5.15开始全面建设小康社会教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦“三个代表”重要思想确立、全面建设小康社会目标提出及科学发展观形成，通过“改革开放成就—总体与全面小康区别—21世纪发展方向—非典问题”四问导入，衔接改革开放史与新世纪探索，搭建学习支架。 以总议题统领分议题，运用十六大报告等史料实证，结合非典、汶川重建等案例，通过情境与问题导向深化理解。凸显唯物史观（理论创新源于实践）、时空观念（2002-2008关键节点），助学生把握历史脉络，增强家国认同，为教师提供系统教学框架，提升课堂实效。

新版教材八年级下册历史 《开始全面建设小康社会》教学设计 课题名 《开始全面建设小康社会》 教材分析 本课对应八年级下册历史第五单元第15课，围绕“开始全面建设小康社会”展开，内容分为“确立‘三个代表’重要思想为指导思想”“全面建设小康社会目标的提出”“推动经济社会科学发展”三个部分，讲述中共十六大以来，党在新世纪新阶段举什么旗、走什么路、实现什么目标等重大问题。从2002年中共十六大将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想并明确提出全面建设小康社会的宏伟目标，到2003年非典疫情后科学发展观的提出，再到2006年十六届六中全会构建社会主义和谐社会目标的确立，整课展现了新世纪之初中国共产党带领全国人民开创中国特色社会主义事业新局面的壮阔历程。贯穿始终的核心线索是：在“三个代表”重要思想指引下，中国开启了全面建设小康社会的新征程，并逐渐探索出科学发展的道路。 学情分析 八年级学生对“小康社会”“科学发展观”等概念在生活中有所接触，但往往停留在表面认知，对“三个代表”重要思想的内涵、全面建设小康社会目标的提出背景与具体内容、科学发展观的形成过程缺乏系统了解。学生容易将“全面建设小康社会”简单理解为“让生活变好”，而忽视其作为国家战略目标的系统性和科学性；容易将“科学发展观”视为理所当然，而忽视其在非典疫情后应对发展新问题的现实针对性。教学中应注意用具体数据和生动案例（非典疫情、取消农业税、汶川重建等）帮助学生形成直观认识，同时引导学生理解理论创新对国家发展的引领作用。 核心素养目标 唯物史观：理解“三个代表”重要思想、科学发展观的提出是中国社会主义现代化建设实践发展的必然要求；认识理论创新对社会进步的巨大推动作用。 时空观念：掌握2002年中共十六大、2003年非典疫情与科学发展观提出、2006年十六届六中全会、2008年汶川特大地震与应对国际金融危机等关键时空节点。 史料实证：通过十六大报告相关表述、科学发展观的内涵表述、全面建设小康社会目标的具体数据等探究历史。 历史解释：理解“三个代表”重要思想、全面建设小康社会、科学发展观、社会主义和谐社会等核心概念。 家国情怀：深刻认识中国共产党始终代表最广大人民根本利益的宗旨；增强对中国特色社会主义事业的认同；树立为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴贡献力量的责任意识。 教学重难点 教学重点：“三个代表”重要思想被确立为党的指导思想；全面建设小康社会目标的提出；科学发展观的内涵与意义。 教学难点：理解“三个代表”重要思想创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题；理解科学发展观提出的现实针对性和历史必然性；理解全面建设小康社会与科学发展的内在关系。 教学方法 情境导入法：用“21世纪之初，中国向何处去”问答形式导入。 史料实证法：运用十六大报告、科学发展观的正式表述、全面建设小康社会目标数据等。 问题导向法：通过设置核心问题链，引导学生探究历史。 图示法：全面建设小康社会奋斗目标图示、科学发展观内涵图示。 课堂导入 同学们，从今天开始，我们学习第五单元，先问大家一个问题。 教师：第一个问题——我们已经学习了改革开放以来的历史。你们记得改革开放以来，中国发生了哪些巨大变化吗？ 学生：（回答：经济发展了、生活变好了、香港澳门回归了、加入世贸组织了……） 教师：非常好！到20世纪末，中国已经实现了“三步走”战略的第一步和第二步，人民生活总体上达到了小康水平。第二个问题——但“总体小康”是不是就等于“全面小康”？小康社会还需要继续建设吗？ 学生：（回答：还需要，要更全面、水平更高……） 教师：说得好！“总体小康”还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。第三个问题——进入21世纪，中国共产党面临的一个重要任务就是：在新世纪新阶段，中国该举什么旗、走什么路、实现什么目标？ 学生：（继续走中国特色社会主义道路……） 教师：第四个问题——2003年，一场突如其来的非典疫情席卷全国。这场疫情暴露出我国发展中存在哪些问题？党又是如何应对的？ 学生：（猜测回答：公共卫生落后、应急机制不健全……科学发展观……） 教师：今天我们就来学习第15课《开始全面建设小康社会》，看看新世纪之初，中国共产党是如何带领全国人民开创中国特色社会主义事业新局面的。 教学过程 总议题：新世纪之初，中国共产党是如何在“三个代表”重要思想指引下，开启全面建设小康社会新征程，并探索出科学发展道路的？ 分议题一：确立“三个代表”重要思想为指导思想 1. 锚定教材 请学生阅读“确立‘三个代表’重要思想为指导思想”部分，圈出以下关键信息：2002年中共十六大在北京举行；大会把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想并写入党章；“三个代表”重要思想的核心内容（代表先进生产力的发展要求、代表先进文化的前进方向、代表最广大人民的根本利益）；进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，创造性回答了“建设什么样的党、怎样建设党”；十六届一中全会胡锦涛当选中共中央总书记；十届全国人大一次会议胡锦涛当选国家主席。 2. 内容讲解 中共十六大的召开与“三个代表”重要思想的确立 2002年，中国共产党第十六次全国代表大会在北京举行。大会提出了全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的任务。大会把“三个代表”重要思想确立为中国共产党的指导思想并写入党章。“三个代表”重要思想的核心内容为中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。它进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。 在中共十六届一中全会上，胡锦涛当选为中央委员会总书记。在十届全国人大一次会议上，胡锦涛当选为中华人民共和国主席。 【设计意图】突出十六大在党的重要指导思想发展史上的里程碑意义。 3. 互动问题 问题：在十六大之前，中国共产党的指导思想包括哪些？为什么要在新世纪之初把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想？ 学生讨论方向： 此前指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论。 时代背景：进入21世纪，世情、国情、党情发生重大变化；东欧剧变、苏联解体后世界社会主义出现严重曲折；国内改革发展中新情况新问题层出不穷。 必要性：“三个代表”重要思想反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题，为加强和改进党的建设、推进社会主义自我完善和发展提供了强大理论武器。 小结：将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，是中国共产党在世纪之交作出的重大理论抉择。它标志着中国特色社会主义理论体系在改革开放实践中不断丰富和发展，为全面建设小康社会提供了根本思想保证。 【设计意图】帮助学生理解“三个代表”重要思想确立的历史必然性。 4. 分议题小结 2002年中共十六大是一次承前启后、继往开来的重要会议。大会把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，提出了全面建设小康社会的奋斗目标，顺利实现了中央领导集体的新老交替，为中国在新世纪加快推进社会主义现代化奠定了扎实基础。 分议题二：全面建设小康社会目标的提出 1. 锚定教材 请学生阅读“全面建设小康社会目标的提出”部分，圈出以下关键信息：21世纪头20年是必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期；全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；六个“更加”（经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实）；国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。 2. 内容讲解 全面建设小康社会目标的提出 中共十六大提出了全面建设小康社会的目标。大会指出，21世纪头20年，对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。我国要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。大会还提出全面建设小康社会的具体目标，要求国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。 【设计意图】突出全面建设小康社会目标的系统性和科学性。 3. 互动问题 问题：教材提到，21世纪头20年对我国来说是一个“必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期”。为什么说这是“战略机遇期”？“全面小康”与“总体小康”有什么不同？ 学生讨论方向： 战略机遇期：和平与发展的时代主题为我国提供了良好的外部环境；新一轮科技革命和产业变革带来机遇；我国已经具备较雄厚的物质技术基础；加入世贸组织为发展提供了新平台。 总体小康 vs 全面小康：总体小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；全面小康是惠及十几亿人口的更高水平的小康，体现在经济、政治、文化、社会、生态等各个方面（六个“更加”）。 具体目标：GDP到2020年力争比2000年翻两番。 小结：全面建设小康社会目标的提出，标志着中国社会主义现代化建设进入了新阶段。从“总体小康”到“全面小康”，不仅仅是一个量的增长，更是一个质的飞跃——从小康“有没有”到小康“好不好”的历史性跨越。 【设计意图】帮助学生理解“全面小康”的深刻内涵。 4. 分议题小结 全面建设小康社会目标的提出，为21世纪头20年中国的发展指明了方向。这一目标是中国特色社会主义事业在新世纪新阶段的行动纲领，极大地振奋了党心民心，凝聚了全国各族人民的力量。 分议题三：推动经济社会科学发展 1. 锚定教材 请学生阅读“推动经济社会科学发展”部分，圈出以下关键信息：2003年春非典疫情暴发；夺取防治非典工作重大胜利；非典暴露出发展不够协调、公共卫生事业滞后、应急机制不健全等问题；2003年十六届三中全会明确提出科学发展观（坚持以人为本，全面协调可持续，促进经济社会和人的全面发展）；2006年十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会（社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享）；“扎实促进经济又好又快发展”；统筹区域、城乡协调发展，取消农业税，改善民生；成功应对国际金融危机，取得抗震汶川特大地震重大胜利，创造灾后重建奇迹。 2. 内容讲解 （1）非典疫情与科学发展观的提出 正当中国人民意气风发地为实现全面建设小康社会宏伟目标而奋斗的时候，2003年春，一场非典型性肺炎重大疫情突然袭来。在中共中央、国务院领导下，全国人民一手抓防治非典，一手抓经济建设，夺取了防治非典工作的重大胜利。 非典的发生和蔓延，也暴露出我国在经历了一个经济高速发展阶段之后，存在发展不够协调、公共卫生事业发展滞后、突发事件应急机制不健全等新矛盾新问题，这进一步引发了中共中央对新形势下中国发展问题的深入思考。“实现什么样的发展、怎样发展”这一重大理论和实践问题，历史地摆到了中国共产党人面前。 2003年，中共十六届三中全会明确提出科学发展观的内涵，要求坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。 （2）构建社会主义和谐社会 2006年，中共十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的要求。全会指出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。必须坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。胡锦涛在全会的讲话中还提出“扎实促进经济又好又快发展”的新要求，更加强调经济发展的质量和效益。 （3）科学发展观指导下的伟大实践 根据科学发展观的要求，国家进一步统筹区域、城乡协调发展，加强社会主义新农村建设，取消农业税，以改善民生为重点的社会建设取得重大成就。在全面建设小康社会的过程中，我国成功应对国际金融危机，取得抗击汶川特大地震的重大胜利，创造了灾后重建的奇迹。 【设计意图】展现科学发展观从提出到指导实践的全过程，突出其现实针对性和巨大成效。 3. 互动问题 问题：科学发展观强调“坚持以人为本，全面协调可持续”。请大家结合非典疫情暴露出的问题，说说为什么党在这个时候提出科学发展观？从“又快又好”到“又好又快”，这一字之调体现了什么变化？ 学生讨论方向： 现实针对性：非典暴露出公共卫生事业发展滞后；经济高速增长但社会发展不协调；应急机制不健全；城乡、区域发展不平衡。 “以人为本”：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 “全面协调可持续”：统筹城乡、区域、经济社会、人与自然、国内国际。 “又好又快”：从单纯追求速度到更加注重质量和效益，体现了发展观念的深刻转变。 小结：科学发展观的提出，是中国共产党对“实现什么样的发展、怎样发展”这一重大问题的创造性回答。它标志着中国共产党对经济社会发展规律的认识达到了新高度，为全面建设小康社会提供了科学的指导思想。 【设计意图】帮助学生理解科学发展观的深刻内涵与重大意义。 4. 分议题小结 科学发展观的提出和构建社会主义和谐社会目标的确立，使中国特色社会主义事业总体布局由“三位一体”（经济建设、政治建设、文化建设）拓展为“四位一体”（增加社会建设）。在科学发展观指引下，我国统筹城乡、区域协调发展，取消农业税，成功应对国际金融危机和汶川特大地震，全面建设小康社会取得重大成就。 课后练习 1.​ 2002年中共十六大把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想并写入党章。其中“三个代表”不包括（　） A. 代表中国先进生产力的发展要求 B. 代表中国先进文化的前进方向 C. 代表中国最广大人民的根本利益 D. 代表中国先进生产关系的发展要求 答案：D 解析：“三个代表”重要思想的核心内容是：代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。选项D表述错误。 2.​ 中共十六大提出，21世纪头20年我国要在本世纪头20年集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，并要求国内生产总值到2020年力争比2000年（　） A. 翻一番 B. 翻两番 C. 翻三番 D. 达到中等发达国家水平 答案：B 解析：教材明确指出，全面建设小康社会的具体目标之一是“国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番”。 3.​ 2003年中共十六届三中全会明确提出的科学发展观，其核心内涵是（　） A. 坚持以经济建设为中心 B. 坚持以人为本，全面协调可持续 C. 坚持改革开放 D. 坚持四项基本原则 答案：B 解析：科学发展观的内涵是“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。选项A是党的基本路线的核心；选项C是强国之路；选项D是立国之本。 教学总结 同学们，今天我们学习了第15课《开始全面建设小康社会》，一起回顾了新世纪之初中国共产党带领全国人民开创中国特色社会主义事业新局面的壮丽历程。 上课之初，我们问了四个问题：21世纪中国该举什么旗、走什么路？总体小康是不是等于全面小康？非典疫情暴露了什么问题？党是如何应对的？通过今天的学习，相信大家都有了清晰的答案。 在确立“三个代表”重要思想为指导思想中，我们学习了2002年中共十六大的重大贡献。大会把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想并写入党章，胡锦涛当选为中共中央总书记和国家主席。“三个代表”重要思想创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题，为全面建设小康社会提供了根本思想保证。 在全面建设小康社会目标的提出中，我们看到十六大明确提出，21世纪头20年是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，要使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番。这是中国特色社会主义事业在新世纪新阶段的行动纲领。 在推动经济社会科学发展中，我们见证了科学发展观的形成与指导实践的过程。2003年非典疫情暴露出发展的新问题，党深刻思考“实现什么样的发展、怎样发展”；2003年十六届三中全会提出科学发展观；2006年十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会。在科学发展观指引下，国家统筹城乡、区域协调发展，取消农业税，成功应对国际金融危机，取得抗震汶川特大地震重大胜利，创造了灾后重建的奇迹。 同学们，从“三个代表”重要思想到科学发展观，从全面建设小康社会到构建社会主义和谐社会，新世纪之初的中国共产党以与时俱进的理论勇气和实践智慧，推动中国特色社会主义事业不断向前。经过全国人民的共同努力，到2020年，我们如期完成了脱贫攻坚任务，全面建成小康社会，实现了中华民族千百年来孜孜以求的小康梦想。作为新时代的青少年，我们要继承和发扬先辈们的奋斗精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量！ 板书设计 第15课 开始全面建设小康社会 一、确立“三个代表”重要思想为指导思想 2002年 中共十六大（北京） 重要内容：“三个代表”写入党章，成为指导思想 核心内容：代表先进生产力的发展要求 代表先进文化的前进方向 代表最广大人民的根本利益 创造性回答：建设什么样的党、怎样建设党 领导交替：胡锦涛当选中共中央总书记、国家主席 二、全面建设小康社会目标的提出 战略机遇期：21世纪头20年 目标：惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 六个“更加”：经济、民主、科教、文化、社会、生活 具体目标：2020年GDP力争比2000年翻两番 三、推动经济社会科学发展 2003年春 非典疫情 → 暴露发展新问题 2003年 十六届三中全会 → 科学发展观 内涵：坚持以人为本，全面协调可持续 2006年 十六届六中全会 → 构建社会主义和谐社会 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性 实践成就：统筹城乡区域发展、取消农业税 应对国际金融危机、汶川地震灾后重建 发展方针：又快又好 → 又好又快 教学反思 本节课以“21世纪之初，中国向何处去”为切入点，从学生已知的改革开放成就出发，通过追问“总体小康是不是全面小康”“非典暴露了什么问题”制造认知冲突，自然引出本课的核心议题。这种从已知到未知、从具体到抽象的导入方式，有效激发了学生的学习兴趣。 在教学过程中，分议题一重点讲解了十六大的里程碑意义，通过梳理党的指导思想发展史，帮助学生理解“三个代表”重要思想入党章的历史必然性。分议题二详细解读了全面建设小康社会目标的六个“更加”和GDP翻两番的具体目标，通过对比“总体小康”与“全面小康”帮助学生理解这一目标的深刻内涵。分议题三以非典疫情为切入点，生动展现了科学发展观提出的现实针对性，通过“又快又好”到“又好又快”的字序调整，帮助学生体会发展理念的深刻转变。 本课理论性较强，涉及“三个代表”重要思想、科学发展观等理论概念，八年级学生理解存在一定难度；对2008年汶川特大地震灾后重建奇迹可以补充具体案例和数据，增强感染力；总体而言，本节课成功帮助学生建立了新世纪之初中国特色社会主义发展的基本框架，为后续学习党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $