3.《鸿门宴》复习课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《鸿门宴》，系统梳理文言知识（重点词语、通假字等）、文章思路及写作素材，通过任务驱动导入，先朗读回顾宴会前后脉络，再自主梳理文言知识并检测，构建从整体感知到细节积累的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过分类梳理文言现象、挖掘团队合作等写作角度，结合高考真题迁移知识点。采用自主学习与检测结合的方法，助力学生巩固文言基础、提升思维能力，也为教师提供系统复习框架和高考对接资源。

《鸿门宴》 导学任务清单 1.熟读全文，掌握重点句子的理解性默写。 2.自主梳理并掌握本文重点文言知识:文化常识/一词多义/通假字/古今异义词/词类活用/特殊句式等。 3.检测梳理情况 4.挖掘写作素材，服务于写作。 2027届一轮复习回归教材之文言文单元 9《鸿门宴》 复习课 导学目标 1、牢固掌握本文中的文言知识、文化常识；学会运用文言规律翻译句子。 2、化课本内容为写作素材；激发对传统文化的热爱。 3、对接高考题，找出从《鸿门宴》中迁移出的知识点。 任务一：朗读课文 回顾文章思路 宴会前幕后活动 宴会中明争暗斗 宴会后脱身除患 故事开端 （1-2） 故事发展、 高潮（3-4） 故事结束 （5-7） （一）自主梳理课文的中的通假字、词类活用、文言句式、文化常识 （二）检测达标 任务二： 研读文本 积累文言知识 方式：大声诵读、背诵，动笔书写 时间：8分钟 1、积累重要词语 ⑴为击破沛公军 替 ⑵范增说项羽曰 劝说 ⑶素善留侯张良 一向/交好 ⑷具告以事 详尽地 ⑸亡去不义 逃跑 ⑹毋内诸侯 接纳 ⑺士卒足以当项王乎 比得上 ⑻君安与项伯有故 交情 ⑼秦时与臣游 交往 ⑽.孰与君少长 与...相比 ⑾吾得兄事之 侍奉 ⑿张良出，要项伯 邀请 ⒀籍吏民 登记 ⒁备他盗之出入与非常也 偏义复词 ⒂不如因善遇之 趁机/对待 ⒃从百余骑来见项王 使...跟随 ⒄不自意能先入关破秦 料想 ⒅范增数目项王 多次/使眼色 ⒆若属皆且为所虏 将要 ⒇今日之事何如 怎么样 (21)拔剑切而啖之 吃 (22)臣死且不避 尚且 (23)杀人如不能举 尽，全 (24)沛公起如厕 往 (25)何辞为 何必...呢 (26)大王来何操 拿 (27)会其怒 恰逢 (28)相去四十里 距离 (29)沛公则置车骑 放弃，丢下 (30)道芷阳间行 从小路 (31)度我至军中 估计 (32)张良入谢 道歉 (33)沛公安在 在哪里 2、通假字 成五采 距关,毋内诸侯 张良出,要项伯 愿伯具言臣之不敢倍德也 具告以事 旦日不可不蚤自来谢项王 令将军与臣有郤 因击沛公于坐 通“彩” 通“拒”把守 通“纳”接纳 通“邀”邀请 通“背”违背，背叛 （忘恩） 通“俱” 通“早” 通“隙”隔阂，嫌怨 通“座” 3、古今异义 沛公居山东时 约为婚姻 备他盗之出入与非常也 将军战河北,臣战河南 所以遣将守关者 而听细说 不过二十里耳 古：崤山以东 今：山东省 古：结为亲家 今：结婚 古：意外的变故 今：程度副词，十分 古：黄河以北 ；黄河以南 今：河北省；河南省 古：······的原因，表因 今：表因果关系，表果 古：小人的谗言；今：详细的说 古：不超过；今：只是 4、词类活用 项伯乃夜驰之沛公 吾得兄事之 日夜望将军至 头发上指 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行/间至军中 ⑴名词用作状语 ⑵名词、形容词用作动词 沛公军霸上 沛公欲王关中 素善留侯张良 秦地可尽王也 籍吏民,封府库 范增数目项王 刑人如恐不胜 道芷阳间行 驻扎，驻军 称王 与……交好 称王 登记 使眼色 取道，经过 处罚 ⑶动词、形容词用作名词 此亡秦之续耳 君安与项伯有故 此其志不在小 今事有急 ⑷使动用法 项伯杀人，臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王 拔剑撞而破之 后继者 使……活命 使……跟随 使……破 小的地方 危急的事 5、一词多义 使子婴为相 为击破沛公军 皆且为所虏 窃为大王不取也 人为刀俎，我为鱼肉 军中无以为乐 谁为大王为此计 且为之奈何 何辞为 故听之 君安与项伯有故 故遣将守关者 卮酒安足辞 未辞也 大礼不辞小让 动词做，担任 介词替 介词被 动词认为 动词是 动词作 介词替 动词出，献 介词对 句末语气词，呢 所以 旧交情 特意 推辞 告辞 计较讲究 6、文言句式 此天子气也 楚左尹项伯者，项羽季父也 所以谴将守关者，备他盗之出入与非常也 今人有大功而击之，不义也 亚父者，范增也 沛公之参乘樊哙者也 此亡秦之续耳 如今人方为刀俎,我为鱼肉 夺项王天下者必沛公也 【判断句】 不者,若属皆且为所虏 若属今为之虏矣 【被动句】 【宾语前置句】 然不自意能先入关破秦 籍何以至此 客何为者 何辞为？ 大王来何操 沛公安在 【介词结构后置】 沛公居山东时,贪于财货 具告以事 长于臣 因击沛公于坐 【省略句】 沛公军(于)霸上 沛公居(于)山东时 欲呼张良与(之)俱去 若入前为(之)寿 玉斗一双，白璧一双 【定语后置句】 （1）史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 左徒：战国时楚国特有的官名，中原诸侯国无。与后世左右拾遗相当。主要职责是规谏皇帝、举荐人才。史记载春申君与屈原曾任左徒 6、古代文化常识 （2）古代的坐次 （3）关中 （4）季父 （5）参乘 （6）窃 （7）竖子 7、把文中的句子翻译成现代汉语。（12分） （1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 （2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （3）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 项伯就连夜骑马赶到刘邦驻军地，偷偷会见了张良，把事情全部详细地告诉他。 派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和(发生)意外的变故。 秦王有虎狼一般的心肠，杀人如恐不能杀尽，处罚人如恐不能用尽酷刑，天下人都反叛他。 （4）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 做大事不必注意细枝末节，行大礼不必回避小的责备，现在人家正是刀和砧板,我们正是鱼和肉,还告辞为什么呢? 导学任务四 写作素材运用 角度一：团队合作 刘邦集团：在鸿门宴中君臣上下一心，各尽其职，各施其能，共同对抗项羽集团，最终取得鸿门宴的胜利。 角度二：祸起萧墙,伟大集团的灭亡往往从内部的腐败开始。 项羽集团：范增主张灭刘，项伯主张保刘，项羽犹豫不定，整个集团内部没有一致的意见，一盘散沙，最终覆亡是可想而知的。 角度三：善于借助他人的力量，有助于事业的成功。 刘邦借助张良的足智多谋，在鸿门宴中保存性命，更在以后的楚汉之争中君臣合作，上下一心，齐心协力，共同取得楚汉之争的胜利，刘邦取得了天下，张良也成就一番功名，刘邦为张良提供了一个实现理想的平台，张良也助刘邦取得天下，当上皇帝。 角度四：敢于示弱是一种蓄势的智慧。 刘邦野心勃勃，但在项羽的强大实力面前，他选择了示弱，这对一个拥有帝王野心的人来说是多么困难啊！他向项伯示弱，强调自己别无二心，忠于项羽，并与项伯约为儿女亲家，这才有了后来鸿门宴上的项伯“翼蔽沛公”，保住了性命；他向项羽示弱，表示自己毫无实力和野心，不敢僭越，打消了项羽的疑虑，这才有了后面项羽无视范增的示意而错失除掉对手的良机。 1、（2022年全国甲卷）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（  ） A. 约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。 B. 宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C. 孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。 D. 阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。 A 对接高考 2、找出从《鸿门宴》中迁移出的知识点，并翻译此句。 （1）（2023·新高考II卷）古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？ （2）（2022·新高考II卷）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” （3）（2022·新高考I卷）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢? 邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，他这个人勇猛而有智谋，各位将领中少有能赶得上的。 古人在阵前出奇制胜，攻打敌人意想不到的地方，这也是奇正变化的法则吗？ $