7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

听歌识曲 像风一样自由 许巍 听歌识曲 自由飞翔 歌手：凤凰传奇 听歌识曲 像梦一样自由 歌手：汪峰 听歌识曲 自由自在 歌手：凤凰传奇 我要像梦一样自由 我像风一样自由 追逐我的自由 自由地飞翔 言论自由 上网自由 刷抖音自由 到底什么是自由？ 珍 自由 视 总议题：解码自由本质，践行珍视之道 第七课 追求自由的平等 学习目标 1.政治认同：通过议学活动探究，增强对社会主义核心价值观中“自由”价值的认同，坚定对中国特色社会主义法治道路的信念。 2.健全人格：通过网络暴力受害者郑灵华的事件，引导学生认识到自由不是随心所欲，培养尊重规则、理性看待自由的品格。 3.法治观念：通过“看不见”的网暴者违反《中华人民共和国网络安全法》，掌握珍惜自由需要“珍惜法定权利、依法行使权利、尊重他人权利”的要求，明确自由受法律约束的边界，增强在规则内追求自由的自觉性。 4.责任意识：结合时政热点中各种自由促进社会活力、市场自由推动经济繁荣等内容，理解自由对个人发展和社会进步的重要作用。 重点和难点 学习重点： 知道自由的含义、地位与价值，理解珍视自由的具体要求，增强在规则内追求自由、尊法学法守法用法的意识和自觉性。 学习难点： 将珍视自由的要求内化为日常行为准则，克服 “自由即随心所欲” 的错误认知。 目 录 总议题：解码自由本质，践行珍视之道 议题一：格物致知，自由何义 议题二：探究深知，自由何价 议题三：笃行致远，自由何为 议题一：格物致知·自由何义 认一认 郑灵华 2022年7月13日，郑灵华带着华东师范大学的研究生录取通知书赶去医院，希望住院的爷爷能亲手拆开录取通知书。她将自己与爷爷的合照分享到了社交平台上，原本温馨的一幕，却在发布后引来一场网络暴力。许多陌生人用侮辱性的语言攻击她的粉色头发，还有人把这张合影解读为“老少恋”。郑灵华因此患上抑郁症。2023年1月，她选择离开这个世界。 但攻击郑灵华的部分施暴者却以“言论自由”逃避责任。曾在多个平台言语攻击郑灵华的网民王某表示：“事情的因果关系跟我没有直接关系，我只是留言而已，我表达了自己的观点，她可以不接受嘛。” 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 新闻回顾 这样的“自由”是自由吗？ 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 新闻回顾 围绕“网暴者说的言论自由”，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学问题： 小组合作探究：请结合上述同学的观点，议一议“网暴者说的自由”是自由吗？谈谈你对自由的认识？（限时五分钟） 议学总结：网暴者说的言论自由不是真正的自由，而是一种美化暴力行为的借口。他们的言论突破法律界限，侵害了他人的名誉权、隐私权等合法权益，甚至导致受害者精神损害或自杀。人们应该在遵守法律的前提下，依照自己的意志活动。 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 知识笔记 自由的含义及地位（P58-59） 1. 地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容 2. 含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 相关连接（P59） 社会主义核心价值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由. 不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由. 不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。 议题二：探究深知·自由何价 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学情境：看热点·探自由之价 2025年10月1日，9·3阅兵典礼在北京举行。在这庄严而感人的时刻，一位来自中东的记者突然泪流满面。 中阿卫视的伊拉克籍记者方浩明在阅兵结束后难以平复心情，他坦言：“特别是最后放飞和平鸽和气球的时候，我的眼泪就止不住了。” 他补充道，“我来自一个饱经战乱的国家，多么希望我们中东人民也能过上中国人这样的安稳生活。” 议学问题： 你有何感受？这说明自由具有怎样的价值呢？ 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学总结： 自由能够让人民免于战乱，免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 自由是消除羞辱与歧视的良药，让平等的光芒照亮每一个角落，能够让人们享受人生出彩、梦想成真的机会。 促进人们的自由发展 议学情境：刷抖音·探自由之价 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 知识笔记 1. 自由促进人们的全面发展。（个人角度） 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 自由的价值（P59） 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 最近，深圳的一位小哥火了。两年来，他带着一把卷尺穿梭在深圳的大街小巷，专门给公共设施“找碴儿”，被人们称为“卷尺哥”。深圳政府对于“卷尺哥”在网络上指出的问题并不回避、捂嘴，而是积极落实解决，鼓励市民主动反馈，参与社会治理。 据不完全统计，“卷尺哥”反馈的市政问题，平均在3天内就能得到有效处理，有的甚至当天就能解决。这促使更多市民参与，形成良性互动，推动社会不断发展。 议学问题： “卷尺哥”的言论对深圳社会发展产生了什么影响？ 议学情境：看热点·探自由之价 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学总结： 深圳“卷尺哥”发声监督市政问题获高效解决，源于深圳“未诉先办”机制对言论自由的尊重。 这激励公众参与，形成良性互动，营造了民主、宽容、和谐的社会氛围，激发了全体社会成员的积极性、主动性与创造性，印证了言论自由是社会繁荣进步的重要推动力。 推动社会的繁荣进步 议学情境：刷抖音·探自由之价 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 知识笔记 2. 自由推动社会的繁荣进步。（社会角度） 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 自由的价值（P59） 知识笔记 自由的价值（P59） 1. 促进人们的全面发展。（个人角度） 2. 推动社会的繁荣进步。（社会角度） 议题三：笃行致远·自由何为 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学情境：帮助郑灵华维权 议学问题：郑灵华的哪些合法权利受到了侵害？ 郑灵华将自己和爷爷的合照发布到社会平台上后，遭遇了以下的行为和评价。 网友1：染这种头发一看就心术不正。 营销号1：盗用郑灵华的图片，配上“专升本考上浙大后爷爷哭了”的字幕，售卖专升本培训课。 网友2：一个研究生，把头发染得跟酒吧陪酒的一样！ 营销号2：造谣她的师范生身份和家庭，编造“老人带病考取研究生，娶了一个小女生”的虚假故事。 名誉权、肖像权、隐私权 网友3：通过人肉搜索等方式公开郑灵华的私人信息，如身份、住址、家庭关系等。 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学情境：帮助郑灵华维权 相关法律条款： 《中华人民共和国民法典》第九百九十五条：人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。 《中华人民共和国民法典》第一千一百九十四条：网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。法律另有规定的，依照其规定。 《刑法》第二百四十六条：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。 议学问题：结合材料思考，郑灵华可以采取什么方式维护自己的合法权益呢？你从中得到什么启示？ 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学总结： 我国宪法和法律明确规定了公民享有的权利。自由意味着我们的合法权益不受侵犯。我们要知晓自己的权利，当权利受到侵害时，要举起法律的武器，勇敢捍卫自己的权利。 郑灵花可以诉诸法律，保护自己的合法权益不受侵害。宪法和法律赋予我们的权利，是我们安身立命的保障，是我们追求幸福生活、追求自由的底气。 珍惜宪法和法律赋予的权利 议学情境：帮助郑灵华维权 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 知识笔记 1. 珍惜宪法和法律赋予的权利。 原因：自由意味着我们的合法权利不受侵犯。 做法：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 珍视自由的要求（P60-61） 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学情境：帮助郑灵华维权 小原同学在网上看到郑灵华的遭遇后，深感难受，决定采取自己的方式为她维权，为她撑起一把保护伞。 于是，小原采取了以下的方式：在评论区攻击那些辱骂她的网友，用激烈的言辞回怼甚至诅咒对方，还将部分网友的个人信息截图转发到多个社交平台，号召大家一起“声讨”这些 “网络施暴者”。他甚至私信辱骂郑灵华的账号，用低俗、攻击性的语言进行反击，认为只有这样才能让对方尝到被伤害的滋味，才能替郑灵华出口气。 议学问题：小原的行为侵犯了他人的什么合法权益？小原明明是想帮助郑灵华，为什么反而会侵犯他人权利？ 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学总结： 我国《宪法》第五十一条明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。小原同学的做法侵害了他人的人格尊严权，转发个人信息的行为侵犯了他人的隐私权。 原本出于善意的维权，最终因为方式不当，变成了新的侵权行为。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 依法行使权利 议学情境：帮助郑灵华维权 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 知识笔记 2. 依法行使权利。 原因：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 做法：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 珍视自由的要求（P60-61） 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学情境：帮助郑灵华维权 郑灵华也在努力维护自己的合法权益，但她采取了与小原同学截然不同的方式。在遭受网络暴力后，郑灵华第一时间通过截屏、录屏等方式，将各个平台上的辱骂、诅咒、造谣言论及被盗用的照片等侵权内容保存下来，还将这些证据打印成册。 发现照片被营销号盗用牟利、遭受恶意评论后，郑灵华连夜通过拨打客服电话、发送邮件等方式，向抖音、百家号等平台投诉侵权账号。面对照片被盗用、恶意攻击不断升级的情况，郑灵华第一时间选择报警，向警方说明自己遭遇网络暴力的情况。 议学问题：结合郑灵华的维权方式思考，小原在为郑灵华维权的过程中应该注意什么问题？ 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 议学情境：帮助郑灵华维权 议学总结： 维权过程中，不得损害他人的合法权益，更不得侮辱、诽谤他人，。 合法维权能够有效打击侵权行为，维护自身权益，同时尊重他人的合法权利，符合法律和道德的要求；而 “以暴制暴” 式维权不仅无法从根本上解决问题，还会激化矛盾，甚至让自己陷入违法的境地。 尊重他人权利 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 知识笔记 3. 尊重他人权利。 我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。 每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利 珍视自由的要求（P60-61） 知识笔记 珍视自由的要求（P60-61） 1. 珍惜宪法和法律赋予的权利。 2. 依法权利。 3. 尊重他人权利。 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 课堂回顾 7.1珍视自由 自由的含义与地位 自由的含义：意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 自由的地位：是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 自由的价值 对个人：促进人们的全面发展 对社会：推动社会的繁荣进步 自由的要求 珍惜宪法和法律赋予的权利 依法行使权利 尊重他人的权利 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 课堂练习 1.(跨学科·语文)“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”表达了人们对自由的无限向往。下列诗句与此寓意相同的是（ ） A.浮云出处元无定，得似浮云也自由 B.正是江南好风景，落花时节又逢君 C.风力掀天浪打头，只须一笑不须愁 D.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰 A 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 课堂练习 D 2.2025年2月，韦某某的丈夫的摩托车未按规定上牌，被交警依法扣留。韦某某因此心生不满，在某短视频平台公开发布辱骂执勤交警的视频。最终，永州双牌县公安局依法给予韦某某行政拘留五日的处罚。该事件告诉我们（ ） ①网络空间中不存在言论自由 ②行使权利时不得损害他人的合法权利 ③我们要尊重他人的人格尊严 ④违反法律可能付出失去自由的代价 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 围绕“小萧想自由骑车”这个话题，同学们聚在一起表达了各自的观点。 课后作业 1.请同学们结合本节课所学，制作一张“抵制网络暴力，爱护自由之道”的海报。 2.预习7.2《践行平等》 谢 观看 谢 Asia 像风一样自由 许巍 在路上…… 许巍 自由飞翔 凤凰传奇 吉祥如意 Blues 256226.17 242327.67 自由自在 凤凰传奇 自由自在 234908.17 XXX - 163 key(Don't 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