要讲的是什么？下一讲应该是回忆我的母亲，是吗？我我我如果没记错的话，我来给你，下一讲应该是回忆我的母亲。对的，十不对，第十第十讲是那个是我们的纪念白求恩。对，然后谁想回忆我的母亲跟这个是一样的，都是回忆性散文。但是回忆我的母亲要更加的篇幅要更长一点，然后内容要回忆的这个片段式的，它是那种片段式的琐碎的，片段式的，很多的小事儿组合在一起的。然后我们这个回忆性散文，他也是通过几件事情融在一起的。那么回忆性散文主要是由什么呢？大家换一下叙事、议论和抒情于一录的。它不像我们明天的纪念白求恩，它主要是叙事和议论结合在一起的，加叙加议。明天重点给大家讲加叙加议的说法。我们这里边既然是回忆性散文，显然既是的，肯定还有什么情感，这是回忆性散文一个非常重要的一个特点。包括大家可能看了我们的朝花夕拾里面那个藤野先生这篇文章，就是一个非常典型的回忆性的散文。那篇文章就是了。而且它里面是双线并行，有两条线，也有什么抒情的。俞亦儒回忆性散文也是散文的基本的形态为基础的。只是在叙述上面用的是什么回忆过去的这种方式，就是写的都是过去的事情，对过去的事情它进行具体的描写回忆，回忆性散文具有独特的美学规范，它之所以不同于我们平时的所写的一些记叙文，记叙文本主要是因为什么？第一个来画，你就刚才说了，回忆性散文它都是片段式的。就想起来哪件事情，想起来那个情节，可能我就写一下了。所以他都是片段式的，不追求完整性，不需要是连续去的完整的整件事情。六要素，起因、经过、结果、时间、地点、人物都要非常的清晰。并且经过要非常的详细，不需要它基本上都是片段式的，都是一件一件的，甚至有一些都是非常琐碎的一些片段。这是我们的一个特点，大家可以画一下，这是第一个。其次作为回忆性散文，它还有个最大的特点就是有双重视角。这是我刚刚说过的，它有双重视角。什么是双重视角呢？就是曾经的我，你看你回忆的过程当中，你在回忆往事的过程当中，你是不是有一个你曾经的小时候的自己，你曾经的自己，你当时发生了这件事情的时候，你曾经的自己的感受，你的心情，你的想法，你的看法，对吗？那是你曾经的自己回忆的时候。比如说我小时候，你看比如说我们现在写我小时候的事情，可能比小时候爸爸妈妈批评我了，然后我当时的感受是什么，我不理解，我甚至有一点生气，有一点不开心，就觉得他们为什么要批评我不理解他们对我的关心，这是我过去的我的感受。当时发生这件事情的时候心情，这是过去的我第二个双重视角。第二层视角是指什么？是我们的，我现在来回忆小时候发生的这件事情了，现在以我长大了之后的我现在的感受来去感受曾经的自己。发生这件事情的时候，我那样子做，我应不应该对过去的我的感受的再感受。我就觉得，当时爸爸妈妈批评我，明明是我有好的，我当时怎么能这样呢？我怎么能不理解他们？我还生气，我还怨恨他们。我现在回忆起这件事情，我觉得当时的我实在是太不应该了，我现在产生了新的感受了，我就觉得想到这件事情我特别的后悔，我特别的自责，我特别的愧疚，很惭愧。这是不是我回忆了当时的我，然后我的产生了新的感受，现在的感受，孩子们，这就叫双重视角。一个是曾经的我，以他的视角来看待这个事情的一个是什么？现在的我来回忆以前的我我的这个看法了跟想法了，我的心情了。所以这是我们所说的双重视角，一个是体验主体过去的我，一个是回忆主体现在的我。所以我们的回忆性散文，它里面既有当时的我的感受，也有现在的我对当时的我的感受的再感受。这一点大家能不能明白？不要坐进去，泽霖你听懂了没有？听懂了是吧？好，比如我给大家举个例子，比如说我们就举那个朱自清，大家应该知道对吧？我们讲那个春的时候才讲过，是不是他还有一篇非常经典的文章叫背影。有没有没有小朋友知道的？有没有听说过他那个父亲爬那个月台，然后给他买橘子的那个你们有没有听过这篇文章？这篇咱们瑞元你有听过吧？有没有背影？对，然后这个是不是也是一篇回忆性的散文，回忆他曾经的事情，回忆他曾经的。他就写了父亲送他的时候，然后呃要一定执着的要送他，并且送完他之后，还跟那个人讨价还价，包括在那个车上，然后火车上面，送他上车的时候叮嘱叮嘱那些查房要照顾他，照顾他的孩子什么的。然后当时的朱自清他就觉得，我这个父亲他怎么这么迂腐，让别人照顾我，别人就会照顾我妈，那些人怎么会听他的话？再比如说讨价还价的时候，买东西讨价还价的时候，我就觉得，他不会说，他不会讨价还价。我来说我要插嘴，就是对当时的这个父亲，他是不理解的，不理解父亲对他的爱，不理解对他的关怀，他甚至还产生了一种什么觉得他迂腐，觉得他很烦，有这种心理在里面。但是他回忆起这件事情的时候，以现在的他长大了的视角，后来的他这个视角，然后再去回忆这件事情的时候，他就觉得，当时的我怎么这么聪明。当然他是反讽这个聪明，加了一个双引号，就讽刺当时的自己怎么不理解父亲对我的爱？然后我还觉得他迂腐，实在是太不应该了，产生了新的新新的感受了，就对当时的我产生了新的感受了，产生什么感受呢？就觉得当时的我实在是太不应该了，自责了、惭愧了、愧疚了、后悔了、懊悔了。这就是两个视角是吧？这就是两个视角，明白了吧？好，那么接下来看一下，这是我们的回信，想来了解一下。接下来我们的第一个考点内容的理解和概括。这个大家一定要看清楚，看清楚题目的要求，审题干有无要求，从某个角度来概括，要求概括的是多个事件还是一件事情。看清楚了，因为不同的要求他的答题的方法、思路、格式是不一样的。那么我们第二步理清情节。第一个抓关键词句，找出每个情节的起始点，抓住我们的关键词句来进行概括。比如说夏老师时候怎么怎么样，后来到初中了怎么怎么样，长大后怎么样，离开家乡了什么什么。你找这些能帮助我们去分辨分开每个情节的一些起始点的那些关键词、提示词，找完之后我们在干嘛？好了，我知道了你是小时候发生的事情了。那我再找什么？再抓重点。好，再去找要素串联法，时间、地点、人物、事件，你可以继续用。如果是非常清晰的，你把这几个找出来，把它串联起来就可以了。还可以用什么法呢？摘录法。如果有这个关键句的直接能帮我们去概括的那你直接抄下来。还有段意合并法，就小标题。因为如果是一件事情完整的事情，那么中间分了好几个情节的那就每个情节用小标题概括，再从头到尾串起来也可以。标题拓展法，为什么？因为有一些题目，它的标题已经高度概括了主要事件是什么了，已经告诉我们了这篇文章讲的事件是什么，直接告诉我们了。所以我们可以在它的基础上再稍微的去补一补填一填，那么整件事情也就完整了。除此之外大家注意，你刚说了如果是几件事情和一件事情，它的方法是不一样的。一件事情我们可以用什么呢？可以用这个要素串联法。这里一件事情可以用要素串联法的是可以的，没有问题。那这里写一件事。如果是多件事情，那你可以用什么法呢？小标题概括法来在这儿，要不你们写这上来多个事件的，在这儿多个事件，请你用小标题概括法。这谁加上干了什么？这前两天才讲过，昨天也讲了，就谁干了什么就行了，甚至谁有的时候都可以不用加。你看题目要求，如果上面给我们例子了，例如请你仿照事例概括文章当中作者回忆了哪几件事情。如果说有这个事例，他给我们四个字的，尽量跟他保持一致，三个字咱也尽量三个字，四个字咱就尽量以四个字好吧。如果是八个字，那我们尽量也是八个字，就是你尽量跟他保持一致带过。好，然后下面是下面典型的例子。我们来看一下，比如说阅读这篇文章，我知道的范围是整篇文章，而不是其中某一段。重点写了几件事情，想一想这几件事情对作者有什么特殊的意义呢？这个其实就是两个问题，其实是第一个你要先概括，概括完之后你再看每一件事情对我们有什么样的帮助，好，那么我们就可以去范围内去找了。他说全文，那我们就去找一找，有没有这种提示性。我刚刚怎么说来着，找每个情节的起始点，有没有这种关键词帮助我们去看。比如说我们这篇文章就有小时候怎么怎么样，学生时代怎么样？他有，那你就可以看小时候讲的什么事情，小时候看那个山水画，看那个山水画，然后激发了热爱祖国的，热爱家乡的那种情怀。后来还有什么？还看了那个平著图像水浒传，也想到了家乡的一些场景联系在一起了，家乡的环境，家乡的山是之类的。好，学生时代很大程度也是来自于读书，所以在书本上面我学到了很多的知识，还读了非常多的中外小说，开阔了我的眼界，让我有的让我的心跟什么时代更加的贴近，我了解了非常多。到了后来有老师引导了，老师入情入境的讲课，入情入理的讲课，在我的心上凋落下了深刻的印象。所以也什么也教会了有许多读书做人的一些道理。这些情节都是在不同的时间段里面发生的，我们就按照什么，按照这个时间节点一一的去概括。接下来他问了说这几件事儿对作者有什么意义吗？那我们就可以想一想了，第一件事情回忆的时候给他带来什么影响，第二件事情带来什么影响？再去文章当中找到具体的范围，再去什么归纳概括就行了。所以这个其实是两道题目合在一起了，一个是概括事件，一个是事件给作者带来了什么样的影响，有什么样的意义。所以它其实是两件事，而且是两个问，不是两件事，是两个问。那么每一件事情其实我们是不是都可以用小标题来概括。小时候回忆了我干了什么，我看什么，看我们的山水画，然后读什么什么是谁干了什么？看到没？后来读千家诗，后来又听老师老师读这个诗歌，是不是都是谁干了什么？你看这不都是小标题概括吗？是小标题吗？小标题概括，小标题概括，那概括完了之后，我们再可以去总结了。那看这个就是我们的山水画的时候和读这个平柱图像水浒传的时候，我产生了什么影响，在文中去找一找就能找到了。然后第二个读千家诗的时候，我又产生了什么联想？老师给我上课讲诗歌的时候，我又是什么样的感受，什么样的心情，这不都能总结出来了吗？好了，这就是我们概括的和内容的体会，这个我就过掉了。月月你听懂了吗？好，第二个文章的结构。文章的结构其实我们在小学阶段可能大家最常见的就是总分式的。这个比较简单，我们最常见的就是总分式的。其实我们还有其他几个，比如说我们的并列式的，比如说我们的对照式的，还有递进式的。这个大家可以理解，了解一下，其实我们的说明文里面也经常遇到这几个结构的，它是不一样的。好，我们看一下。首先第一个并列式的并列是指的是文章各部分的内容没有主次之分，各部分都是平等关系。你这一段第一段讲的是我们的哪个事物的，比如说描写一个景物的其中哪一个方面。例如说的简单一点，大家方便理解。比如我现在来描写一个景物了，我先写第一段，上来就写你的颜色，第二段写你的形状，第三段姿态，第四段气味是吧？就这种就是没有什么各部分之间没有主次轻重，没有概括被的这个整体概括，也没有什么从整体到局部等等，就各部分之间是什么是平等的，咱们是并列的几个部分，这很好理解。这个文章这样的文章其实还挺少见的。因为一般情况下可能我们都会有什么先总述然后再分说，或者是先分说再总结，基本上会这样的。第二个就是我们比较常见的，这个就不说了，很简单。但是有可能会问大家为什么这样？有什么作用？这个作用就是我们高年级要考的了，低年级讲他只要学会区分总分总、总分、分总就可以了。高年级我们还知道了。因为这样的结构非常的清晰，能够展现什么文章的主旨是吧？能够展现文章的主旨很清晰，就能够把文章的主旨告诉我们。因为他有可能在总总写的这种喜剧里面就有了点名了、中心了也有可能在我们的结尾电梯了。所以这样的结构它比较清晰，主旨比较清晰，比较明显，而且能增强文章的逻辑性和完整性，有头有尾是吧？开头总结，结尾总结，然后结构非常的严谨完整。你可以站在这个角度，你说这个结构好处就这个了。好，第二第三个对照式的。对照式的其实也很好理解很好理解，就相当于就是对比的做比较的这种感觉了。就对照式的文章当中把两部分把它内容进行什么对照对比，或者是用这部分的内容来烘托另外一部分的内容对比烘托的来突出重点的说服力的。例如一正一反先写好处，一部分几段全写好处，下面一部分不好的弊端是什么？一部分，然后几段进行对比，这种就叫什么对照式的，这个叫对照式的孩子们好吧，对照式。好，第四个递进式的，递进式的可能我们在我想想说明文里面或者是我们的议论文里面，对经常会出现这种递进式的层层递进。然后结合一个观点，一个看法，或者是你说明的对象，一层一层的慢慢的由表及里的，由浅入深的慢慢的去什么去剖析。所以它递进式的几个部分之间的内容，就像我们的递进关系一样，它是层层深入的，逐渐深入的。它逻辑性比较强一点，比较严密，能够引导我们逐步的去深入的理解这个文章的主题。它就是我们的递进式的了，这个能理解吧？子平这个结构能不能理解？应该没有什么问题。对，你的这个课后作业做的挺好啊，挺不错的。好，常见的问法。来我们看一下，认真阅读课文，梳理文章的结构，用自己的话来概括相关的内容。比如将下面的图表结构图表补充完整，体会作者的构思。例如济南的冬天，他让我们梳理那济南冬天大家记得吗？记得不？先总写济南冬天什么特点，运用对比的手法温情。然后下面是不是具体展开？怎么温情？先写山后写水山，又分成了好几个，是不是好几个阳光朗照下的小山，然后那个薄雪的薄雪覆盖下的这个小山，然后再到什么城外远郊的小山，体现了这个小衫它的不同的美，不同的特点。再到最后写水，写水的时候，它也分开了好几个，那写的什么绿、清澈，记不记得还有特别的什么温暖，它不结冰，不但不结冰，它还有浮着热气，这些不都是来突出的吗？就是结构把它梳理出来就可以了。再比如说默读课文，你说一说课文段落之间的关系。这是我们明天要讲的纪念白求恩，这是我明天要讲的，他有一个总的观点，然后下面有几个围绕它，展开三个部分，说明了白求恩是一个怎么样的人是吧？好，接下来我们看一下，如果是问大家结构的，那么我们可以结构的特点是什么？先交代，然后按照这个写了什么，作用是什么，把作用加上去。你看我们这个地方给大家不是有了作用吗？这个作用你们都要自己画一画，有可能要用到的，这个有可能要用到的。我们最常用的可能就是递进式和这个总分式的，最最常用这两个，这两个比较常见，所以大家可以把2和4打个五角星，二和四大家可以重点关注，其他的两个了解一下就可以了。结构特点加上内容和作用套模板。我们的模板运用了什么什么结构？比如说总分总的结构，还是我们的这个递进的结构，这个层层剖析讲了什么什么内容，然后有什么什么作用。你看这个作用，你就把它倒带进去，这个后面就是了，作用效果带进去就可以了。好，接下来我们看一下体会主旨的。这个体会主旨也是我们比较常见的那因为大家知道每一篇文章它都有它的主旨，不可能一篇文章没有写作目的，一定会有的，肯定会有写作目的的那我们这个地方就需要大家来体会，主旨其实就是作者写作的目的，为什么我写这篇文章文章我的目的是什么？我们这篇文章往事一，那肯定就怀念这个往事的。为什么怀念这个往事？这往事对我来说有什么影响吗？这个往事中有什么人吗？还是这个往事给我产生了什么影响，让我明白了什么道理，获得什么？解释，这个我们把它挖掘出来，它就是什么？就是作者写作的目的，那就是文章的主旨。所以我们的主旨它不仅仅只有情感再比如说我们的示例，课文语言平实如画，字里行间饱含深情。细读下面的语句来体会其中蕴含的情感。这其实就是在问什么主旨，就为什么他要这么写，他的目的是什么？表达了什么情感？比如回忆我的母亲哭誓言，回忆我的母亲通过写了几件事情，回忆了这个琐碎的一些小事儿，然后来表达什么对母亲的这种什么怀念之情的那文章表达了我哪些情感呢？有的是哪些情感？它可能不止一个，我们可以多角度去分析，公式文章内容，然后结合人物的情感，不要千万不要直接写人物的情感，这个我们在诗歌鉴赏里面也会再给大家强调的，不能直接写情感，表达什么情感，要先分析的，先分析写了什么什么内容，什么什么事件，还是描写了什么什么景物，回忆了哪几件事情，写了这个人什么什么，然后来表达什么什么情感。好，当然我们的这个主旨除了情感之外，大家也可以从这个道理启示人物精神品质方面也可以考虑。好，再给大家补充几个知识点。第一个词义和语境，这个我们要稍微的了解一下。这个其实在第一讲的时候，我们有给大家讲过，你们记得吗？讲这个词的时候我们讲过。子平，你的第一讲看完了是不是？看了没有？就讲词性的那个实词虚词那些你看了是吗？看了。好，然后你回头抽空可以把那个选择题做一做。抽空如果有空的话，带着做没关系。或者你等到这些课都上完了，然后后面巩固复习的时候再做也没事。好，词义和语境语言中的每一个词都有一定的意义。那肯定是啊有的词只有一个亿，就被称为意思就只有一层含义，单义词。比如说鱼塘你能有什么深层的含义吗？有没有？没有，桑树什么，比如说这个纸巾，它能有什么有特殊的含义吗？没有，这种就是什么单义词，汉语中只有少量的单义词。绝大多数都是什么多义词，都是两个以上的，两个以上意义的就是我们的什么多义词。这个很好理解。比如说包袱，包袱它本来的表面的意思，它确实是什么？它确实只是装东西的那个那个包裹，吧？包东西的那个布后来引申出隐身起来就叫什么用布包包起来的那个包叫包服报复。好，这是引申出来的，常用的，因为大家可能就常用的这个，那就是引申出来的。还有比喻意说你要丢掉你的思想包袱，放轻松做这件事情，不要有负担。这个时候这个包袱指的就是什么了？负担了，这就是他的什么比喻意了，常常比喻什么了，就是由它的表面我们所联想到了另外的这就是我们的比喻了。好在实际的语言运用当中，词总是出现在一定的上下文里面，所以这就是什么语境。我们经常说，大家在解释词语的时候，千万不要脱离语境，就这个意思。因为你一旦脱离语境，我们不知道这个词儿。这在这个语境当中，不同的语境当中它的意思是不一样的。你脱离语境，我不知道它什么意思的。简单的例子，小时候给你们举的例子，骄傲骄傲对吧？你得看看语境，说考完试之后他很骄傲。这个语境我们一看，有的同学可能不结合语境，我们就觉得是贬义词。但是如果我们结合语音上面交代了，说经过很长时间的努力，他会付出了非常多的汗水。老师和和妈妈都为他感到自豪，他自己很骄傲。那这个时候还是贬义吗？这时候是不就不是了，所以不能脱离语境，我们要在语境当中的，所以词总是出现在一定的语境当中的。那么语境对词的意义它起到了限制的作用。我们在既然起到限制作用了，就是你必须要涵盖在我这个范围之内，你不能脱离我这个语境。那么我们在阅读的时候就是要根据语境了，不能脱离它了。比如说散步里面的我的母亲虽然高大，然而很瘦。自然不算重。你看这个自然他就有很多的多义词。那这个地方肯定是什么自然而然的意思是吧？理所当然的意思，不是我们大自然那个自然了。自然有多一次有不止一个在这句话里面就是理所当然的。还有有的时候他有可能孩子们他有可能还会干嘛呢？还会就是临时的给他一个词语，有一个临时的意义，就是作者加上去的，作者把它联想想象的好，加上自己的主观情感的，然后把它放在上面的。有可能这个词义它又引申出来了一个新的，但是这个可能不是比别人，可能大家词典上没有这个意思。好比如说热烈，热烈对吧？夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗犷。热烈常常形容人的情绪或者是环境气氛，比如说热烈欢迎，什么什么幼稚，情绪高昂、兴奋激动。在这个语境中就带上了强烈热情思维的这种意味。来说夏天的雨了，说夏天的雨了，我们一般说下的很猛烈，但是他说他热烈又粗犷。所以这个词语我们可能就在这个过程中运用的时候带有别的意味在里边。我们要有时候是有临时的意义的，我们可以结合语境来去理解，这个稍微注意一下就可以了，好吧？我们知道有的词它是有多义的，如果是多义的，咱们就得稍微注意一下，想在不同的语境当中它到底是什么含义。好，下面同义词，同义词很简单，就近义词，近义词。好，孩子们你们自己去读一读不就可以了吗？这还要说吗？这个好像是我四升5的时候，你们我就跟你们讲过了，教你们怎么辨析近义词，怎么辨析反义词的方法。4乘5的时候就讲过了，每一组词它的意义基本相同，我们称之为同义词。但是有时候有差异，他会问你这个词用哪个比较好，或者是能换吗？他会问你。我们可以从哪几个方面呢？我给你们稍微概括一下这个表格。大家可以打个五角星，课下的时候看一遍就基本上就知道了。好比如说第一个，有些同义词之间存在词义轻重的差距。第一个把它画一下词义轻重。第二个搭配用法和搭配上面，因为有一些词儿它是有固定的搭配对象的，不能乱搭。还有的范围有差别，使用范围有差别。再比如说还有集体和个体的不同，那这个都不能换了。还有什么在于体风格上面，比如说口语书面语。好，这几个一个一个来看一下。第一个词义的轻重就是意思是一样的，但是我们的程度是有轻重之分的。例如请求和恳求差不多，对不对？但是前者是一般性的要求，请求你要做什么，词义比较轻。但后者恳求了，恳切的要求了，词义比较重了，带有强烈的感情色彩在里面，这就是词义的轻重。那你要看语境，你要根据语境来，根据人物的心情、情感，当时发生了什么事情，那你看哪个合适让你选，你肯定就可以根据语境来判断了，这就是我们所说的词义的轻重。再比如说喜爱、酷爱，这两个肯定不一样，都是喜欢，但是酷爱的程度，感情程度要更深一点，对吗？好，第二个用法和搭配，这个就是固定搭配，坚定和坚强。前者是坚定什么立场什么方向，后者什么性格比较什么坚强，这个就是我们常用的固定搭配固定搭配。再比如说关心和关怀，关怀肯定是长辈对什么？对晚辈的那是关怀，或者是领导体恤下属的关怀。但是我们能不能晚辈对长辈，那是肯定不给我关怀我的奶奶，这个肯定。就是有一些是在用法和搭配上面，它是有区别的这一点我们稍微注意一下。第三个就是范围，使用的范围。有的词语你感觉它的意思是差不多，可是它们的范围是不一样的。有的范围特别广，有的范围可能比较什么，比较小一点。例如时代和时期，时代可是比较长的时期，可能是在很短的一个时期之内。那最近最近一段时间这个时期，然后我表现怎么样，那时代那就不一样了，那种跨度就长了，这是我们的范围。再比如说有一些地点的范围，空间的范围，例如边疆和边境，这是我前两天给他们小朋友讲，边疆它的范围更广一点，但是边境就是指的边境线那一道附近。但是边疆只要是边境线附近那一块土地，大德上一片它都是边疆，是边疆的区域，对吗？好，我们以前古人说经常发配都要边疆，那总不能就只在边境线那那那那条线的附近，不是的，这是我们的范围。还有集体和个体的这个也有区别。比如布匹和布它的事物是相同的。但是前者一般指同类事物的集合，后者多指是个体的。不，这就是两者之间的区别了。好，然后还有一个语体上面，语体上面其实就是什么口语和我们的书面语，这个大家要了解，为什么呢？因为我们到我想想是什么时候，七年级其实有的单元有的稍微难一点的或者说稍微拓展一点的，他可能会考，我们说请你来赏析这篇，给你这段话或者整篇文章语言的风格，或者是给你一段话，给你一句话，让你站在语言风格的或者是语体的角度让你来分析。我昨天给八年级的你们八年级的哥哥姐姐们，我给他们留的这道题，就是的就是语言风格上让我看一下。对我应该是留了这道题目，我记得我看是的。这是汪曾祺的散文。对，汪曾祺的你们可以看一看，汪曾祺的初中经常考的。从45段的划线句中任选一处进行赏析，从语言风格的角度来感受作者是怎么来展现生活的美和诗意的。你看这个就是了，就要考了。所以我们的语体风格大家也可以稍微的关注一下，关注一下。包括我前面也一直跟大家讲，我说后面给你们作者的写作风格的、语言风格的，你都要了解一下，了解一下。语体风格一般就是书面语和我们的口语，口语读起来就比较什么通俗易懂，有生活情趣。书面语相对来说色彩比较浓重一点，它可能会比较规范严谨一点，准确一点。好，这是我们的同义词，还有反义词。反义词不用说了。好，这个换一下，这个意义完全相反，互为反义词。但是你们稍微注意，反义词词性要相对的，词性要一样的。好，下面一个C的感情色彩，这个就是褒义词、贬义词和什么和我们的中性词。就这三个，就这三个，这个我不用说了，这个你们都知道，这个你们自己画一下就行了，太简单了，骂一下。但是这也是我们初中要考的，他会让你站在词性的角度来分析，你这个自己画一画读一读就行了。小学阶段一直在讲，所以这个就不讲很简单中性词，不好意思就是好词儿。说简单一点跟小朋友讲，我就说这不好意思就是好词儿啊哈贬义词就是什么不好的词儿。他们的小朋友说贬义词，我说褒义词是好词儿，贬义词什么？贬义词是坏词儿，坏词儿，不好的词儿是吧？中性词就是没有什么一眼看过去没有感情色彩的，他有时候可以做褒义，有时候可以做贬义，这样的就是我们的中性词了。好，接下来我们看一下我们的网上一，你们那个作者是语音吗？是吗？有没有打错？没有，是语音是吧？有的小朋友可能会先发瑞源，你那个对吗？是不是鲁迅是吗？你改一下，为什么？是因为我们上一讲是鲁迅，然后我就在他的那个格式上面就是改的。我的我的我的这个模板都是我自己做的，所以可能我那个格式我忘记改了，忘记改了。好，把它改掉，没注意，把它改掉，是我们的语音，来了解一下我们的作者，孩子们了解一下。在这儿又是江苏的，又是江苏的镇江人主要著作有，这个大家了解一下就可以了。是非常有名的语文老师哦啊非常著名的语文老师。好于往事指的就是什么？过去的事儿，依依在这里只萦绕胸怀，十分留恋依依。依依我们经常依依不舍，就这个意思了。那么题目已经表明了作者对所回忆的往事的情真情情谊是吧？往事情真意切，我怎么看成了两个都是事儿呢？好文体往事一是贯穿全文的线索。因为你全文都在回忆往事，只不过是你不同时期的往事。但是这些往事对你产生的都是产生了一定的影响的，有意义的。在你成长道路上面是吧？在作者的成长道路上面，所以它是我们的一个线索，同时也点明了全文的感情基调，是回忆的这种感情基调，好怀念的，怀念往事的，怀念往事当中的人的写作背景。那么这篇文章选自我们的他的这个全集。于一老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南中学生阅读编辑部一再邀请，他就撰写了这篇文章，然后就编入了我们的课本里面了。经过作者的同意，然后略有改动，就稍微的有有一些改动。好，那么接下来我们看一下我们今天要讨论的是什么呢？题目的含义前两天已经讲过了，含义肯定表面一层深层往中心要靠开头结尾的段的作用昨天才讲过是吧？段落的作用是昨天还是前天才讲的，回忆了哪几件事情，事件的概括、情感主旨的体会，这些全部都有啊。还有原因的探究，深句子的理解是不是都有啊？都有。来你看一下这篇文章，来带大家过一下往事一一。我们看完了这篇文章，我们再来看一下那个题目的含义和作用。年华似流水，你们有的时候经常会写作文的时候，大家可能会形容时间流逝的。你们都有什么开头？什么往事岁月如梭是吧？是不是这些我可能经常会用这些词哈那我希望大家可能有的时候稍微的转变一下，因为这些词儿可能大家用的太多了。年华似流水，其实这是一个什么修辞？修辞手法是修辞？什么修辞？比喻很明显，比喻的修辞手法法就像我们孔子说的，逝者如斯夫？不舍昼夜。好，我们这个地方来往这个比喻想说什么？光阴易逝，光阴易逝，年华逝去非常的快，往事不可追，追不回来，只能留在我们的记忆当中了。但是他下面又说了，几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得。答案是有几件事仍历历在目。这个历历在目，大家有没有想到昨天的从百草园到3味书屋，啥都没有。我们里面怎么说的，似乎确凿只有一些草，看到没有？确凿是表明那个儿时的快乐历历在目确定。所以我们这地方有一个历历在目，但至今仍然记忆犹新。好，这里有一个手法，什么手法？呢子平你看出来没有什么手法。对了，对比，谁和谁对比？非常好，这里有将不少事情已经模糊，和谁和现在仍有几件事情是什么历历在目的是吧？你看这已经模糊了，但是我现在这几件事情却历历在目，这矛盾吗？不矛盾，是为了对比的。对比想说是什么呢？我就想说这几件事情在我的心中分量都几十年过去了，每天发生多少事情？大家还能记得几件记不得几件了。但是为什么这几件事情仍然历历在目？就是因为印象实在是太深刻了，所以我们这个地方是突出事件这几件事，这几件事儿就是下文的这几件事情，这几件事在我心中的分量之重太重要了，所以我才印象如此之深的，记忆深刻，难以忘怀。同时还有用，还有什么用呢？大家看看下来，这几件事情仍然历历在目，至今记忆犹新。往事依依，我是不是还能记得这几件事情，并且下文是不是开始要写这几件事情了。所以我们可以从结构上、内容上，你们是不是都能分析，好呼应，或者你说照应标题往事，或者你说开篇点题表达了怀念之情，引领全文或者引出下文，引出下文，我们要回忆这几件事情了，历历在目的这几件事情了，引出下文对往事的回忆没有吗？表达，开篇电梯是什么鬼？开篇点题，我又打错了，你们提醒我，有可能我就直接往下面看了，有错的你们赶紧提醒我，你要像他们低年级的小朋友，我可能没注意到你打错了，然后我就直接往下面打了，他就一个个的那那个小鸭子一样。老师你这错了，你这什么都会提醒我不允许出现。这里开篇点题，还有就是表达了对往事的怀念之情，同时还有引出下文。还有引领全文，引出下文，对往事的具体的回忆了要具体的描写了吗？对往事的具体的回忆了描写了，要展开了。好，我们看一下这几件事情仍然历历在目，哪几件事情怎么印象这么深刻呢？如果现在让大家回忆自己小时候的事情，我觉得你们可能也想不起来几件了。有没有哪几件医疗身份，应该也想不起来几件。比如让我回忆往事，可能让我想一件特别难过的事儿，我可能也要想半天哪件事情最难过？特别高兴的时候，那可能什么时候比较高兴呢？可能什么时候比较高兴，那高兴的时刻太多了，但是印象最深刻的那你要想一想，比如说特别紧张的时刻等等等等，你可能要想想很久，就没有就是没有几件事情说一下子能想起来特别高兴或者是特别激动的对吧？那都这么多年过去了，所以他作者为什么这几件事情仍然历历在目，一定是印象非常深刻，产生了深远的影响了，他才会这样，对吗？好，接下来我们看一下，小时候我住的小屋里挂着一幅山水画。我们有没有画过山水画的小朋友，孩子们有没有看画过国画的？其实我觉得山水画还挺唯美的，它主要讲究的是意境，它不像那个油画写实的油画一样。我前段时间不是给大家说过那个版画，你们记得不？还有那个那个秋秋不对，济南的冬天的时候有说那个山水画，说过是吧？我觉得山水画它讲究的是意境美。这是刚才他们小朋友说的，那个我给他关了，太多了，好看一下山水画，特别美的山水画，就讲究意境。这个好看，这让我想到那个千里江山图，是不是有点像，有点那个意思。下面这个是这个颜色是吧？青绿的这种，青绿色为主的千里江山图。你看这个山水画，我觉得特别美。传统的这种山水画，国画里边的，它不讲究那种像油画一样特别清晰的轮廓，或者是具体的描摹。没有，它主要讲的是这种意境美，整体的感觉营造的这种氛围和意境特别美，对吗？这个也是这个我觉得也挺好看的。可能以前老家爷爷奶奶他们就喜欢在那个客厅挂这种山水画，尤其是什么什么迎客松，山、水这种的在一起的。迎客松小小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画，这只是一幅挺普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，我竟然百看不厌。有时候对他凝视久了，自己仿佛也进入到画中一样了，徜徉在这个山水之间了，就去感受这个山水了。仿佛我正在现场，我站在这个山脚下，然后看着上面那个瀑布流水流下来，然后看到远远处的连绵起伏的这个山峰，就是带进去了，正得其乐，太喜欢了，入了神自然乐在其中了。所以第一件事情我们是不是回忆了什么？大家可以看一下在这里谁干了什么？月月第一件事情回忆了什么？我干嘛的？我回忆小时候看山水画，这个就谁干了是吗？对了，就这样就可以了，这件概括就行了。你看这地方有一个时间的提示语，我们可以稍微给它圈一圈，然后提示我们，提示我们对吧？概括事件的时候，小说发生的事情。好小说第一个看山水画，这不就第一件事情吗？就可以概括出来了。看山水画。好，我们看一下，看山水画换一个颜色，我产生了什么影响，通过这个山水画我们可以感受到什么？作者怎么样？热爱大自然对吧？徜徉于大自然之间的这种自得其乐，自然乐在其中吗？热爱大自然，对自然美景的。喜爱陶醉，他是乐在其中的，他喜欢热爱大自然，这一点我们可以看出来。好，接下来还有一个，这个我看一下不一定能搜到。孩子们看一眼，家里有一部情注图像水浒传一打开我就被一幅幅插图吸引住了。你说的这个插图，我有没有推荐大家一本近代史，中国近代史那个大事件，我有没有推荐你们那上面插图可精美了，那个那个不仅仅讲近代史的，而且里面的插图特别的精美。它不是那种漫画，不像你们那个什么历史，是一群喵那种漫画的特别多的。没有，他就是插图比较精美，那个挺好的。然后我看了我都比较入迷，真的。然后这个平柱图像水浒传一看就是什么，里面肯定有很多的插图，就可能比你们单纯的看水浒传可能没有那么枯燥。我们看一下能不能，我不确定有没有，因为现在好多AI的，他出来奇奇怪怪的，可能有一些会出来奇奇怪怪的。你看这上面有，这是很古朴的了。这关羽不是三国演义了，这那这这是这水浒传里面的是吧，你水污染里面的。好，看看这里还有什么，这里有个情节，这个情节你们可以看看。琴姐好，这些人这可能是老的版本，他没有彩色的，没有彩色的，但是可能看起来也要比什么，也要比没有插图的要稍微的精彩一点。九纹龙还有啥？看不清，反正大概能看到一个这个情节，大家能看到是吗？大闹史家村那里，知道了这个地方看到没？它加上一些插图，可能就会吸引小朋友的阅读兴趣了，就这样吧，所以他说家里有一部平柱图像水浒传，一打开就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水边还有无边无际的芦苇，山上还有一排排的房子，这都是啥？这些都是什么？是不是都是里边的这个环境，是环境描写，泽林这个环境描写有用吗？小林有没有？景物怎么变景物了，或者你写环境描写也可以。我们这里面的景物描写来给我们描绘了什么样的景物，环境本身你看到了什么？就是梁山泊的然后的梁山泊的就是美景什么样的气势美景什么样的气势雄伟的壮观的？宏大的这样的一个气势美景。是不是这些美景跟我有没有什么关联吗？就是突出了我对那种评注图像水浒传的喜爱，喜爱这插图的喜爱，并且是不是因为这些插图引起了我的一些联想，引起了我的联想，我就想到这水浒传是不是跟我家乡的这个背景很相似？就联想到了是不是在我家乡发生的？那这些山水我家乡也有，是不是产生了一系列的联想，这就是有用的。所以这个景物描写孩子们我们可以从本身人物的心情情感，然后再到什么情节等等，我们都可以加进去。那么这地方给大家简单先写一下，首先这个景物给我们描绘出了或者说描写出了梁山泊雄伟或者宏伟气势，还有秀美的景色，对吧？美丽的景色，壮观的景色。美丽的景色，字里行间。流露出了我对这个插图特别喜爱，很喜欢我对插图的喜爱之情。同时是不是还能怎么样引起了我的一系列的想象联想，引起了我的联想想象，引起了我对家乡的联想和想象。家乡的联想，这就是这个里面，就这个插图里面为什么要把它拎出来单独的写一写？插图里面这个景物有什么作用？就是这个作用了。这一切在我幼小的心灵里，好像就是家乡长江边萧山一带，好像就是那个地方。那个时候读读水浒传，会不知不觉的以萧山一带风景作为梁山我的背景。我似乎目睹了河涛、黄安率领官军呢在茫茫荡荡的江山下，芦苇水港中走投无路，狼狈逃散的情景，犹如身临其境。对，身临其境啊，真是津津有味儿。这像不像刚才的他在看山水画的时候一样的，是不是也是走入画中了甚得其乐，徜徉于山水了也是一样的。所以你看要入情入境去感受的，才能读懂的。那么这个地方发生了一件什么事情，又回忆了一件什么事儿？刚才是看山水画的对吧？瑞园这又是干嘛的呢？这又是哪件事情呢？去读水浒传。好，对了，这里面是读什么水浒传，你得说一下。读平柱图像水浒传。对你要说清楚的对吗？你要说清楚，不然的话我们不知道是哪个。如果是普通的水浒传，它里边也没有什么，没有插图，所以我们这个地方要把它写准确。你到了初中了，孩子们我们要有小细节要做好，细节做得好好读这个水浒传的这个部分表现了什么？作者怎么样？他太喜欢读书了，并且身临其境，表现了作者好读书，还有吗？善品味对吧？他能够把自己带进去，能感受到书中的趣味。他能够身临其境，能够仿佛怎么样其中的情景，知趣趣味他能读得津津有味的，他能感受到。所以这个部分大家可以看啊，两个部分其实我们可以综合起来看。你看他读这个水浒传的时候，将这个图景，将自己的看到的其中的图景跟家乡的图景联系在一起了让自己身临其境，就仿佛真的是发生在我们书里面，所描绘的内容就在我家乡一样，就在我附近。那不就是我他们走过的路，不就是我曾经走过的路吗？看到的景色不就是我经常看到的景色吗？他是不是有一种感受，就身临其境的感受，就是很拉近了、贴近了，好像就是不知不觉等等。就是描绘了我借助眼前的景物来去读梁山泊背景的这种读书的乐趣。就是我比如说我们带过的这个地方，结果书里面他提到了梳理里面的人物还在这个地方发生了一些事情，你就会有这种感受，能带入，这样的情况之下就能带入了。好，这里我给大家稍微的简单的写一下。这个部分作者将水浒传中就刚才这个评注平住图像。水浒传中他的图景和家乡的和家乡萧山一带。这个图景进行了联想。景物进行了联想，或者你说风景进行联想，使自己身临其境。其中有一些词儿我们可以拎出来，比如说他说什么看一下，好像就是还有什么不知不觉带入了，不知不觉还有犹如身临其境。犹如身临其境，这些词儿我们都能够形象的表现了。我我我读书的过程当中，我有一个方法能让我体会什么方法？就是将眼前借助眼前的景象去体会书中的景象，这个方法是很好用的。所以他这些词儿你们可以少，好像就是还有什么不知不觉，还有什么犹如身临其境的意思一样的身临其境等语句，形象地描绘出我借助眼前景物解读梁山泊背景这样的读书的乐趣，你觉得很有意思。借助眼前的真实的景物去联想，书中就在我真实的景物之下发生了，仿佛睡眠以后年龄增长也曾重读，水浒传也曾经重读过。但是虽然理解比小时候要更加深入一点，但是形象却不如那个时候鲜明了。为什么？因为那个时候我会产生联想和想象，我会入侵入境。那长大之后可能接触的东西多了，经历多了，可能没有小时候那个想象力了，没有产生这样的联想。因为长大之后你可能你体会了，你理解他的意思了，那理解的意思你可能不用去想象和联想了。但是小时候他可能会带有就只读了一些表面，那怎么去体会呢？他可能就会有一些联想，产生一些想象，这反而是好事。后来才懂得，这就是形象思维的作用。形象思维作用生动的形象是可以形成深刻的记忆的。所以大家下次读书的时候，我们也可以采取这样的方法，能够加深我们的印象，加深我们的理解，是不是也可以的，这样也是可以的。所以孩子们我们在小时候回忆了两件事情，是不是可以合并起来了这一段？是不是都小时候的，但是它两件事，我们小标题把它合并呗。小时候回忆了什么？为什么孩子们看山水画？这地我把它放到这里，小时候看山水画还有吗？读这个评注图像水浒传，对我产生什么影响，这上面就有什么影响，这就是形象思维的作用。生动的形象可以形成深刻的记忆，你看这不就是对我产生的影响吗？这不就直接有答案吗？是不是？那我可以直接用。孩子们，这里我们就可以用了，我就明白了。给我产生的影响就是我学会了什么，借助形象思维形成什么深刻的记忆，借助形象然后形成了深刻的记忆，借助这些形象真实的形象这些景物发展了我的形象思维。要把这句话稍微的整理一下，整理一下，他带给我的影响就是这个就是我因为在读的过程当中看山水画，我能够入情入境，仿佛进入到这个山水的意境里面。看这个评书图像水浒传的时候，我能把里面出现的一些场景，一些景物跟我家乡的场景，跟我身边的场景能结合起来，那我就能想象了，然后对这些人发生的事仿佛就在我家乡这个景物里面，那我立刻就能够更加深入的去体会了，并且印象会更深刻。这就是形象思维，这就是形象思维的重要性。所以我小时候就是因为这样的方法培养了我的形象思维，这就是给他带来的影响，这不就影响了意义吗？意义就是能够让我对这个内容记得非常的深刻印象，形成什么深刻的记忆，同时还发展了我的形象思维，这是我们小时候给他带来的影响。孩子们好，那么这个部分大家听懂了没有？听懂了没？瑞源有没有问题？念念没有问题。好，那我们休息几分钟，我们来看一下下面的，不然我都要一直讲完了。去吧，刚才是小时候来到什么时候了？学生时代了，这地方有一个学生时代，这实际上也是在什么提醒我们到下一件事情了。所以有时候大家可能在做题的时候，有一些小技巧、小方法什么的，大家可以稍微的去看一看，对吧？学生时代很大程度来自于读书这个乐趣书。书给我以广阔的天地，而其中编织我童年的美丽生活花环的竟是一本让人看不上眼的石印本的千家诗。好，我们看一下，这不一定能找到千家诗，有的小萌家里边有是吧？这个比较古老的石印本的添加诗。好，大家大概看一下就行了。有的同学家里面可能会有，你们的肯定都是一些最新的版本，最新版本的，他这个可能就是一个比较老一点的版本。好，那我们后面跟什么有关了？下面一件事情肯定跟千家诗有关系了，我们看一下他描绘了什么。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。大家发现没有？他真的很热爱自然景物。从一开始看山水画，再到后面的读水浒传的时候联想到的，再到后来读千家诗联想到的，是不是全部都是自然美景，自然景物，全部都是。那么这个地方大家可以画一下，又是一处景物描写，跟我们上面的这个一样的，跟这个梁山的这个是一样的景物描写，又是一处景物描写。好，我看我们这个地方大家可以解析一下，念念来这里有用吗？有有什么用？首先给我们描绘了什么？祖国的大地山川气象万千，美丽非凡，美景特别多是吧？祖国的美景很多，变化多端的美景，那跟作者的心情情感有关系吗？有写出作者心情对祖国对家乡，对家乡的美景的那种美景的赞叹之情赞叹，还有对自然的大自然的上了热爱，是不是？也有他热爱大自然，你发现没有？好，除此之外还有吗？还有交代了孕育千家诗的那些美妙的咏物诗的，这个源头活水。就是为什么千家诗里面有好大的一部分呢？千家诗中有很大一部分诗歌都是歌咏祖国风物的，为什么？就是因为我们祖国有这么多的气象万千的美景，变化多端的景物。所以千家诗里面是不是人家也是诗人，也感叹于祖国山川之美，也写了这么多的咏物诗，跟这个地方还有跟下面也有关系，这个地方我给大家稍微写一下，简洁的。简洁又生动地描绘了变化多端的。的美景，祖国美景。山川美景，山水等等，山川美景好。饱含着作者热爱祖国。热爱祖国还有吗？热爱家乡，热爱自然这样的情感。同时还有也给我们交代了，为什么千家诗里面有这么多的诗，全部都是歌咏祖国风物的，就这个原因了，所以也交代了孕育千家失踪。那些美妙的咏物诗。这个源头活水是哪来的？就这个意思，源头活水就是怎么来的，或者你说原因也可以，孩子们你简单的写原因也行的。这是我们千家这里面的景物描写，又插入了一段千家诗中，很大一部分诗歌都是什么咏物的，而且按照春夏秋冬时序来编排。打开书往下念，四季风光就活生生地展现在我们眼前了。那下面全部都是引用的对吧？全部都是引用的。你们学过好多哈，万紫千红总是春，春城无处不是，这好像都学过，基本上都学过，这个可能没有学过。好，这里有一个省略号，这个部分是什么？引用的诗歌的内容，这也是我们千家诗里的内容。包括这个地方有一个省略号，大家应该能看出来是吧？这地方应该是什么列举的省略，给我们列举的省略。其实就是想告诉我们添加室里面有非常多的内容。都能够让他想到什么？祖国的山川景物、美景、山山水水，大自然的一切美景太多了。所以他引用这个千家诗中歌咏祖国四季风光的这个优美的诗句，还有什么一些精妙的一些词句，包括下面好多童子方飞现在没没讲完在这里还有，所以我到下面一起给大家讲，他还引用了好多橙黄橘绿，是不是都学过？孩子们这都是你们学过的，全诗都学过吟诵这些诗句。春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩，红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天等等等等，令人眼花缭乱，心旷神怡。你应用太多了，脑海里也常常浮现了五彩缤纷的世界，各种各样的诗歌里面所描绘的这个画面，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。所以这个诗歌还怎么样，还让他获得了美的享受和这种非常浓郁的生活情趣，这都是诗歌给他带来的，不然的话他没有感受不到，对吧？这些都是我们诗歌所带来的。所以我们这个地方大家也能看出来，我们引用了这么多的诗歌，大家可以看出来这个地方有一个作用。这读诗歌的时候有什么作用呢？在这儿什么影响呢？沉醉在诗的意境中能让他沉醉在诗的意境中，并且还干嘛？还给他带来了美的享受，还能够增添了他的生活情趣。这是我们长大之后到了初中学诗歌的时候，给他带来的一些影响和变化影响和变化。好，你这个地方给大家整体的写一下引用的作用，引用的作用写这，这里引用很多，你用千千家是。歌咏祖国四季风光的诗句，你看是不是都是四季风光？万紫千红总是春。他挑选的春天的春城无处不飞花，再到夏天绿树荫里夏日长，五月榴花照眼明，再到什么秋天、冬天、秋冬，然后月中霜里斗婵娟，梅雪争春未肯降，这是卢月的。好，来这里四季风光全部都有的，特意挑选的啊。四季风光的优美诗句和还有什么？下面还挑选了一些词语，红紫芳菲、橙黄橘绿，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天，全部都是诗歌当中的和描绘，五彩纷呈。五彩丰城的世界的精妙诗句。这些优美的诗句具体的来表现千家诗，就是他读这个千家诗给他带来的美好的感受，能让他感受到祖国万物的这些生机、活力、美好、风光的优美，还有五彩纷呈的各种世界。诗歌里面所描写的世界，有一些地方我们没到过，但是诗歌里面给我们描绘了，我们也能够身临其境的去感受。以前我们上学的时候，经常干一件事情，就学了一首诗，然后老师会让我们画一幅画学一手让我们画一幅画，自己画。为什么？其实就是加上联想和想象，把那个画面诗歌当中所描绘的画面，用这种图画的形式把它呈现出来。这个时候其实就是你把脑海当中的那个联想的画面身临其境的，然后感受到的把它画下来而已。就是这样的感受，所以具体表现了读千家诗带给我。带给我的美好感受和浓郁的这种情绪，也使读者。感受到就是我们在读的时候，我们同样也能感受到自然的美景和作者深厚的文学素养。他能想到这么多积累这么多诗句吗？他还能感受到作者爱祖国是吧？这个我们刚才说过的，能感受到祖国的这些美景，他都爱作者，爱祖国、爱家乡、爱自然这样的情怀。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，都是因为这些词句，这些词语才能感受到的。所以带给他的享受。我们这第二件事情就是上了初中之后什么事情呢？好，我们来概括一下子平，你来再过来。第二件事情，前面是什么？读这个平柱图像水浒传，还有看山水画，现在在我心里凋落下了深刻的印象。我们这个地方用了一个词，凋落，这个词儿有用，是没有什么用。孩子们雕镂是什么意思？雕刻的意思，他的意思就是这个印象实在是太深刻，像刻在心里一样去不掉。这就是为了说明这印象非常深刻的凋落下深刻的印象，并且培养了我，这里还有一个老师的讲课给我的影响就是培养了我课外阅读的兴趣。郭文文老师喜欢教古文，他教古文的时候喜欢在课堂上大声的朗诵。因为大家知道诗歌基本上都叫诵读国文老师基本上都是诵读为主。记得有一次教的是辛弃疾的南乡子登京口北固亭怀古，这个你们暂时学不到，但是我说一个词儿你们可能能能想到，就是我们京口北固那个怀古里面有一个风狼具殉，就这么来的，就在他这里面来的。好，然后这个你们暂时用不到。但是辛弃疾我们了解，辛弃疾是我们非常著名的宋代的豪放派的诗人。你们学过他的诗清平乐村居是不是就他写的是吧？是他写的。暂时你们还学没学到？有的小朋友会背吗？千古江山，英雄努力，孙仲谋处，有人会背吗？没有。好，那算了，了解一下就可以了。老师朗读时左头和肩膀左右摇摆着，慷慨悲歌慷慨。我们这些做学生的爱国情怀有然而生就产生了，就是受到老师的影响。好，所以我们这个地方可以看出来这个像不像我们昨天的那个鲁迅先生的老师，像不他读书的时候还记得吗？他是怎么样的来的，来看看读书入迷的时候在哪来的？在这儿看到没？然后老师读的时候，然后微笑起来头头痒起来摇着，因为都是古教古文这个神态这是不是也是他也是一个国文老师，所以这个地方有对我们的老师的诵读时候的这个描写一样的。那昨天大家理解的这个地方不一样吗？也是的，动作描写这地方是动作哈他没有神态，但是有动作这1.1样的写出了写老师慷慨，就是朗诵的时候。摇晃的动作。生动的写出了老师朗诵时沉浸、陶醉、专注以及对学生的影响是吧？对学生产生的影响，其实这此后也就对我产生的影响也可以，你可以加上去，就是培养了我课外阅读兴趣，这个都可以加的。此后我每次登上满眼风光的北固楼，我就望着滚滚长江回顾千古兴亡事，总是感慨万端。就想到了诗歌里面的内容，就联想起来了，不用说这首诗至今能背的滚瓜烂熟，我就是从那个时候开始爱读辛弃疾的词。是不是都是老师培养的课外阅读兴趣，这是语文老师推通过朗诵引导他的。也是在初中读书时，来了一位国文老师代课的。国文老师了是一个年轻的新派人，所以他不教什么，他不教这个古诗了，教什么白话文诗歌。有一次他教到了田汉南归中的诗，这个就是我们的新诗了，现代诗了。模糊的村庄已在你面前，礼拜堂的塔尖高耸茫然，依稀还变得出五年前的原柳，屋顶上寂寞的飘着炊烟。大家看一下这首诗，他其实表达的是什么之情，对故乡的那种眷恋和怀念，这个大家能不能读得出来？应该能看出来。五年前的源流看到没有炊烟？模糊的村庄这一点是不是能看出来对故乡的一种怀念。而且他这个诗里面给我们营造的是一种淡淡的忧伤的那种氛围感意境。淡淡的忧伤的。老师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里一样的也是对这个老师的描写。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，鸦雀无声，大家都被深深的感动了。两次描写老师的朗诵，两次好，我们这个地方神态还有一个侧面，为什么写谁的？写整个教室鸦雀无声的，写大家的感受的，实际上是什么侧面？政策结合来描写这个老师。政策结合，描写了年轻的国文老师。朗读时的神态，我们这个地方有什么呢？宁柱。写出了老师专注的神情。神情。附有申请，那么学生的鸦雀无声就是侧面了。和。被深深感动了。确切描写从侧面表现出了博文老师老师、国文老师的朗诵，使得学生身临其境。是吧？身临其境，感受深刻。这几句诗镌刻在又来了，刚才说的是什么？也是对吧？又出现了刚才说的是雕镂，现在是刻一样的。这个我就这个我们刚已经说过了，就年轻的国文老师用自己满含深情的朗诵来演绎南归的里面所表达的对故乡的那种深深的怀念眷恋之情。这种情感感动了我也影响了我，然后给我留下了非常深刻的印象，所以也怎么样培养了我热爱，就是我们前面说了课外阅读的这个兴趣，两个老师是不是培养的两个我们都能感受到？全部都能感受到。好，这个我晚点给大家写。几十年过去了，至今还能够信口背出亲口备注。此后我对新文学更有兴趣了，因为之前不是一直都学的是古文，所以现在对新文学都有兴趣了，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己使自己的心与时代更加贴近了。所以我们这里不仅仅上一个老师培养了我课外阅读兴趣，这里还什么使我对新闻学是不是更有兴趣，这是我们的年轻的老师，年轻的古文老师给我带来的影响。还是写一下，年轻的国文老师。用自己满含深情的朗诵，然后演绎。南归。男闺中的诗。所表达的对故乡的深深的思念。怀念之情。所以这种情感深深感染了我。深深感染着我，给我留下了深刻的印象，所以让我对新闻学产生了深厚的兴趣。好，所以两个老师结合起来就是我们的第三件事情了。回忆的第三件事情，我读了很多有名的中外小说，开阔了眼界，并且使自己的心语时代更加贴近了，就是学的新诗。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那住满情丝的眼睛一样。好，所以我们这个地方回忆了哪些事情？月月这里回忆了哪件事情？新老师教我学新闻学，可是这一段只有一个新老师吗？这是一整段，两个老师，是不是两个老师？所以我们这两件事情我们可以把它合在一起，就什么初中时听两位国文老师，对吧？朗读是啥？老师打成了什么？老师朗读宋慈和诗歌，就是把它合在一起。因为这是一段里面，如果你们要拆开，那就要到这个地方先拆先写。就是这个之前的国文老师，后来的一个代课的国文老师了，我是把它写到一起了，写到一起。我们这个时候是什么样的被深深的感动了，并且还培养了什么？被深深感动了，带给我的影响还有什么？培养了我的课外阅读兴趣。在这儿同时还有一个就是对新文学还产生了什么新修的这都是带给我的影响，全部都是并且还干嘛？开阔了眼界，然后使自己的心与时代更加的贴近了，这不都是影响吗？都是吧？那我们可以直接用了，这个在文中可以找到，有一些咱们找到了之后，大家可以稍微的去整理一下，整合一下，稍微去调整一下。好，接下来最后一件事情了。老师常对我们说，你们光念几篇课文是远远不够的。课外要有计划的认认真真读点好书，多读书。读好书能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。确实如此。所以很多小朋友可能课外书读的比较多，大家可能相对来说你的知识提取的就比较丰富。并且除了课本之外的，其实我们还有很多方面是靠大家课外积累来的。培养秩序对国家、对我们的这个社会一些感悟、思索，包括你人生志向的树立等等。有的时候可能课本上面不一定会涉及到全方方面面的那很多时候就靠大家课外书里边去感受了，所以大家可以多读多读课外书，当然要读一些什么好书。谆谆教导，铭记在心，使我一生受用不尽。所以我们的第后面又回这件事情，这件事情没有详写，但是也是。初中时期老师的回忆的这件老师的这不知道怎么回事，打不出来了，老师的谆谆教导。这里给我产生了什么影响呢？这个影响就是铭刻在心，使我一生受用无尽。这个可以直接用，是吧？这可以直接用。借用好，这是我们的初中时期回忆的两个老师带来的，所以这几件事情我们已经梳理完了。最早的时候是看山水画，小时候聊读水浒传。后来长大之后到了初中了，开始读千家诗了，感受到了自然美景。再后来受到老师的影响，两位国文老师的影响，读这个无论是古诗还是新诗，宋慈和我们现在是都给他产生了深刻的影响。第一个就是培养了课外阅读的兴趣。对，同时读新诗的时候还怎么样，还对新闻学更有兴趣了，开阔自己的眼界了，这都是产生了影响。还有一个就是老师对我的谆谆教导，让我一生受用不尽，所以又开始点题了。往事一，孩子们点题没？点题了没有？是不是点题了啊？金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断的奋进，努力奋斗。我们这地方有一个金色的回忆，为什么是金色的呢？青色的代表什么含义在里面？泽林青涩的回忆为什么是青色的？你怎么理解的？就说明他以前的回忆是宝贵的。对了，珍贵的意思。然后以及表达了就是我对以前的那些记忆的真实。对，非常好。两点你都达到了很好啊。当然还有一个就是对往事那种留恋，怀念肯定有吧？怀念肯定有，对不对？这个情感我们为什么是金色的回忆？第一个首先饱含着我对这些美好往事深深的留恋、怀念。回忆真真是在心里。好，这些往事对我来说，对我的成长意义是非常重大的，也将在今后不断的摧促我奋进。所以是我非常珍贵的回忆，所以像金子一样宝贵。金色的回忆很珍贵，这是第一个。然而还有青涩的回忆也饱含着什么，我将对这些往事非常的珍视，放在心里很珍视。所以这两点你都收到了，很好啊。这个大家课下的时候我发给大家，我就不写了，等一下我们要讲红斑家长与山海经唤起了我的青春激情，催我不断奋进。还有结尾的作用。总结全文了没有？点名中心了没有？点题了没有？孩子们是不是点题了？再次点题，往事一样藏到了这些往事对我的激励，表达了再次抒发情感，表达了我对这些往事的怀念以及感激。就是因为这些往事，它促使我变得更好。因为这些往事他给我带来非常给我的人生带来什么非常多的宝贵的一些影响意义影响重大。好，这个就是我们这篇文章的主要内容了。其实就是什么回忆了几件往事，然后借助这几年往事来表达这个情感的同时，这几年往事不仅仅只有什么，只有简单的怀念。因为这些往事给他人生还带来了很重要的意义和影响。所以我们后面的那道题目，其实它是两个问，问了哪几件事情，然后有什么样的影响。就是我前面给到大家那个事例里面，它其实是两个问，这些我们都讲过了，大家课下的时候可以再梳理一遍。孩子们好，那么我们把上节课的课后作业拿出来给大家讲解一下，核对一下。快速孩子们有的小朋友做的挺好的，做的挺不错的。阿长与山海经这个是你们到他下学期，对，你们初一的下学期，书本上面有完整版的。你们现在是不是一个节选？这我给大家做了一个节选的一个片段。然后你们下学期会有一个完整版本的。好，我们来看一下这篇文章，我给大家快速的梳理一下。因为这个有笔记的，这篇比较重要，所以我会把笔记也发给大家，我们先给大家梳理一遍，先听，来不及记。大概是太过于念念不忘了。其实在这之前是不是已经发生了很多的事情，是吧？而但是而且在这个之前买山海经之前，我对阿长的态度是什么样的？是什么态度？是轻视的，是不在意的，甚至有一点厌烦的。有没有会觉得他没有学识，他又不识字，没有学识，并且就觉得他是这个乡下的，并且做事情觉得他太太怎么样，粗俗等等一系列的印象都是不好的。但是从这件事情开始就转折了，所以我们整篇文章它其实是什么欲扬先抑的手法。这个地方已经开始阳了，已经开始阳了，转折点就在这个地方了，后面就是开始阳了，但前面是易的，但是太过于念念不忘了，所以他用了一个太过于非常特别念念不忘。你长也来问山海经是什么？是怎么回事？这是我向来没有和他说过的，我没和他说过说明什么？孩子们说明什么？就是我有没有把阿强放在眼里，有没有重视不重视轻视的。因为我觉得他肯定买过来，我根本就没把它考虑在内。就是我我问了这么多人，但是我没有跟他去讨论过，没有跟他说过。因为在我心里，我觉得什么，我觉得他肯定不可能买来的，买不来的，所以没有对他买山海经，买来山海经抱任何的希望，没有好。于是我知道他并非学者，说也没用，看到没？所以但既然来问也就对他说了。那么这个地方采用的就是什么欲扬先抑的手法，你就是我我我知道他并非学者，没什么学识，说了没用，这不就欲扬先抑吗？欲扬先抑。那我们来分析一下这一段。首先第一部分阿长也来问说明了什么？即使他不懂，但是他知道我这么想要，他也来问说明什么，是不是能体现阿长对我细致入微的关怀，可以吧，可以体会到是吧，对我细致入微的关爱能体现阿长是一个特别真诚的淳朴的这样的一个形象。同时为厦门后来问了是不是为下文，他准备给我买来了。来问了，他了解了，了解了，所以他还为下文为我买来山海经埋下伏笔，埋伏笔。因为我一开始对他的态度是特别的轻视的，我觉得他是买不来的。所以他来问我并不觉得他一定能给我买来。在这个时候我是揭示的。好，这里可能来不及，我稍微的写一下，他来问来表现了。家长对我细致入微的关爱，体现了阿强的真诚，阿常的真诚淳朴。同时，未下。我买来。山海经埋伏笔，通知我一下，当时能够怎么买来，他为我买来山海经，不是我买来，埋下伏笔了，再见。为他为我买来上海已经埋伏笔了。好，下面又说什么，我的态度其实是轻视的那既然来问了，也就对他说了。所以这里表明了我根本对阿长买来山海经，弄来山海经我不抱任何的希望，我并不觉得他能给我整来。但是他既然问了，我就随便的给他说说，很敷衍的态度，是不是很轻视新式的，是不在意的这个态度我们能看出来。好过了十多天，这样第二段了，这里空两个，过了十多天或者一个月。我还记得是他告假回家以后的四五天，他穿着新的蓝布衫就回来了，一见面就将一包书递给我，高兴的说道，哥有画的三方经，我给你买来了。这时候我们看一下是对阿长的什么描写，穿着新的蓝布衫子回来了，一见面就把111个1包书递给我了，高兴的说道，那这地方又有外貌，又有神态，又有动作，是不是都有全部都有啊，表现的什么？他常递给我书的时候，那种什么样的心情？很急切的、很兴奋的、很高兴的。说有夫人的三分之，他连山海经的名字都记错了，都记不得是啥，他还能买来，这一点能不能体现他对我的关爱？能体现同时也能体现阿长他是一个非常淳朴的这样的一个形象。三方经说你买来了，我似乎遇到了一个天大的霹雳，一个霹雳。为什么为什么？大家想一想，阿强把山海经都说成三哼经了，那表明他怎么样？连说明他都不认识，但是竟然还能买来，那证明他在买书的过程中是不是很不容易？连书名他都不记得，他都不认识，都不识字，他能给我买了，别人都买不来，他竟然能买了，那可想而知他在买书的过程当中有多不易，体现了他对我的真诚和关爱。所以我对他的这一份真诚关爱，以及买来的这个不易。我怎么样？我震惊了，是不是震惊了？似乎所以说我似乎遇到了一个晴天霹雳似的，我遇到一个霹雳，全体都振奋起来了。为什么被被什么被他震惊到了，是不是震惊到了？就觉得我明明是轻视，我觉得他不可能买来的，他竟然买来了，所以震惊了。赶紧去接过，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。山海经吗？大家有没有看过？家里面有吗？你们看过山海经的那个吗？有没有看过？里面有好多那种人手然后瘦身的那种，很多很多那种想象在里面的。买来了，我们这个地方有一个赶紧跑去看。我们可以看出来作者迫不及待是不是迫不及待的那个心情在里面了，迫不及待的心情。好，然后这又使我产生新的敬意了。这个地方有一个霹雳是吧？这个霹雳就是内心买因为他常买来这个山海经，所以内心是非常的震惊的，很惊讶的，非常的震惊，同时还有惊喜也有惊喜的事情在里面。这又使我产生新的敬意了，为什么产生新的敬意呢？之前你不是轻视别人看不起吗？那现在是为什么为什么现在建议因为别人办不到的事儿，他竟然办到了，他竟然给我我买来了。所以这一点我们也能感受到作者对他的态度发生转变了。就在这个时候发生转变了，就是因为他买来书了，所以发生转变了，充满了新的记忆了。为什么呢？因为别人不肯做或是不能做的事儿，他却能够做成功。这一点我对他产生新的敬意，他确有伟大的神力，这个神力其实就是买来山海经这件事情，茅台银主的愿望从此完全消失了。所以所以这个时候是不是开始阳了，这个一就没有了，完全消失了。这个神力指的是什么呢？就是别人做不到的事儿，就是文中指的是啊别人不肯做或者是不能做的事儿，但是他却能够成功。所以说是神力表明了我对阿长的这种真诚的热情的，被他的真诚热情所打动了。这个时候我是感激的，所以对阿常常油然而生的敬佩、感激和爱戴了，情感发生转变了。这四本书乃是我最初得到的最为心爱的宝书。为什么是宝书？其实它很粗陋，但是为什么说是宝书呢？就是说明了我对这本书记忆非常的深刻印象深刻，表现了我对这本书的那种喜爱和珍视。书的模样我到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分的粗拙的本子，纸张都很黄，图像也很坏，甚至几乎是全用直线凑合的。眼睛动物的眼睛都是长方形的，大家能想象到那个样子吗？长方形的你想象一下那个粗陋的线条，小猪佩奇，小猪佩奇还远一点，想象一下那种很简单的线条。但是那是我最为心爱的宝书，那这地方矛盾吗？矛不矛？矛盾说非常的粗拙，但是又说心爱的宝书矛盾吗？不矛盾，为什么？因为这四本书虽然很粗拙，但是却是我最想得到的。我最初最想得到的书，是由一个谁也想不到的人给我买回来的，特地买来的，而且是非常艰难的。因为他连名字都不知道，他竟然能给我买回来，当时给了我非常大的震动，同时他们又凝聚着阿长对我无私的爱，所以这个粗拙与宝书这一鲜明的对比，让我对阿长产生了感激和满满的敬意敬意。对，这不矛盾不矛盾。初中是这个书表面的，但是我们要透过表面看看到什么对人的情感，看起来确是人面的兽，九头的蛇，一脚的牛等等等等。好，来还有什么这个治肝气而五的这个行天等等，这个了解一下就可以了。就是里面的这个内容，内容好的好以后，但是这个书给我产生影响了，就像刚才那个老师给他们诵读一样，也产生影响。你看它产生什么影响，虽然这个线条都是比较粗陋的，装订都是什么装订可能这个都是比较模糊的，就是很什么很黄，是吧？纸张很黄，图像很坏等等，这些不重要，重要的是什么？此后我就更加更其搜索绘图的书了。所以我是不是产生什么对我产生了新的影响了，激发了我的阅读兴趣了，这是最重要的。所以不在乎这个书是否精美，这是最重要的。就是激发了我的阅读兴趣了，于是有了石印的，石印的什么什么什么尔雅音图了，什么什么之类的。好，还有的什么什么点石斋丛画等等。了解一下。山海经也买了一部石印的，每卷都有图赞，还有绿色的画儿，字是红的，比那木刻的精致多了。但是为什么一直我还是怎么样，我还是记得那个谁，他的这一本一直到这一步，一直到前年还在目测的，却已经记不清什么时候失掉了。但是他的这一步适应的还在。好，我的保姆长妈妈及阿长，你看称呼转变了没有？转变了没？是不是转变了？之前是阿长，现在变什么了？常妈妈态度转变没？这个就能看出来他的情感态度发生转变了，之前是常妈妈死了人世，常妈妈这个称呼体现了我对阿长的敬重、感激和怀念。辞了这人世大概也有30年了，我终于不知道他的姓名、他的经历，仅知道她有一个过继的儿子，还不是亲生的，他大约是青年守寡的孤孀。好，我们这个地方交代了他的背景。补叙，是不补学人物的补充说明了无序。继续的顺序里面，鲁迅这里补充说明了一些阿长的信息，主要的目的是什么？第一个再次强调了我终于不知道他的名字，并且补充了阿常的一些不幸的身世。有一个饱含着对阿强的这个同情，有同情，还有流露出了愧疚，还有愧疚以及感激，这都有啊。就是到最后我都不知道他的名字是不是有愧疚，也有愧疚的，以及对阿长的这种怀念思念，这几个情感咱们都可以写上去。最后一句就是什么祝福，美好的祝愿，并且是什么呢？直接诉求。他说然后黑暗的地母愿在你怀里永安他的魂灵，这是直接属性。对他美好的祝愿，虽然他不在了，直接出行。作者对神的祝福和祈祷来表达什么？表达对阿长的对阿长的衷心的祝愿，流露出了对阿常深切的感激和深深的怀念。晚点执行。所以我们这里面有好多的手法，我先给大家梳理一遍，课下的时候我把那个解析发给你们，这个可以重点看一看。其他的课后作业可能来不及，但是这个要重点看一看。第一个，我们刚刚说过了两个，一个是我为什么有这样的想法呢？是因为我文中是怎么说的，我就说我知道他并非学者，说了也没有用，但是既然来问就对他说了，所以我就这么想的。那这种想法体现我什么心理呢？就是我我对阿长是轻视的？我根本对他能够弄来山海经没有抱任何的希望，对吧？未对他抱有任何的希望，没有对他抱有任何的希望，这就是我的心理。我不觉得他能买来三哼经是什么？三哼经就是我们的山海经。那为什么他记错了？我们能知道，因为这一点体现了。阿长是什么？孩子们这一点体现了什么？阿长他是不识字的，但是他仍然能记得这个三个字。我们能看出来能看出来他对我多么的珍视，对我的这种关怀和爱。他因为想要给我弄来我最喜爱的书，这一点能体现。第三个霹雳，我刚刚说过的本意指的是又急又响的雷。但是这句话形容他拿到梦想的书那刻，内心非常的震惊，很欣喜，还有激动，还有狂喜，都有第四个伟大的神力指的是在文中，指的是别人不肯做或不能做的事，他却能够做到做成功。所以表现了作者对阿长的这种热情打动了，对他产生了那种敬意和爱戴之情了。第五个为什么不矛盾？为什么？因为我们刚说过了，虽然这很这四本书它很粗拙，但是却是我最初最想得到的书，而且是有一个谁也想不到的人给我买来的。当时的我非常的带来了非常大的震动惊喜，同时他们还凝聚着阿常对我无私的爱。这个鲜明的对比让我对他产生了感激和敬意，所以说是我最宝贵的书。因为我蕴含着他对我的情感，并且我感受到了第六个，为什么又写了那么多绘图的书，甚至还提到了另外一步呢？主要原因是什么？为了突出常妈妈对我的关心关爱和任何帮助的，以及因为有了那那部书，还怎么样，这些书籍对我产生的影响才怎么样激发了。常妈妈给我买来这个山海经的时候，不仅满足了我的愿望，最重要一点就是因为这本书，他给我买了这本书。我看到了上面这些图画的满足了我的愿望之后，我激发了什么对绘图书籍的兴趣，我才去搜集那么多绘图的书的，我才去读他们的，所以我开始主动搜集这类书了，能体现我对长妈妈的尊敬和感激之情。这一点有小朋友没写上，补一下，孩子们补上就可以了。主要是还激发了这个兴趣的，所以非常的重要。好了，我们的内容给大家讲完了，我们就明天见喽。孩子们明天可以稍微的看一下，因为明天我们要讲一个加叙加议的这样的一个手法，纪念白求恩好吧？好，我们下课了，明天见，孩子们拜拜。