内容正文:
第二单元思辨社会人生
7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
基础积累
【心无旁骛】心中没有另外的追求。形容心思
集中,专心致志。
1.生字注音
【匡时济世】匡正时政,救助社会。
贤良(xian)
弘扬(hng)
铸魂(zhùhun)
知识概要
挖掘(jue)
积淀(dian)
底蕴(yùn)
1.主题解说
精髓((jing sur)呵护(hē)
干涸(hé)
本文主题鲜明,论证严谨,极具现实意义。
坚持不懈(xi)心无旁骛(wù)匡时济世(kuang)
先提出我们的教育应该培养什么人,指出“我
2.多音字辨析
们的教育必须把培养社会主义建设者和接班
r(diào)强调
r(xing)反省
调
省
人作为根本任务”,“培养一代又一代拥护中
(tido)调整
(shěng)节省
国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中
3.形近字辨析
国特色社会主义奋斗终身的有用人才”;接着
径(jing)途径
难(ndn)苦难
从六个方面讲述“如何培养社会主义建设者
经(jing)经过
摊(tan)摊牌
和接班人”,论述时凸显了时代、国家和社会
泾(jing)泾河
l滩(tan)沙滩
制度等因素对学生成长成才的特定要求,指明
要培养出“德智体美劳全面发展”的综合素质
验(yan)考验
,偏(pian)偏僻
人才;最后,强调了教育中的体育、美育、劳动
检(jin)检查
编(bian)编写
教育对如今青少年及国家人才培养的重要作
捡(jin)捡起
遍(bian)遍地
用,以及构建德智体美劳更高水平的人才培养
4.词语解释
教育体系。
【弘扬】发扬光大。
2.文章脉络
【复兴】①衰落后再兴盛起来;②使复兴。
“培养什么人,是教育的首要问题”,指出教育
【厚植】深厚地培植。
根本任务
【扎根】①植物的根向土壤里生长。②比喻深
培社
、坚定理想信念
养会
德主
二、厚植爱国主义情怀
入到人群或事物中去,打下基础。
智义
如何培养人:提
三、加强品德修养
智
面
【谦让】谦虚地不肯担任,不肯接受或不肯占先。
体建
美设
出六个“下功夫
【底蕴】①详细的内容,内情。②蕴含的才智、
劳者
四、增长知识见识
全和
要求
劳
面接
五、培养奋斗精神
功力等。③文明的积淀。
发班
展人
六、增强综合素质
【生死存亡】或者生存,或者死亡,形容事关重
的
针对学校教育中体育、美育、劳动教育现存的
大或形势极端危急。
问题指出解决方向及构建德智体美劳全面
【坚持不懈】坚持到底,毫不松懈。
培养的教育体系
8
中国人失掉自信力了吗
基础积累
法,后来比喻为追求真理而不惜
牺牲个人的生命。
1.生字注音
【前仆后继】前面的人倒下了,后面的人继续跟
玄虚(Xuan)
搽(cha)
上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。
慨叹(kǎi)
摧残(cu)
【自欺欺人】用自己都难以置信的话或手法来欺
渺茫(miǎo)
脂粉(zhi)
骗别人;既欺骗自己也欺骗别人。
诓骗(kuang)
诬蔑(miè)
【不足为据】不能作为依据。
脊梁()
抹杀(mǒ)
知识概要
前仆后继(pu)
不足为据(ù)
2.形近字辨析
1.主题解说
,慨(kǎi)慨叹
摧(cui)摧残
在这篇驳论文中,作者针对当时有些人散
概(gai)气概
催(cui)催促
布的“中国人失掉自信力了”的悲观论调,进行
溉(gai)灌溉
璀(cu)璀璨
了有理有据的批驳,明确提出了绝大部分中国
人没有失掉自信力的观点,极大地鼓舞了中国
3.词语解释
人的民族自信心,表现了作者炽热的爱国之心。
【玄虚】空而不切实,不可信。
2.文章脉络
【渺茫】①因遥远而模糊不清;②因没有把握
论点:中国人失掉自信力了
而难以预期。
摆出对方的
自夸“地大物博”
【诓骗】说谎话骗人。诓,哄骗。
中
论点、论据
论据相信“国际联盟”
中
【脊梁】①脊背。②脊柱。③比喻在国家、民
国
一味“求神拜佛”
国
族或团体中起中坚作用的人。
失
失去“他信力”
掉
直接反驳
没
【怀古伤今】追念古代的事情,感伤现在的事
1发展“自欺力
自
情。指一种落寞、倒退、悲观的思
正面立论:
力
想情绪。
有并不失掉自信力的中国人在
自
间接反驳
【为民请命】替老百姓向上申诉,请求减轻负
论据:
担,解除困苦,保全生命。
从古至今有很多“中国的脊梁”
得出结论
自信力的有无,要自己去看地底下
【舍身求法】原指佛教徒舍弃肉体去追求佛
9*
谈骨气
基础积累
3.形近字辨析
蔽(b)隐蔽
1.生字注音
r胁(Xié)威胁
威武(wei wu)
拘囚(ūqiú)
憋(bi)憋屈
肋(Iei)鸡肋
高官厚禄(Iù)
嗟来之食(ji)
撇(piě)撇嘴
2.多音字辨析
4.词语解释
汗(hn)可汗
降iàng)降价
【汗青】古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,
L(han)汗水
l(xiang)投降
以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,所
(she)折耗
以称之为“汗青”。这里指史册。
(m6)磨人
磨
(zhe)折腾
【屈辱】受到的压迫和侮辱。
1(mò)磨盘
(zhé)曲折
【歌颂】用诗歌颂扬,泛指用言语文字等赞美。
【气概】在对待重大问题上表现的态度、举动
不能屈”的英雄气概来诠释“骨气”的内涵,表
或气势(专指正直、豪迈的)。
明骨气是中华民族代代相传的精神传统。尽
【大声疾呼】大声呼喊,提醒人们注意。
管“社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也
【高官厚禄】官位高,薪俸多。
不同”,但文章取其基本内涵展开议论,这就
【嗟来之食】泛指带有侮辱性的施舍。
减少了可能产生的分歧,让读者能达成更多
【毫不在乎】一点儿都不放在心上。
共识。
知识概要
3.文章脉络
开篇亮明观点一“我们中国人是有骨气的”
1.作者简介
用孟子的三句话来界定“骨气”的内涵
吴晗(1909一1969),浙江义乌人,原名吴
每个时代都有很多这样有骨气的人,
春晗,字辰伯,笔名语轩、酉生等,中国著名历
但社会不同、阶级不同,骨气的
史学家、社会活动家、现代明史研究的开拓者
谈
具体举例“有具体含义也不同
和奠基者之一。
骨气”之人及文天祥忠心向国、宁死不降的骨气
2.主题解说
其具体含义
穷人“不食嗟来之食”的骨气
本文开篇即亮明观点“我们中国人是有
民主战士闻一多“宁可倒下,不
骨气的”,态度鲜明,显示出立论的底气与自
愿屈服”的骨气
信。然后用“富贵不能淫,贫贱不能移,威武
说明无产阶级的骨气,并发出号召
10*
创造宣言
基础积累
【众叛亲离】众人反对,亲信背离,形容十分
孤立。
1.生字注音
繁殖(zh)
豢养(huan)
知识概要
懦夫(nuò)
鲁钝(dùn)
1.作者简介
遁词(dùn)
中伤(zhong)
陶行知(1891一1946),安徽歙县人。我国
塑像(sù)
樵夫(qiao)
著名的教育家。陶行知毕生致力于中国教育
烟囱(cong)
灌溉(guàngai)
的改造,探索中国人民教育的新路,教育理
哑口无言(yǎ)
走投无路(tou)
论和实践经验都十分丰富,被誉为“人民教
2.多音字辨析
育家”。
,(è)恶语伤人
2.主题解说
中
(hòng)中伤
恶
(ě)恶心
本文通过运用典型事例和名言警句对五
1(zhong)中间
l(wù)厌恶
种“不能创造”的错误观点进行了有力的批
3.词语解释
驳,从而得出了“处处是创造之地,天天是创
【中伤】诬蔑别人使受损害。
造之时,人人是创造之人”的结论,强调创造
【遁词】因为理屈词穷而故意避开正题的话。
是人类发展的强大推动力,激励我们发掘潜
【鲁钝】愚笨,不敏锐。
能,创造美好未来。
3.文章脉络
【豢养】喂养。
引出话题:教育者的创造目
【自暴自弃】自己甘心落后,不求上进。
的是创造出真善美的活人
【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加
环境太平凡
上精辟的语句,使内容更加生动
创
生活太单调
处处是创造之地
传神。
反驳“不能创造”
天天是创造之时
年纪太小
【走投无路】无路可走,无处投奔,比喻找不到
的错误观点
人人是创造之人
太无能
解决问题的方法,形容处境极端
(陷入绝境
困难。
借罗丹的话发出创造宣言
第二单元素材积累
【智慧火花】
(一)佳句赏读
1.旗帜指引方向,思想凝聚力量。
2.积一勺以成江河,累微尘以崇峻极。
3.思想之光,必将照亮前行之路;必由之路,必将创造更大辉煌。
4.不忘历史才能开辟未来,善于继承才能善于创新。
5.“千帆竞发、百舸争流”的科技创新主体,“多样灵活、生机勃发”的科技创新平台,“雨露充沛、水丰
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(二)热点素材
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