第24课《唐诗三首——卖炭翁》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《卖炭翁》的语言积累、叙事脉络、讽喻手法及文化背景，以“读通—读懂—写生—解码—品味—悟理”为学习支架，从字音节奏、自主翻译到人物肖像与心理分析，再到三重反差解码、讽喻手法归纳，最终关联新乐府运动与“宫市”背景，形成递进式学习路径。 任务单以“自主学习说明书”明确目标与步骤，通过白描肖像、对比反衬等手法培养审美创造，三重反差分析提升思维能力，联读杜甫诗作增强文化自信。达标检测分层设计，基础层巩固语言运用，开放层促进迁移思考，有效引导学生深度学习。

第24课《唐诗三首——卖炭翁》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第六单元（唐诗·新乐府讽喻诗） 2026—2027学年 | 课型：唐诗·自主学习说明书 | 建议课时：1课时 这是一份「自主学习说明书」：每个任务都写清【要学什么—怎么学—学到什么程度】。请先读「任务目标」，再按「操作步骤」一步步动笔做，最后用「达标标准」自查。文中带●着重号的是重点字词，括号里是读音；「＿＿＿＿」处请你填写；文末「参考答案」仅供自检与课堂交流，先自己做再对照。 一、我的学习目标（学完我能……） 先看清方向：下面的「我能」就是这份说明书要带你到达的地方。 读、译、析、悟，四步到位。学完这份任务单，你应该能够： ① 语言：读准「薪、鬓、营、辗、辙、翩、骑、敕、叱、驱、绡、绫、直」等字音，疏通诗意，积累通假（直通「值」）与重点词（何所营、辗冰辙、黄衣使者、充炭直），朗读并背诵全诗。 ② 思维：自己梳理「烧炭之苦—运炭之艰—被夺之痛」的叙事脉络，体会诗中「三重反差」的构思与老翁的悲剧。 ③ 审美：品味白描肖像、对比反衬、叙事留白、客观冷叙等讽喻手法，体会「不着一字，尽得讽刺」的含蓄力量。 ④ 文化：了解白居易与新乐府运动、唐代「宫市」弊政，感受诗人「为事而作」、体恤底层百姓的现实主义精神。 学习任务清单（按序完成）： ▸ 任务一　读通：字音·节奏·朗读（把诗读准读顺） ▸ 任务二　读懂：自译·关键语句填空（把意思弄清楚） ▸ 任务三　写生：炭翁肖像·形貌 ↔ 心理（把人物读懂） ▸ 任务四　解码：诗中三重反差（把构思读出来） ▸ 任务五　品味：新乐府讽喻四法（把手法归纳出来） ▸ 任务六　悟理：讽喻主旨与联读（把经典读进生活） ▸ 末　达标检测 + 学习档案（自查学到了什么程度） 读前须知（作者 · 出处 · 文体 · 背景） 做任务前，先花两分钟弄清「谁写的、出自哪篇、什么文体、为何而写」。 · 作者：白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他与元稹共同倡导「新乐府运动」，主张「文章合为时而著，歌诗合为事而作」，诗风平易通俗，号称「老妪能解」。 · 出处与本课：本课为《唐诗三首》第三首，另两首为《石壕吏》（杜甫）、《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）；三首皆写民间疾苦，白居易与杜甫一脉相承，但写法各有侧重。 · 篇目归属：《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首中的一首（题下原注「苦宫市也」），属于「即事名篇」的新题乐府，专为反映现实而写，不沿用古题。 · 制度背景——「宫市」：唐代宫廷采买物品本有专门机构，中唐后改由宦官直接在市上采购，名为「宫市」，实则仗势压价、强取豪夺，甚至「名为买，实为夺」。诗人以「苦宫市」点明本诗主旨。 · 时代背景：中唐德宗贞元末年，宦官专权、苛政扰民，底层劳动者备受盘剥。本诗以一车炭被夺的具体事件，折射出整个「宫市」制度对百姓的掠夺本质。 · 文体：新乐府（新题乐府），叙事性强、语言通俗、重在讽喻；本诗通篇白描叙事，不着一句直接议论，却把批判藏在冷静的叙述里，是白居易讽喻诗的代表作。 ◆ 预习小测：①《卖炭翁》作者是____（朝代）诗人____（姓名），号____；②本诗属____（体裁），原题下注「苦____也」；③《唐诗三首》另两首是《____》《____》；④诗中被夺的炭值「半匹红绡一丈绫」，其中「直」通「____」。写完再开始任务一。 任务一　读通：字音 · 节奏 · 朗读 ◆ 任务目标（要学什么）：能正确、流利、有语气地朗读全诗，读准重点字音，标出停顿，并熟读到能背诵。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 自读一遍，用「○」圈出读不准的字，对照下面「字词积累」的注音逐个纠正（重点：薪xīn、鬓bìn、营yíng、辗niǎn、辙zhé、翩piān、骑jì、敕chì、叱chì、驱qū、绡xiāo、绫líng、直zhí）。 · 划节奏：七言句按「二二三」停顿即可，如：卖炭翁，／伐薪烧炭／南山中。满面尘灰／烟火色，两鬓苍苍／十指黑。叙事句随语意稍作停顿。 · 听读体会语气：前段写烧炭、运炭之艰，宜舒缓沉重；「翩翩两骑来是谁」音调一转，读出宫使的轻狂；末句「系向牛头充炭直」冷然收束，读出无声的悲愤。 · 尝试背诵，先背前六句，逐步加量到全诗。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能读准字音、读出叙事的轻重缓急。 ▢ 我能背诵全诗。 字词积累（●加点字注音 + 释义，先认读再完成任务二） 薪（xīn）：柴（伐薪，砍柴）。 鬓（bìn）：脸旁靠近耳朵的头发（两鬓苍苍，两鬓斑白）。 营（yíng）：谋求（何所营，做什么用、谋求什么）。 辗（niǎn）：碾压、滚压（辗冰辙，车轮碾过结冰的车辙）。 辙（zhé）：车轮碾过后留下的痕迹（冰辙，结冰的车辙）。 翩（piān）：轻快飘忽的样子（翩翩两骑，轻快驰来的两人）。 骑（jì）：一人一马（两骑，两个骑马的人）。 敕（chì）：皇帝的命令（口称敕，嘴里说奉皇帝诏令）。 叱（chì）：大声呵斥（回车叱牛，喝令赶牛掉头）。 驱（qū）：赶、驱使（宫使驱将，宫使把车赶走）。 绡（xiāo）：生丝织成的薄绸（红绡，红色薄绸）。 绫（líng）：一种有花纹的丝织品（一丈绫）。 直（zhí）：通「值」，价钱、价值（充炭直，抵炭的价钱）。 任务二　读懂：自译 · 关键语句填空 ◆ 任务目标（要学什么）：借助注释自己疏通诗意，把全诗分成三层译成白话，并完成关键语句填空。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 默读全诗，用「——」画出不懂的词句，回到「字词积累」逐个解决。 · 看下方「原诗」，先把全诗再读一遍，然后在每层下的横线上写出你自己的翻译（先口头串一遍）。 · 完成「关键语句填空」：遮住答案，凭记忆填出原句，再核对。 · 同桌互换，互相批改译文与填空，把错的一处用红笔改在旁边。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能不看书说出每层诗的大意。 ▢ 我能正确填出关键语句的原文。 原诗（请先熟读） ❖ 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 我的译文（请按三层试译，写在横线上） 【第一层·烧炭盼寒】卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【第二层·运炭遭困】夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【第三层·宫使夺炭】翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 关键语句填空（先自读，再凭记忆填原句） ① 满面尘灰烟火色，＿＿＿＿。卖炭得钱何所营？＿＿＿＿。 ② 可怜身上衣正单，＿＿＿＿。夜来城外一尺雪，＿＿＿＿。 ③ 牛困人饥日已高，＿＿＿＿。翩翩两骑来是谁？＿＿＿＿。 ④ 手把文书口称敕，＿＿＿＿。一车炭，千余斤，＿＿＿＿。 ⑤ 半匹红绡一丈绫，＿＿＿＿。 任务三　写生：炭翁肖像 · 形貌 ↔ 心理 ◆ 任务目标（要学什么）：读懂诗人如何用白描「画出」卖炭翁，自己把外在形貌与内在心理对照着读出来。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 再读前六句，想想：诗人写了老翁哪些外貌特征？这些特征说明他怎样的处境？ · 看下方「形貌 ↔ 心理」双栏，在右栏写出你从诗句读出的老翁心境（可与同桌讨论）。 · 写一句：为什么诗人要让「衣正单」的老人「愿天寒」？＿＿＿＿ · 把你的解读讲给同桌听，看能否不看书说出老翁的形象。 ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出诗中老翁的外貌特征与处境。 ▢ 我能读懂「衣单愿寒」背后反常而真实的心痛。 炭翁肖像 · 形貌写生 ↔ 心理独白（右栏请填写） 形貌写生（原句与画面） 心理独白（请填写） 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑——长年伐薪烧炭，面容被烟火熏黑，两鬓斑白，十指乌黑 ＿＿＿＿（从这句读出老翁：＿＿＿＿） 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食——卖炭只为换衣食，别无他求 ＿＿＿＿（一句自问，写出底层＿＿＿＿） 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒——衣衫单薄，却盼天更冷、炭价更高 ＿＿＿＿（反常之愿，写出＿＿＿＿） 任务四　解码：诗中三重反差 ◆ 任务目标（要学什么）：读懂诗人刻意安排的「三重反差」，自己把反差维度、诗句对照与解读填出来。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 想想：这首诗最打动人的是哪些「不对等」？色彩、冷暖、价值上各有什么反差？ · 完成「诗中三重反差」三栏：反差维度 / 诗中对照（原句）/ 我的解读（填空）。 · 写一句：三重反差共同指向什么？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出诗中三处反差及其作用。 ▢ 我能体会反差背后对「宫市」的批判。 诗中三重反差（第三栏请填写） 反差维度 诗中对照（原句） 我的解读（请填写） 色彩反差：黑炭 ↔ 白雪 十指黑 / 夜来城外一尺雪 ＿＿＿＿（以雪之白衬炭之黑，更显劳作之＿＿） 冷暖反差：衣单 ↔ 愿寒 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ＿＿＿＿（以反常心愿写生活之＿＿） 价值反差：千余斤 ↔ 半匹红绡一丈绫 一车炭，千余斤 / 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直 ＿＿＿＿（以微小抵巨值，揭露＿＿＿＿） 任务五　品味：新乐府讽喻四法 ◆ 任务目标（要学什么）：自己归纳本文的讽喻手法——白描肖像、对比反衬、叙事留白、客观冷叙，各举一例并说作用。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 回顾全诗，找一找：哪里用白描画人？哪里用对比？哪里故意不写心理（留白）？哪里冷静直叙不议论？ · 完成「新乐府讽喻四法」四栏：手法 / 诗中例句 / 作用（填空）/ 我的判断（填空）。 · 写一句：为什么诗人「一句不骂」却比直骂更锋利？＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能说出本文四种讽喻手法及作用。 ▢ 我能赏析「不着议论、含蓄批判」的妙处。 新乐府讽喻四法（作用与判断两栏请填写） 讽喻手法 诗中例句 作用（请填写） 我的判断（请填写） 白描肖像 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 ＿＿＿＿（不加渲染，画面＿＿＿＿） ＿＿＿＿ 对比反衬 衣正单↔愿天寒；千余斤↔半匹红绡一丈绫 ＿＿＿＿（以反差突出＿＿＿＿） ＿＿＿＿ 叙事留白 宫使驱将惜不得（只写「惜不得」，不写心理） ＿＿＿＿（省略处更＿＿＿＿） ＿＿＿＿ 客观冷叙 手把文书口称敕……系向牛头充炭直 ＿＿＿＿（不议论而＿＿＿＿自见） ＿＿＿＿ 任务六　悟理：讽喻主旨与联读 ◆ 任务目标（要学什么）：独立思考本文主旨，并通过联读理解「为事而作」的现实意义。 ◆ 操作步骤（怎么学）： · 独立写下：你认为这首诗通过＿＿＿＿，揭露了＿＿＿＿，表达了诗人＿＿＿＿。（80字左右，写在横线上） · 读「联读材料」《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》，回答：三首诗都写民间疾苦，写法不同——石壕吏以＿＿＿＿叙事，茅屋以＿＿＿＿抒情，卖炭翁以＿＿＿＿白描讽喻。填空。 · 迁移思考：今天读「宫市掠夺」的故事，对理解「权力须受约束、弱者须被保护」有何启示？写三句填＿＿＿＿ ◆ 达标标准（学到什么程度）： ▢ 我能用自己的话说出本文主旨。 ▢ 我能比较三首唐诗的写法与情怀。 我的短评（一车炭与「宫市」之痛） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 联读材料 · 同写民间疾苦的三首唐诗 ▶ 《石壕吏》（杜甫）：以叙事诗写一夜捉人，白描留白，悲在言外，是「诗史」典范。 ▶ 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）：以长篇抒情写秋风破屋，由己及人，呼出「大庇天下寒士」之愿。 ▶ 《卖炭翁》（白居易）：以叙事白描写宫市掠夺，「可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒」直击民生，题为「苦宫市」。 ◆ 请回答：三诗写法各有侧重——石壕吏重＿＿＿＿，茅屋重＿＿＿＿，卖炭翁重＿＿＿＿。 迁移思考（举一例） 今天读「宫市掠夺」的意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 达标检测 · 分层小测（先独立完成，再对答案） 【基础层】 ① 注音：薪（　　）　鬓（　　）　营（　　）　辗（　　）　辙（　　）　翩（　　）　骑（　　）　敕（　　）　叱（　　）　驱（　　）　绡（　　）　绫（　　）　直（　　） ② 默写填空：满面尘灰＿＿＿＿，两鬓苍苍＿＿＿＿。可怜身上＿＿＿＿，心忧炭贱＿＿＿＿。半匹红绡＿＿＿＿，系向牛头＿＿＿＿。 【理解层】 ① 「可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒」看似矛盾，却极真实。请说明它写出了老翁怎样的处境与心理。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 本诗通篇几乎没有直接议论，却把批判写得锋利。结合「宫使驱将惜不得」「半匹红绡一丈绫」，说说诗人是怎样「含蓄讽喻」的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【开放层】 ✦ 假如你是唐代一位关心民生的官员，会如何向皇帝进言革除「宫市」弊政（不超过60字）？说说理由。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学习档案 · 自评与反思 请对照下列项目，能达成的在「▢」内打勾；并写下你的收获或疑问。 ▢ 我能读准字音节奏，并背诵全诗。 ▢ 我能借助注释说出每层诗的大意，并完成关键填空。 ▢ 我能读懂老翁的外貌特征与「衣单愿寒」的矛盾心理。 ▢ 我能说出诗中「三重反差」及其批判指向。 ▢ 我能归纳本文的讽喻手法（白描/对比/留白/冷叙）与主旨。 我的最大收获 / 还没弄懂的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 附：参考答案（先自己做，再对照） 一、译诗（供对照，鼓励用自己的话） · 第一层：卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。满脸尘灰、沾满烟熏火燎的颜色，两鬓斑白，十指乌黑。卖炭换钱做什么用？不过为身上衣裳、口中吃食。可怜他身上衣裳正单薄，却担忧炭价太低，反倒盼望天气更冷。 · 第二层：夜里城外落下一尺厚雪，清晨驾着炭车碾过结冰的车辙。牛困人饥、太阳已高，才在市南门外泥泞中歇脚。 · 第三层：轻快驰来两个骑马人是谁？是穿黄衣的使者、着白衫的随从。手里拿着文书、口称皇帝诏令，掉转车头、喝令赶牛拉向北方。一车炭，千余斤重，宫使把车赶走，老翁万般舍不得也无可奈何。半匹红绡、一丈绫绸，就系在牛头上抵作炭的价钱。 二、关键语句填空答案 · 两鬓苍苍十指黑；身上衣裳口中食。 · 心忧炭贱愿天寒；晓驾炭车辗冰辙。 · 市南门外泥中歇；黄衣使者白衫儿。 · 回车叱牛牵向北；宫使驱将惜不得。 · 系向牛头充炭直。 三、形貌 ↔ 心理（补全） · 外貌：劳作之艰辛、年迈之憔悴、谋生之卑微，尽在「尘灰」「苍苍」「十指黑」六字。 · 自问自答：卖炭只为温饱，点出底层百姓别无奢求的卑微愿望。 · 反常心愿：衣单本应盼暖，他却盼寒，只因炭能多卖几文；以反常写尽被生活逼出的无奈与辛酸。 四、诗中三重反差（补全） · 色彩反差：炭黑雪白，强烈的视觉对照，更显老翁终年熏烤的劳苦。 · 冷暖反差：身单与愿寒相悖，以生活悖论写出底层人被生存挤压出的扭曲心愿。 · 价值反差：千余斤炭抵不过半匹红绡一丈绫，以极不对等的「交换」揭露宫市巧取豪夺的本质。 五、新乐府讽喻四法（补全与举例） · 白描肖像：不加形容渲染，只用「尘灰」「苍苍」「十指黑」勾勒，画面如在目前。 · 对比反衬：以衣单/愿寒、千余斤/半匹绫的悬殊反差，凸显不公与悲苦。 · 叙事留白：只写「惜不得」三字便收，老翁的惊愕、痛惜、无力全在言外，余味更苦。 · 客观冷叙：冷静直叙宫使的蛮横与掠夺，不着一字贬斥，而批判自在其中，所谓「为事而作」。 六、联读与主旨 · 三诗侧重：石壕吏重写实叙事，茅屋重由己及人、直抒胸臆，卖炭翁重白描讽世、含蓄批判。 · 主旨：本诗通过卖炭翁辛勤烧炭、运炭，却被「宫市」以半匹红绡一丈绫强行夺走千余斤炭的具体事件，以白描、对比、留白、冷叙等手法，含蓄而锋利地揭露了中唐「宫市」制度巧取豪夺、压榨百姓的本质，表达了诗人白居易对底层劳动者的深切同情与「为事而作」的现实主义精神，是新乐府讽喻诗的典范之作。 ★ 学法提示：读新乐府讽喻诗可按「读通（字音节奏）→ 读懂（分层翻译）→ 写生（形貌心理）→ 解码（三重反差）→ 品味（白描/对比/留白/冷叙）→ 悟理（主旨与联读）」六步推进；遇到通假（直通「值」）、一词多义（营＝谋求、驱＝驱使）与古今异义，先用「古义—今义」对照法归类，再代入原句验证，避免以今律古。 学科网（北京）股份有限公司 $