第20课《一滴水经过丽江》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《一滴水经过丽江》的游记散文学习，以“一滴水”的游踪为核心线索，串联课前预习（作者背景、字词积累、初读感知）、课中探究（游踪梳理、静动对照、丽江三美、视角分析、原句精读）、拓展评价（联读迁移、自评互评、分层作业），构建完整学习支架，帮助学生把握游记特征与丽江文化内涵。 任务单以“一滴水”拟人视角为亮点，突破传统游记写法，引导学生分析时空穿梭与自由灵动的叙事优势，培养思维能力。通过诗意语言赏析与丽江自然、建筑、人文美的解码，提升审美创造与文化自信。分层作业与自评互评设计，强化语言运用，激发学生主动探究，体现学科特色学习方法。

第20课《一滴水经过丽江》学习任务单 统编版语文 · 八年级下册 · 第五单元（游记） 2026—2027学年 | 课型：自读·游记散文 | 建议课时：1课时 一滴水的旅程　玉龙雪山 → 丽江坝 → 落水洞 → 黑龙潭 → 玉河 → 四方街 → 古城 → 金沙江 使用说明：本任务单按“课前预习—课中探究—拓展评价”设计。请先了解阿来作为藏族作家的创作背景，再带着“一滴水看见了什么”的问题细读；“★”为学法指导，留白处请动笔填写。 01 学习目标　四大核心素养 ▶ 语言建构与运用：识记本课字词，积累“游记”常识；梳理“一滴水”的游踪，体会移步换景的写法。 ▶ 思维发展与提升：理解“以一滴水为第一人称”叙述视角的独特之处与好处，理清跨越数百年的时空线索。 ▶ 审美鉴赏与创造：品味本文如散文诗般的语言，感受比喻、拟人、排比营造的画面美与诗意。 ▶ 文化传承与理解：领略丽江的自然之美、建筑之美与人文之美，体会人与自然和谐共生、生命平等的意识。 02 学习重难点　抓重点·破难点 ● 重点：梳理一滴水游历丽江的路线，感受丽江在自然与人文审美方面的特点，品味诗意语言。 ● 难点：理解“一滴水”叙事视角的创意——为何用水而非“人”的游踪？它带来了怎样的自由与厚度？ 03 课前预习 · 自主先学　先读·先积·先思 （一）作者名片 · 阿来（1959— ），藏族，生于四川马尔康。当代著名作家，1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说。2000年，长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，曾任四川省作协主席。 · 创作特点：阿来的文学生涯始于写诗，诗意是其文学风格的灵魂；其散文常将客观叙述、诗意审美与文化遐想并行，代表作有《尘埃落定》《空山》《大地的阶梯》等。 （二）背景链接 · 本文选自《课堂内外》2013年6月号，略有改动。2012年6月，阿来第三次到丽江，受友人之约，为中小学生写一篇“适合阅读的有关丽江的文章”，于是有了这篇构思奇巧的游记。 · 丽江：位于云南省西北部，地处云贵高原与青藏高原连接部位，曾是茶马古道与丝绸之路的中转站，以古城、雪山与多民族文化闻名。 （三）文体常识 · 游记：以游踪为线索，按“移步换景”组织材料，融记叙、描写、抒情于一体。 · 本文之“独”：不写“人”的游踪，而虚构一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，以水的行踪串起丽江的自然、历史与人文，视角轻灵而别有厚度。 （四）字词积累（加点字注音 + 释义） 闸（zhá）：闸门：拦住水流、可随时开关的建筑物。 砚（yàn）：砚台：中国传统文房用具，研墨之器（文中“砚池”）。 蘸（zhàn）：在液体里沾一下就取出：文中“被蘸到笔尖”。 矗（chù）：直立：矗立，高大笔直地挺立。 眩（xuàn）：眼花：目眩神迷，所见情景令人惊异。 翡（fěi）：翡翠：一种硬玉，文中形容水的碧绿。 拭（shì）：擦：擦拭，用布等摩擦使干净。 硕（shuò）：大：硕大，非常大。 腾（téng）：沸腾喧闹：喧腾，声音杂乱像开了锅。 驿（yì）：驿站：驿道，古代传递文书的大道。 甸（diàn）：草甸：长满野草的低湿地。 阁（gé）：楼阁：亭台楼阁，泛指供游赏休息的建筑。 苍劲（cāng jìng）：苍老而挺拔（多形容树木或书法）：文中写狮子山上的老柏树。 轻盈（qīng yíng）：轻柔而优美：文中“轻盈地落在了玉龙雪山顶上”。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。 （五）初读感知（默读全文后尝试回答） 1. 一滴水从哪儿来？它先后经过了哪些地方？请用笔画下路线。 2. 课文写了丽江的“自然、历史、人文”，你最先被哪一处打动？写下第一印象。 3. 文末一滴水说“终于以水的方式走过了丽江”，你读出了怎样的情感？ （六）关键语句填空（先自读，再尝试填出原句） 我是一片雪，轻盈地落在了______顶上。 后来，我知道，那时是______，纳西族的首领______家族率领百姓筑起了名扬世界的______。 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上______的老柏树，看到了依山而起的______，看到了顺水而去的______。 我确实想停下来，想被掺入______中，被______到笔尖，被写成东巴象形文的“______”。 我知道，作为一滴水，我终于以______的方式走过了丽江。 04 课中探究 · 合作深学　五个任务·循流探美 任务一　梳理游踪：一滴水的奇幻旅程 全文以“水的旅程”为线索，从雪山到金沙江，空间跨度广阔，时间更跨越数百年。请填好下面的“旅程图”，把握移步换景与时空交织。 阶段 地点 形态 / 状态 所见所感 前世·雪山 玉龙雪山顶 一片雪 → 坚硬的冰 轻盈落下，沉睡多年，望见山下绿色的丽江坝 前世·融化 丽江坝·瀑布 化成一滴水 与瀑布里的水大声喧哗扑向山下，过松杉、杜鹃、纳西村庄 前世·入地 落水洞 跌落地底暗河 落入地下黑暗，在寂静与岩石味中沉睡数百年 今生·苏醒 黑龙潭 从潭中冒出 见亭台楼阁、花树与晶莹的玉龙雪山，令人目眩神迷 今生·漫游 玉河·四方街 随水车升高 见老柏树、重重房屋、蜿蜒老街；过银器店、东巴文店 今生·出城 中河·金沙江 跃入江流 奔向大海，以“水的方式”走过了丽江，旅程圆满 任务二　静·动双镜对照台 前世 · 静（雪山与沉睡） 今生 · 动（古城与欢腾） 雪与冰，沉默凝定，时间被拉长 水流动、大声喧哗，游人如织 地下暗河，寂静无声，沉睡数百年 亭台楼阁、银器东巴文，烟火可亲 ※ “静”与“动”不是割裂的：正是前世的沉睡与历史积淀，托起了今生古城的灵动与生机；一滴水往来于静动之间，便把丽江的“古”与“今”轻轻串起。 任务三　丽江三美解码台 自然美 建筑美 人文美 玉龙雪山晶莹夺目，草甸、溪流、潭水与蓝天相映；水是古城的灵魂，“城依水存，水随城在”。 三坊一照壁、四合五天井，四方街、小桥流水、石板路；家家流水、户户养花，建筑依止于自然。 纳西族与东巴象形文、纳西古乐；多民族和谐共处，慢生活氛围浓厚，传统与现代温柔交融。 任务四　视角四维解码台 自由灵动 时空穿梭 拟人抒情 轻灵诗意 可居高鸟瞰，可入地潜行，不受空间约束，把古城看个通透。 从明代木氏筑城、徐霞客到访，到今日游人如织，跨越数百年。 以“我”自述心愿，亲切深情，如想被写成东巴文的“水”。 语言如散文诗，比喻、拟人、排比并用，画面感强而耐读。 ▣ 历史厚度：明代木氏家族筑起四方街，徐霞客于1639年到访并把玉龙雪山与丽江古城写进书里——一滴水“睡”过数百年，醒来时古城已名扬世界，时间感由此而生。 任务五　课文原句精读 ❖ 起笔（“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”）：以“雪—冰—水”的化身开篇，奠定童话般的轻灵基调，也点明旅程的起点。 ❖ 俯瞰（“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街”）：连用排比“看到了……”，如镜头推拉，古城全貌诗意呈现。 ❖ 心愿（“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中”）：拟人写出一滴水对丽江的眷恋，“砚池”“蘸”呼应文房，东巴文则点出纳西文化的独特性。 ❖ 收束（“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”）：回应题目，旅程圆满，字里行间是对古城与自然相融的赞美与不舍。 ✎ 水滴心愿·留白便签：假如你也是一滴水，你最想经过丽江的哪一处？请补写：我想化作______，经过______，看见______，那一刻我觉得______。 05 语言品味 · 佳句赏析　读·品·悟 ❖ “看到了古城，看到了……重重房屋，看到了……蜿蜒老街”——排比铺排，由远及近、由高到低，古城如在眼前，节奏轻快。 ❖ “古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”——“依止”“美丽”化静为动，写出建筑与山水的相生相成，用语凝练而耐人寻味。 ❖ “想被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了”——拟人兼童趣，一滴水有了心愿与骄傲，情感真切深挚。 ❖ “潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊”——以一滴水的眼睛写黑龙潭初醒，水光与雪光交映，一笔写出丽江的清透与惊艳。 ❖ “古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”——“依止”“美丽”化静为动，写出建筑与山水的相生相成，用语凝练而耐人寻味。 ★ 学法指导：赏诗意语言可按“抓修辞（比喻/拟人/排比）→ 描画面 → 品情感”三步，避免只说“写得好”而无具体分析。 06 拓展延伸 · 联读迁移　同单元·异视角 （一）本单元游记对比 ▶ 《壶口瀑布》：以人的游踪写黄河之“力”与民族之“魂”，借景抒情、托物言志。 ▶ 《在长江源头各拉丹冬》：以人的亲历写冰塔林之奇绝，融敬畏自然于移步换景。 ▶ 《登勃朗峰》：以人的游踪兼幽默笔调，写景与写人双线并行。 ▶ 本文：独以“一滴水”的口吻，跨越时空、自由灵动——同样写游记，视角一变，境界全开。 （二）迁移练笔 ▶ 借鉴“物的视角”：选一个事物（一阵风、一只鸟、一片叶），以它的口吻写一段你熟悉的校园或家乡，注意写出“它”的独特所见。 07 学习评价 · 自评互评　对照·打勾 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能梳理一滴水的游踪，说出它经过的主要地点。 ▣ 我能说出“以一滴水为视角”的好处（自由、时空、深情）。 ▣ 我能结合语句，赏析本文诗意的语言与修辞。 ▣ 我能概括丽江的“自然美、建筑美、人文美”。 ▣ 我愿意用“物的视角”尝试写一段游记片段。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 08 课后作业 · 分层达标　基础·提升·挑战 【基础层】 ① 抄写并识记本课字词（从“字词积累”中任选8个，注音加释义）。 ② 熟读课文，用一句话概括一滴水“从雪山到金沙江”的旅程。 【提升层】 ① 从“看到了……看到了……”排比句中任选一处，写一段80字左右的赏析（用“抓修辞—描画面—品情感”三步法）。 ② 比较“人写游记”与“水滴写游记”的不同，写100字左右的短评。 【挑战层】 ✦ 以“假如我是一滴水（或一缕风、一只鸟）”为开头，写一段150字左右的故乡/校园游记片段。 09 学习锦囊（部分参考答案）　供课堂交流完善 1. 游踪：玉龙雪山 → 丽江坝 → 落水洞（地下暗河） → 黑龙潭 → 玉河 → 四方街 → 古城 → 中河 → 金沙江。 2. 视角好处：①空间上自由灵动，可上天入地、居高鸟瞰；②时间上跨越数百年，串起明代木氏筑城、徐霞客到访与今日古城；③以“我”自述，拟人抒情，亲切深情；④语言轻灵如散文诗。 3. 三美：自然美（雪山、草甸、溪流、蓝天，水是灵魂）；建筑美（三坊一照壁、小桥流水、家家流水户户养花）；人文美（纳西族、东巴文、纳西古乐、多民族和谐）。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $