第二讲手法的解析。我们这个地方的手法，我给大家分成了两大块。第一个就是我们常见的修辞手法，这个修辞手法是小学阶段最常用的，是最常用的吗？好，这是第一个。以及修辞手法在作品中的运用，也就是我们常用的什么题赏析题。这个赏析题我之前给大家有强调过，我们到了初中以后，基本上阅读理解里面考的是什么？就是赏析题。无论是什么类型的阅读理解，基本上都离不开赏析题。无论是写人的、写景的、记事的，然后状物的、抒情的等等，全部都有赏析题。所以我们这个赏析是非常重要的。当然了，我们的赏析除了修辞手法之外，还有其他的手法，所以我们今天重点给大家来稍微的过一下。首先第一个修辞手法的部分小学阶段讲过的，我就稍微的带过了。时间的原因，我们来看一下。首先第一个比喻这个很简单，我们只需要注意哪个呢？首先第一个，他们要满足两个条件。第一个他们之间有什么相似的地方。第二个他们不能是同一类，它们不能是同一类，所以这个就是我们所说的比喻了，满足这个条件那么它的作用是什么呢？在我们的一般描写景物的时候，基本上都是生动形象，体现出了事物的特点。那除了我们描写景物凸显出这生动形象之外，我们经常用到的它还有一个作用。比如说我们在说明文里面或者是在议论文里面，在那种加虚加义的文章当中，他经常会也会用到比喻。他是为了干嘛？他是为了使说明的对象更加的通俗易懂，或者是我们在议论文里面他插入的这个他的目的是什么？为了让他的这个深刻的道理更能够让读者读懂，更加的通俗易懂，简单易懂。他也会用什么？也会用我们的比喻的说法。所以有的时候大家可以稍微的看一下，我们的比喻分成三种，名誉、暗誉和界域。这三个大家可以挂一下，最常见的就是名誉了。名誉就是本体、喻体、比喻词全部都在，而且非常明显。我们的比喻词像好像似乎仿佛就是那些很常见。好，暗喻就是本体、喻体都有，但是比喻词没了，它不是说没了，它变身了，摇身一变变成什么了呢？变成了是成为变成成了构成这些了。其实也是也不是说没有比喻词，只不过比喻词不明显了，换了而已。比如说弟弟，如果我们把这句话换成弟弟，好像一滩泥，那是非常明显的。大家都知道它是一个比喻名誉，但是下面他说弟弟成了你了，其实就是把好像换成了成了而已是吧？所以它其实就是我们所说的暗喻了，就是比喻词不明显了，暗喻了萤火虫在前面点起了一亮晶晶的小灯笼，这个地方的小东西指的是谁？指的就是我们的萤火虫了。所以我们这个地方，它没有好像似乎山野就是美丽的图画，山野好像美丽的图画，换了一下而已。好，谢玉是指什么意思？来，孩子们画一下，借喻指的是借用喻体来代替本体。就是我们只出现喻体了，本体和比喻词全部都没有了，这个时候就是我们的戒欲了，本体比喻词全部都没有，只有谁？只有喻体出现了，其他的都没有。比如我们看下面大家就知道了，来一轮弯刀挂在夜空中，这弯刀是谁？比月亮。可是我们的本体出现了没有？没有我直接用弯刀代替了月亮挂在夜空中了。所以我们的比喻词也没有本体，也没有直接用御体来替代了我们的本体。这样的就叫什么？就叫介于。但是它同时满足两个条件，第一个两者之间不是同一个事物。第二个人家有相似之处，对吧？虽然你的本体和比喻词不在，但是我满足这个条件，这就是我们的境遇。再比如说在神舟飞船上有一批特殊的乘客，植物的种子。如果我们后面没有这句话，就特殊的乘客指的是谁？这个是给我们解释说明，我们才知道本体的。好，再比如说这里母亲的两鬓这两边又添了一些银丝银银丝指的是什么？白发。但是我们的白发出现了没有？没有出现，所以他就是我们的什么？就是我们的建议。好，这个比喻我过掉了，当然我们比喻里面还有一个叫博玉，博玉孩子们柏玉是什么意思呢？我写哪呢？下面国誉指的是什么呢？指的就是一个本体好多个玉体，好多个玉体来突出这个本体不同方面的特点。它它就是我们的国玉了，我们有时候也经常会遇到的，我们遇到的时候在文章当中再给大家去详细的解析，有什么样的作用。它主要就是为了突出本体，有好几个方面不同的特点。比如说漓江的水真清，青的像这个无暇的翡翠。好，漓江的水真绿绿的像什么一样，绿的绿的像一块无暇的翡翠，好像是是吧。好，漓江的水真静，静的像一个像一面这个镜子一样。所以它就为了突出它绿，还特别的清，特别的近，这个不同的特点。但是我们的本体是不是都是这个水，本体是一个像这样的就是我们的博弈。好，第二个拟人。孩子们拟人就是直接把这个事物当做人来写了，赋予人的思想感情，和人一样会说话了。这个很简单，但是大家要注记住的是什么？第一个你人他可以直接把这个物当做人来写，具备人的形态，也可以直接人从事物说话，就是默认你就是人了。我在跟你对话默认你就是人了。还有大家切记，在这个地方给我写一下，那女人一般不出现哪一个呢？像什么什么。人一样，一旦出现他就不是你人了，它就变成比喻了，他就是比喻了孩子们。比如说啄木鸟像医生一样给大树治病，这是比喻，这不是你人，为什么？因为如果你是女人，你就已经默认把啄木鸟当做人了。你就直接说啄木鸟在给大树治病了，而不是像医生一样给大树治病了。你像医生一样了，那就是比喻了，你就把啄木鸟比作医生了，明白了吧？因为你当把它当做人，你就不会说它像人一样，人像人吗？不会出现这样的句式了。所以我们的拟人直接就是他这个物已经是人了，她就是一个人，那我们就不说像什么什么人一样的，一旦出现那就是比喻哈那比如说这里鸟儿叽叽喳喳的好像在吵架，那我们已经默认他是人。但是如果你说鸟儿像小朋友一样叽叽喳喳的好像在吵架，那就是比喻了，懂了吧？好，这是我们的拟人。好，第二这个你们就反过来，刚才是把人当作物来写是吧？把物当做人来写，现在是把人当作物来写了，具备物的形态了，动作了，我们人做不到的，但是我们能够怎么样？动物做到的，物做到的那我们现在就把人当做物了。比如说指导员讲的真来劲儿，嘎子大家知道嘎子吗？小兵张嘎你们应该知道是吧？如果说雨来你们可能就明白了，雨来竖起耳朵听这样，雨来有没有学过的？我们自己可以把耳朵竖起来吗？我们能做到到吗？做不到，但是孩子们家里面有没有养小宠物的，小狗狗、小猫什么的？他泽林是小猫还是小狗？小狗和小猫。你那应该是猫，对，猫，那它耳朵会动，不会不会会会会的。但是我们这个耳朵我们自己会动，不能能能够放下来，然后再竖起来，可不可以？做不到是不是？所以他为什么为什么说这个嘎子竖起耳朵听用这个礼物呢？其实就是想说听了非常的什么认真很专注，一丝不苟，聚精会神。好了，这是我们的礼物，搞懂了吧？好，下面夸张，夸张是我们以后也会经常遇到的，包括我们这两天，我们的这一讲，我跟大家讲过，我们说这个手法很重要，讲完之后我们下面每一节课都要用到这些手法，全部都要用到的。那么我们的夸张它里面分为三个，把这画一下，扩大、缩小和超前，三个它都是夸张。孩子们，而且大家知道夸张是其实是我们的作者他特意的故意的就把你想描写的这个事物的特点，把它刻意的去扩大或者是缩小，或者是超前，来给人留下深刻的印象。突出这个事物的特点。比如说你说这个地方特别近，那我们每个人想的这个静安静的程度都不一样。但是作者他用了夸张的手法说仿佛针掉在地上都听得见。大家已经听的这个例子已经听了不知道多少遍了，是不是？那这个时候我们这个安静的程度，我们就明显就怎么样能感受到这个进了到底有多近了这个特点了。所以夸张它是能够鲜明的突出所描写的事物的特点的，能给人留下深刻的印象。因为你夸张了，所以让大家印象更深刻了，它的特点就更加凸显出来了。好了，扩大夸张、缩小和超前很好理解。扩大就是把它的范围程度往大了说，缩小就往小了说。超前就是把后面出现的把它提前说。这个我好像应该在小学阶段给大家有提到过，是不是月月是不是早就讲过了，好像几年级的时候就讲过格林这个能懂吗？能懂。比如看一下这个我怎么又改成脚踝了，酒杯。酒杯啥意思呢？他还没有端酒杯就醉了，可不可能？不可能的这不是超前吗？你得端着酒杯喝，喝了是不是喝多了才会醉？好，所以这里它是我们的超前夸张超前。再比如说看见这样鲜绿的麦苗，就已经嗅出白馒头的香味了，这怎么可能呢？你看到麦苗你得长出来，那长长的，长成这个麦子，麦子磨成面粉，面粉做成面包，做成馒头，我们才能嗅到它的香味。再比如说我看到满树的桃花，我已经嗅到桃子的香气了，这个是不是也是朝前？也是的。再比如说他还没有端起饭碗就饱了，这个不也是吗？也是。好，排比很简单，排比，但是我们排比经常见。后面我们在陕西抒情散文的时候，写景状物的文章里面排比太常见了，所以经常考。我们到高年级也会去考这个排比的。但是我上学期，也就现在那个姐姐应该是现在是七升8，是八年级的上学期。她这个排比他还没搞懂，还有一次只有两句，他跟我说是排比，他写的是排比。我说这怎么是排比呢？他其实只有两句，所以他概念还没有搞清楚。我们的排名是由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的的句子放在一起的。那放在一起是不是他的语气就加强了，就能加强语势的，能够强调内容，情感也加强了。因为你说了一遍，可能情感不是那么强烈。我说了三遍，说了三遍以上全部都是来描写同一个内容的那这个情感不就是加强了吗？同时语气也加强了我们好几个句式并排在一起，气势强烈。比如狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。你如果只有一句狂风吹不倒他，我们可能能感受到一点他身上的这种顽强的生命力。但是只有一点，但是你现在四个全放在一起，洪水也淹不没他，狂风也吹不倒他，严寒还冻不死它，干旱还旱不坏他。那他身上的这个特点他更加能凸显出来了，我们也更加能感受到作者对他的敬佩，赞美了顽强的生命力是吧？生命力很强。第二个排比的种类，有一种叫什么呢？就是句子中的一些成分，就是句内的排比。孩子们这种叫句内的排比，他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖哈他想说什么？延安的歌声给人带来的什么力量，给人带来力量。好，下面句子排比就是句子与句子之间的排比。你单拎出来每一句，人家是可以独立成句的，你放在一起形成的排比，这是句子与句子。好，排比的作用我给大家画这个，你们要稍微注意一下。我们后面在考试的过程当中，大家平时在运用的过程当中，我们不像小学了。为什么呢？我跟大家说一下，小学你们基本上的答题格式就是运用了什么手法，生动形象的写出了什么，表达了什么，是不是基本上就这个好，那我告诉大家，你们到初中还多了一个叫什么表达效果是什么什么意思？就是你运用了什么手法，突出了写出了什么特点，表达了什么情感之外，你还要给我强调一下，我们不同的修辞手法，它的表达效果有什么。比如说我的排比，它就能起到增强语气、充分出行、集中说理，给人鲜明的印象，家乡读者的印象，让人印象深刻。就这种它的这个效果的，你要稍微在后面补充这么一点，这一点就有一分了。这是我们小学不用加的，但是到初中要加了，明白了没有？孩子们，你们不要怕，我后面给你们已经整理好了，我全部放在上面了，你们等会套用就行了，我都放在上面了。所以这个讲义为什么hold？就是这个原因。看16000多字好，都放在上面了。我怕课下的时候，你们就把我整理好的那些，你们看一看就行了。因为每一个知识点我都会给大家展开的，里面会放很多的例子，包括详细的解释都会放，所以它字数会多一点。其实我直接就放这个标题也可以，放这个比如说我们的这个排名有哪几个，简单的介绍一下就行了。可是你们复习的时候你可能就想不起来了，所以放的比较多，但是你们不用害怕。好，接下来我们的队友要满足的条件，这个队友初一一直考，我之前跟你们讲过的，我讲过的初一，你们从第一单元你就发现了，从第一单元到到期中到期末，甚至是不同的地方的、不同城市的、不同学校的经常会考。我们考的什么呢？对，联考对联就初一开学以后一直会考的，你们经常遇到对联，而且你开学以后你就会发现张老师会给大家经常做对联，每个单元都有，基本上每个单元的考试都涉及到对量。好，我们这里面大家看一下对偶指的是什么？要满足几个条件，大家画一下来。对偶指的是用字数相同，结构形式相同，意义对称的一组短语或者句子来表达两个相对的意思。就意思完全相反或者是相近的意思的这样的一个说法就叫我们的对偶对偶的种类这个了解一下就行了，有正对有反对。正对就是什么意思？就上句跟下句，我们俩表达的意思是一样的，是互补的，是差不多的，是相近的。好啊，比如说这里炉墙头的芦苇，头重脚轻根底浅，山间的竹笋，嘴尖皮厚腹中空，这都是贬义，是贬义。好，那反对，那他两个意思表达都是一样的，都是讽刺否定的。好，反对指的是什么意思呢？这个上面都是怀念，是不是怀念。好，那下面是哪个？就是上下的两个意思是完全相反或者是相对的这样的相对的好吧？好，比如说我想一想少壮不努力，老大徒伤悲，对吧？对，也不是完全反对。我们看这个忧劳可以兴国，抑郁可以亡身。你看一个是正一个是反，是不是一个是正，一个是反，一个正面的，一个反面的，就这个意思。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，说的谁？鲁迅先生是不是？鲁迅先生，一正一反对待这个两种人两种态度。好，再比如说朱门酒肉臭，路有冻死骨，两个是不是形成鲜明的对比？生于忧患死于安乐，这种就是我们说的反对，还有这种串对，也就是流水对。这个比较常见一点就是上下句，比如说我们上句承接下句，下句承接上句，然后或者是递进，或者是因果，就是上下两句之间有一些关系存在的，这种就是我们的串对了，串对了。你看才饮长江水，又食武昌鱼，那所以这个地方应该是什么承接的，对不对？就承接这个读书破万卷，所以下笔如有神，这是因果。像这种就叫串对，这上句跟下句之间我们是有某种关系的，要么什么承接递进，这些都是我们关联词里面的关系，就有这些关系的了解一下就可以了。但是我们要满足的条件是孩子们在这里给我写，就是这个字数一样，在这里字数一样。第二个词性相对词性一致。执行一致，还有严格一点的，我们必须要满足什么条件？这起平收，什么是色起平收呢？这就是三四声平，就是一二声也有什么意思？我给大家解释详细一点。这个我们以前都讲过的，就是上去的最后一个字，34首下句的最后一个字。一样是啊就是非常严格一点的，要满足这个条件。但是有的时候他可能不一定，但是我们的对联要做到这一点对点一定要做到这一点，这是我们考试的时候要用的。好吧？字数基本上都是跟你一样的，但是有时候它词性对不上，磁性对不上。还有就是这起平收他可能做不到，做不到。好，接下来我们的队伍的作用来作用大家画一下。这个就是我们考试的时候你要用的了。你的作用是什么？你要往上填了，有哪个咱们就用哪个。好，如果有这个第一个形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感，用于诗词有音乐美，或者读起来怎么样。好，还有就是我们富有什么表现力，能够集中的把事物的关系表现出来。好，还是我们的反对是吧？如果是反对，你可以说树立是对立事物间的这个对比更加的强烈，褒贬分明，还是我们的节奏鲜明，音韵和谐，读起来朗朗上口。都行，你看是哪一个，是哪一个，咱们就用哪一个，规定所有的都用的。设问很简单，自问自答。这个不说了。引起读者的注意，启发读者的思考，或者是引出下文的，或者是引出下文的，这个为下文什么做铺垫的都有可能。好，第七个反问，设问和反问都是修辞，但是一般的疑问不是。反问他的语气更加的强烈，所以他能够加强语气，能够引起人的思考深思。往往在文章的最后如果放一个问句，他还能够什么能够激发读者的思考，引人深思。好，这个大家可以画一下。看一下第八个反复的问题。反复是我们明天就会讲，明天我们再讲那个春的时候，我们就会讲到这个反复了，就会讲到反复了。好，我们的反复它指的是什么呢？跟那个排比，跟那个夸张排比基本上有点相似之处。反复就只为了强调某个意思，表达某种感情，有意的去重复故意的有意的去重复某个句子的那我们就可以分为什么呢？分为连续反复和间隔反复两种。连续反复是什么意思呢？就是你重复的这个词语或者是短语，或者句子中间没有其他的词语把它隔开，那就是连续反复。比如说他刚离去，他刚离去没有隔开，间隔反复就中间有其他的词语把你隔开了。那党国好像到遇上一个国了，党国遇上一个国了，你中间是不是隔开了隔开了，隔开了就间隔反复。好，它有什么作用？画一下，它能够突出某种情感突出某种情感，强调某个意思，突出某种情感的借贷。这个我单独跟大家讲一下借贷来大家把借贷也打个五角星。借贷你们小时候我稍微的提到过一点，提到过一些，但是你们可能有同学忘记了，来吧孩子们给大家讲一下借贷，借贷跟我们的借喻是有区别的。孩子们借欲它是两者之间必须要满足比喻的条件的，不是同一类的事物，并且要有相似之处的。但是借贷它不是你只要有关联就可以了，只要有联系，有某种联系就行了。所以那天有同学问我说，张老师借贷不就是借贷吗？这怎么是一样的呢？不一样的，不一样，你只要两者之间有这个密切的关系，然后用它来替代，不出现了然后替代。所以我们有相同的就是替代，但是有不同点，不同点就是我们这个不需要满足比喻的条件，不直接说出要说的事物，然后借用什么，借用跟这个人或者事物密切相关的其他的事物来代替，出现了，这就是我们的借贷了。好，借贷的种类我给大家举几个例子你就明白了。特征代本体的，比如说用某一个事物的特征来代替整个事物或者是整个人。好比如说大胡子，凶神恶煞的侯校长，这个大胡子是不是代替的是这大胡子，是不是这个人的特点，是不是特点留的这个大胡子？但是我现在用他的特点来代替这个人了，那个大胡子，那个光头是吧？好，这个是不是用特征来代替他的，代替这个人的特点，这叫什么借代？这是一种这是一种。好，这个我们经常常见，大家可以画一下，这个比较常见。第二个材料带本体的，这个了解一下就可以了，这了解就行了，考不到好吧？好，第三个形象带本体的看这个画一下，上面坐着坐错了。这个组好吧？好，那么上面作者是两个姥爷，左边是一个马褂，右边是一个西装。你是不是用他的形象，这个人的穿着这个形象、打扮这个形象来代替什么？代替我们的本体的，代替本体，穿马褂的那代代替的是穿马褂那个人，西装的是穿西装的那个人。好那个人好，这是这个也比较常见。下面人民带著作的了解一下，有时候会出现人民带著作，这个稍微了解一下。换一下。好，例如我们要多读点鲁迅，他怎么读鲁迅呢？那意思是什么？人民代替什么了？他的著作要多读点鲁迅的文章，所以这个叫什么人民代代著作借贷。好，第四个，第五个这个你们应该知道。你在水浒传里面是不是经常常见绰号带本人，是不是太常见了？水浒传里面到处都是绰号，是不是？然后这个就是用绰号来代替本人的。第六个专名在范丞，了解一下就行了。这个了解比如说我们的时代需要千千万万个雷锋，这个雷锋其实指的是什么？雷锋精神是不是雷锋精神？雷锋精神。好，下面这个画一下，具体再抽象这个画一下。比如解放军不拿群众的一针一线，枪杆子里出政权。像这个一针一线枪杆子都是什么？具体带抽象的一针一线，它它指的是什么？是真的一根针一根线吗？当然不是了，代替的是什么？所有的这些人民的人民的财产，人民的所有的这个东西，我们都不难都不难，好吧？好部分带整体，这个可能也会出现。比如说孤帆一片日边来，用船上的帆来代替什么？真的是只是一个帆从水面上飘着吗？可不可能？不可能。所以我们这个帆它代替的是整艘船。孩子们，这是我们所说的借贷。还有的时候，比如说我们说的这个形象在本体的，我再给你们举个例子就知道了，说十里长街送总理你们记得吗？我经常给你们举那个例子，十里长街送总理的两边不是站了很多很多来去送周总理的人群他说路边有一群泪痕满面的红领巾，红领巾泪痕满面可不可能？不可能。那这个红领巾代替的是谁？是不是戴着红领巾的那群小学生了，是不是小朋友小学生对了，这也是接待，也是接待。搞懂了没有？大家孩子们听懂没？念念你听懂没有，听懂了是吧？瑞源有没有问题？没有？好，接下来来梵语，梵语你们学过，你们学过。但是我再跟大家强调一点，有同学一直觉得凡于等于0点10包，你们觉得对吗？对不对？不对，梵语不是名匾十包，还有的同学觉得名匾十包等于欲扬先抑，等不等于也不等于。这几个我给大家区分一下，因为我们后面都要用的。首先梵语，梵语就是你说的话跟你表达的意思完全相反。所以它有两种正话反说，反话正说两种情况。它包含两种。那么我们的反语，它的意思是用本意相反的词语或者句子来表达本意，以说反话的形式来加强表达效果的。有的是为了讽刺的，有的是为了什么表达喜爱之情的。所以它是有两种情况，一种来画一下孩子们正话反说和反话。正说这两种。第一种正话反说，它就是零点是高。你明明是要赞扬他的，但是你却贬着说你说正话。本来想说正话的，但是你却反着说，明白是吧？还有一种叫什么呢？反话正说，明明你想说反话的，但是你却正着说，你却表扬他。所以这叫什么？这是反语，讽刺否定。这一般就是讽刺否定两种情况。好，我们讽刺也是一个手法。比如说我们的丰子恺那个白鹅，你们不是学过吗？举的这个例子，白鹅他里面说了鹅老爷架子十足，然后又是什么高傲，又是非要让人家吃饭的时候，要别人在旁边秀他，不然不行。这个时候我们就是想说什么0点10包了，虽然表面上感觉好像说他怎么这么高哦呀价值尺度，但实际上字里行间表达的都是对白鹅的喜爱之情，这就是我们的名缅之邦。好好，孩子们。那么我们的这个讽刺，比如说这个人物明明的做了很多的坏事，特别不好。但是作者上来就说，通过他的种种的善举，加了一个双引号，那就是不是讽刺他讽刺他讽刺他。好，这个是一个。但是我们还有一个叫什么欲扬先抑，这个手法欲扬先抑跟名典时包是不一样的。名点时候是整篇文章，你看不到直接赞扬他的，看似全部都是在什么说反话的，看似全部都是表面都是贬义的。但实际上你去联系语境，然后结合内容再去探究它的中心，你才发现原来他是喜爱之情的。但是欲扬先抑不是的，欲扬先抑只是刚开始的时候是意，后面你就能看出来是阳了，前后是形成鲜明对比的。但是明贬时光是整篇文章都是贬，明白了吧？这两个是完全不一样的。我们名典时包后面经常用到的。好，我们后面几节课就要用到了十一题对比。这11题了11个对比。这个对比来画一下，它是将两种不同的事物或者是同一事物两个不同的方面放在一起的。他跟我们的做比较有点区别，区别是什么？做比较是可以相似的相同的事物一起比，也可以相反的一起比那我们的这个衬托也是的衬托和对比有区别。我们衬托包含两个，一个是正衬，一个是反衬。正衬是相似的，相同的放一起，反衬是相反的。但是我们对比一定是两个不同的事物，或者是同一个事物可以的。你同一个事物的，但是你要是两个不同的方面，比如说外表和心灵同一个人的，外表和心理明白了吧？好比如说两个不同的人，有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着，是吧？两种不同的人，一种虽然他已经不在了，但是他的精神一直鼓舞着大家。有的人虽然他在，但是没有什任何的意义。好，12个通感，打个五角星后面会用，明天就用，明天我们就用到通感了，我想想，明天是吧？对，村里边群里面好像有的，应该是有的，没记错的话，来通通感什么意思？你们可以根据字面意思来理解，通感通互通感是指什么感官？所以通感它的意思就是什么？感官互通了。那我们的感官有5种，对不对？好，哪5种？孩子们你们应该非常简单，视觉英语受罪未觉触觉是不是？这几个就这几个，这几个互通了，互相之间互通了。明明是眼睛看到了，但是我却仿佛听到了什么，明明是听到了，我仿佛看到了什么。明明是看到了，我仿佛闻到了什么，尝到了什么，就是互通了，感官之间互相互通了。来把它画一下，所谓通感就是利用诸种感觉相互交通的心理，以一种感觉来描述另外一种明明是视觉，但是我觉得听到了是吧就这种互通了。举例子，孩子们通感它的作用是它的运用可以收到令人回味无穷的效果，能引起我们的想象的。它能化抽象为形象，让我们更好的理解它，还能引起我们的想象，是不是想象他们不拘一格，行为比较活泼，就不受限制。明明是视觉，但是我们不会不是不会只受到视觉的限制。我们可能还会联想到听觉，联想到其他的味觉等等，它能准确的表达含义比较深远，所以我们它会构成为这种特殊的那种艺术美，非常的有什么文学性。好，我们接下来看一下孩子们，比如说你们学的，你们不是学过国家古琴了吗？六年级的？是不是当时老师给大家讲通感了吗？孩子们应该讲了，对吧？这里听过没有？同感没有，没有，没关系。来我们看啊，这个时候老师没讲是吧？好，没事。那我们来看一眼，比如说伯牙鼓琴的时候，然后钟子期怎么说的？他说善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。可是他只是听到伯牙的琴声，是他琴声，是他真实听到的，是这个高山流水是真的出现在眼前了吗？没有，对不对？只是他通过这个声音他感受到了，他仿佛看到了。所以他是不是将自己的听觉互通成了什么了？互通成视觉了，他仿佛看到了，他感受到了这个就叫什么，这就是我们的听觉和视觉互通的这就叫通感。再比如我再举个例子来念念来给大家笑一个。好，你给大家笑一个。来我比如说你微笑的，然后我说念念笑的真甜。好，那我们这个时候看一下孩子们。笑的真甜。我问大家这个甜是什么？是哪个感官？味觉是不是味觉？可是笑是我哪里看出来的？是我眼睛看出来的，是不是视觉这个就互通了的。像这种他的笑，我把它理解为，就仿佛吃了一个特别甜的这个东西一样，给我的感觉就是这样的感觉，很甜是吧？笑起来这个感觉，所以这个是不是也是同感，他也是泽霖你听懂了没有？听懂了是吧？这其实很好理解，你们几个都相对来说能力都是比较强的，可能我稍微点一下你们就知道了。好，就是我们的感官就是互相互通的，但是不受限制，不一定说只要只能是视觉和什么听觉互通，只能不受限制。好，再比如我再给大家举个例子，比如说说有。一种花。它的味道很清淡，比如说荷花，大家知道它有香气是不是？但是它荷花的香气像不像桂花？栀子花那么农没有？比较清淡对不对？好，比如说我就举个例子，比如说这个荷花它的清淡的味道，我怎么把这种清淡的味道把它形容出来呢？他说仿佛像什么？像远处高楼上渺茫的歌声一样，若有若无的风一吹，我有时候能听得清楚，有时候又听不清楚，远不够高楼上的歌声那传过来是不是若有若无的，是不是这种感觉？听不太清楚，不像说站在我面前唱的，我听得很清楚。所以他把这种香气它化为了什么嗅觉，化为了这种听觉。就想说这个香气怎么样？很清淡的，很淡，不是那么浓的，若有若无的这种感觉，就像远处高楼的歌声一样。听懂了吗？是不是这个是我们叫叫嗅觉和听觉互通。好，这是我们的通感。念念笑的真挺好了，删掉了。好，你们知道就可以了。好，接下来双关，双关是什么意思呢？也很简单，我们经常会遇到一语双关的。我之前一直给你们举一个例子。对我给他们六年级，我才做了一篇，这个暑假我才做了一篇那个妈妈的味道。对，就是六年级的五升6的。而瑞仁你可能还记得去年的时候，5升6的时候，是不是有一片妈妈的味道，记得吧？那年能不能想起来，月月你应该还能记得，你们都上了。那时候来5升6的时，我们讲过一遍妈妈的味道，你看这个它就是一语双关。为什么？妈妈的味道它是有两层含义，为什么是两层含义呢？第一层它指的是妈妈做的饭菜的味道。第二个指的是妈妈为了家人，一直付出非常的勤劳，很辛勤很辛苦，一直付出默默的无私的奉献的好。所以是什么味道？爱的味道，我们在他爱的滋养之下长大了？一方面是在他做的这个美食，做的食物之下把我们养大了。一方面是在他这种无微不至的照顾，他的付出，他的无私的奉献，在他的这种母爱之下，爱之下把我们滋养大了，长大了。所以这个猫猫的味道是两层含义，一语双关。这一语双关。再比如说你们记得我之前给你们举的那个例子吗？马上支付，记不记得这是不是也是一语双关是吧？他的这个你看利用他的什么谐音同音，马扫码支付第一层含义就是扫码支付很快。第二个是什么？马上这个马上方便快捷就请告诉我们科技的发展给我们人类带来了非常多的便利，方便快捷生活带来很多的便利。好，这不就有两层含义吗？一语双关就是两层含义。孩子们利用词的多义或者是同音音、近谐音等等有意的使语句有双重的意义的。这样的就是作者故意的刻意的就是我们的双方了。他能够一方面比较幽默，很幽默风趣，另外一方面含蓄的表达他的主题。比如说妈妈的味道是不含蓄的表达，没有直接说母爱。但是我们再去探究一下，我们就能够知道了它的深层是母爱。对这种表达会更加含蓄一点，而且能够加深我们的语义，给人印象深刻，这是我们双关的。好，接下来我们看一下顶针，顶针顶针也叫这个顶针，就是用前文末尾的那个词儿作为下文的开头。好，我给你们写了一个ABCCDE这种格式，它就是顶针了。比如说从前有座山，山里有座庙是吧？就我给你们举过这个例子对不对？庙里有个小和尚和老和尚，然后又怎么样，这就订正了。再比如说明日复明日，明日何其多。还有你们小学的时候不学过一个什么小溪潺潺流向河流，河流哗哗流向什么大海什么的，是吧？类似的这种，就是下一句的开头是上一句的结尾。看到没下一句的开头，这个C是不是上一句的结尾，这两个这就是订正。好，我们的修辞手法过掉了。接下来我们来看一下我们的题目。第一题泽林来判断错误的一项是选哪个呢？看看选哪个。应该是say。他是比喻吗？他不是人，能像人吗？小明长得很像他的爸爸是人吗？是比喻吗？不是的。好，还有大家还要注意，不是说出现了比喻词，好像似乎仿佛这些就一定是比喻，有可能表示只是一种推测。比如说我肚子好像有点饿了，这是比喻，把我比喻成饿了还是把我比喻成啥，是吧？这不对。好，来月月第二题，下列修辞手法属于其他三项公式。选的D是啥？这是我们的济南的冬天里面的，过两天讲后天就给大家讲，这是比喻。其他是什么？其他是拟人，其他是拟人。A是我们的明天讲的明天下面第三题不同于其他三句的事，念念你来。A选A对的吧？好，选A，AA是一个比喻，其他的不是不是是吧。其他的都不是。好，第四题选出修辞方法判断有误的一项是瑞元。这道题选哪个？选C好的没问题，CC哪里有问题？这是比喻吗？不是的，比喻这个仿佛只是想象，闭上眼睛仿佛这是应该是超前夸张，对不对？想象联想的。好，第五个没有运用拟人的是哪一个呢？没有女人没有拟人的是哪个？很明显，BB不是比喻，刚才出现了其他的都是什么拟人。明白，这是引用，这还有引用，这还有引用。好。CC比。少女的。眼泪。还要娇媚，B张开了眼睛，这对就是BB好，我们休息几，这里还有是吧？还有我放了几个？这还有能不能把这个做完，我们再休息。来泽林第一个修辞手法不同的是。应该是A，对了，AA对的，其他都是拟人。好，第二题没有修辞手法的是月月D哪个DDD没有吗？成群。鲜嫩的笋从土里探出头来，这不是你人吗？再看看那个白杨树的干，通常有丈把高，像是被人加工过一样。这有修辞手法吗？没有，不是的，没有。你把白杨树比作啥？比作人，还是比作什么？这不对，没有，没有选C。念念第四题和第三题，没有修辞的一项是C，对了，很好。C没有想象的吗？没有吧？没有，其他都有的。好，第四题来判断一下瑞元第四题正确的一项是选B，好的，对的，没有问题选B第一个像比喻，第二个狂拟人，第三个反复遮不住，遮不住是不是反复重复了两遍，这是间隔反复。好，一是我们的什么拟人，拟人海还能抓住闪电吗？好，拟人。下面泽林来第五题没有修辞手法。B对的，BB什么都没有，没有吧？没有。好，下面第六题说法不正确的是月月第六。题A. A对了，A我狼狈的跨出了这个店门，这狼狈它不是比喻，难道是把我比作狼吗？还是被不是的，只是形容我窘迫的那个状态的。好，很尴尬很窘迫的这不是比喻，怎么是比喻呢？第七题念念第七题不同于其他三项的是。好，第七题是A再看看是A吗？A不是比喻吗？A. 看一下。B也是对不对？比喻C也是比喻，这个好像害羞了。这是比喻吗？所以应该选D，选还会害羞是吧？瑞元第八题正确的一项是BD还是BBB的？B是对的，没有问题。BB第一个反复，你们给你们在座你们在座的不是反复吗？连续反复。第二个，这不是比喻吗？第三个对比，人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说，这是形成鲜明的对比，正好是对比。然后我们的后面是引用，引用什么？引用杜甫的。好，来第九题，不是的，是泽林。哪一个不是比喻句？是D对的，很好。DD这个怎么是比喻？把蒙娜丽丽莎比作谁？没有吧没有，好了，休息几分钟，然后我们来看表现手法去吧。来，我们继续，孩子们回来喽。好，接下来我们看一下我们的这个表现手法的部分，我给大家梳理一遍，有一些我们之前讲过的。好，首先第一个表现手法也叫写作手法。它是我们文学创作中塑造形象和生活反映生活中所运用的各种具体的方法和技巧，就是我们的表现手法了。首先第一个衬托，衬托指什么呢？大家可以把它画一下。衬托就是利用事物之间的近似或者是对立的条件，用一种事物来陪衬另外一种事物的。但是我的目的是为了干嘛？我找的这个事物其实只是起到一个陪衬的作用。它实际上是为了干嘛的？实际上是为了突出我所写的这个事物的特点的。所以你只是用来衬托的，只是来陪衬的作用，所以你只是一个什么次要的。我们其中有分成三个，第一个叫正常，大家画一下来，第一个叫正称，第二个叫反衬。好，第三个叫旁衬，也就是我们的侧面描写。好，正称就是用相同或者是相似的物来衬托，比如说以静以动衬动，以静衬更静，以乐衬乐，以哀衬哀，对吧？这样的话大家怎么样是我都是相似之处的。例如这个是我给，因为我给你们找了一下，就是你们学过的，比如说王维的那些事，基本上都是以动衬静，都是反衬。所以我就找了这一首，这一首是你们到八年级的时候才学的钱塘湖春行里面的。但是你们有的小朋友可能已经之前就背过了白居易的这个就是什么以西湖的这种朝气蓬勃的春景正面衬托。我看到这个景色我的心情也怎么样，以乐衬乐，我的心情也很好，很欣喜，对春天的景物是非常的喜爱的，所以这种就叫什么镇称。再比如说以美衬美，你看这个回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，这写的是谁？杨玉环，大家都知道杨玉环是个大美女是吧？他说什么？他说回眸一笑百媚生，也就她回眸一笑那。六宫粉黛指的是什么？其他的那些妃子们，但是大家知道其他的那些六宫的后妃已经很美了，那是当然一出场比他们还要美，所以这就是以美衬美，是不真诚，这叫正诚正诚。孩子们，那我们的爱莲说里面就有了爱莲说，他也有正称和反衬。以菊来衬莲花是正常，但是以牡丹来趁什么来衬莲花就是反衬了。所以我们的衬托它是有好几个，它跟对比是有区别的。那么反衬就什么了？就是从反面来衬托了，那就是跟我是不一样的了是吧？跟我是完全相反的。反面衬托比如说以动衬静，以静衬动，以好成坏，以列成忧矣，悲成喜，以乐景衬哀情，这种就叫什么反衬？就是完全是相反的，就是我们的反衬了。比如我们王维最常用的就是什么以动衬静，这是不是王维他最喜欢的就是我们的以动衬静。好，这是反衬。好，还有一种叫庞称法，就是用旁人。你写旁人，但是实际上是为了衬托谁衬托我所写的这个人物的特点呢？比如说通过路人的反应来写某人的打扮很奇特，再比如说写某人摔倒的很重，不直接写，而且路上的行人都在惊呼被吓到围观，这就是旁衬。所以我们在旁边可以写一个叫叫什么侧面描写。这啥，那就是怎么回事？怎么。还是这个。打起来，这样可以了，这就是我们的侧面。侧面描写就是我们写人写景的时候，我们经常用这个旁衬，就是侧面衬托。好，这个衬托有没有问题？没有问题，月月有没有问题？没问题是吧？好的，对比是相对立的事物，就是两个完全不相反的，或者是同一个事物的两个不同的方面来进行对比的。它不叫衬托，你是来陪衬的。但是我们这个对比是完全将两个事物不同的特点都写出来，然后进行对比的。好，比如说我们这个地方大家可以看一下这首诗，李白的越王勾践破吴归，战士归家近景一宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。诗人就是运用对比的手法，将前面的清晰对比形成强烈的反差？他又描写了之前的，又描写了现在的，让我们能感受到历史盛衰的无常。那这两种对比是不是能清晰的让我们感受到他的思考？好，所以像这种就是通过对比来突出事物的特点。比如我刚才说的那一句也是的，朱门酒肉臭。路有冻死骨，这是不是。两个形成鲜明对比。是不是两个事物两件事情形成找了鲜明的对比，所以他会将两个放在一起进行对比的。我们的这个朱门酒肉臭，就是那些富贵人家的他们的门口酒肉都怎么样，都抽了，吃不完，都浪费了，奢侈。但是老百姓路上竟然还有什么被饿死的这些老百姓所以就是为了反映当时的社会现实黑暗的一面的矛盾，阶级矛盾是吧？不公平的这一面的。好，那我们这个就是我们的对比了，对比是两个完全相反的放在一起的那对比和衬托的区别就是我刚才已经跟大家讲了，对比是相反的对吧？好，对比双方是不分主次的，或者是同一个事物的两个不同的方面，但是衬托是次要的，来陪衬主要的。所以主要描写的是主要的，次要的只是一带而过，只是拿过来当一个工具的。好，第三个象征，象征指的是什么？来画一下。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体的形象象征体来表现一些抽象的概念，或者是思想感情或者情感的。所以象征其实说的简单一点，就是用物来象征什么行。用物来象征。情感或者是思想，或者是什么样的其他的一些抽象物是不是具体的，其他就是具体待抽象，具体象征抽象也就是什么具体的物来怎么样来去象征一些情感，作者的情感或者是他的一些思想，他的想法、他的观念、他的观点。所以我们经常用来这个象征的一些物基本上都是固定的，就是我们常见的那些物。大家想一想，如果一个物它本身一点含义都没有，一点什么精神品质一点含义都没有，我们会不会拿它来象征什么东西？能不能象征？象征不了。比如说我现在来，我这有一个回形针，你说这玩意儿能象征什么？有没有什么特殊的含义？没有，对不对？所以我们一般情况下都是通过咏物来抒情的。看到没有？借助一些植物、动物、物品等的一些特性，委婉的去将自己的情感表达出来。其实它是什么间接抒情，就是我不直接把我自己的想法、我的观点、我的思想、我的情感表现出来，而是把它寄托到谁的身上，在谁的身上，通过这个物，借助这个物表现出来。因为这个物身上它有，所以我们的象征它包括象征体和本体两个。象征体和本体之间必要必须要有内在的联系，要有相似之处的这种联系依靠联想建立，就是由他看到他我想到了什么，想到了什么情感，表达什么情感，所以就是由一个事物想到了与之有关的，它有一定关联的，有一定联系的别的事物。这就是从本体想到了象征你的相似点、相近点，从而使抽象的思想意义具体化了具体化了。好比如说大家都知道梅兰竹菊是不是有象征的，是不是想着孩子们就这些比较常见的那梅兰竹菊是一个具体的物，具体的事物，但是他们身上有精神品质，是不是精神秘制。好，那我们就可以这个就是象征了，就是象征了。所以它的作用是什么呢？寓意比较深刻。能丰富。人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉，能给人以简练形象的实感，能表达真挚的感情，这是它作用象征和联想的区别。形容环境联想多用于赏析句段的赏析，而象征一般是整篇文章的一种写作手法。就整篇文章描写的这个物是为了象征什么呢？象征谁呢？象征什么人，还是象征什么情感，还是象征什么这个思想？好，第四个托物言志。托物言志跟象征稍微有一点区别。托物言志主要是什么？借借这个雾，把你自己的个人的志向寄托在身上，通过这个物表达出来。但是我们的象征他只是借这个物来表达什么情感，但是作者的那个志向他没有点出来。他比如说写梅花的，我们感受到了这个梅花身上有什么精神品质，我们知道了作者对他什么什么情感是我们悟出来的，对不对？但是托物言志，一般情况下他会把他的志向、他的想法、他的观点、他的态度放在这个物身上，通过这个物表现出来。比如说我们要做像什么样的人，比如说同样的是写这个梅花的，但是托物言志他会表达出来他的想法，我们要像这个梅花一样，要怎么样高洁，保持自身的洁白，不与世俗同流合污等等等等？他可能会表达出来。所以我们的凸物言志就将个人的画一下，孩子们将个人的志依托在某个物上，于是这个物就有了象征意义了，成为作者志趣或者是理想的寄托了。我们通过这个物能看出来作者有什么样的志向，有什么样的理想，有什么样的抱负，有什么的观念，比如说松竹梅岁寒三友常用于表示高洁的志向，是高洁志向。泥土常用来抒发谦逊的情怀，蜡烛常用来象征无私奉献的精神。但是如果作者写了这些物，又把自己的志向寄托在这个身上了，他也想做这样的人，也能表达，那就是托物言志了。明白，那这些物身上是不是都有象征呢？他都有象征某种精神或者品质的。但是如果作者在写的过程当中，他把他的志向还寄托在上面了，那就叫托物言志。如果没有把志向表现出来，那就是象征，那就象征这两者的区别。好，比如说作用，托是假托，借的意思可以从志向、情绪、理想、追求等等来表现智等等。这几个方面一般是通过描绘具体的形象来表达什么思想感情的，是间接属性的一种。这个我们刚刚说过了托物言志，常常借用象征的手法把它表达出来，表达出来就是通过象征，就是通过这个物身上象征的某种情感，然后把我的志向寄托在这个上面。如果这个物本身没有什么象征意义，那我基本上不会寄托的那我能把我什么志向寄托到这个回形针身上，没有对不对？如果这个合规清真，它有象征的意义，比如说他能象征坚韧不屈，不畏艰难。好，既然他如果有有这个象征意义，那行，那我就借他来托物研制，那我也要做像他一样的人，那这个时候是不是就有用了，是不是？但是他没有了，他没有什么象征意义，所以我们一般情况下，托物研制都是借这个物本身是有象征意义的，我们才用的，才会借他来拖自己的滞销的。明白了吧？搞懂没有？月月有没有听懂？好，那么我们的象征与托物研制的区别，我们刚刚说过了，象征一般就是借这个物来表现一些抽象的概念，还有什么思想感情的、品德的。比如说美，它就象征什么高洁、清秀、淡雅、朴素。如果我托物言志，那行，那我就什么我就借这个梅她身上的高洁，我来表达我的志向。我也想做这样一个高洁的，不与世俗同流合污的，保持自身的清廉的这样的那你看看我是不是借他的高洁，然后把我的志向表达出来了。如果是这样的话，那就是托物言志，明白了吧？但是如果你单纯只写这个梅身上有什么高洁的品质，比如说写它洁白，出淤泥而不染，它象征它高洁，那只写这个就是象征。但是如果你借他的高洁又把你的志向表现出来了，那你就是什么托物言志。瑞元你搞懂没有？搞懂了是吧？你懂了清楚没有？现在我都看不清你你的你的那个怎么是模糊的。好，再比如说以局来象征高洁，傲霜斗雪的坚强，那局一般就是这样，因为它在梅兰竹菊这些，他都是基本上身上都是有象征意的，都是有象征意义。所以作者往往会用借用这些有象征意义的来托物研制。如果本身都没有象征意义，基本上不会怎么样来托物言志的。好，那我们的象征它分为局部的整体象征和局部的象征。但是托物言志基本上都是整体的，整篇文章写一个物来托物言志的，还有就是象征具有文化意义的上的不确定性。比如说有一些作者他可能用海燕来象征革命者，有一些作者可能用海燕来象征春天的使者。所以你你得看啊你得看它具体是来描写什么内容的。但是通物言志基本上都是借物身上的精神品质。他基本上不会动的，基本上不会变的。好，这个大家搞清楚了。那象征重在什么思想感情？拖延着重在研自己的志，重在研我自己想要干嘛。我的志向是什么？我的情感是什么？我的理想是什么？我的抱负是什么？我可能是会通过这个物展现出来。好，借景抒情很简单，借景抒情大家可以画一下。借景抒情又称为寓情于景，是借作者带着强烈的主观感情去描写客观的景物的。把自身所要抒发的感情，表达的思想寄于在这个雾中的。这就是我们所说的什么借景抒情了，明白了没有？这就是我们所说的借景抒情。好，通过描写此景物，此景此物予以抒发感情的这种方法就叫借景抒情，就是借这个景物来抒发自己的情感。我们在诗歌鉴赏里面经常会遇到借景抒情，借什么景物？表面上是描写景物的，但是实际上是借你来抒发情感的那就是我们的什么？就是我们所说的借景抒情了。比如说在我们诗歌里面。经常会描写这些景物，但是往往是作者抒情的对象都是他精挑细选的，为什么？因为这些景物它蕴含了自己特殊的情感。再比如说白居易的野火烧不尽春风吹又生，他写这个原上草来什么来去，这个顽强就是生命力顽强，来抒发对大自然规律不可抗拒的同时，还有对这个草的赞美敬佩之情。所以表面写这个，但是它实际上是有目的的，这种就叫借景抒情，好好借景抒情，触景生情和舆情预警。我稍微给大家区分一下，借景抒情是先有情再有景的。就是我先有情感，然后我怎么把我的情感表达出来呢？我特意的去挑选一些景物来表达。例如李白的静夜思，他想要去表达思乡之情，于是他精挑细选，他挑了什么？挑了月亮这个意向来表达思乡之情，对不对？好，这样的这叫什么借景抒情。好，我们把它画一下。诗人用某种感情来看待某一个景物，所以它是他先有在这儿先有情再有景，借景抒情。就是我现在有感情了，然后我想一想我怎么把我的这个情感表现出来，挑选哪些景物能抒发我的这个情感呢？好，来第二个触景生情。这个反了，这个触景生情他是先看到景，然后突然之间我产生了一种什么样的情感了吗？有感是吧？然后有感而发了不景生情了。突然之间看到这个景物产生什么情感，所以他是先有情后有情的。寓情于景就是字里行间都在描写景物，但是情感全部蕴含其中，从头到尾蕴含其中，就是我们的舆情了。好，剩下来的大家自己去读一读就可以了。最主要的就是这三个，就这三个就借你出去。就是我有某种情感，所以我带着这个情感去看待某一个场景或者是景物。我借这个情感然后来表达我的我的心情，表达我我借这个景物来表达我的情感，不景生情，就是我先看到一个景物，我突然之间产生了某种情感。比如说我好好的，但是我突然之间看到了别人的这个小船，回去的江上的小船，我突然之间我想我自己的家乡了，这就是什么触景生情是吧？如果说我一开始就很想家，我特别想家，我想来写一个东西来抒发我的这个思乡之情。那我就借这个什么，借这个小船来书法，这就是两者的区别。好，欲情欲静就是我字里行间全部都是什么，带着自己的情感，强烈的情感，然后去观察描写客观的自然景物，把你的情感不知不觉的全部融入到这些景观景物描写里面了。所以我们在读这个景物的时候，在赏析这景物的时候，你每一句你都能感受到，每一景你都能感受到作者的情感在里面，这种就叫寓情于景。搞懂了没有？孩子们搞懂了是吧？好，来比如举个例子，哼我们的借景抒情，比如说杜甫的春望，他先有了忧国的这种情怀情感，在想着我到底借什么景物能把我的这种忧伤，然后忧国忧民的情感表现出来？他就借了花溅泪鸟惊心等等景物来描写，把这份沉痛的情绪传递出来。我们一读我就感受到了，所以他的景物是他特意挑选的，他是先有情，然后再去挑选景物的。好，再比如说我们心情特别好。我你们以前二年级时候写看图写话的时候，怎么把我这个好心情把它表现出来呢？我写什么？我写这个自然景，太阳当空照花儿对我笑，小鸟说早早早是吧？小鸟都对我打招呼。我是不是挑选这几个景物来去怎么样来去表达我现在此时此刻心情特别好，很高兴，这就叫借景抒情的，就先有情再去借这个景好。触景生情就是先看到了什么，然后突然之间想什又产生了什么情感。比如说我本来好好的，然后我突然之间看到了外婆送我的那个书包，她亲手给我做的书包，我突然之间产生了我特别想念外婆，很怀念她，这就叫触景生情。好，第三个预警，预警刚刚已经说过了，说过了字里行间。滁州西涧你们学过吧？学过了是吧？这首诗他写一些景物，什么幽草、黄鹂、春潮野渡等等，都是为了没有直接抒发自己的情感。但是字里行间，我们在读的过程当中，描写这些景物的过程中都能感受到他抒发的情感，这叫寓情于景。好，下面侧面描写也叫间接描写。这个很简单，孩子们画一下。侧面描写又叫间接描写，就是从侧面来烘托主要的人物主要人物的形象的，是指在文学创作中。作者通过刻画人物或者是环境描绘来表现所描写的对象，让他更加的鲜明，更加的突出。这就是我们的间接描写，也叫侧面描写。好吧？好，来我们有几种，比如说椅旁面写正面，比如说以对面写正面，以反面写正面等等，这些都是有的。以反面写正面就是以什么以这个对比的形式。如果是我们的旁边，就是侧面旁边的人，一些其他人的视角，次要人物的视角。好，这是个了解一下就可以了。因为我们一直在讲，这个大家基本上没有什么问题，就是写一些次要人物。但是我的目的是为了干嘛？通过次要人物的反应来去衬托主要人物的，这个我就不讲了。为什么？因为我们五年五年级的时候，我单独有一个单元给你们讲的，就是俗世奇人那个单元，刷子李的那个单元还记得吗？我专门给大家讲侧面描写的，是不是？你看那个那个俗世奇人里面每一篇基本上都会有次要人物，都会有他们出场。那你发现这些人物出场是为了干嘛？这不都是为了突出主要人物的特点的，你们还记得弹弓羊吗？张大力吗？记不记得手都记得，快手流是吧？好多基本上都会有一些围观的人，他们的反应，通过他们的反应不就是为了衬托出主要人物，突出主要人物的特点吗？好，下面伏笔和铺垫这两个打个五角星，孩子们这个比较重要。我给大家再强调一遍，我们小学一直在讲，但是他俩有什么区别呢？我给你们区分一下，你们就明白了。我们后面再讲讲到有一篇是那个猫那一天真正读的猫那一篇里面就有伏笔，就是我们会一直说伏笔了。伏笔是指什么意思？就是前文作者前文的钱没了。加一个。前前文，看似无关紧要的事或者是物，在下文突然之间我们发现了，原来作者前文交代的那个东西是有用的耶，原来作者早就给我们暗示了，只是我一开始没看出来。所以伏笔它有一个特点，就是它是隐性的，他不明显也是一带而过的，不会像铺垫一样，这个环境描写它能写一大段，但是它是隐性的，它可能一带而过。他就是前面看似啥用都没有，就是只是作者提到的一个失误，我们不会觉得有什么特别之处。是结果在下文结果发生了一件事情，就跟他前文说的这个事物是有关系的。所以这样的就叫什么前文，就是给后文埋伏笔的埋伏笔的。有伏笔必有朝阳，伏笔和照应是成对的。但是有的时候有可能是什么伏笔，三个伏笔对一个照应，或者一个伏笔对好几个照应，所以他们基本上都是有伏笔，下文一定有照应，一定有。比如说如果你在开头提到了枪，但是你可能不知道。你比如说桌子上放着枪，放着钥匙，放着什么，你不知道对不对？那作者就是提了放了什么哪些东西，你不会觉得这些东西有什么有什么样的特别之处。但是结果在下文在第二或者是第三段提到开枪了，或者是谁被这个枪无意中打死了，这个时候你才知道，原来作者为什么前面给我提到枪，原来他是在给我埋伏笔，给我提示了，暗示了。这就是伏笔。另外就是伏笔他切忌刻意显露。伏笔一般都是隐性的，你不读到后面照应的地方，你不知道的，你不知道它是伏笔的，一直读到后面你才会明白的。它不像铺垫，很明显一眼就看到。这是在给我们做规下面要发生什么事情了，很明显对不对？这是两者的区别区别。孩子们好，一般来伏笔是对赵印的暗示，伏笔与照应互为因果。就是因为上文发生了什么，所以下文才会有什么样的事情。而且另外一个伏笔和赵诣在文中的位置经常相隔很远隔好几段，或者是有伏笔在开头，结果噪音在最后才揭示，好伏笔往往一带而过，貌似闲笔。就是你看到他的时候，一开始你不觉得他有什么特别之处，你一直到下文你才知道有特别之处。明白了吧？这就是我们所说的伏笔，好处是什么呢？比较含蓄内敛，结构严谨紧凑。为什么？因为你不至于读到后面的时候，你怎么发生这个事情呢？交代了这让我们不会觉得特别的，就是不会觉得一下子怎么感觉怎么这么突然，怎么发生这件事情。其实人家前面给你暗示了，这就是我们所说的什么所说的这个两者之间的区别。好，下面铺垫，铺垫就是在一个人物或者是事故发生之前，预先给我们安排了一些情节作为征兆的，渲染什么样的氛围的，什么样的气氛的，然后你一眼就能看出来要发生什么事情了。所以它的铺垫比较明显，铺垫是很明显的，来通过铺垫可以渲染气氛，形成山雨欲来的形式。比如说先描写天空中乌云滚滚，乌云密布，然后周围的鸟什么鸟都飞回去了，都飞飞回家了。树开始不断的摇晃，刮风什么的，是不是接下来要下雨了，是不是雨要来了，这个是太明显了，很明显就暗示的告诉我们了下面要下雨了要发生什么事情，这种就特别明显。所以它能够促使读者读到的时候就感觉下面要发生什么事情了，就会产生期盼之情了。这样就能够增强我们的吸引力了，这是它的这个作用他的作用。好，然后区别是什么？我们刚刚跟大家讲过了，从目的和作用上来看，铺垫是衬托的作用。衬托的作用它主要就是为了引出下文的这个事件或者是人物的。但是我们的伏笔，伏笔是预先给我们暗示了，它是起到预示、暗示、提示的作用，使下文的情节不使我们感到疑惑。就读到的时候，我们不觉得感到特别的诧异，特别的疑惑，因为它前后照应的。从形态上来看，我们的铺垫换一下，它是显性的，很明显一看就是在做铺垫，但是我们的伏笔它是隐性的，他你必须要看到赵印你才知道，原来前文有暗示这两者的区别。还有从位置上来看，铺垫一般在文章的开头，伏笔一般在文章的中间。但是不一定不一定，有的时候伏笔也会在在开头的。但是他们一般铺垫他位置离得很近的，就上文你刚写完下文就发生什么事情了，所以铺垫离得很近，但是伏笔它离得相对来说会比较远一点。搞清楚没有？孩子们听懂了没有？念念你听懂没？听懂了是吧？好，来接下来我们的联想。联想很简单，就是由一个事物然后联想到了一些与他相关的一些人、事等等。好，我们的这个联想大家自己稍微的读一下就行了。这个不是很重要，不是说不是很重要，它没有什么什么特别难的知识点需要我给大家去讲。联想就是由眼前的事物，然后联想到一些与他相关的一些事物，增强想象力的。但是我们有一些比如说相似的联想，就是同类的事物由一个事物联想到同类的事物。比如说由荷花，我联想到了菊花同类的。还有相似的联想，就比如说你们身上有什么相同的点，例如荷花相同的点出淤泥而不染，非常的高级。好，那我联想到跟它相似的菊花，他身上也有什么高洁的品质，对不对？这就叫相似的。好，还有反向的，就是有好的是我联想到不好的。比如说我有有这个莲花出淤泥而不染，不与世俗同流合污，不争宠不争艳。联想到了争艳争宠的一些话，比如说母丹炫耀自己，对不对？花色特别的艳丽，这就是相反的联想好吧？还有连锁的就是有已知的信息联想到一些相关的，比如说联系生活实际，或者是再往深处去想，这叫连锁的。好，这是我们所说的这个联想作用，就是大家可以画一下，其他的这个使用注意事项，这个基本上没什么，就抓住联想的这个特点，特点紧扣文章的中心啊不要想着这个天马行空的，跟我们文章中心没有什么关系就行了。作用就是能够丰富我们文章的内容，推动情节发展，还能够塑造一些形象，还能够让你的文章更具有想象力。好，想象的是什么意思呢？想象跟联想有区别，区别是什么？联想是借眼前的事物联想的，但是想象没有想象。就是根据我们头脑当中已经有的一些你学过的东西，一些经验，然后想到的。它不是说有眼前的事物联想的，所以它就是我们在通道当中，根据我们已经学过的一些，运用已经获得的表象，经过加工处理创造，然后让我想到了一个新的事物，这就是我们的想象想象这个大家自己去读一读就行了，好吧，读一读就行了，因为这个基本上不太会考的。联想是我们的一种心理活动，想象是一种有目的的有目的的去想象。因为一般情况下，你们可能作文的时候就可以让大家写想象作文，就是你自己创作出来一个新的东西，自己去想象一个新的东西。比如说纳米书包，纳米机器人等等。那是根据我们学过的一些相关的一些纳米技术的一些信息，然后我们自己在脑海当中所创立的一个新的东西。好，除此之外，我们的联想比较实在，想象它比较虚幻，欲扬先抑刚说过了，欲扬先抑什么意思？换一下来，孩子们他指的是对某人某事、某景某物先怎么样，先是误会的、曲解的嘲讽就是对他的态度特别不好，对他的印象特别不好。但是后来因为发生了一件事情，发生了几件事情。等等，然后发生改观了，后面开始赞美他了，敬佩了，这个就叫欲扬先抑。我们在讲从百草园到3味书屋那一讲的时候，我会详细的给大家展开再讲，所以我们今天先带过，了解一下就可以了。虚实结合很简单，就是由眼前真实的景象和想象的结合起来。你们以前诗歌鉴赏里面经常会用，例如蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。有眼前的蒌蒿和芦芽，真实的景物，我想到了那个河豚，但是河豚我眼前真的作者诗人有没有看到河豚真的上岸了没有？对吧？联想的这叫虚实结合。你们六年级的时候也有一个单元是讲的，就是贝多芬那个月光曲那个是不是就是叙事结合是吧？那个我们给大家讲过，六年级的时候讲过的，十三动静结合太简单了。动静结合五年级也讲过，四年级也讲过，就像动态和静态描写相结合。比如说王维他就喜欢，因为他是山水田园诗写景，写景最常用的就是动静结合了，感官动静而虚实。十四以小见大。这个以小见大。是。我们在讲散步那一课里面，我会给大家讲散步那一课里面会讲的。以小见大就是以平凡细微的小事来突出一个重大的主题的这就叫以小见大。我在散步那一刻再详细的讲，我们先了解一下就是你你生活中非常常见的一些小的现象、小的物品、小的事件，来展现一些大的哲理，大的主题反映什么社会现象呢？什么主什么什么样的道理的，什么启示的、什么哲理的这各方面的，他就是什么以小见大。比如说鲁迅先生的一件小事，这个是我以前给你们做过的，六年级的时候有做过，讲的就是车夫撞到人了，但是并没在没有其他人看见的情况下，鲁迅一直让他走，让他不要管那个撞倒的那个老妇人。但是他还是冒着被人讹诈的情况去帮助这个老人。所以通过车夫的这种，他的社会地位是很渺小的，但是他的形象是很高大的。就通过这个撞倒人，不小心撞倒人的这一件小事儿，然后来反映出来车夫的这种伟大的形象，反映一个社会现象，开始反思自己的好，所以这个就叫以小见大。15个渲染和烘托，一般情况下会用什么来画一下？是指对环境景物做多方面的正面的描写，来去渲染什么样的氛围，营造什么样的意境的，这就是我们的渲染和烘托。一般是景物描写警卫表现好吧，比如说我们现在想要写这个，心情特别的压抑，那我可能先上来来去描写一段景物。乌云密布是吧？然后这个天空灰蒙蒙的，一点风声都没有，四周静悄悄的，只有只有这个青蛙在知了在这个树上叫着。给我们渲染那种非常压抑的很很什么很沉闷的这样的一个氛围哈那下面可能就会要发生什么事情，以及这个人物的心情，也是什么压抑的沉闷的，这个就是我们的渲染和烘托。来孩子们这个地方我们作用我给大家放到这个表格里面了，所以这个都讲过了，都讲过了，只是作用是什么，我给你们稍微的梳理了一下，因为上面太多了。好，这个表格打个五角星。然后我们等到明天我们讲春的时候，我还会再给大家修辞手法的表格。我放在修辞手法表格放到明天那个里面了，到时候我们的表达效果上面全部都有，你们答题的时候都能用，我明天再教大家怎么用。带到村里面再去运用。今天先把这些梳理完，先把这些书手法梳理完，后面每一讲我们都要用到这些，我们用的时候我们再说。好孩子们，接下来我们看一下方法和步骤，先确定所写的景物的特点，然后再结合景物的特点确定借这个景物表达什么情感。所以我们基本格式就是先交代手法，再去分析写什么什么，写出了什么什么特点，表达了什么什么情感，衬托人物什么什么心情等等等等，有哪个写哪个。好，接下来我们看一下，放到这篇文章里面，我们来看看，有的同学已经写完了是不是？好，我们来看一下，稍微看一下，你们只需要做课后作业做给我就可以了。这个是这个课内的部分，我会发给大家的。我们这个我今天会发昨天的，明天会发今天的。因为什么呢？因为你们的课后作业在上面，我不能当天发给你。如果我发给你们的课后作业答案也在上面，所以我们明天会给大家发这一份的。你到时候再把这个课内的补一补就行了，先把课外的做完给我。听明白了没有？来接下来我看一下青春时的游童麟，我给大家稍微梳理一下这篇文章就行了。当回过头来打量往事的时候，发现老屋边那片油桶林已经成为我青春的一部分。好，所以我们这个地方他说到老屋了，说到青春了，我们基本上已经知道了什么情感，肯定是对青春的怀念怀念之情，对青春时光的怀念之情。好，接下来为什么怀念呢？像假如你熟悉油桐，那么任何时候都不容置疑他旺盛的生命力。他总是在争分夺秒的开疆拓土，翻过一面又一面的山坡，用高大的躯干和狂野的枝叶宣示他在土地上的存在。而这个过程又总是在悄无声息中完成的。所以我们这个地方有一个手法，是不是有个手法有个手法。好，那么这个地方大家可以把它稍微的写一下，拟人，写出了什么elton。油桶旺盛的生命力是还有特点，还突出了它什么特点？不引人注目是吧？不引人注目还有什么？它上面有哪些字？这个地方有悄无声息，就是还有非常的平凡，平常无奇，默默无闻，悄无声息，这是句子里面有的，我们就可以写了的特点是吧？通过这个修辞手法我们可以感受到它的特点。好，接下来并非他刻意的隐藏自己的生长的轨迹，有一些环节照样的显山露水。譬如叶长叶飞，就是它的叶子长的时候，我们就已经能看到它的旺盛的生命力了。在春天细碎连绵的雨水里。看似僵硬的枝条上冒出一簇簇芽尖，没几天就像一把把扇子相互簇拥，摇荡着没完没了的春风。而等到露水成霜的时候，照样不消几天功夫，叶子就开始黄了。一片片信马由缰的飞，一片叶子的荣枯构成了我关于游瞳隐约的记忆，而他们的花开花落反而被这两个场面遮蔽的模糊不清了。好，我们开始回忆往事了，我对他的记忆了。好，接下来就是这个信马由缰是什么意思呢？表面的意思就是骑着马自由自在的走，是这个意思，比喻就是随便走走。下面我们有三个，第一个在老屋的时候，好在老屋的时候大家可以用荧光笔画一下。度过20年的时光，慌张的青春仅潦草在日记里，生活困顿，每一个日子都岂止在和命运的纠缠里面。一棵树开不开花，开成什么样子，既没有渴望过，也没有关注过。所以一开始我在老家的时候，我小时候对这个尤总说是什么样的态度什么态度，就是没有关注过，没有期待过。对他没有什么特殊的情感，只是一直想着如何逃离这个村庄，去追逐街市市上密集的灯火，改变一身泥水的身份。所以我小时候只是什么像桃李故乡，倒是由桐开花的时候。好，这个时候我们有一个时间了。油桐花开的时候，父亲会在饭桌上不咸不淡的念叨一句，要动桐花了，提醒我们要变天了风要来了，雨要来了，加减1，别冻着。果然没两天风就变得冷飕飕的，雨也随风而来。桐花顶着风雨开了，枝条上蹦出一团团心血。我与他们偶尔相对，觉得平常无奇。所以你看我这个时候还是觉得怎么样，即使小时候我看到它开花了，但是我对他的态度是什么？是不是觉得平淡无奇，我觉得它平淡无奇。梧桐树上的几窝这个鸟乌鸫，就是鸟和我不一样，差点说成鸟鸫。乌鸫，比平日里飞得更勤，叫得更欢了。好，这一段是给我们写什么？就是从花开的时候，由丛花开始，父亲提醒我们要加一。要加一，就回忆了这样的一个情节。但是这个时候想到这个由童书的时候，我还是什么态度，我觉得他怎么样？平价的问题，觉得平淡无奇，没觉得他有什么特别之处。所以我对大家的态度是什么？没有关注过。那上面是不是说了从未关注，或者你说忽视从未关注也可以，从未关注也行的。这是我一开始的态度，小时候我对他的态度是这样的，后来我们看一下有没有改变，多年以后我离开村庄了，在城市的暖风中辗转了，油桶逐渐开始远去了，故乡也离我很远了。这两年我意外的发现油桶忽然多了起来。尤其在哪里呢？啊，第二次在哪里看到的，路边的山上看到的，是吧？这是路边的山上看到的，这是第二次，路边山上看到了，随处可见。有时候开车外出，他们从窗外晃过洁白的花朵，花地上排列着紫色均匀的线条，远远看着让一朵花显出不可名状的忧伤，像我的青春时的忧郁和迷茫一样。老屋和老屋边这个油桶里就在这时候向我走来的如一个故人。就是我突然之间某一天离开村庄很多年了，在路上看到了，我就突然之间想到了我的故乡，想到了那片油桐林了。但是我小时候对他们有没有感觉？没有感觉，但是离开故乡了，看到了突然想到所以表达什么情感，是不是对故乡的怀念，对青春的这种怀念追思。好，所以我们这里一开始我小时候是觉得平淡无奇的，但这里意外的发现了之后，我的态度变了，我变成什么了？忧郁和迷茫。并且感觉他。像一个故人一样，是不是像一个故人一样，这些都是能用的。所以这个时候我的态度又变成什么意外忧伤了，或者你写这个忧郁迷茫。我又变成这样，我想到了我的青春逝去了，我离老家越来越远了，离故乡越来越远了。这个时候情感态度发生变化了。这时候若是正走在高速上，我会把车速放慢了。若是非高速，我就直接把车停下来，摇下车窗和同花相对，默然无语。好，这时候就默默的去欣赏他了，默默的去欣赏他了是吧？跟我以前的小时候的态度一不一样不一样的。这样的对象梦然会想起很多的东西来，这些可以回应。梧桐树下雪白的菌子像童话中的雨伞，母亲采回来洗干净，清炒，撒上葱花辣椒葱花成为饭桌上的笑声。我们这地方有什么视觉，还有什么听觉，对不对？去描绘了一家人其乐融融的这样的油桐花开的季节，一家人其乐融融的母亲给我们做这个好吃的，从视觉和听觉的角度来去描绘了视觉，你看怎么听觉了。视觉和听觉的角度给我们描绘描绘出了什么？母亲做的这个美食，你看各种各样的颜色，菌子的雪白、辣椒的红、葱花的绿，非常有色彩美笑声。我们感受到一家在一起其乐融融，共享晚餐，共享美食的这种快乐，能够突出母亲勤劳能干、心灵手巧，表达了对青春的怀念，我突然之间想到了这个美好的青春，美好的回忆，当时没有好好的珍惜，以及对过去的怀念，对母亲的怀念，这些情感都可以往上写瑞典答的还可以，好。同花凋落的日子，花瓣满地，其中一部分穿过西风龙雨，落在了青瓦上、屋顶上、牛和狗的背上，表达着天然的浪漫和抒情。油桐果成熟的时间，我们会怎么样？金黄的果子接二连三掉落，掉落在地上，林子里噼里啪啦的响，像是每一棵树都在诉说着什么。这样的倾诉并不孤单，总会得到四周群山的回应。所以我们的第二件事情就来了，刚才是不是母亲采这个油桐树下的菌子给我们做饭是吧？母亲做饭这是第一件事情做饭。第二件事情开始干嘛？开始卖这个油桐果了。早晨或者是傍晚，父亲就会背着背篓，拿着树枝，扒开这个满地的油桶，把那些摔成把儿的果子捡回来，趁不宜下地干活的雨天，把果核挖出来晒干了，等待收购的贩子上门。因为大家知道这个油桶果它是可以榨油的，知道吧？是可以榨油的。好，这是第二件事情。还有第三件事情，还有林子边那棵高高的梧桐树，接着一串串的小勺子的。是的，这个果实小时候我们会干嘛？用竹蒿把它们打下来，然后从里面摘开外表皱巴巴的梧桐子开始守，看着怎么样烧堆火，搁上一块铁皮炒了当豆子吃。所以这是第三件事情，就是炒炒这个油桶子当肚子吃。回忆了三件往事，如果这一段让大家概括，我们就是这三件往事，这时候是不是开始怀念了？小时候是不在意的，但是这时候开始想念了，那时候我已告别了这种童真，开始轮到侄女在做这件事情了。青烟在他的笑声中漫不经心的升起，那些不起眼的日子，就是当时我没有好好的珍惜的日子，啊，实实在在的上演过，像门前那条我来来回回走过的泥巴路一样，穿插在我的生命里。而在以往的记忆中，似乎从未发生，比那些看过的电影还要模糊。但是现在重新捡起来呢，竟然如此的清晰，犹在眼前。所以字里行间全部表达了对童年美好时光的怀念，对青春的追忆，对故乡的怀念，对那些人故乡那些人的怀念。比如说我们回忆往事里面的母亲、父亲，真是惭愧。所以这个时候我们心情又变成什么了？回忆往事又变得惭愧了。我忽略的何止是由桐啊，蛾子是我青春时的油桶里啊。我生活中发生了这么多事情，等我疏忽疫情的时候重新定义，却人到中年了。所以他还有对什么？对这个就是青春往事，对青春往事的，就是他们是没有好好的去珍惜这个青春往事的对青春流逝的那种惋惜感慨，自己不珍惜青春的那种惭愧，是不是也有？就除了怀念那些美好的童年、美好的青春、美好的时光、美好的故乡之外，他还有一个大家能看到对不对？他说，我忽略的何止是这个油桶花开，我那时候那么不在意他，没觉得他怎么怎么美。他忽略的何止是这个，何止是青春，那么多美好的事情，我现在回忆起来竟然到终点了，所以那么多时光是不是都被我浪费了。所以他字里行间给我们表达的都是啊都是对青春已逝的这种愁怅怅然，还有惭愧之情。因为他忽略了他对青春流逝的惋惜，他忽略了很多自己当时没有好好的去珍惜这些青春美好的时光、美好的回忆。好了，这是我们这篇文章。接下来我们看一下来孩子们地点，我刚才给大家画了。第一个在哪里？在老屋的时候是在老屋，第二个在路边的山上，第三个在城市里面。老屋的时候油桐花开，我是觉得平淡无奇的，不在意，忽视的是后来在路边看到，我开始停下来好好的去什么欣赏这个是不是刘通花了受害人欣赏了，意外的发现我开始欣赏了，停下来去欣赏了，这个时候是惊喜的，忧伤的。好，再重拾油桐的记忆。我想到了这些事情的时候，我开始什么惭愧了，怀念了，是不惭愧怀念了，惭愧怀念这个我明天发给大家，我们先听。好，第二个我们刚刚讲过了赏析赏析。因为我加点的部分，这个加点部分还少了一个笑声，你们把给加上去，还有一个笑声，雪白、红色、翠绿都是这个都是我们的视觉象征，是我们的听觉。所以从两个方面来写出一家人在一起这种非常的和谐欢快的这样的快乐，欢快的其乐融融的这样的景象。同时也赞美母亲的表达情感，就是怀念怀念。好，第三题小雨和小文他们两个就这个写作手法进行讨论。他说他认为这一篇文章和这些全部都是托物言志。我们这篇有托物言志吗？有一有有寄托什么志向吗？有没有？没有没有，孩子们就是借景抒情，是吧？或者你说借物抒情，就借描写这个梧桐树的，不是梧桐树的来抒发什么情感的那情感自己写一下，你看我们抒发了什么情感，就是第一个对青春时由同龄和自己生活过的这些事情的忽略，作者是非常的怅然和惭愧的。还有就是对青春的流逝的惋惜，以及什么对昔日美好事物的怀念，这是一个。第二个就是我在生活中也有过。还有一个就是什么对对童年，对什么对故乡、对故乡的亲人这样的怀念的，还有没有什么托物言志？没有没有对不对？所以就几个方面，一个就是对青春流逝的惋惜，自己不珍惜青春的惭愧，这是一个。第二个就是借此借描写这个游童铃，来怀念自己的青春，怀念过去的美好的时光，怀念故乡以及怀念什么故乡的这些人的。好，就是这两个方面。好，大家课下的时候再稍微的梳理一下。这一篇不难，很简单，不难。好孩子们把上一节课的课后作业拿出来给你们核对一下，快速的核对一下。我会把解析发给你们，你们在错的地方再把解析对照解析再看一下，我会把详细的解析给你们来，上节课的那个巩固练习是不是还有几道题目没讲完是吧？还有几道题目没讲完。来吧，这么长，怎么这么长？好，到第十题，是不是？好，来，我们把它拿出来，给你们核对一下。第十题十一题。来我们看一下十一题，11题选B选B不同的一项选BB词性不同的是我们的B选项，为什么呢？因为A都是形容词，B晚霞是名词，但是射出是动词，所以它俩不一样。但是我们的C都是动词，好，D都是代词。好，12题12题选B12题选B，B选项B然后我们的这里判断错误的顺利它是形容词，因为我们可以加的它是形容词，形容词它不是动词。好，13题选B13题选B，这样是指的指示代词，这样是指示代词，不是名词。14题选BBB梦想光环都是名词，选择丈量都是动词。好，我们这个地方大家看一下，正确的对的。A他说出现的这个奋斗他都是形容词，那我们以奋斗以奋斗筑梦圆梦。这个奋斗是名词，什么名字？好，所以这个错了。C同向与同行，筑梦与圆梦两组是同义词。圆梦是实现梦想，筑梦这怎么是同义词？不是的。D安逸是贬义词，青春是褒义词。孩子们青春它是一个名词，它是一个中性词。青春你能说是褒义词吗？不是的，它是中性词。15题不全是名词的，是我们的C选项干净。它不是名词，干净是形容词是吧？干净是形容词。好，16题都是名词的一项，选DDA酝酿朗润卖弄是动词，东风是名词好B健壮安适是形容词好C宽敞空灵娇媚是形容词，打架是动词，所以只有D。好，17题17题选D17题选D。好D选项第四句身后是形容词，身后不是动词，是一个形容词。18题不正确的一项选AAA。19题选AA方位名词，上下左右方位名词，其他的这个上都是什么？都是动词。20题选D20题选D。有雾小明在游泳，这个游泳是动词不是名词，是吧？那游泳小明在游泳吗？他不是游泳这些这个项目在游泳是正在动的，它是动词。好，来下面这个括号怎么没了？21题选B21题选BB航行是动词，紧张是形容词。好一条是量词，意外是名词，选B。好，22题，22题选AA选项A错了，匍匐和姿势都是动词姿势不是动词姿势是名词。好，23题选A不正确的是A学生怎么是个形容词呢？学生怎么是形容词？错了是吧？好学生不是形容词，是名词。好，24题选A24题选A为什么A？这里的志是励志的意思，所以它是一个什么一个动词，不是志向。所以这个地方可能大家不知道，你可以用排除法的。24题选A. 25题全部都是动词的。选DDD好，A选项干涩安适是形容词，B选项方正形容词，传统是名词，C思想是名词，高淼清洁是的，是这个形容词，所以选D。26题不正确的选B26题选BB选项BA我是代词，C一次一个数量词，B猫和鸟都是名词，所以我们只能选BB27题，27题选A我们是代词，28题不正确的，28题选D28题选DD他说我那这两个不都是代词吗？的是助词，都是助词，他说三个都是代词的，不是助词吗？好，29题，29题选AA选项A都是形容词，但是B应该是动词，然后C选项外边是名词，抽烟是动词，抽烟是动词。好，然后佩服是我们的动词。好，所以我们这道题应该是选A。好，31题选CC选项没有问题吗？C干净不是名词，是形容词。好，然后我们的32题，32题选D。D它是人称代词，不是名词代词。好，接下来我们的这个33题，33错误的选CC选项C哪里有问题呢？是副词，为什么？因为这个地方它已经已经有这个已经有觉得了它已经有动词了。所以我们这个地方是你可以把它理解为是一个副词，是的确错了。所以我们这个地方应该是CC孩子们如果没有这个觉得，我我开我是我错了，但我是错了，那这个就是动词好吧？好，34题，34题选B，B第一是动词D好，下面35题，35题选CC选项灵敏形容词，不是名词。36题选CC选项都是亮。36题CC这个凌乱是形容词，悠闲是形容词，坏是形容词，非常是副词，非常是副词。A都是动词，B都是名词，然后D都是量词。好的，37题，37题选A，下山是往下走的动词。然后我们的岩石下面是什么名词，方位名词，然后下面一下两下这是量词。好，下面的38题，38题选BB选项选B，B选项这个你们自己去看一下就行了，这个很简单。好，39题，39题也选B，是吧？也选B。B选项这个你们每一个在上面写，这好像昨天是不是有啊，是不是一样的，好像这道题是昨天一样的，一样的。好，40题，40题选CC为什么一幅这个幅它是一个量词，一幅画它是一个量词，后面的这个一副闷闷不乐的样子，这个错了是吧？这应该选C，好吧？好，大家课下的时候我发给你们，我会把每一个哪里错的都发给你们，你们课下的时候对照一下。好，那我们就下课了。孩子们好，课后作业做完发给我。拜拜孩子们，不然他们进不来。拜拜老师，再见。好的，拜拜。