第13课《湖心亭看雪》自主预习导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《湖心亭看雪》展开，涵盖文言基础、文本脉络、手法赏析与主旨思辨等核心知识点，以“西湖深夜寻雪官”情境导入，搭建基础积累、文本细读、深度探究、拓展延伸四层阶梯式任务群，引导学生从字词疏通到情感体悟逐步深入。 该导学案以趣味闯关激发学习兴趣，分层任务兼顾应试与素养提升，通过白描手法赏析、“痴”字内涵探究等培养学生审美创造与思维能力，结合明末背景理解作者情怀，助力文化自信与文学审美素养的涵养。

《湖心亭看雪》趣味自主预习导学案 适用年级：九年级上册 预习时长：40分钟自主完成 设计理念：摒弃枯燥文言机械识记，以“深夜西湖寻雪，解锁古人极致孤雅浪漫”趣味闯关为核心，搭建四层阶梯式问题任务群。紧扣中考高频考点，增设课内必考重点注释、名句翻译赏析、通假字、古今异义、一词多义专项内容，从基础字词、文意疏通、文本细读、手法赏析到主旨思辨层层递进，兼顾趣味性、应试性、文学审美与人文素养，适配初三暑假自主预习。 一、预习目标（明确方向，精准闯关） 1. 基础积累目标：掌握文中易错字音、重点字形、课下核心注释、通假字、古今异义、一词多义，熟记作者常识与写作背景，流畅诵读全文、精准疏通文意，熟练默写、翻译核心名句。 2. 文本感知目标：理清文章“雪前铺垫—深夜赏雪—亭中奇遇—文末点题”的行文脉络，把握雪景空灵、极简的特点，梳理作者夜游赏雪的完整过程与情感变化。 3. 深度探究目标：赏析白描、对比、以小衬大、侧面烘托等写作手法，吃透重点句子的画面美感与深层意蕴，读懂文末“痴”字的多重内涵，体悟作者孤高脱俗的心境。 4. 素养提升目标：结合明末背景，理解作者故国之思、不随流俗的高洁情怀，体会古典山水小品的极简美学，涵养细腻的文学审美与通透的人生心境。 二、情境创设（趣味导入·沉浸式闯关） 【情境闯关·一场深夜独赴的西湖雪约】冬天的西湖大雪封湖，万籁俱寂、人鸟绝迹。普通人避寒居家，有一位文人，却偏偏在深夜初更之后，独自撑一叶小舟，奔赴湖心亭看雪。 他是明末才子张岱，身处乱世、故国将亡，却在漫天风雪中，守住一份极致的纯粹与孤雅。短短一百余字，写尽西湖雪景的空灵极简，藏尽世人难懂的孤独与浪漫。 这个暑假，化身西湖深夜寻雪官，跟随张岱的小舟，沉浸式穿越明末雪景，解锁一字封神的文言美学，读懂千古文人的“痴人痴情”！ 三、课前必背·核心专项积累（预习重中之重·中考必考） 模块1：课文高频重点注释（课下必考，逐句熟记） 1. 崇祯五年：明代崇祯五年，暗含作者对故国的怀念。 2. 俱绝：全都消失。俱，全、皆；绝，消失、断绝。 3. 是日：这天。是，代词，这。 4. 更定：初更以后，晚上八时左右，夜深人静之时。 5. 余拏一小舟：余，我；拏，撑（船）。 6. 拥毳衣炉火：拥，裹、围；毳衣，细毛皮衣。 7. 雾凇沆砀：雾凇，水汽凝结成的冰晶；沆砀，白气弥漫的样子。 8. 上下一白：天上地下，浑然一体，全是白色。一，全。 9. 惟：只、仅有。 10. 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只露出一道淡淡的痕迹。 11. 一芥：一粒小草，比喻微小，形容小舟极小。 12. 而已：罢了，语气助词，弱化语气。 13. 对坐：相对而坐。 14. 正沸：水正好沸腾。 15. 焉得：哪能、怎么。 16. 更：还。 17. 强饮三大白：强饮，尽力饮酒；白，古人对酒杯的代称。 18. 客此：客居此地，旅居西湖。 19. 相公：旧时对士人的尊称。 20. 痴：痴迷、沉醉，文中指超凡脱俗、钟情山水的雅致情怀。 模块2：必背重点句子+精准翻译+核心赏析（默写、翻译、鉴赏必考） 1. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 翻译：接连下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。 赏析：开篇极简铺垫，以“无声”写大雪之盛，从听觉角度营造万籁俱寂、清冷空灵的雪夜氛围，为后文深夜独游做铺垫，意境悠远。 2. 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 翻译：这天初更以后，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 赏析：点明时间、行踪、心境，“独”字是全文文眼，凸显作者特立独行、孤高脱俗、钟情山水的雅致，区别于世人的世俗浮躁。 3. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 翻译：冰花弥漫，白气蒸腾，天、云、山、水浑然一体，上上下下全是白茫茫一片。 赏析：全景式雪景描写，连用三个“与”字，勾勒出天地苍茫、浑然一体的壮阔雪景，极简笔墨造出极致空灵、纯净的意境。 4. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 翻译：湖面上的影子，只有一道淡淡的长堤痕迹、一点湖心亭轮廓、我的一叶小舟，和舟中两三个人影罢了。 赏析：全文千古写景名句，运用白描手法，由大到小、由远及近，以极简量词勾勒雪景细节，天地辽阔与人影微小形成对比，意境空灵清幽，极具画面感与文学美感。 5. 湖中焉得更有此人！ 翻译：湖中怎么还能遇见您这样（有闲情雅致）的人呢！ 赏析：偶遇知音的惊喜赞叹，侧面烘托作者孤高雅致的品性，凸显雪夜奇遇的珍贵，清冷雪景中生出温情暖意。 6. 莫说相公痴，更有痴似相公者。 翻译：不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！ 赏析：全文点睛主旨句，借舟子之口点出“痴”字，升华全文情感，道尽作者超凡脱俗、钟情山水、不随世俗的高洁情怀。 模块3：中考核心文言积累（通假字+古今异义+一词多义） 1. 通假字 余拏一小舟：“拏”通“拿”，撑、划（船）。 2. 古今异义（高频必考） 是日更定：古义：这；今义：判断动词。 余强饮三大白：古义：酒杯；今义：白色。 余住西湖：古义：我；今义：剩余、多余。 更定：古义：古代夜间计时单位；今义：更加、更替。 3. 一词多义 绝：人鸟声俱绝（消失）；绝妙（极、非常） 更：是日更定（古代夜间计时）；更有此人（还） 白：上下一白（白色）；三大白（酒杯） 四、分层任务群（问题驱动，层层深入） 闯关规则：四大进阶任务关卡，从基础夯实、文本梳理、深度探究、古今思辨逐层突破，全员通关即为预习达标！ 任务一：基础通关关——文言常识大闯关（入门级） 结合重点注释与文言积累，自主完成基础闯关，扫清文言障碍。 1. 给下列加点字精准注音： 崇祯（） 毳衣（） 雾凇（） 沆砀（） 一芥（） 强饮（） 2. 解释重点实词： 俱绝（） 是日（） 拥（） 惟（） 焉得（） 强饮（） 3. 写出通假字释义：余拏一小舟：___通___，意为___ 4. 文学常识填空：本文作者是___（朝代）___，选自《___》，这是一篇经典___小品文，全文的文眼是一个___字。 5. 背景探究：作者写此文时，明朝已濒临灭亡，结合背景说说文章清冷雪景暗含作者怎样的心境？ 6. 诵读任务：背诵全文及核心名句，读出雪景清冷空灵、偶遇惊喜、结尾淡然的语气变化。 任务二：文本细读关——赏雪寻踪理脉络（进阶级） 熟读全文，疏通文意，回答问题，理清写景、叙事、抒情的完整逻辑。 1. 文章开篇“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，从什么角度写景？有什么作用？ 2. 作者为何选择“更定”深夜独自赏雪？体现了作者怎样的生活志趣？ 3. 文中雪景描写分为全景和特写，请分别概括对应的原句与景物特点。 4. 湖心亭偶遇两人的情节，在文中有什么作用？ 5. 简要梳理全文“铺垫雪景—深夜独游—亭中奇遇—舟子点痴”的行文思路。 任务三：深度探究关——品句悟痴探主旨（进阶级） 精读核心句子，深究手法、意境、情感与主旨，突破本课重难点。 1. 赏析“天与云与山与水，上下一白”中三个“与”字的表达效果。 2. 赏析雪景特写句中“痕、点、芥、粒”四个量词的精妙之处。 3. 本文白描手法极具特色，结合语句说说白描写景的妙处。 4. 文末舟子所言的“痴”，包含哪几层深层含义？（从景、情、人三个角度分析） 5. 文章雪景清冷孤寂，却暗藏温情与风骨，请结合全文分析作者的复杂情感。 任务四：拓展延伸关——古今思辨拓素养（提升级） 跳出文本，贯通古今，对比思辨，实现审美与品格升华。 1. 对比积累：结合《记承天寺夜游》，对比苏轼与张岱“独处赏月、独游赏雪”的心境异同。 2. 思维思辨：有人说“作者深夜独自赏雪，是孤僻冷漠、不合群”，请结合文本反驳该观点。 3. 素养践行：结合当代生活，谈谈张岱“痴于山水、坚守本心”的雅致，对我们浮躁的生活有什么启发？ 五、预习小总结（自主复盘） 1. 本次预习我掌握的重点注释、名句、文言知识点与文本主旨：________________ 2. 我尚未理解、需要课堂重点突破的疑惑：________________ 六、完整参考答案 任务一 参考答案 1. 字音：chóng zhēn、cuì、sōng、hàng dàng、jiè、qiǎng 2. 重点实词：全都消失；这；裹、围；只；哪能、怎么；尽力、勉强 3. 拏通拿，撑、划（船） 4. 文学常识：明末、张岱、陶庵梦忆、山水写景、痴 5. 心境：暗含作者身处乱世、故国沦丧的落寞孤寂，不与世俗同流合污的高洁孤傲，以及对旧日山河的眷恋之情。 任务二 参考答案 1. 从听觉角度写景。大雪封湖、万籁俱寂，极致渲染雪夜清冷、空灵、静谧的氛围，侧面烘托雪势之大，为后文作者深夜独游、独享雪景做铺垫。 2. 深夜人静、无人惊扰，远离世俗喧嚣。体现作者热爱自然、钟情山水、超凡脱俗、淡泊闲适、不随世俗的高雅志趣。 3. 全景：天与云与山与水，上下一白，特点：天地苍茫、浑然一体、辽阔纯净；特写：长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒，特点：细微渺小、空灵雅致、层次分明。 4. 打破雪夜的清冷孤寂，写出偶遇知音的惊喜与温暖；由独自赏雪到知己相逢，丰富文章情感层次；为文末“痴”的主旨升华做铺垫。 5. 行文思路：开篇铺陈大雪三日、万籁俱寂的背景，营造静谧雪夜氛围；接着记叙深夜独往湖心亭赏雪的行踪，描绘空灵极简的西湖雪景；随后记叙亭中偶遇知音、对饮畅谈的奇遇；最后借舟子之口点出“痴”字，升华全文主旨。 任务三 参考答案 1. 三个“与”字连用，将天、云、山、水四种景物融为一体，句式连贯、气势舒展，生动勾勒出大雪之后天地浑然一色、苍茫辽阔、纯净空灵的绝美意境，画面完整统一。 2. “痕、点、芥、粒”四个量词由大到小、由远及近，精准捕捉雪中景物的细微形态，以极简文字写极静雪景，将天地辽阔与人影微小形成鲜明对比，凸显雪景空灵浩瀚、清幽淡远的特点，白描手法精妙绝伦。 3. 白描手法不堆砌辞藻、不刻意修饰，只用极简的文字勾勒景物神韵。语言朴素凝练、画面干净通透、意境悠远留白，既精准还原西湖雪夜的真实样貌，又赋予文字极致的审美质感，尽显古典小品文的简约雅致之美。 4. “痴”的多层含义：①痴于景：痴迷西湖空灵纯净的绝美雪景，热爱自然山水；②痴于情：痴守内心纯粹淡泊的心境，不恋世俗繁华；③痴于志：乱世之中坚守高洁本心、孤高脱俗的人格风骨，暗含故国之思。 5. 复杂情感：有雪夜独处的孤寂清冷，有独享美景的闲适淡然，有偶遇知音的欣喜温暖，更有身处乱世、眷恋故国的落寞与坚守本心的高洁孤傲。 任务四 参考答案（示例） 1. 心境异同：相同点，二人皆于独处夜景中释怀心境，拥有淡泊闲适、热爱自然的雅致，在孤独中寻得内心安宁。不同点：苏轼《记承天寺夜游》是贬谪后的豁达释然，在逆境中自我宽慰、随遇而安；张岱《湖心亭看雪》是乱世中的孤傲坚守，带着故国之思，清冷疏离、纯粹脱俗，更显孤高淡泊。 2. 该观点错误。作者并非孤僻冷漠，而是主动远离世俗喧嚣。世人皆趋热闹、逐浮华，作者独喜深夜雪景、静守本心，是超凡脱俗的高雅志趣，是不随波逐流的清醒与纯粹，是对精神净土的坚守，绝非性格孤僻。 3. 成长启发：当下生活浮躁喧嚣，我们容易急于求成、盲从大众。张岱的“痴”教会我们：学会独处、学会静心，守住内心的纯粹与热爱；不盲目追逐世俗浮华，坚守自己的志趣与本心；在喧嚣中保持清醒，在平凡中发现美好，涵养淡泊通透、高雅纯粹的人生心境。 |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $