现母亲的勤劳能干与丰收后的喜悦。 16． ①交代文章主要场景与内容；②“阳光”象征温暖、丰收与希望，奠定全文温情基调；③作为线索贯穿全文；④寄托对母亲、故乡和劳动的赞美。 17．①场景美：晒谷场金黄热闹，充满乡村生活气息；②人物美：母亲勤劳坚韧、质朴乐观；③精神美：劳动磨砺意志，让人懂得珍惜与感恩，饱含生活希望。 【导语】本文以晒谷场为线索，回忆儿时家乡秋收晒谷的场景，刻画了母亲勤劳朴实、热爱生活的形象。通过晒谷、翻谷、归仓等细节，展现乡村农忙生活与淳朴乡情，表达对母亲、故土的怀念，以及对劳动与生活的赞美。语言质朴细腻，画面感强，以小见大，蕴含对土地与烟火人生的深刻感悟。 【详解】14．本题考查梳理情节及内容概括。 第①空：结合第⑥段“午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场把谷翻晒”直接点明午后母亲的行为是叫“我”一起翻晒稻谷，据此概括答案。 第②空：结合第⑩段“暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓”，写出暮色里母亲的行为是将晒干的稻谷归仓，据此概括答案。 15．本题考查句子赏析。 第⑧段“母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，‘咔嚓’一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：‘晒干了，饱满着呢。’”，“抓、搓、拿、放、咬碎”运用动作描写，细致写出母亲检验稻谷的熟练过程，表现母亲勤劳能干、经验丰富；“满意地笑”表现母亲丰收后的喜悦。 16．本题考查题目作用。 结构上：第①段“稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场”，第④段“整个晒场在阳光下，似是淌金一样”，第⑤段“晒场在土墩上，地势高于平地”，第⑥段“午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场把谷翻晒”，第⑪段“一个晒场，盛放着一个村庄”，文章以晒谷场引发对家乡往事的回忆，串联起晒谷、翻谷、归仓等情节，首尾呼应，使晒谷场的线索贯穿全文始终。 内容上：结合第④段“整个晒场在阳光下，似是淌金一样”，标题“洒满阳光的晒谷场”点明文章主要描写晒谷场的劳动场景，描绘出阳光下晒谷的画面，交代文章核心内容。结合第⑬段“梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季”“农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光”可知，“阳光”既指自然界的阳光，也象征丰收、温暖、希望与美好生活，寄托作者对故乡、母亲与劳动的赞美，点明文章主旨。 17．本题考查主旨理解和内容概括。 ①场景美：结合第③段“此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙”，描写晒场开晒时村民各司其职、忙碌协作的画面，鲜活热闹，充满农忙生机，展现劳动场景的热闹之美；第④段“一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐”，第⑪段“一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整”，写出晒簟铺设得整齐有序、宽阔平整，呈现出劳动场景的规整美感，场景开阔又富有烟火气息；第④段“整个晒场在阳光下，似是淌金一样”，运用比喻，写出阳光下稻谷金黄灿烂，色彩绚丽，体现劳动丰收的画面美。 ②人物美：结合第②段“可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上”，写母亲独自承担起挑稻谷等重体力活，体现母亲的坚强与担当；第⑥段“她抚着我的头说：‘眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？’”，写母亲温柔又明理，教育孩子热爱劳动、体谅父母，体现母亲质朴善良的人格美，展现劳动者的品质美。 ③精神美：结合第⑫段“那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的”，写劳动磨砺“我”的意志、教会“我”珍惜与感恩，懂得生活源于土地与辛勤付出，体现劳动带来的精神成长之美。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $