5.15开始全面建设小康社会课件+教学设计--2025-2026学年统编版历史八年级下册

蝈蝈历史工作坊 第15课 开始全面建设小康社会 1 目录 壹 理论创新 确立"三个代表" 重要思想 贰 目标擘画 全面建设小康社会的提出 叁 科学发展 破解发展难题的实践 2 2006年7月1日青藏铁路全线通车 河北灵寿青廉村农民王三妮铸造的 "告别田赋鼎" 青藏铁路的建成结束了西藏不通火车的历史，而“告别田赋鼎”则见证了一个延续2600年古老税种的终结。这两件大事都发生在21世纪初，它们共同反映了中国进入了怎样的发展新阶段？这个新阶段的发展目标是什么？ 导入新课 一、理论创新：确立"三个代表"重要思想 材料一：随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，中国的社会生活发生了广泛而深刻的变化，社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式的多样化还将进一步发展。旧的平衡打破之后新的平衡尚处于建立和完善过程之中，人民内部矛盾日趋复杂化和多样化。与此同时，在一部分中国共产党党员干部存在着思想僵化、信念动摇、组织涣散、作风浮漂，特别是腐败问题。 ——《江泽民文选》第三卷 材料二：进入新的世纪，国际环境是机遇大于挑战。在20世纪的百年历史中，世界社会主义运动既有辉煌，也有严重挫折。中国共产党一定要吸取苏共解体的教训，必须始终不渝地加强党的建设。 ——《江泽民文选》第三卷 任务一：根据上述材料，归纳90年代以来中国共产党面临怎样的执政困境？ 人民内部矛盾复杂化；部分党员干部思想僵化、信念动摇、腐败严重。 国内外挑战：社会矛盾复杂化，国际社会主义运动受挫。 一、理论创新：确立"三个代表"重要思想 任务二：根据课本完善中共十六大的相关信息 时间 地点 内容 ②把“三个代表”重要思想被确立为中国共产党的指导思想并写入党章 2002年 ①提出全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的任务 北京 新的奋斗目标 新的指导思想 任务三：阅读课本，回答“三个代表”重要思想的内涵和意义是什么？ 中国______ _______的发展要求 中国______________的前进方向 中国______________的根本利益 先进文化 最广大人民 先进生产力 中国共产党要始终代表： 意义：进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题， 创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。 一、理论创新：确立"三个代表"重要思想 在中共十六届一中全会上，胡锦涛当选为中央委员会总书记。 在十届全国人大一次会议上，胡锦涛当选为中华人民共和国主席。 二、目标擘画：全面建设小康社会的提出 2000年 1982年 2002年 中共十二大 制定实现小康的奋斗目标 人民生活总体 达到小康水平 中共十六大提出全面建设小康社会的目标 材料：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。……巩固和提高目前达到的小康水平,还需要进行长时期的艰苦奋斗。 ——江泽民《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》 任务四：思考我国为什么要提出全面建设小康社会的目标？ 国情基础：我国正处于社会主义初级阶段； 现实要求：针对性地解决“总体小康”后存在的“低水平、不全面、不平衡”问题，推动全面发展； 社会矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾的需求； 发展必要：巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。 二、目标擘画：全面建设小康社会的提出 总体目标： 我国要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 经济更加发展 民主更加健全 科教更加进步 文化更加繁荣 社会更加和谐 人民生活更加殷实 具体目标： 要求国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。 二、目标擘画：全面建设小康社会的提出 “小康社会”形成过程 1979年：首次提出构想 1982年：战略目标确立 2000年：进入全面建设新阶段 2002年：提出全面建设目标 2012年：目标充实与完善 2021年：宣告全面建成 1982年9月，党的十二大报告正式引用了“小康社会”，并把它作为二十世纪末的战略目标。 2002年11月，党的十六大报告提出了全面建设小康社会的奋斗目标。 2021年，建党一百年上，习近平宣告：在中华大地上全面建成小康社会。 2012年11月，党的十八大对全面建设小康社会目标进行了充实和完善，提出了更具明确政策导向、更加针对发展难题、更好顺应人民意愿的新目标。 2000年10月，党的十五届五中全会宣布“从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。” 1979年12月6日，邓小平第一次提出在20世纪末我国要进入“小康社会”的构想。 三、科学发展：破解发展难题的实践 任务五：观看视频，结合课本思考面对这场疫情，党和政府提出了什么方针？取得哪些成果？同时也暴露出什么问题？ 三、科学发展：破解发展难题的实践 一手防非典：把人民群众的身体健康和生命安全放在第一位。 一手抓经济：统筹兼顾，努力保持国民经济持续稳定增长。 深刻反思：暴露短板与变革 疫情像一面镜子，暴露出发展不够协调、公共卫生事业发展滞后、突发事件应急机制不健全等问题。直接推动了我国公共卫生体系的全面改革与升级。引发发展问题的思考。 应对方针：“两手抓” 三、科学发展：破解发展难题的实践 时间 2003年,中共十六届三中全会 解决问题 新形势下实现什么样发展，怎样发展（以人为本、全面协调） 内涵 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展 材料：继续推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展，形成东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展的新格局。 ——《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》 1.科学发展观提出 三、科学发展：破解发展难题的实践 2005年中共十六届五中全会 明确提出建设社会主义新农村的重大战略任务 2.建设社会主义新农村 三、科学发展：破解发展难题的实践 3.取消农业税 2006年1月1日《中华人民共和国农业税条例》正式废止，延续了2600年的农业税成为历史。 任务六：思考取消农业税的意义？ 有利于减轻农民负担，推进社会主义新农村建设，全面建设小康社会。 三、科学发展：破解发展难题的实践 4.构建社会主义和谐社会 本质属性 内容 新要求 “扎实促进经济又好又快发展” ，更加强调经济发展的质量和效益。 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性； 坚持以人为本，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点；做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。 三、科学发展：破解发展难题的实践 5.落实"两免一补"政策 全面落实“两免一补”：免学杂费·免教科书费·补助家庭经济困难寄宿生生活费，切实减轻家庭经济负担。 任务七：结合课本指出党和国家践行科学发展观成功应对了哪些突发事件？ 三、科学发展：破解发展难题的实践 我国成功应对国际金融危机， 保持了经济平稳较快发展。 取得抗击汶川特大地震的重大胜利，创造了灾后重建的奇迹。 2008汶川地震抗震救灾精神： 万众一心，众志成城； 不畏艰辛，百折不挠； 以人为本，尊重科学。 背景：2003年非典疫情的爆发暴露了我国经济社会发展中的一些短板。提出：2003年10月，中共十六届三中全会正式提出科学发展观。内涵：以人为本，全面、协调、可持续的发展观。成就：推动构建社会主义和谐社会、推进社会主义新农村建设、取消农业税、有效应对重大自然灾害如汶川地震等。 科学发展：破解发展难题的实践 背景：世纪之交机遇与挑战并存。确立：2002年中共十六大，“三个代表”重要思想被写入党章。核心：代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。地位：成为党的指导思想，回答了在新的历史条件下建设什么样的党、怎样建设党这一根本问题。 理论创新：确立“三个代表”重要思想 原因：当时达到的总体小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康。时间：21世纪头20年（2001-2020年）。目标：推动经济、政治、文化、社会、生态的全面发展，国内生产总值力争比2000年翻两番，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 目标擘画：全面建设小康社会 02 01 03 开始全面建设小康社会 课堂小结 Lavf58.46.101 $ 第15课开始全面建设小康社会教学设计 【教学立意】 本课以"小康启航・科学发展"为核心大概念，统摄"理论创新引领时代航向""目标擘画开启发展新程""科学发展破解时代难题"三大核心知识。创新运用"文献研读+任务探究+情境体验"教学法，以中共十六大报告、《江泽民文选》原始文献、"告别田赋鼎"史料、非典与汶川抗震救灾影像等一手资料为载体，按"理论—目标—实践"的逻辑重构教学。通过"执政困境研讨会""小康目标解读会""发展成就分享会"等沉浸式情境，引导学生理解21世纪初中国共产党理论创新与实践探索的内在联系，培育唯物史观与历史思辨能力，体会党"以人为本"的执政理念和与时俱进的理论品格，增强对中国特色社会主义道路的认同与自信。 【教学背景分析】 （1） 教学内容分析 本课是人教部编版八年级下册第五单元"在新形势下坚持和发展中国特色社会主义"的开篇课，上承第四单元中国特色社会主义迈向21世纪的成就，下启第16课夺取全面建设小康社会新胜利。教材与配套PPT完全对应，分为三大板块：理论创新（"三个代表"重要思想确立）→目标擘画（全面建设小康社会目标提出）→科学发展（科学发展观的提出与实践），展现了中共十六大后，中国共产党抓住重要战略机遇期，在理论创新指导下破解发展难题、推动经济社会科学发展的历史进程，是理解中国特色社会主义理论体系发展脉络的关键一课。 （2） 学生情况分析 八年级学生对"小康社会""取消农业税""非典疫情""汶川地震"等事件有一定生活认知，但存在明显认知薄弱点：对"三个代表"重要思想的抽象内涵理解困难；不清楚科学发展观提出的时代背景和现实意义；容易将理论创新与社会实践割裂，忽视二者的辩证关系。本课依托PPT中的历史图片、原始文献、数据图表和任务驱动降低理解难度，构建"时代呼唤理论—理论指导实践—实践检验理论"的逻辑链条，引导学生从身边变化感受历史发展。 【教学目标】 唯物史观：通过分析"三个代表"重要思想和科学发展观提出的时代背景，理解社会存在决定社会意识、理论创新与实践发展的辩证关系；认识人民群众是历史的创造者，体会党"发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享"的执政理念。 时空观念：梳理2002年中共十六大、2003年非典疫情与科学发展观提出、2005年建设社会主义新农村、2006年取消农业税、2008年汶川特大地震等关键时间节点，绘制历史发展时间轴，将本课内容置于21世纪初国际国内形势的大背景下，把握这一时期"全面建设小康社会"的阶段特征。 史料实证：分析《江泽民文选》中关于执政困境的论述、中共十六大报告节选、《中华人民共和国农业税条例》废止决定等史料，辨别不同类型史料的价值，培养从史料中提取核心信息、论证历史观点的能力，说明科学发展观提出的历史必然性。 历史解释：结合时代背景，解释"三个代表"重要思想的核心内涵与历史地位；阐释全面建设小康社会目标提出的原因与意义；拆解科学发展观的内涵，举例说明其在经济社会发展中的实践成效；理解理论创新对国家发展的引领作用。 家国情怀：通过学习取消农业税、"两免一补"政策等民生成就，感悟党全心全意为人民服务的宗旨；通过了解抗击非典、汶川地震的伟大斗争，体会中华民族万众一心、众志成城的精神；增强对中国特色社会主义道路的自信，树立为国家发展贡献力量的理想信念。 【教学重难点】 教学重点："三个代表"重要思想的确立及其历史地位；全面建设小康社会目标的提出与内涵；科学发展观的提出及其实践成就。 教学难点：理解理论创新与时代发展的内在联系；把握科学发展观"以人为本"的核心内涵；认识全面建设小康社会是实现中华民族伟大复兴的重要阶段。 【教学过程】（总40分钟） （一）导入新课：情境设问，激发共鸣（5分钟） 1.课件展示两组核心素材：2006年7月1日青藏铁路全线通车的影像片段 河北灵寿青廉村农民王三妮铸造的"告别田赋鼎"图片 2.设问：青藏铁路的建成结束了西藏不通火车的历史，而"告别田赋鼎"则见证了一个延续2600年古老税种的终结。这两件大事都发生在21世纪初，它们共同反映了中国进入了怎样的发展新阶段？这个新阶段的发展目标是什么？ 3.学生自由发言后教师总结： 2002年中共十六大后，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新发展阶段。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，坚持理论创新，提出科学发展观，带领全国人民战胜一系列重大风险挑战，推动中国特色社会主义事业不断前进。引出课题——《开始全面建设小康社会》。 （二）新课讲授：分模块探究，层层推进（30分钟） 模块一：理论创新——确立"三个代表"重要思想 1.分析时代背景：展示PPT中《江泽民文选》的两则史料，组织学生完成任务1：根据材料，归纳90年代以来中国共产党面临怎样的执政困境？ 学生总结后教师明确：国内社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式多样化，人民内部矛盾复杂化；部分党员干部思想僵化、信念动摇、腐败问题突出；国际上世界社会主义运动遭受严重挫折，党面临长期执政的严峻考验。 2.明确会议内容：组织学生阅读教材，完成任务2：完善中共十六大的相关信息表格。 时间 2002年 地点 北京 内容 ①提出全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的任务 ②把"三个代表"重要思想确立为中国共产党的指导思想并写入党章 中共十六届一中全会选举胡锦涛为中央委员会总书记；十届全国人大一次会议选举胡锦涛为中华人民共和国主席 3.解读核心内涵：组织学生完成任务3：阅读课本，填写"三个代表"重要思想的内涵并阐述其历史意义。 中国共产党要始终代表：中国先进生产力的发展要求；中国先进文化的前进方向；中国最广大人民的根本利益。 意义：进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。 4.素养落点：唯物史观、史料实证 模块二：目标擘画——全面建设小康社会的提出 1.梳理发展脉络：展示PPT中"小康社会"形成过程时间轴，引导学生回顾从邓小平提出小康构想到2000年总体小康实现的历程。 2.探究提出原因：展示中共十六大报告史料，组织学生完成任务4：思考我国为什么要提出全面建设小康社会的目标？ 学生小组讨论后教师梳理： 国情基础：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段；现实要求：针对性解决"总体小康"低水平、不全面、发展不平衡的问题；社会矛盾：满足人民日益增长的物质文化需要；发展必要：巩固小康成果，为实现现代化奠定基础。 3.解读目标内涵：组织学生概括全面建设小康社会的总体目标和具体目标： 总体目标：本世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，实现"六个更加"（经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实）； 具体目标：国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。 4.素养落点：时空观念、历史解释 模块三：科学发展——破解发展难题的实践 1.直面发展挑战：播放非典疫情影像片段，组织学生完成任务5：面对非典疫情，党和政府提出了什么方针？取得了哪些成果？疫情暴露了什么问题？ 学生总结后教师明确： 应对方针："两手抓"——一手抓防治非典，一手抓经济建设； 取得成果：夺取了防治非典工作的重大胜利，保持了国民经济稳定增长； 暴露问题：发展不够协调、公共卫生事业滞后、突发事件应急机制不健全，引发党对"实现什么样的发展、怎样发展"的深入思考。 2.提出科学发展观：展示PPT中科学发展观相关表格，组织学生填写核心信息： 时间 2003年，中共十六届三中全会 解决问题 新形势下实现什么样的发展、怎样发展 内涵 坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展 3.展示实践成就：结合PPT中的史料和图片，梳理科学发展观指导下的重大实践举措，完成对应任务： 建设社会主义新农村：2005年中共十六届五中全会提出，总体要求"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"； 取消农业税：2006年1月1日废止《农业税条例》，终结2600年农业税。组织学生完成任务6：思考取消农业税的历史意义； 构建社会主义和谐社会：2006年中共十六届六中全会提出，强调社会和谐是中国特色社会主义的本质属性； 落实"两免一补"政策：免除义务教育学杂费、教科书费，补助寄宿生生活费； 应对重大风险：组织学生完成任务7：指出党和国家践行科学发展观成功应对了哪些突发事件？（成功应对国际金融危机、取得汶川特大地震抗震救灾重大胜利） 4.素养落点：家国情怀、历史解释 （三）课堂小结：梳理脉络，构建体系（3分钟） 1. 教师引导学生以"理论引领—目标指引—实践推进"为线索，梳理本课核心知识，课件呈现知识框架： 理论引领："三个代表"重要思想确立→回答建党治国根本问题，提供理论指导 目标指引：全面建设小康社会目标提出→明确21世纪头20年发展方向 实践推进：科学发展观提出与实践→破解发展难题，改善民生，应对风险 2. 强调核心逻辑：时代孕育理论，理论指导实践，实践检验并丰富理论。中国共产党始终坚持与时俱进，把人民利益放在首位，推动中国特色社会主义事业不断向前发展。 【板书设计】 第15课开始全面建设小康社会 1、 理论创新：确立"三个代表"重要思想 背景：执政困境（国内矛盾+党内问题+国际挫折） 确立：2002年中共十六大，写入党章 核心：先进生产力、先进文化、最广大人民根本利益 地位：党的指导思想，回答建党治国根本问题 2、 目标擘画：全面建设小康社会 基础：2000年总体小康实现（低水平、不全面、不平衡） 提出：2002年中共十六大 目标：21世纪头20年，"六个更加"，GDP翻两番 3、 科学发展：破解发展难题的实践 背景：非典疫情暴露发展短板 提出：2003年中共十六届三中全会 内涵：以人为本，全面协调可持续 成就：新农村建设、取消农业税、和谐社会、抗震救灾 【作业设计】 基础作业（时空观念） 绘制本课时间轴： 2002年中共十六大→2003年非典疫情、科学发展观提出→2005年建设社会主义新农村→2006年取消农业税、构建社会主义和谐社会→2008年汶川特大地震、北京奥运会 探究作业（史料实证+家国情怀） 结合史料和身边变化，写100字短评：为什么说取消农业税是中国历史上具有里程碑意义的大事？（要求：从农民生活、农村发展、国家治理三个角度说明） 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $