第5单元 阅读综合实践-【支点·同步系列】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

阅读综合实践 单元要点回顾 请你回顾本单元所学，把下面表格中空缺的内容补充完整。 篇目 游踪（所至）】 所见（闻） 所感 写法 语言风格 雨季：半山腰→下到 (2) 滩里 集纳了所有水 定点观景、多角畅达、凝练而又带有 《壶口瀑布》 枯水季：(1) 的形态 度写景 古典气息 (3) (4) 营地远眺→砾石堆四 《在长江源头 对自然的敬畏 顾→接近冰山→置身 看似随意，实则精巧 各拉丹冬》 和礼赞 冰窟→再入冰塔林 马蒂尼→黑首→高地 积极乐观、随(5) (6) 描绘山中奇景， 《登勃朗峰》 →勃朗峰→阿冉提村 性豪放的人生 叙述奇人奇事 →沙蒙尼 态度 玉龙雪山→丽江坝→(7) (8) 赞美淳朴的、以一滴水的前世 《一滴水经草甸→落水洞→黑龙 与自然融为一今生为线索，拟 过丽江》 潭→四方街→金沙江 体的生活 人化的视角 →大海 阅读 实 践活动 班级开展“江山多娇，借景抒怀”主题阅读 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 活动，请你参与下面的活动。 此地动归念，长年悲倦游。 活动一：(2025赣州章贡区期未)小支同学 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 向主持人推荐了一首描写古人沉醉自然山水 是 () 的古诗，请你阅读后完成1~2题。 A.首联“艅艎”指轻快的小船，“泛泛”写出船 入若耶溪 行从容，此联描绘了一幅水天相接、辽阔 王籍 悠远的画面。 艅艎何泛泛，空水共悠悠。 B.颔联运用对偶的修辞手法，聚焦远景，描 阴霞生远岫，阳景逐回流。 绘了霞光明灭、光影流动的景象，写出了 128 语文八年级RJ版 光影随波逐流的动态美。 【注释】①幽蒨(qiàn):幽深而草木茂盛。 C.尾联直抒胸臆，“动归念”直接点明诗人因 ②谬(Iido)然：清澈的样子。③蓊薆(wěngài): 眼前美景产生归隐之念，与前文写景形成 草木茂盛的样子。④栗主：用栗木制作的祖先 “以情作结”的结构。 牌位。⑤小艘(shuang):小船。 D.全诗以行船视角的空间转换为线索，融情 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 于景，诗人“倦游”的愁绪浓厚且贯穿始 “/”标示。 终，情感积极乐观。 溪水谬然而清深窄者不能容舟。 2.请从写作手法的角度，赏析“蝉噪林逾静，鸟 4.解释文中加点词的含义。 鸣山更幽”的妙处。 (1)异( )(2)乃( (3)胜( ) 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)溪行数转，犹见秦亭也。 活动二：小点同学与大家分享了一篇描绘 自然美景的文言文，请你阅读后完成3~6题。 (2)溪身渐广，弥望一白，近涡水矣。 游西溪记 林纾 西溪之胜，水行沿秦亭山十余里，至留下， 6.下图是对作者游览踪迹及所见之景的梳理， 光景始异。溪上之山多幽蒨①，而秦亭特高峙， 填入横线处最恰当的一项是 ·山木繁盛 为西溪之镇山。溪行数转，犹见秦亭也。溪水 ·秦亭高峙 过石桥 乘船出庵 谬然。而清深窄者不能容舟。野柳无次，被丽 沿溪行船 水上，或突起溪心，停篙攀条，船侧转乃过。石 ·老柳垂条 ·阁中栗主 桥十数，柿叶蓊薆③，秋气洒然。桥门印水，幻 A.桥门印水近庵里许 圆影如月，舟行入月中矣。 B.西风排竹 舟行入月 交芦庵绝胜。近庵里许，回望溪路，为野 C.溪水清深至交芦庵 竹所合，截然如断，隐隐见水阁飞檐，斜出梅林 D.野柳无次饭于僧房 之表。其下砌石，可八九级。老柳垂条，拂扫 活动三：(2025上饶信州区期末)小文同学 水石，如缚帚焉。大石桥北趣入乌柏中，渐见 与大家分享了一篇展现自然与人文之美的游 红叶。登阁拜厉太鸿栗主①，饭于僧房。易小 记，请你阅读后完成7~10题。 艘⑤绕出庵后，一色秋林，水净如拭。西风排 鼎湖山听泉 竹，人家隐约可辨。溪身渐广，弥望一白，近涡 谢大光 水矣 ①江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了 (选自《林纾文选》) 一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖 下册第五单元 山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。 召唤着嬉戏忘返的孩子。 山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻 ⑤钟声来自半山上的庆云寺。寺院依山 纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了 而造，嵌于千峰碧翠之中。由补山亭登四百余 寒翠桥，还没踏上进山的石径，冷冷淙淙的泉 阶，即可达。庆云寺是岭南著名的佛教第十七 声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活 福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。 脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由 寺内现存一口“千人锅”，直径近两米，容量可 己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 达一千一百升，颇为引人注目。古刹当年的盛 ②进山方知泉水非此一脉，前后左右，草 况，于此可见一斑。 丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密， ⑥晚饭后，绕寺前庭园漫步。园中繁花似 泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮 锦，蜂蝶翩飞，生意盎然，与大殿上的肃穆气氛 的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲 迥然相异。花丛中，两棵高大的古树，枝繁叶 近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕 茂，绿荫如盖，根部护以石栏，显得与众不同。 我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必 原来，这是两百多年前，引自锡兰国（今名斯里 远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而 兰卡)的两棵菩提树。相传佛祖释迦牟尼得道 不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调 于菩提树下，因而佛门视菩提为圣树，自然受 皮的孩子！ 到特殊的礼遇。 ③山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的 ⑦鼎湖山的树，种类实在太多。据说，在 笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山 地球的同一纬度线上，鼎湖山地区是现存植物 径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生 品种最多的一个地区，现已被列为自然保护 气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了 区，并被联合国教科文组织选作生态观测站。 无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。 当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代 亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到 变迁而未遭大的破坏，有赖于庆云寺的保护。 此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精 而如今，大约是佛法失灵的缘故吧，同一个庆 神，令人点头会意。 云寺，却因为引来大批旅游者，反给自然保护 ④站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远 区带来潜在的威胁。 近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿 ⑧入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房， 绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推 如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声 去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕， 浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的 点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼， 泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴 拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影 者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是 越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云 石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，应 中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬杨。安详 为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者， 厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水 暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前， 绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近 130 语文八年级RJ版 高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被 8.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与 一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇 分析，不正确的一项是 () 妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够 A.文中开头写行程匆匆、景色蒙蒙，是为了 听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成 与后文鼎湖山泉声的清新、独特形成对 长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐 比，突出泉声给作者的深刻感受，为下文 渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着， 作铺垫。 分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎 B.作者通过细腻的感官描写，将自然景观升 湖山。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢， 华为精神体验，还运用联想，丰富了文章 留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶 的内容。 醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有 C.作者不仅描写了泉的姿态、声音等，还借 仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育 泉声引发了对生命历程和历史变迁的思 生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 考，流露出对时光易逝的无奈。 ⑨这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？ D.文章以听泉为线索，将鼎湖山的自然景观 是醒？ 与人文景观串联起来，生动展现了自然与 ⑩梦也罢。醒也罢。我愿清泉永在。我 人文交织的独特魅力。 愿清泉常鸣。 9.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。 (有删改) 7.本文记叙了作者游览鼎湖山的经历，结合文 章内容补全下面表格。 游踪 所见景物及特点 所闻对象及特点 山径迷蒙高幽， 泉声(1) 寒翠桥 泉水活脱迸跳 林木青翠疏朗， 泉声(3) 山林间 泉水(2) 10.文章第9~10段在结构和内容上有什么 作用？ (4) 树木枝缠藤绕， 钟声厚重，泉声 石径盘旋曲折 清亮 大殿肃穆庄严， 庆云寺 蜂蝶翩飞 古树枝繁叶茂 庆云寺旁 月光清亮如水， 泉声(5) 客房 山林蕴育生机 下册第五单元 131阅读综合实践 单元要点回顾 (1)沟底→河心(2)感悟黄河品格，赞扬民族精神 (3)描绘了壮美的冰雪世界(4)移步换景，将主 观感受、想象与客观描写融合(5)散文笔法与小 说笔法结合(6)亦庄亦谐，妙趣横生(7)丽江古 城的自然风光、建筑及风俗(8)细致优美，富有 诗意 阅读实践活动 1.D【解析】D项，“此地动归念，长年悲倦游”写诗人 因眼前景色触发归隐之念，“悲倦游”直接点明了长 年漂泊的疲惫与愁苦。由此可知，诗中情感是愁 苦、倦怠的，并非“积极乐观”。故选D。 2.示例一：运用以动衬静的写作手法，以蝉鸣、鸟叫的 动态反衬山林的幽静，营造出清幽深远的意境，表 达诗人对自然的喜爱与隐逸情怀。示例二：对仗 工整，词性对应精巧：“蝉噪”对“鸟鸣”，“林逾静”对 “山更幽”。形成整齐的韵律美，营造出清幽深远的 意境，表达诗人对自然的喜爱与隐逸情怀。示例 三：炼字，“逾”“更”均为副词，表程度递进，林木的 “静”被蝉声衬托得更加鲜明，山峦的“幽”被渲染得 越发深邃，其中暗含诗人对自然静谧之美的沉醉。 示例四：借景抒情，表面写自然景物，实则以“蝉 鸟之乱鸣”暗喻尘世喧嚣，以“山林之寂静”象征诗 人内心的淡泊宁静，含蓄表达对隐逸生活的向往， 实现“景中藏情，情由景生”。 【参考译文】 我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映 在水中，水天相和，一起荡悠。晚霞从远处背阳的 山头升起，阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。蝉声高 唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往 常更清幽。这地方触动了我归隐的念头，我因多年 来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。 3.溪水谬然而清深/窄者不能容舟。 4.(1)不同(2)才(3)美 5.(1)沿着溪水前行转了几个弯，还能看见秦亭山。 (2)溪面渐渐变得宽阔，满眼望去白茫茫一片，逐 渐靠近涡水了。 6.C【解析】分析游踪图可知，方框里的内容为作者 的游踪，箭头指向处的内容为作者在此处所见之 景。第一处要填写作者“沿溪行船”时所见之景，可 定位到原文第1段中“溪上之山多幽蒨…船侧转 乃过”，“溪水清深”“野柳无次”均可填人此处。“桥 门印水”为在石桥所见之景，“西风排竹”为出庵之 后所见之景。故排除A、B两项。第二处应填“石 桥”之后的游览地点，由在此处所见的景物“老柳垂 条”“阁中栗主”可知，此处应填“至交芦庵”。故 选C。 【参考译文】 西溪的美景，是水路沿着秦亭山前行十多里， 到了留下（这个地方），光影景色开始不同。溪水上 的山大多幽深而草木茂盛，而秦亭山特别高高地耸 立着，是西溪的主山。沿着溪水前行转了几个弯， 还能看见秦亭山。溪水清澈而又幽深，狭窄的地方 连船都容不下。野生的柳树杂乱无序，覆盖在秀丽 的水面上，有的突兀地竖在溪水中心，放下船篙去 攀折柳树枝条，船向一旁转动才能过去。（溪上有） 十几座石桥，柿子树的叶子长得十分茂盛，秋意清 爽自然。桥洞倒映在水中，虚幻的圆形影子如同月 亮一般，船行驶过去就好像进入了月亮之中。 交芦庵的景色美到了极点。距离交芦庵大约 一里路的地方，回头看溪水，被野生的竹子所环绕， 就像被截断了一样界限分明，隐隐约约能看见水阁 的飞檐，从梅林的上方斜伸出来。水阁下面砌着石 头台阶，大概有八九级。老柳树垂下枝条，拂扫着 水边的石头，就像扎成的扫帚一样。从大石桥向北 走去，快要进入乌柏树林中，渐渐能看到红色的叶 子。登上楼阁参拜用栗木制作的祖先牌位，（然后） 在僧人的房间里吃饭。换乘小船绕到交芦庵的后 面，满眼都是一片秋色的树林，水干净得就像擦拭 过一样。秋风拂过竹林，人家的房屋隐隐约约可以 分辨出来。溪面渐渐变得宽阔，满眼望去白茫茫一 片，逐渐靠近涡水了。 7.(1)清朗(2)半含半露(3)铃般欢快(4)半山 (或补山亭)(5)层次丰富 8.C【解析】C项有误，文中流露的是对泉水的赞美、 对自然生机的歌颂以及对清泉永在的期盼，而非 “对时光易逝的无奈”。 9.运用了比喻的修辞手法，把泉声比作交响乐，将多 种层次、不同声响的泉声汇聚的情景生动形象地展 现出来，表达了作者对鼎湖山泉声的惊叹与赞美 之情。 10.结构上：总结全文，使文章结构完整。内容上：深 化主题，抒发了作者对鼎湖山泉水的喜爱与赞美 之情，表达出作者希望泉水长流、泉声长鸣的美好 愿望，流露出对自然的留恋以及对自然生态保护 的深切期盼。 单元写作指导 真题演练 【写作指导】本题考查材料作文。首先，审题立意。 由材料可知，本次作文题目围绕文化地标展开，要 求我们选取北京的文化地标进行游记创作。我们 应明确作文的核心在于通过个人游览体验，展现北 京独特的文化魅力和历史底蕴。立意上可侧重于 表达对这些文化地标背后故事的理解与感悟，以及 它们如何成为北京乃至中华文化的重要符号。通 过游记写作表达感受到北京文化的丰富和深厚，激 下册参考答案 23